葡萄沟说课PPT.ppt

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1、人教版小学语文人教版小学语文二二年级下册年级下册佛山市禅城区镇安小学佛山市禅城区镇安小学 朱少梅朱少梅教材分析教材分析教材分析教材分析 教学目标教学目标教学目标教学目标 重点难点重点难点重点难点重点难点 教法学法教法学法教法学法教法学法 教学教学教学教学过程过程过程过程 板书设计板书设计板书设计板书设计 在教学中，我们要结合本单元在教学中，我们要结合本单元“夸家乡、爱祖夸家乡、爱祖国国”的主题，进行整合，安排活动。我要介绍第二的主题，进行整合，安排活动。我要介绍第二课时的教学。课时的教学。葡萄沟是二年级下册第三单元中的课葡萄沟是二年级下册第三单元中的课文，整个单元都是围绕文，整个单元都是围绕“

2、爱祖国、爱家乡爱祖国、爱家乡”的专题来开展的。葡萄沟的作者以其优的专题来开展的。葡萄沟的作者以其优美生动的语言让我们切切实实地感受到：葡美生动的语言让我们切切实实地感受到：葡萄沟真是个好地方！萄沟真是个好地方！知识目标知识目标复习生字词，有感情地朗读课文。复习生字词，有感情地朗读课文。情感目标情感目标体会葡萄沟之美，激发对葡萄沟的喜爱和向体会葡萄沟之美，激发对葡萄沟的喜爱和向往之情，和对祖国大好河山的热爱之情往之情，和对祖国大好河山的热爱之情能力目标能力目标通过品词品句，学习阅读理解课文的方法，通过品词品句，学习阅读理解课文的方法，养成自主探索的学习习惯。养成自主探索的学习习惯。重点重点：知道

3、葡萄沟好在什么地方，并且有感情地朗读课文。知道葡萄沟好在什么地方，并且有感情地朗读课文。难点难点：理解课文句子，体会语言之美。理解课文句子，体会语言之美。学法学法1 1、趣味识字法趣味识字法：通过摘葡萄的游戏，巩固生字词，激发通过摘葡萄的游戏，巩固生字词，激发学习兴趣。学习兴趣。2 2、情景教学法情景教学法：利用图片、语言描绘等方式，激起学生利用图片、语言描绘等方式，激起学生学习的欲望，拓展想象的空间。学习的欲望，拓展想象的空间。3 3、问题教学法问题教学法：抓住中心句提出问题：抓住中心句提出问题：“为什么说葡萄为什么说葡萄沟真是个好地方？沟真是个好地方？”并让学生围绕这个问题展开阅读。并让学

4、生围绕这个问题展开阅读。教法教法1 1、合作探究法合作探究法：通过小组合作，探究课文，突破重点。通过小组合作，探究课文，突破重点。2 2、朗读感悟法朗读感悟法：通过多种形式层层深入的朗读，反复朗通过多种形式层层深入的朗读，反复朗读中心句，把教材的情变成学生自己的情，感受到：葡萄读中心句，把教材的情变成学生自己的情，感受到：葡萄沟真是个好地方！沟真是个好地方！3 3、角色体验法角色体验法：语文是重要的交际工具。我们应该把口语文是重要的交际工具。我们应该把口语交际融入我们的阅读教学中，通过当小导游等，让学生语交际融入我们的阅读教学中，通过当小导游等，让学生一起交流，产生共鸣。一起交流，产生共鸣。1

5、 1、情境导入、情境导入激热情激热情 2 2、趣味读词、趣味读词酝酿情酝酿情3 3、抓住重点、抓住重点感知情感知情 4 4、品读词句、品读词句体会情体会情5 5、小组合作、小组合作领悟情领悟情6 6、品尝味道、品尝味道品味情品味情7 7、拓展延伸、拓展延伸升华情升华情教学过程：教学过程：环节一：环节一：情境导入激热情情境导入激热情 我利用葡萄沟的美丽画面导入课文：我利用葡萄沟的美丽画面导入课文：“同学们，上一节课，我们认识了盛产水同学们，上一节课，我们认识了盛产水果的吐鲁番葡萄沟，想不想坐上大巴车，果的吐鲁番葡萄沟，想不想坐上大巴车，到葡萄沟去看一看呀？到葡萄沟去看一看呀？”学生对葡萄沟的热情

