提高教学技能规范教学行为.ppt

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1、 提高教学技能提高教学技能 规范教学行为规范教学行为 牛云景牛云景牛云景牛云景 二二二二OO一一年十月一一年十月一一年十月一一年十月 教学技能就是要求一个合格的教师教学技能就是要求一个合格的教师应该具备什么样的能力，可以使新教师应该具备什么样的能力，可以使新教师很快适应教学，胜任教学岗位；很快适应教学，胜任教学岗位；教学常规就是要求一个合格的教师教学常规就是要求一个合格的教师在日常教学中应该怎样做，可以使新教在日常教学中应该怎样做，可以使新教师养成教学行为，提升业务水平。师养成教学行为，提升业务水平。一、从市级一、从市级“名班主任名班主任”的评选谈的评选谈起起 “三名三名”工程，即工程，即“名

2、师名师”、“名校长名校长”、“名班主任名班主任”。你们为农村的孩子播下了希你们为农村的孩子播下了希望的种子！你们是农村教育的希望的种子！你们是农村教育的希望，是当代中国教育的希望！望，是当代中国教育的希望！“名名”是和成绩联系在一起的。是和成绩联系在一起的。取得了成绩，你就有了资本，取得了成绩，你就有了资本，你就有了实力，你也就有了魅力。你就有了实力，你也就有了魅力。二、特岗教师培训的必要性和重要性二、特岗教师培训的必要性和重要性 1 1特岗教师培训的必要性特岗教师培训的必要性特岗教师培训的必要性特岗教师培训的必要性 实例一实例一 特岗教师做面条的故事特岗教师做面条的故事 2 2特岗教师培训的

3、重要性特岗教师培训的重要性特岗教师培训的重要性特岗教师培训的重要性 实例二实例二 我判断面条生熟的故事我判断面条生熟的故事 如果学生在如果学生在如果学生在如果学生在1515岁以前还没有培养起学习的岁以前还没有培养起学习的岁以前还没有培养起学习的岁以前还没有培养起学习的兴趣和动力，他们以后就很难成功。兴趣和动力，他们以后就很难成功。兴趣和动力，他们以后就很难成功。兴趣和动力，他们以后就很难成功。农村年轻人的离去掏空了孩子的内心，而农村年轻人的离去掏空了孩子的内心，而农村年轻人的离去掏空了孩子的内心，而农村年轻人的离去掏空了孩子的内心，而孩子的离去又掏空了乡村的灵魂。孩子的离去又掏空了乡村的灵魂。

4、孩子的离去又掏空了乡村的灵魂。孩子的离去又掏空了乡村的灵魂。“空壳村空壳村空壳村空壳村”掐断了农村教育的根！掐断了农村教育的根！掐断了农村教育的根！掐断了农村教育的根！三、教学技能三、教学技能 （一）教学技能的概述（一）教学技能的概述 （二）教学技能的内容（二）教学技能的内容 （三）教学技能的训练（三）教学技能的训练（一）教学技能的概述（一）教学技能的概述 1教学技能的重要性教学技能的重要性 2教学技能的概念教学技能的概念 3教学技能与教学基本功、教教学技能与教学基本功、教 学能力的关系学能力的关系1教学技能的重要性 实例五 陈景润的故事 新的课程改革的需要新的课程改革的需要 教师专业发展的需

5、要教师专业发展的需要 提高教学质量的需要提高教学质量的需要2教学技能的概念教学技能的概念 教学技能是指教师在教学过程中，运教学技能是指教师在教学过程中，运用自己学习的教育教学理论知识，通过练用自己学习的教育教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。（1 1）教学技能是提高教学效果的手段；）教学技能是提高教学效果的手段；（2 2）教学技能是衡量教师专业成熟度）教学技能是衡量教师专业成熟度的重要尺度；的重要尺度；（3 3）教学技能是实现教师人生价值的）教学技能是实现教师人生价值的前提基础。前提基础。3教学技能教学技能与教学基本功、教学能力的关系与教

6、学基本功、教学能力的关系 教学技能比教学基本功要求高。教学技能比教学基本功要求高。教学技能比教学能力更具体，是教学教学技能比教学能力更具体，是教学能力的标志。能力的标志。教学基本功是形成教学能力的基教学基本功是形成教学能力的基础，教学能力又是在掌握知识和教学础，教学能力又是在掌握知识和教学技能中发展起来的。技能中发展起来的。教学基本功的教学基本功的“三个一三个一”（二）教学技能的内容（二）教学技能的内容 教师与学生的关系：导游与游客的教师与学生的关系：导游与游客的关系；医生与病人的关系等关系；医生与病人的关系等 就是教师与学生的关系就是教师与学生的关系 教师必须明确四点：教师必须明确四点：学生

