初中英语教材介绍王守仁.ppt

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1、义务教育教科书义务教育教科书英语英语(译林版译林版)介绍介绍南京大学南京大学 王守仁王守仁义务教育教科书英语义务教育教科书英语（译林版）的沿革（译林版）的沿革义务教育教科书英语七至九年级原名为牛津初中英语，根据教育部要求，现统一更名为义务教育教科书英语。1依据英语课程标准（实验稿）编写2“语言好、理念新、方法活”牛津初中英语牛津初中英语牛津初中英语牛津初中英语使用范围及影响使用范围及影响使用人数已累计达4465万。赢得了广大师生的喜爱与好评。在培养学生英语能力、提高课改地区英语教育水平方面取得了可喜的成绩。牛津初中英语牛津初中英语修订修订从2003年起使用以来，一直全程关注教材使用情况，注意收

2、集一线教师的反馈意见和建议。随着英语课程标准的修订启动，牛津初中英语教材编写组同时启动教材修订工作。2011年教育部正式颁布义务教育英语课程标准，编写组认真学习课程标准，以课程标准的理念和要求指导教材修订，高质量完成了任务。国家基础教育课程教材专家工作委员会审查结果结果该教科书编写指导思想正确，符合新课程标准的要求，编写思路清晰。该教科书内容丰富，选材广泛，具有时代感，贴近学生生活，符合学生的年龄特征和认知水平，易于激发学生兴趣。该教材教学内容的编排科学、严谨，连贯性强，符合英语教学规律，易教易学。该教材中学生练习形式多样，训练目的明确，做到了形式为教学内容服务，有利于学生能力的培养。该教材版

3、面设计新颖，色彩丰富，清爽宜人，对学生有吸引力。教材编写的指导思想教材编写的指导思想1坚持德育为先，立德树人，全面渗透、有机融入社会主义核心价值体系，体现工具性和人文性相统一。2坚持能力为重，以语言能力的形成与提高为导向，注重发展思维能力，提供易于操作的学习任务，引导学生学会学习。3坚持科学适宜，遵循语言教学的规律和初中学生认知发展规律，充分考虑学生的兴趣、爱好、愿望等学习需求，循序渐进，科学合理安排教学内容，做到容量适当，难易适度。4坚持体现特色，在全面落实课程标准要求的同时，努力在编排设计、语篇选择、呈现方式、练习与活动设计等方面形成自身的特点和风格。5坚持与时俱进，教材内容和形式体现时代

4、性，反映时代发展的新特点、新要求。教材编写目标教材编写目标 将英语课程标准的理念和要求转化、落实在教材中，进一步体现思想性、科学性、趣味性、灵活性，使义务教育教科书英语更符合课程标准精神，更贴近教学实际，更适合学生学、老师教，成为一套高质量的初中英语教材。教材编写的主要依据教材编写的主要依据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出的新思想新理念、义务教育改革发展的重要任务和举措。英语课程标准提出的课程理念、课程目标、具体教学内容和要求。2003年以来实验区使用牛津初中英语的教学实践以及师生们反馈的意见和建议。国家经济和社会发展对义务教育课程改革提出的新要求。义务教育教课书义

5、务教育教课书英语英语（译林版）（译林版）按照“话题功能结构任务”相结合的思路编排，每个单元围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。另外，每个模块后设置一个课题（Project），让学生综合运用在前面几个单元中所学的语言知识、语言技能及学习技巧，旨在提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，提高他们的口笔头交际能力、动手能力、创新能力和合作精神，“能用英语做事情”。在牛津初中英语基本框架不作大的变动的在牛津初中英语基本框架不作大的变动的前提下进行修订，发挥教材原有的优点，克服存在前提下进行修订，发挥教材原有的优点，克服存在的不

6、足，调整和更新部分内容。的不足，调整和更新部分内容。工作思路工作思路整体降低难度整体降低难度（一）（一）严格按照英语课程标准对于各方面的要求，更加科学、合理地安排教材内容，给学生自主学习和自主探究留出足够的时间和空间。在语音、词汇、语法、功能、话题等方面控制容量和难度。注意在初中起始阶段，特别降低入口，使小学、初中过渡平缓，衔接自然。（二）（二）增加单元数，减少单元学习容量增加单元数，减少单元学习容量7A-9A每册2个模块，6个单元（9B为4个单元）。全六册共计34个单元。七年级至九年级前五册每册8个单元（比修订前增加2个单元），九年级下册保持4个单元不变。全六册共计44个单元。增加单元数，达

