梁庆兰八年级上册Unit9CanyoucometomypartySectionA1a-2c说课课件.ppt

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1、桥圩五中桥圩五中 梁庆兰梁庆兰Unit 9Can you come to my party?Section A 1a-2c教学反思教学反思板书设计板书设计教学流程教学流程学法分析学法分析教法分析教法分析学情分析学情分析教材分析教材分析教学理念教学理念说课内容说课内容根据根据2011年版年版英语课程标准英语课程标准的基本理念的基本理念1.以学生为本，考虑学生的需求，满足学生的需求；以学生为本，考虑学生的需求，满足学生的需求；2.注重语言学习的特点及语言学习发展观；注重语言学习的特点及语言学习发展观；3.优化整合教材，实现有效课堂；优化整合教材，实现有效课堂；4.丰富教与学资源，指导学习方法。丰富

2、教与学资源，指导学习方法。1.教材的地位和作用教材的地位和作用 1.2.教学五维目标教学五维目标2.3.教学重点与难点教学重点与难点3.4.教材的优化整合教材的优化整合1.地位和作用地位和作用 本节课教学以发出邀请、本节课教学以发出邀请、接受邀请、拒绝邀请为话题，接受邀请、拒绝邀请为话题，学习情态动词学习情态动词can表达邀请的表达邀请的用法。这个话题与学生实际生活用法。这个话题与学生实际生活联系非常密切，贴近实际生活，联系非常密切，贴近实际生活，学生在学习语言知识时容易激起学生在学习语言知识时容易激起共鸣。共鸣。2.教学五维目标教学五维目标 I.知识目标知识目标 掌握词汇掌握词汇prepar

3、e,prepare for,exam/examination,flu,available,another time和情态动词和情态动词can/cant/have to/must/might have to的用法。的用法。II.技能目标技能目标 （1）得体地用英语邀请他人）得体地用英语邀请他人:Can you come to my party?（2）得体地接受邀请）得体地接受邀请:Sure,Id love to.（3）礼貌地拒绝邀请并陈述原因）礼貌地拒绝邀请并陈述原因:Thank you for asking.Im sorry,I cant.I have to study for a test.

4、/I must go to the doctor.III.情感态度目标情感态度目标 通过活动的开展，引导学生学会用英语礼貌得体地提出邀请通过活动的开展，引导学生学会用英语礼貌得体地提出邀请,营造积极乐营造积极乐观的人际氛围，表达自己的意愿观的人际氛围，表达自己的意愿,培养学生良好的人际关系和较高的文化培养学生良好的人际关系和较高的文化修养。修养。IV.文化意识目标文化意识目标 了解邀请的礼仪，以及如何接受邀请和委婉拒绝邀请，用适当的方式表达了解邀请的礼仪，以及如何接受邀请和委婉拒绝邀请，用适当的方式表达自己的意愿。自己的意愿。V.学习策略目标学习策略目标 引导学生在体验、实践、参与、合作和交流

5、中学会用英语礼貌、得体地提引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中学会用英语礼貌、得体地提出邀请。出邀请。3.教学重点与难点教学重点与难点(1)教学重点：教学重点：1)提出邀请，接受邀请和拒绝邀请的句型。提出邀请，接受邀请和拒绝邀请的句型。2)正确使用正确使用can,have to,might have to,must 等情态动词。等情态动词。(2)教学难点：教学难点：1)掌握重点词汇和拒绝邀请并表达原因的句型。掌握重点词汇和拒绝邀请并表达原因的句型。2)完成听说活动，就邀请话题进行对话。完成听说活动，就邀请话题进行对话。4.教材的优化整合教材的优化整合(1)听力环节听力环节:1b,2a an

6、d 2b.根据材料，我设计层层深入的听力任务，引导学生突破根据材料，我设计层层深入的听力任务，引导学生突破学习重难点，掌握发出邀请、接受和拒绝邀请的句型，完学习重难点，掌握发出邀请、接受和拒绝邀请的句型，完成听力训练。成听力训练。(2)对话操练对话操练:1c Group Work,2c Pair Work.我引导学生拓展更多的活动短语，让对话更贴近生活，我引导学生拓展更多的活动短语，让对话更贴近生活，从而有效地掌握词汇及句型。从而有效地掌握词汇及句型。八年级的学生已经具备了一定的英语知识运用八年级的学生已经具备了一定的英语知识运用和表达能力，乐于运用所学知识和同伴在较为和表达能力，乐于运用所学

7、知识和同伴在较为真实的语境中进行交流。学生已经掌握情态动真实的语境中进行交流。学生已经掌握情态动词词can表示能力和表示允许，学生能容易地学会表示能力和表示允许，学生能容易地学会情态动词情态动词can表示邀请。他们需要在老师的引导表示邀请。他们需要在老师的引导下，下，融入课堂的听说学习活动，融入课堂的听说学习活动，掌握接受邀请、婉拒掌握接受邀请、婉拒邀请的句型。邀请的句型。英语课程标准倡导任务型教学模式，学生在教师指导英语课程标准倡导任务型教学模式，学生在教师指导下，通过自主探究、合作学习等方式，实现任务目标，感下，通过自主探究、合作学习等方式，实现任务目标，感受成功，形成积极的学习态度。本节