6、就来了，然后齐学生对葡萄沟的热情就来了，然后齐读课题。读课题。教学过程：教学过程：环节二：环节二：趣味读词酝酿情趣味读词酝酿情 新课程标准指出，要让儿童喜新课程标准指出，要让儿童喜欢阅读，首先要帮助他们扫除文字障欢阅读，首先要帮助他们扫除文字障碍。我说：碍。我说：“嘟！大巴车停了，瞧，嘟！大巴车停了，瞧，维吾尔族老乡正欢迎我们去摘葡萄呢。维吾尔族老乡正欢迎我们去摘葡萄呢。”我出示带生词的葡萄，把复习生字我出示带生词的葡萄，把复习生字词融入到摘葡萄的游戏中，既给学生词融入到摘葡萄的游戏中，既给学生留下深刻的印象，又创造了一个未成留下深刻的印象，又创造了一个未成曲调先有情的课堂氛围。曲调先有情的课

7、堂氛围。教学过程：教学过程：环节三：环节三：抓住重点感知情抓住重点感知情 我拿出导游旗，引导学生要当好小导我拿出导游旗，引导学生要当好小导游，就必须先了解葡萄沟究竟是一个什么游，就必须先了解葡萄沟究竟是一个什么样的地方。样的地方。学生用自己喜欢的方式读完课文后，学生用自己喜欢的方式读完课文后，会很容易找到全文的中心句会很容易找到全文的中心句“葡萄沟真是葡萄沟真是个好地方！个好地方！”这时，我板书这时，我板书“好地方好地方”，质，质疑：疑：“为什么说葡萄沟真是一个好地方呢为什么说葡萄沟真是一个好地方呢？”引导学生抓住这个问题默读课文。新引导学生抓住这个问题默读课文。新课标课标已已要求二年级的学生

8、默读课文。要求二年级的学生默读课文。教学过程：教学过程：新课标还提出：新课标还提出：“要让儿童充分地读，在读中有所感要让儿童充分地读，在读中有所感悟。悟。”学生已经进入了个性化阅读的过程。我先让他们找学生已经进入了个性化阅读的过程。我先让他们找出相关的句子，标上自己喜欢的符号，并读给同桌听，说出相关的句子，标上自己喜欢的符号，并读给同桌听，说说感受。然后，我会请学生来读找到的句子，出示相关的说感受。然后，我会请学生来读找到的句子，出示相关的段落指导朗读，以读代讲，采取领读、齐读、自由读、个段落指导朗读，以读代讲，采取领读、齐读、自由读、个别读、小组读等多种形式，在读中感悟。别读、小组读等多种形

9、式，在读中感悟。比如，品读描写葡萄枝叶的句子，我利用课件给葡萄比如，品读描写葡萄枝叶的句子，我利用课件给葡萄架贴葡萄叶，抓住重点词架贴葡萄叶，抓住重点词“茂密、凉棚、一个个茂密、凉棚、一个个”，引导学，引导学生想象并说说在凉棚底下的感受，并带着这些感受，采取生想象并说说在凉棚底下的感受，并带着这些感受，采取层层深入的反复朗读，再出示中心句齐读：层层深入的反复朗读，再出示中心句齐读：“葡萄沟真是葡萄沟真是个好地方！个好地方！”并指导书写生字：茂密的并指导书写生字：茂密的“密密”和甜蜜的和甜蜜的“蜜蜜”。环节环节四四：品读词句体会情品读词句体会情教学过程：教学过程：又如，品读描写葡萄颜色的句子，我