7、到以下两个主要目的：1.使英语课程标准要求的学习内容得到更为合理的安排，坡度减缓。2.使话题更丰富，全面覆盖英语课程标准要求的所有话题。u 义务教育教科书英语（译林版）虽然增加了单元，学生的学习负担并没有因此加重，通过缩减容量、降低要求等方式，我们将每个单元由原来平均16页缩减至12页。原有的单元学习内容得到稀释，难度降低，坡度减缓，切实减轻了学生负担。u 每单元容量减少，学时缩短，更符合中学教学实际。平均7-8课时教学一个单元，降低了长时间集中一个主话题所产生的单调性。（三）（三）调整单元板块结构调整单元板块结构有9个板块删除了Vocabulary板块，重新设计Checkout评价板块。调整

8、后每单元为8个板块。（四）（四）调整调整词汇词汇根据课程标准五级要求，学生在九年级结束时应学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。1英语以小学423个基本词汇为基础，全面覆盖课程标准要求的五级需要掌握的1500词和大约300个习惯用语和固定搭配。2重新调整每单元生词量及总词汇量，尽量使词汇分布均衡，且保证常用词的复现率。3尽量减少五级要求以上的生词，减轻学生学习负担。（五）（五）调整调整语法项目语法项目在保持原来语法呈现特色的基础上，明显降低难度。缩减篇幅，每单元学习容量明显减少，牛津初中英语中每单元该板块内容为3-5页，义务教育教科书英语（译林版）七年级和八年级

9、为2页，九年级为3页。牛津初中英语一个单元有的有3-4个语法项目，义务教育教科书英语一般每单元只有一个相对较难的语法项目或者两个相对容易的语法项目。加强难点讲解，较难的语法项目分几次处理，如，一般过去时分两个单元讲解，现在完成时分三个单元学习，被动语态调整至八年级下册最后两个单元，与前面的语法难点现在完成时相隔开，减轻学生学习压力。删除课标中已不做要求的内容，如直接引语和间接引语，非谓语动词的其他用法等。调整原有的零散语法项目，类似语法点相对完整和集中。调整顺序，更加注重循序渐进原则，基本上每4个单元一个重点语法项目，九年级下册不再安排新授内容。（六）（六）调整调整“学习技能学习技能”板块内容

10、板块内容将原来Pronunciation和Study skills交替出现的设计统一为Study skills板块，同时将语音规则方面的内容整合到了Study skills板块。每册教材Study skills板块重点分明：七年级上下册内容为语音和语调、八年级上册介绍构词法、八年级下册介绍写作技能、九年级上册介绍阅读技能、九年级下册主要介绍交际策略，从而使该板块内容循序渐进，条理清楚，具有系统性。牛津初中英语关于语音的知识散见于全六册的Study skills部分，义务教育教科书英语（译林版）集中在七年级安排语音的基础知识，包括音标、语音语调、重音等。在处理语音知识方面，本套教材的特点是：以学

11、生较为熟悉的五个元音字母a、e、i、o、u在开音节和闭音节中的不同发音导入部分元音音标，以减轻学生的畏难心理。清浊辅音尽量以成对的形式出现，使学生更容易辨析两种相近的发音。n整合牛津初中英语原有关于语音、语调的内容，编排更加简洁。在编写义务教育教科书英语（译林版）时，我们适时调整教材内容，有意识地把时代的新要求、社会的新变化和科学技术的新进展融合到教材里。（七）（七）教材内容修订坚持与时俱进教材内容修订坚持与时俱进n新增单元DIY，鼓励学生开动脑筋，自己动手，勇于创新，勇于实践。n新 增 单 元Sunshine for all，以一位大学生参加特奥会志愿者的经历，引出积极参与社会公益活动的话题

12、。n新 增 单 元 A green world，通过一个孩子介绍在瑞士人们如何保护环境，引出节约用 纸、节 水、节电以及妥善处理废旧电池等话题，增强学生的环保意识。在编写义务教育教科书英语（译林版）时，我们增加一些新的素材，开阔学生视野，丰富学生阅历，帮助他们形成良好的品格、习惯和正确的人生观、价值观。（八）（八）更好地体现社会主义核心价值观更好地体现社会主义核心价值观n教材中新增单元Growing up的Task板块，以感动中国人物郭明义为原型，介绍他多年如一日地关心他人、帮助他人的高尚品德。义务教育教科书英语（译林版）在牛津初中英语整体架构基本不变的前提下，将7A-9A每个模块由三个单元增

