从百草园到三味书屋用.ppt

《从百草园到三味书屋用.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《从百草园到三味书屋用.ppt（43页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴，童年的小秘密，童年的童年，童年的小伙伴，童年的小秘密，童年的故事都是我们记忆中的珍宝。今天我们就伴随故事都是我们记忆中的珍宝。今天我们就伴随着这首优美的乐章，一起走进鲁迅先生的童年，着这首优美的乐章，一起走进鲁迅先生的童年，学习学习从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 从百草园到三味书屋鲁迅正音正字正音正字v确凿（确凿（）菜畦（）菜畦（）桑椹（）桑椹（）斑蝥（斑蝥（）攒（）攒（）v吓得（吓得（）豁（）豁（）敛（敛（）v脑髓（脑髓（）系绳（系绳（）秕谷秕谷 （）窦窦（）人迹罕至（）人迹罕至（）蝉蜕（

2、蝉蜕（）书塾（书塾（）人声鼎沸（人声鼎沸（）倜傥（）倜傥（）Zo qshnmocunxi hulin su jbduhntushdngt tng.课题用课题用“从从到到”点明了作者回忆童年生活的哪点明了作者回忆童年生活的哪两个地点两个地点?可以用哪两个字来概括第一种生活可以用哪两个字来概括第一种生活?可以用哪两个字来概括第二种生活可以用哪两个字来概括第二种生活?百草园和三味书屋的童年生活百草园和三味书屋的童年生活 乐园乐园读书读书以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料百草园的生活百草园的生活（18）过渡过渡 承上启下承上启下 三味书屋的生活三味书屋的生活（1024）从从百草园百草园到

3、到三味书屋三味书屋(9)初中语文七下高大的皂荚树 初中语文七下紫红的桑葚何首乌的根何首乌的根 初中语文七下木莲覆盆子覆盆子百草园的景物百草园的景物有声有色有声有色，充满乐趣。，充满乐趣。美美女女蛇蛇故故事事增增添添了了神神秘秘色色彩彩，丰丰富富了了情情趣趣。雪地捕鸟雪地捕鸟带来无穷带来无穷乐趣。乐趣。2、第二段描写了那些景物？作者在描写、第二段描写了那些景物？作者在描写景物时是按什么顺序写的？景物时是按什么顺序写的？3、作者描写这些有、作者描写这些有“无限趣味无限趣味”的景物采的景物采用了什么特殊句式？有什么样的效果？。用了什么特殊句式？有什么样的效果？。4、这段文字用了哪些修辞手法？作者是这

4、段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物从哪几个角度具体描写了百草园的景物？表现出了事物的什么特点？表现出了事物的什么特点？“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子先植物先植物后动物后动物先动物先动物后植物后植物何首乌和木莲何首乌和木莲高高低低低低高高态态静静态态动动说明了百草园的景物之多。说明了百草园的景物之多。用单是用单是表现最没有乐趣的泥墙根一带有很多表现最没有乐趣的泥墙根一带有很多美好的景物，整个百草园应该会更好美

5、好的景物，整个百草园应该会更好玩。玩。这样写，突出了百草园的无穷这样写，突出了百草园的无穷乐趣。乐趣。3 3、“不不 必必 说说 也也 不不 必必 说说 单单 是是”这个句式在文章中起什么作用？这个句式在文章中起什么作用？味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长长吟、弹琴吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻、拟人、排比，比喻、拟人、排比，写出孩子奇妙的想象和特殊的感写出孩子奇妙的想象和特殊的感受。受。准确的形容、准确地表述动作准确的形容、准确地表述动作。这这段段文文字字用用了了哪哪些些修修辞辞手手法法？从从哪哪几

6、几个个角角度度具具体体描描写写了了百百草草园园的的景景物物？表表现现出出了了事事物物的的什什么么特特点点？阅读第七段，思考下列问题：阅读第七段，思考下列问题：作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九九个个表表述述动动作作的的词词，准准确确而而生生动动地地表表现现了了雪雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的

7、乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。用用200200字左右的篇幅描绘你所看到字左右的篇幅描绘你所看到的情形，注意用词的准确性。的情形，注意用词的准确性。第二课时第二课时教学要点教学要点1、学学习习“三三味味书书屋屋”部部分分，体体会会文文章章对对三三味书屋环境和先生的描写。味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。、讨论文章的主题。三 味 书 屋这这是是鲁鲁迅迅上上学学的的私私塾塾三三 味味 书书 屋屋这这是是鲁鲁迅迅当当初初上上学学时时的的座座位位1 1、三味书屋的环境是怎样的？三味书屋的环境是怎样的？（1010段、段、1717段段）2 2、三

8、味书屋的先生是怎样的一个人？鲁迅对先生、三味书屋的先生是怎样的一个人？鲁迅对先生的态度如何？的态度如何？三三味味书书屋屋环环境境 初中语文七下1、三味书屋的陈设（竹门、匾、画、三味书屋的陈设（竹门、匾、画压抑）压抑）2 2、先生（先生（外貌、神态、动作、语言）外貌、神态、动作、语言）很恭敬很恭敬“极方正，质朴，博学极方正，质朴，博学”、“渊博渊博”的的人，他比较开明，严格又可敬、可人，他比较开明，严格又可敬、可亲。亲。2 2、作者选取、作者选取了三味书屋生活中的哪几个片了三味书屋生活中的哪几个片断，真实再现了三味书屋怎样的生活？断，真实再现了三味书屋怎样的生活？.0提问提问“怪哉怪哉”一虫的事