7、原有的知识水平，准备让学生学生原有的知识水平，准备让学生学习什么知识，怎样让学生学习知识，学习什么知识，怎样让学生学习知识，学生要学的知识学到了没有。学生要学的知识学到了没有。（二）教学技能的内容（二）教学技能的内容 1教学准备的技能教学准备的技能 2课堂教学的技能课堂教学的技能 3作业辅导的技能作业辅导的技能 4教学评价的技能教学评价的技能 5校本教研的技能校本教研的技能 6.教育科研的技能教育科研的技能1教学准备的技能教学准备的技能 如果要我用一句话说明教育心理学的要义，如果要我用一句话说明教育心理学的要义，如果要我用一句话说明教育心理学的要义，如果要我用一句话说明教育心理学的要义，我认为

8、影响学生学习的首要因素，是他的已有知我认为影响学生学习的首要因素，是他的已有知我认为影响学生学习的首要因素，是他的已有知我认为影响学生学习的首要因素，是他的已有知识。研究并了解学生学习新知识之前的已有知识识。研究并了解学生学习新知识之前的已有知识识。研究并了解学生学习新知识之前的已有知识识。研究并了解学生学习新知识之前的已有知识，并以此设计教学，从而产生有效的学习，就是，并以此设计教学，从而产生有效的学习，就是，并以此设计教学，从而产生有效的学习，就是，并以此设计教学，从而产生有效的学习，就是教育心理学的任务。教育心理学的任务。教育心理学的任务。教育心理学的任务。奥苏伯尔奥苏伯尔 学生是学习的

9、主体，学生的学情是学生是学习的主体，学生的学情是教学的根本出发点。即教学的根本出发点。即“以学定教以学定教”。1教学准备的技能教学准备的技能 （1）教学设计的技能）教学设计的技能 （2）书写教案的技能）书写教案的技能 （3）说课的技能）说课的技能（1）教学设计的技能）教学设计的技能 教学设计就是教学的设想与计划教学设计就是教学的设想与计划 深入了解学生深入了解学生 研读课标教材研读课标教材 确定教学策略确定教学策略 选用学具媒体选用学具媒体 选择评价方式选择评价方式（2）书写教案的技能）书写教案的技能 教案有详案、简案和略案等形式教案有详案、简案和略案等形式 确定撰写教案的形式确定撰写教案的形

10、式 准确确定教学的准确确定教学的“三点三点”确定教学策略和程序确定教学策略和程序 整合教材并优化方法整合教材并优化方法 编制合适的教学方案编制合适的教学方案 会编制教案的电子文本会编制教案的电子文本（3）说课的技能）说课的技能 讲给别人听是最好的学习方式讲给别人听是最好的学习方式 说教学内容说教学内容 说教学方法说教学方法 说媒体运用说媒体运用 说教学程序说教学程序我的我的“初中物理同步导学初中物理同步导学”学习目标学习目标 知识准备知识准备 导学过程导学过程 巩固练习巩固练习 中考精选中考精选 趣味活动趣味活动“集体力量，集体力量，一劳永逸一劳永逸”2.课堂教学的技能课堂教学的技能 （1）组

11、织教学的技能）组织教学的技能 （2）导入新课的技能）导入新课的技能 （3）运用语言的技能）运用语言的技能 （4）课堂提问的技能）课堂提问的技能 （5）板书的技能）板书的技能 （6）讲授的技能）讲授的技能 （7）结课的技能）结课的技能（1）组织教学的技能）组织教学的技能 贯穿整个课堂教学的始终。建立贯穿整个课堂教学的始终。建立和维持正常课堂教学秩序。处理突发和维持正常课堂教学秩序。处理突发事件。明确意图，集中注意，创造师事件。明确意图，集中注意，创造师生交流环境。生交流环境。（2）导入新课的技能）导入新课的技能 掌握导入的类型掌握导入的类型 选择适当的导入方式选择适当的导入方式 合理控制导入时间

