四年级角的度量2.ppt

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1、人教版小学数学第七册淇滩镇和平小学：田玉琴 上一节课我们学习了角，谁来上一节课我们学习了角，谁来说说什么叫做角？生活中哪些图说说什么叫做角？生活中哪些图形有角呢？形有角呢？说出角的各部分的名称说出角的各部分的名称边边边边顶点顶点猜一猜，哪个角大？你们知道用什么来量你们知道用什么来量角的大小吗？角的大小吗？21教学目标教学目标 知识与技能：知识与技能：认识量角器，掌握用量角器量角的方认识量角器，掌握用量角器量角的方法，能正确度量角的度数。法，能正确度量角的度数。过程与方法：过程与方法：学会比较角的大小的方法，并认识到角学会比较角的大小的方法，并认识到角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。

2、的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。情感态度与价值观：情感态度与价值观：培养学生探索数学知识的兴趣，培养学生探索数学知识的兴趣，让学生积累一些常见的角的大小的表象和培养学生的估计让学生积累一些常见的角的大小的表象和培养学生的估计意识。意识。认识量角器量角器的中心量角器的中心量角器的量角器的0 0 刻度线刻度线量角器的内刻度量角器的内刻度量角器的外刻度量角器的外刻度量角器的量角器的90 90 刻度线刻度线 把半圆分成180等分，每一份所对的角叫做 。记作“”。一度角11实践：内刻度：找到55、70 、130、180 的角。外刻度：找到80、15、160 的角。怎样用量角器量角11、把量角

3、器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；2、零度刻度线和角的一条边重合；用量角器量角的步骤11、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；2、零度刻度线和角的一条边重合；3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。判断对错，说明理由。这个角是80 判断对错，说明理由。这个角是110 判断对错，说明理由。这个角是40 2112=2112观察与思考角的大小与角的两边画出的长短有关吗？角的大小与什么有关呢？角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两边叉开的大小，叉开得越大，角越大。猜一猜你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。猜一猜你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。下面三个角中，哪个角最小？为什么？用一张正方形纸对折两次，打开后再沿一条对角线对折，用一张正方形纸对折两次，打开后再沿一条对角线对折，再打开。再打开。你能直接从最后一图中分别找出你能直接从最后一图中分别找出45 、90 、135 的角吗？的角吗？思考：思考：两个三角尺的每个角各是多少度？两个三角尺的每个角各是多少度？怎样利用一副三角尺拼出题目中要求的怎样利用一副三角尺拼出题目中要求的 各个角？各个角？请用三角尺拼出下面度数的角。75 105 120 135 150 180 通过本节课的学习，通过本节课的学习，你有哪些收获？你有哪些收获？谈一谈谈一谈再见！再见！