10、出示课文各种葡又如，品读描写葡萄颜色的句子，我出示课文各种葡萄的图片，还有课后的句子填空练习，引导学生：萄的图片，还有课后的句子填空练习，引导学生：“瞧，瞧，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下。葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下。”这时，学生便会看这时，学生便会看图认起颜色来，接着读下去：图认起颜色来，接着读下去：“有红的、白的、紫的、暗有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”我将我将“五光十色五光十色”和和“五颜六色五颜六色”作对比，引导学生对光的发现，感悟作者用作对比，引导学生对光的发现，感悟作者用词的准确和生动，板书：葡萄五光十色。我还利用词的

11、准确和生动，板书：葡萄五光十色。我还利用“一大一大串一大串串一大串”等词语引导学生反复朗读，体会葡萄之多，葡等词语引导学生反复朗读，体会葡萄之多，葡萄之美。最后，引导齐读：萄之美。最后，引导齐读：“葡萄沟真是个好地方！葡萄沟真是个好地方！”我戴上新疆帽，创设维吾尔族老乡热情好客的情景，我戴上新疆帽，创设维吾尔族老乡热情好客的情景，还让他们想象，维吾尔族老乡除了请大家吃个够，还会为还让他们想象，维吾尔族老乡除了请大家吃个够，还会为大家做什么？体会老乡的热情好客，完成板书：老乡热情大家做什么？体会老乡的热情好客，完成板书：老乡热情好客。带着夸夸老乡的感受朗读句子，再次引导齐读：好客。带着夸夸老乡的

12、感受朗读句子，再次引导齐读：“葡萄沟真是个好地方！葡萄沟真是个好地方！”环节环节四四：品读词句体会情品读词句体会情教学过程：教学过程：环节环节五五：小组合作领悟情小组合作领悟情 我拿出葡萄干，先让学生猜猜阴我拿出葡萄干，先让学生猜猜阴房是怎样的，最后出示阴房晾葡萄干房是怎样的，最后出示阴房晾葡萄干的图片，请学生当小导游，在小组中的图片，请学生当小导游，在小组中介绍葡萄干是怎样制成的，然后请个介绍葡萄干是怎样制成的，然后请个别小导游向全班介绍。别小导游向全班介绍。教学过程：教学过程：环节环节六六：品尝味道品味情品尝味道品味情 我请学生们品尝葡萄干，说我请学生们品尝葡萄干，说一说颜色、味道等。根据

13、学生的一说颜色、味道等。根据学生的感受板书：葡萄干色鲜味甜。结感受板书：葡萄干色鲜味甜。结合前面的板书，再引出中心句齐合前面的板书，再引出中心句齐读：读：“葡萄沟真是个好地方！葡萄沟真是个好地方！”教学过程：教学过程：环节环节七七：拓展延伸升华情拓展延伸升华情 我说：我说：“同学们，还想去其他美丽的地方旅游吗？同学们，还想去其他美丽的地方旅游吗？”我出示一些美丽的图片，让学生感受祖国的大好河山，我出示一些美丽的图片，让学生感受祖国的大好河山，并结合本单元的口语交际布置作业：并结合本单元的口语交际布置作业：1、当小导游夸夸自己的家乡。、当小导游夸夸自己的家乡。2、和父母一起收集图片、文字材料，做

14、、和父母一起收集图片、文字材料，做一份剪贴报介绍自己的家乡，进行展览。一份剪贴报介绍自己的家乡，进行展览。10 10、葡萄沟、葡萄沟葡萄五光十色葡萄五光十色 好好老乡老乡 热情好客热情好客 地地葡萄干葡萄干 色鲜味甜色鲜味甜 方方 一堂语文课，不可能把新课一堂语文课，不可能把新课标的理念都表现出来，课堂教学标的理念都表现出来，课堂教学永远是一门遗憾的艺术。我要力永远是一门遗憾的艺术。我要力图追求的，那就是：宁愿真实的图追求的，那就是：宁愿真实的遗憾，也不要虚假的完美。遗憾，也不要虚假的完美。1010分分钟的说课时间也有限，不足的地钟的说课时间也有限，不足的地方，请大家指教，谢谢！方，请大家指教，谢谢！