12、合理控制导入时间（3）运用教学语言的技能）运用教学语言的技能 能用比较标准的普通话讲课能用比较标准的普通话讲课 语调高低和语速快慢适中，阴阳顿挫语调高低和语速快慢适中，阴阳顿挫 语言简练、条理清楚、逻辑性强语言简练、条理清楚、逻辑性强 语言生动形象、通俗易懂、有幽默感语言生动形象、通俗易懂、有幽默感 口头表述与体态语言相结合口头表述与体态语言相结合（4）课堂提问的技能）课堂提问的技能 允许学生胡说八道，但必须能够自圆其说允许学生胡说八道，但必须能够自圆其说 问题要有针对性，富有启发性问题要有针对性，富有启发性 措词精当，设问适当，不搞突然袭击措词精当，设问适当，不搞突然袭击 语速适中，有必要的

13、停顿，注意学生的语速适中，有必要的停顿，注意学生的反馈反馈 要给予分析评价和必要的引导总结要给予分析评价和必要的引导总结（5）板书的技能）板书的技能 反映教学的主要内容，突出教学重点反映教学的主要内容，突出教学重点反映教学的主要内容，突出教学重点反映教学的主要内容，突出教学重点 设计层次分明、简练、逻辑性强设计层次分明、简练、逻辑性强设计层次分明、简练、逻辑性强设计层次分明、简练、逻辑性强 显知识结构和知识形成过程显知识结构和知识形成过程显知识结构和知识形成过程显知识结构和知识形成过程 布局合理，字迹大小适宜，疏密得当布局合理，字迹大小适宜，疏密得当布局合理，字迹大小适宜，疏密得当布局合理，字

14、迹大小适宜，疏密得当 文字书写规范，并保持适宜的书写速度文字书写规范，并保持适宜的书写速度文字书写规范，并保持适宜的书写速度文字书写规范，并保持适宜的书写速度 避免电子课件代替板书避免电子课件代替板书避免电子课件代替板书避免电子课件代替板书（6）讲授的技能）讲授的技能 讲授具有科学性、启发性和艺术性讲授具有科学性、启发性和艺术性 对事实、概念、原理、规律、应用等采对事实、概念、原理、规律、应用等采用不同的讲授方法用不同的讲授方法 善于引导学生思考和有效活动善于引导学生思考和有效活动 以善于旁征博引为荣以善于旁征博引为荣 以寻找微言大义为乐以寻找微言大义为乐 简单问题复杂化，复杂问题简单化简单问

15、题复杂化，复杂问题简单化（7）结课的技能）结课的技能 归纳总结、突出重点、点名关键归纳总结、突出重点、点名关键 建立前后知识联系，进行升华建立前后知识联系，进行升华 明示隐含的思想教育因素和思想方法明示隐含的思想教育因素和思想方法 应当追求的不是发言热闹的教室，而是应当追求的不是发言热闹的教室，而是相互影响的教室相互影响的教室 佐藤学佐藤学 站在讲台上的老师，走下讲台的老师，站在讲台上的老师，走下讲台的老师，走到学生中的老师，走到学生心中的老师。走到学生中的老师，走到学生心中的老师。3作业辅导技能作业辅导技能 （1）布置作业的技能）布置作业的技能 （2）批改作业的技能）批改作业的技能 （3）课

16、后辅导的技能）课后辅导的技能 （1）布置作业的技能）布置作业的技能 能够根据课程标准、教学内容和学能够根据课程标准、教学内容和学生实际选择作业形式生实际选择作业形式 能够合理控制作业的数量和难易程能够合理控制作业的数量和难易程度，要求明确、具体度，要求明确、具体 在学生完成作业时可能出现的问题在学生完成作业时可能出现的问题事先予以提示事先予以提示 （2）批改作业的技能）批改作业的技能 选择合理的作业批改方式选择合理的作业批改方式 能够正确总结出作业中普遍存能够正确总结出作业中普遍存在的问题在的问题 批与改、批与评相结合批与改、批与评相结合（3）课后辅导的技能）课后辅导的技能 能够回答问题能够回

17、答问题 能选准辅导时机能选准辅导时机 有针对性的辅导有针对性的辅导4教学评价的技能教学评价的技能 教学评价有诊断性评价、形成性教学评价有诊断性评价、形成性评价和终结性评价评价和终结性评价 （1）命制试题的技能）命制试题的技能 （2）评卷及分析试卷的技能）评卷及分析试卷的技能 （1）命制试题技的能）命制试题技的能 准确分析和确定评价的目标要求准确分析和确定评价的目标要求准确分析和确定评价的目标要求准确分析和确定评价的目标要求 会编制双向细目表会编制双向细目表会编制双向细目表会编制双向细目表 试题具有一定的信度、效度和区分度试题具有一定的信度、效度和区分度试题具有一定的信度、效度和区分度试题具有一