9、碰壁（求知欲受挫）一虫的事碰壁（求知欲受挫）到书屋后面的园里自寻乐趣到书屋后面的园里自寻乐趣（折花、寻蝉（折花、寻蝉蜕、喂蚂蚁寻到的乐趣，反衬读书生活的单蜕、喂蚂蚁寻到的乐趣，反衬读书生活的单调枯燥）调枯燥）师生读书的场面（内容陈腐艰深）师生读书的场面（内容陈腐艰深）先生读书入神时，学生做游戏，画画先生读书入神时，学生做游戏，画画儿（快乐）儿（快乐）返回返回 读读书书，习习字字，对对课课。读读的的书书脱脱离离学学生生实实际际，艰艰深深难难懂懂，逼逼着着学学生生死死记记硬硬背背。作作者者这这样样写写表表达达他他对对束束缚缚儿儿童童身身心心发发展展的封建教育的不满的封建教育的不满。三味书屋枯燥无味

10、的生活三味书屋枯燥无味的生活对比三味书屋三味书屋百草园百草园学习环境学习环境教书先生教书先生学习内容学习内容封闭、沉闷封闭、沉闷开阔、优美开阔、优美质朴、严厉的质朴、严厉的老先生老先生亲切耐心的长妈妈亲切耐心的长妈妈和和 闰土的父亲闰土的父亲不懂的古文：不懂的古文：枯燥乏味枯燥乏味自然景物、故事、捕鸟：自然景物、故事、捕鸟：神奇有趣神奇有趣通过对百草园自由快乐的生活和通过对百草园自由快乐的生活和三味书屋枯燥无味的生活的记叙，表三味书屋枯燥无味的生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教

11、育表示不满。展的封建教育表示不满。作业1 1、请用一系列的动词，写你亲、请用一系列的动词，写你亲自玩过的一种游戏。自玩过的一种游戏。2 2、用形象、风趣的语言描写某、用形象、风趣的语言描写某位老师上课的神态、语言、动作，位老师上课的神态、语言、动作，让全班同学一看就知道你写的是让全班同学一看就知道你写的是哪位老师。哪位老师。3 3、背诵第二自然段。、背诵第二自然段。1.1.鲁迅的童年学习生活与你的小学时期甚鲁迅的童年学习生活与你的小学时期甚至现在的学习生活有何相似之处吗？至现在的学习生活有何相似之处吗？2.你怎样看待三味书屋的生活和老师？你怎样看待三味书屋的生活和老师？课外拓展课外拓展本课写作

12、梳理：片段练习：（1 1）景物描写：仿第二段，描写）景物描写：仿第二段，描写我的乐园我的乐园（2 2）动作描写：仿第七段）动作描写：仿第七段（3 3）心理描写：仿第九段，描写自己不理解的种种猜测。）心理描写：仿第九段，描写自己不理解的种种猜测。思考大作文思考大作文：童年趣事、我的乐园童年趣事、我的乐园融情入景，事中有理，童趣盎然！融情入景，事中有理，童趣盎然！对这个地方进行具体的描写，用词生动形象；对这个地方进行具体的描写，用词生动形象；描写自己在这个地方做过什么，写出乐趣，用词准确简练描写自己在这个地方做过什么，写出乐趣，用词准确简练 表达出自己对这个地方的喜爱、留恋的感情。表达出自己对这个

13、地方的喜爱、留恋的感情。v仿写：仿写：v仿照第二小节写一段话延伸、拓展延伸、拓展1：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五个好友的促膝：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。单是看着书桌长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。纸，一支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。2：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不

14、必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼。理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。间直窜向云霄里去了。整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚”到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到到 “何首乌

15、、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物 本段层次井然。比如先用两句本段层次井然。比如先用两句“不必说不必说”写百草园整体，写百草园整体，再写局部的再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：重点重点：第：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备

16、，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：条理分明。齐读并思考下列问题：1、菜畦的、菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“高大高大”“臃肿臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球”是写是写_，这两者都从，这两者都从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写的是写的是_，所，所以说它有声有色、有滋有味。以说它有声有色、有滋有味。2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是花是

17、_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。见作者构思的精巧。颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏盛夏秋天秋天1 1、作者写了百草园中的、作者写了百草园中的、作者写了百草园中的、作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是：种动植物，它们分别是：种动植物，它们分别是：种动植物，它们分别是：2 2、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）、泥墙根一带的趣

18、事有：（每件事的概括限七字以内）皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子

19、14143 3、这段话的描写角度多变，其中对这段话的描写角度多变，其中对这段话的描写角度多变，其中对这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带泥墙根一带泥墙根一带泥墙根一带“的描写角度依的描写角度依的描写角度依的描写角度依次是：听觉到次是：听觉到次是：听觉到次是：听觉到 觉到觉到觉到觉到 觉到觉到觉到觉到 觉到觉到觉到觉到 觉到觉到觉到觉到 觉。觉。觉。觉。视视视视触触触触听听听听视视视视形态形态形态形态色彩色彩色彩色彩滋味滋味滋味滋味形态形态形态形态声音声音声音声音动作动作动作动作味味味味4 4、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、来写，写动物时主要抓住来写，写动物时主要抓住来写，写动物时主要抓住来写，写动物时主要抓住 、来写。来写。来写。来写。