8、课我充分利用多媒体受成功，形成积极的学习态度。本节课我充分利用多媒体等教学设备，创设情境，使用等教学设备，创设情境，使用任务型教学法任务型教学法展开教学展开教学活动。学生通过完成任务，掌握活动。学生通过完成任务，掌握can表示邀请及接受邀请、表示邀请及接受邀请、婉拒邀请的句型，提高英语的听说能力。婉拒邀请的句型，提高英语的听说能力。学生具有无限的学习潜力，他们需要教师适时适当引学生具有无限的学习潜力，他们需要教师适时适当引导。本节听说课的学习方法是：引导学生导。本节听说课的学习方法是：引导学生自主探究自主探究、合作学习合作学习，完成，完成结对活动结对活动、小组活动小组活动的任务的任务来达成本节

9、课的听说目标，掌握本节课的词汇及句型，并能来达成本节课的听说目标，掌握本节课的词汇及句型，并能灵活运用，养成良好的学习习惯。灵活运用，养成良好的学习习惯。1.To learn some key words and useful expressions 掌握本课重点单词、短语掌握本课重点单词、短语2.To listen and understand the dialogues听、读对话并完成相关练习听、读对话并完成相关练习 3.To learn to make,accept and decline invitations 学会发出邀请、接受邀请、学会发出邀请、接受邀请、拒绝邀请拒绝邀请Objec

10、tives(学习目标学习目标):):Step 1 Warming up Talk about peoples weekend activities.A:What do you do on weekends?B:I usually help my parents.What do you do on weekends?prepare for an exammeet my friendsStep 1 Warming up What do you do on weekends?Step 1 Warming up Warming up设计意图设计意图:与学生在有效交流中，拉近师生距离，同时，谈论与学生在

11、有效交流中，拉近师生距离，同时，谈论有关周末活动的短语，为后面的对话学习、操练做有关周末活动的短语，为后面的对话学习、操练做好准备。好准备。热身环节呈现教学目标但并未指向本课学习目标。热身环节呈现教学目标但并未指向本课学习目标。设计贴近学生实际生活，以旧带新，更能与学生进设计贴近学生实际生活，以旧带新，更能与学生进行有效交流。行有效交流。1.prepare v.使做好准备使做好准备;把把准备好准备好 2.prepare for 为为做准备做准备We need to prepare for the New Year.Dont prepare dinner this afternoon.Lets

12、eat outside.Step 2 Learn and practice get ready for3.exam n.(=examination)考试考试Did you do well in the math exam?4.flu n.流行性感冒流行性感冒;流感流感 Doctor Li,I think I have the flu.Step 2 Learn and practice 3.exam n.(=examination)考试考试Did you do well in the math exam?4.flu n.流行性感冒流行性感冒;流感流感 Doctor Li,I think I ha

13、ve the flu.Step 2 Learn and practice Sorry.I have the flu.I must .Lets go bike-riding tomorrow.Step 2 Learn and practice go to the doctor Sorry.I am not free.I have to help my mom.Im having a party this weekend.Can you come to my party?Step 2 Learn and practice available.next timeMaybe another time.

14、Step 2 Learn and practice 1a Match the phrases with the pictures and practice the conversation in the pictures.Learn and practice设计意图设计意图:在情景中学习新单词及短语，避免教在情景中学习新单词及短语，避免教“单单”词，词，“单单”教词的枯燥。教词的枯燥。通过由易到难的对话练习，来帮助通过由易到难的对话练习，来帮助学生逐步掌握发出邀请、接受和拒绝邀请的学生逐步掌握发出邀请、接受和拒绝邀请的句句型型，并为后面的环节做好铺垫。，并为后面的环节做好铺垫。Step 3 L

15、istening practice 1.How many kids is Sun Ning asking to her party?Who are they?1b2.Who can come to her party?Who cant come?Sun Ning is going to have a party this Saturday.She is asking some friends to her party.Listen and answer:Step 3 Listening practice 3.The reasons why they cant come to the party

16、.Fill in the chart.1bTedhave to help my parentsTimWilsonAnnaKayStep 3 Listening practice 4.How to decline an invitation.1bTedhave to help my parentsTimhave to prepare for an examWilsonmust go to the doctorAnnamight have to meet my friendKayhave the fluSorry,I cant.I.Step 3 Listening practice 1.Anna

17、is inviting her friends to her party.2.Listen and circle can or cant.2a1.Jeff(can/cant)go to the party.2.Mary(can/cant)go to the party.3.May(can/cant)go to the party.4.Mei Ling(can/cant)go to the party.5.Paul(can/cant)go to the party.Listen again.Who cant go to the party?Why?Complete the chart.Names