18、定的信度、效度和区分度 试题要符合要求、格式正确试题要符合要求、格式正确试题要符合要求、格式正确试题要符合要求、格式正确（2）评卷及分析试卷的技能）评卷及分析试卷的技能 掌握评卷的程序、方法和评分标准掌握评卷的程序、方法和评分标准 能够科学分析试题的质量和考试结果能够科学分析试题的质量和考试结果 能够撰写客观、科学的考试质量分析能够撰写客观、科学的考试质量分析报告报告5校本教研的技能校本教研的技能 （1）专家引领）专家引领 听报告，学理念，更新观念听报告，学理念，更新观念 （2）同伴互助）同伴互助 分享教学经验、交流教学问题、共享教分享教学经验、交流教学问题、共享教学设计学设计 （3）自我反思

19、。）自我反思。个体和群体。日反思、周反思和月反思。个体和群体。日反思、周反思和月反思。教师的做和学生的学教师的做和学生的学 “教师成长教师成长=经验经验+反思反思”6.教科研的技能教科研的技能 （1）掌握教学研究的基本方法）掌握教学研究的基本方法 （2）了解学科发展动态和吸取新）了解学科发展动态和吸取新成果的技能成果的技能 （3）信息检索技能）信息检索技能（1）掌握教学研究的基本方法）掌握教学研究的基本方法 掌握教学研究的基本程序和方法掌握教学研究的基本程序和方法 掌握选择课题、制订教学研究计划掌握选择课题、制订教学研究计划的原则和方法的原则和方法 掌握经验总结、调查问卷、科学观掌握经验总结、

20、调查问卷、科学观察、行动研究、教育实验等教育应用察、行动研究、教育实验等教育应用 研究研究的基本方法的基本方法 掌握对教学研究资料进行统计、撰掌握对教学研究资料进行统计、撰写课题总结和研究论文的方法写课题总结和研究论文的方法（2）了解学科发展动态）了解学科发展动态和吸取新成果的技能和吸取新成果的技能 了解本学科发展的动态了解本学科发展的动态 了解本学科和相近学科新的科技了解本学科和相近学科新的科技 成果及其应用成果及其应用 根据学生实际情况，在教学中吸根据学生实际情况，在教学中吸取先进的科研成果，更新教学内容取先进的科研成果，更新教学内容（3）信息检索技能）信息检索技能 掌握本学科的主要文献种

21、类掌握本学科的主要文献种类 掌握图书馆书目的检索方法掌握图书馆书目的检索方法 掌握用计算机在互联网上收集资料掌握用计算机在互联网上收集资料的技能的技能 我在不同时期教学研究关注的重点我在不同时期教学研究关注的重点 研究题目（教师会做题、会讲题）（教师）研究题目（教师会做题、会讲题）（教师）研究题目（教师会做题、会讲题）（教师）研究题目（教师会做题、会讲题）（教师）研究教法（教师会讲题、学生会做题）（教研究教法（教师会讲题、学生会做题）（教研究教法（教师会讲题、学生会做题）（教研究教法（教师会讲题、学生会做题）（教师学生）师学生）师学生）师学生）研究教法（学生会做题、教师会出题）（学研究教法（学

22、生会做题、教师会出题）（学研究教法（学生会做题、教师会出题）（学研究教法（学生会做题、教师会出题）（学生教师）生教师）生教师）生教师）研究学生（学生会出题、会做题）（学生）研究学生（学生会出题、会做题）（学生）研究学生（学生会出题、会做题）（学生）研究学生（学生会出题、会做题）（学生）没有任何人能教会任何人任何东西。没有任何人能教会任何人任何东西。罗杰斯罗杰斯 初中物理知识在生活中的应用研究初中物理知识在生活中的应用研究 生活中的初中物理（暂定名）生活中的初中物理（暂定名）即将由即将由大象出版社出版大象出版社出版 “把问题转化为课题，用课题解决问题把问题转化为课题，用课题解决问题”把教育中的任

23、何一件事情做到极致就是教把教育中的任何一件事情做到极致就是教科研！科研！“教科研工作化，工作教科研化教科研工作化，工作教科研化”（三）教学技能的训练（三）教学技能的训练 主动自觉主动自觉 明确方向明确方向 微格训练微格训练 持之以恒持之以恒四、教学常规四、教学常规 （一）教学常规的总述（一）教学常规的总述 （二）教学常规的内容（二）教学常规的内容 （三）教学常规的落实（三）教学常规的落实（一）教学常规的总述（一）教学常规的总述 1、教师与学生的关系、教师与学生的关系 2、教师个体与集体的关系、教师个体与集体的关系 3、课程标准与教材的关系、课程标准与教材的关系 4、教学目标与教学形式的关系、教

24、学目标与教学形式的关系 5、新课标中三维目标之间的关系、新课标中三维目标之间的关系 6、管理性评价与发展性评价的关系、管理性评价与发展性评价的关系（二）教学常规的内容（二）教学常规的内容 1.备课备课 2.上课上课 3.辅导辅导 4.作业作业 5.考试检测考试检测 6.教学研究教学研究1.备课备课 教案的内容一般应包括：教案的内容一般应包括：教案的内容一般应包括：教案的内容一般应包括：课标要求的三维目标课标要求的三维目标课标要求的三维目标课标要求的三维目标 学生的学习方式和学习时数学生的学习方式和学习时数学生的学习方式和学习时数学生的学习方式和学习时数 教学情景及媒体选择教学情景及媒体选择教学

25、情景及媒体选择教学情景及媒体选择 教学环节及导学过程教学环节及导学过程教学环节及导学过程教学环节及导学过程 例题、课堂练习和课后作业例题、课堂练习和课后作业例题、课堂练习和课后作业例题、课堂练习和课后作业 板书设计板书设计板书设计板书设计 评价设想评价设想评价设想评价设想 教学反思教学反思教学反思教学反思2.上课上课 上课是教学的基本形式。教师上上课是教学的基本形式。教师上课时应目的明确，重点突出，抓住关课时应目的明确，重点突出，抓住关键，突破难点，力争当堂完成教学任键，突破难点，力争当堂完成教学任务，向课堂四十分钟要质量。务，向课堂四十分钟要质量。3.辅导辅导 辅导是教学活动的重要环节，教辅

26、导是教学活动的重要环节，教师要重视课内外辅导。教师在针对普师要重视课内外辅导。教师在针对普遍存在的问题和知识缺陷进行集体辅遍存在的问题和知识缺陷进行集体辅导的同时，还要针对不同学生的不同导的同时，还要针对不同学生的不同情况。每个学期制订相应辅导计划，情况。每个学期制订相应辅导计划，进行分类辅导。进行分类辅导。4.作业作业 学生做作业是巩固新学知识的主要途径，学生做作业是巩固新学知识的主要途径，更是课堂教学的延续。因此，各学科在课更是课堂教学的延续。因此，各学科在课内应有课堂练习、书面作业和课外作业。内应有课堂练习、书面作业和课外作业。作业应有备课组同课头教师依据课程标准作业应有备课组同课头教师

27、依据课程标准和教材集体编写，或从相应的教学辅助材和教材集体编写，或从相应的教学辅助材料中筛选。禁止将某一教辅材料当作学生料中筛选。禁止将某一教辅材料当作学生作业本。作业本。5.考试与单元检测考试与单元检测 考试和单元检测是对学生学业进考试和单元检测是对学生学业进行评价的重要手段之一。每学期的期行评价的重要手段之一。每学期的期中、期末考试和学期中的月考由学校中、期末考试和学期中的月考由学校统一组织，单元检测应在学生学完每统一组织，单元检测应在学生学完每一知识单元后由备课组统一组织进行。一知识单元后由备课组统一组织进行。6.教学研究教学研究 开展教学研究是改进课堂教学、开展教学研究是改进课堂教学、

28、提高教师专业水平、促进学校发展的提高教师专业水平、促进学校发展的重要途径和方法，教学研究要以校为重要途径和方法，教学研究要以校为本，坚持校本研修。本，坚持校本研修。（三）教学常规的落实（三）教学常规的落实 学校 个人 五、结语五、结语 1热爱教育热爱教育 2加强学习加强学习 3守着底线守着底线 4要有专业规划要有专业规划 5大家要充满希望大家要充满希望 既然我们只能选择教书，那么，既然我们只能选择教书，那么，我们就要做最好的教师。我坚信，无我们就要做最好的教师。我坚信，无论环境多恶劣，条件多艰苦，只要自论环境多恶劣，条件多艰苦，只要自己努力，并且坚持到底，就一定会有己努力，并且坚持到底，就一定会有成效，就一定会成功！成效，就一定会成功！谢谢大家！主讲人：牛云景 电 话：（0377）63593327（办）手 机：13598289768 信 箱： 地 址：南阳市第二十八中学