18、ReasonsJeffI might have to meet my friend.May I have the flu.Mei Ling I must study for a math test.2bListening practice设计意图设计意图:根据材料，我设计层层深入的听力任务，引导学根据材料，我设计层层深入的听力任务，引导学生突破学习重难点，生突破学习重难点，掌握发出邀请、接受和拒绝掌握发出邀请、接受和拒绝邀请的句型，邀请的句型，完成听力训练完成听力训练，提高听力水平，提高听力水平。Step 4 Speaking practice1cYou are the students in

19、 the picture.Student A,invite three students to your party.Student B,C and D,give answers.Group WorkPair Work 2cLook at the reason in the chart in 2b.Write some more.Then,Student A,invite your partner to do something.Student B,say you cant go and why.1.too much homework2._3._4._Step 4 Speaking pract

20、iceHey,Dave.Can you go to the movies on Saturday?Im sorry,Im not available.I have too much homework this weekend.Thats too bad.Maybe another time.Sure,Joe.Thanks for asking.Speaking practice设计意图设计意图:引导学生拓展更多的活动短语，避免学生机械地引导学生拓展更多的活动短语，避免学生机械地操练句型，让对话更贴近生活，实现有意义的操操练句型，让对话更贴近生活，实现有意义的操练，从而有效地掌握词汇及句型。练，

21、从而有效地掌握词汇及句型。Step 5 Exercises 1.She will take a(n)_ next Monday.2.I have no time to _ for my birthday party.3.Julie didnt go to school today because she had the _.4.Will she be _ this afternoon?I hope she can go shopping with me.Exercises设计意图设计意图:检测学生对本节重要词语的掌握情况。检测学生对本节重要词语的掌握情况。Step 6 Summary 1.Ke

22、y words and phrases.2.2.How to make,accept and decline invitations.Summary设计意图设计意图:让学生回顾本节内容，加深记忆。让学生回顾本节内容，加深记忆。Step 7 Homework You are having a Christmas party.Invite at least five of your friends to the party.How do they answer your invitation?Write down yourconversations.Homework设计意图设计意图:课后作业，巩固

23、本节课内容。课后作业，巩固本节课内容。我我把把本本节节课课重重要要的的词词汇汇及及句句型型板板书书在在黑黑板板上上，学学生生对对需需要掌握的重点词汇及句型一目了然。要掌握的重点词汇及句型一目了然。Unit 9 Can you come to my party?Section A 1a-2cprepare A:Can you come to my party?prepare for B:Sure,Id love to.exam/examination /Im sorry,I cant.I have to help my parents.flu /Sorry,I must go to the do

24、ctor.available /Sorry,I might have to meet my firends.another time /Im afraid not.I have the flu.本节课能根据教材和学生的实际学习及生活情况，做了以下教学环节的本节课能根据教材和学生的实际学习及生活情况，做了以下教学环节的处理，预料学生能完成这些环节的任务来达成本节课的教学和学习目标。处理，预料学生能完成这些环节的任务来达成本节课的教学和学习目标。1.设计设计Learn and practice环节，在情景中学习新单词及短语，避免教环节，在情景中学习新单词及短语，避免教“单单”词，词，“单单”教词的

25、枯燥。通过由易到难的对话练习，来帮助学生逐步掌教词的枯燥。通过由易到难的对话练习，来帮助学生逐步掌握发出邀请、接受和拒绝邀请的句型，并为后面的环节做好铺垫；握发出邀请、接受和拒绝邀请的句型，并为后面的环节做好铺垫；2.根据材料，我设计层层深入的听力任务，引导学生突破学习重难点，掌握根据材料，我设计层层深入的听力任务，引导学生突破学习重难点，掌握发出邀请、接受和拒绝邀请的句型，完成听力训练，提高听力水平；发出邀请、接受和拒绝邀请的句型，完成听力训练，提高听力水平；3.在在Group Work和和Pair Work活动中，我引导学生拓展更多的活动短语，避活动中，我引导学生拓展更多的活动短语，避免学

26、生机械地操练句型，让对话更贴近生活，实现有意义的操练，从而免学生机械地操练句型，让对话更贴近生活，实现有意义的操练，从而有效地掌握词汇及句型；有效地掌握词汇及句型；4.移情生活，在移情生活，在Homework环节中，要求学生写一段对话，邀请至少五位朋环节中，要求学生写一段对话，邀请至少五位朋友参加圣诞派对，表达邀请、接受邀请、拒绝邀请。让学生在较为真实友参加圣诞派对，表达邀请、接受邀请、拒绝邀请。让学生在较为真实的文化氛围中灵活使用所学语言知识。的文化氛围中灵活使用所学语言知识。5.要求学生听后写出材料中不能接受邀请的原因的短语，估计学生难以达要求学生听后写出材料中不能接受邀请的原因的短语，估计学生难以达 目标。目标。