13、加到四个单元，即每册增加两个单元，9B即现在的九年级下册维持现状。基本架构和编写体例基本架构和编写体例基本架构不变化基本架构不变化义务教育教科书英语义务教育教科书英语（译林版）（译林版）的特色的特色（一）（一）整体控制容量和难度，教材难度明显降低整体控制容量和难度，教材难度明显降低 每个板块均遵循从易到难，从简单到复杂的编排原则，在不同的学习阶段注意内容和要求各有侧重，控制容量及难度，切实减轻学生的学习压力，给学生留有更多的思考、活动和实践的时间和空间。牛津初中英语每单元以卡通漫画（Comic strip）导入，义务教育教科书英语（译林版）保留此特色。（二）（二）增强材料的趣味性，鼓励学生的创

14、新精神增强材料的趣味性，鼓励学生的创新精神义务教育教科书英语（译林版）除保留原有的寓教于乐的趣味设计，还增加了一些受学生欢迎的内容。如在七年级上册的新增单元Lets play sports!中，谈论各自喜爱的体育运动。n在七年级下册的新增单元Outdoor fun中，改编19世纪童话经典爱丽丝漫游仙境(Alice in Wonderland),让学生在感受经典的同时，展开丰富的想象力，为名著续写，鼓励他们的创新精神。坚持“育人为本、德育为先”的理念，用新鲜的素材，生动的语言，帮助学生形成良好的品格和正确的人生观、价值观，增强民族自豪感。（三）（三）全方位渗透德育内容，体现社会主义核心价值观全方

15、位渗透德育内容，体现社会主义核心价值观七年级下册第七单元的主阅读What a brave young man!讲述一个年轻人不顾危险将隔壁老人从火中救出的故事。设计如何帮助贫困地区的学生、如何花费零花钱等话题，引导学生讨论如何以自己有限的能力帮助他人。七七年年级级下下册册新新增增的的 第第 2 2单单 元元 NeighboursNeighbours谈谈 论论邻里及社区互助邻里及社区互助。七年级下册第6单元 Outdoor fun的Integrated skills板块介绍了有关风筝起源及发展的知识，使学生了解中国古人的聪明才智，对祖国文化有更深刻的认识。（四）（四）介绍中外文化的知识，介绍中外

16、文化的知识，培养培养跨文化交流的意识和能力跨文化交流的意识和能力在七年级上册第5单元 Lets celebrate!中介绍了一些中外传统节日。将原教材该单元Task中关于Halloween的内容改为介绍中国春节（the Spring Festival），通过对比学习中外节日，可以帮助学生更好地体验中西文化的异同。九年级上册第1单元Star signs介绍了一些星座知识，现将原教材中该单元的Integrated skills板块内容改为介绍中国的十二生肖，让学生体验中外文化差异，帮助学生发展跨文化交流的意识和能力，同时加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。王王守守仁仁：国国家家基基础础教教育育

17、课课程程教教材材专专家家工工作作委委员员会会委委员员，2 2011011年年参参加加义义务务教教育育英英语语课课程程标标准准审审议议工工作。作。何何 锋锋：江江苏苏省省中中小小学学教教学学研研究究室室副副主主任任，英英语语教教研研员员，中中国国教教育育学学会会外外语语教教学学专专业业委委员员会会副副理理事事长长，长期从事中小学英语教材和英语教学的研究工作。长期从事中小学英语教材和英语教学的研究工作。（一）（一）资深中外专家资深中外专家教材主编教材主编质量保障措施质量保障措施外籍专家外籍专家n本套教材合作方的外籍专家认真编写新增内容，并根据反馈意见不厌其烦地修改，常常需要多次磨合才最终定稿。n外

18、籍专家自始至终的参与使义务教育教科书英语（译林版）在语言表达、练习形式、评价方法等各方面的完善多一重保障。（二）优秀的一线教师（二）优秀的一线教师 我我们们邀邀请请来来自自一一线线的的优优秀秀教教师师全全程程参参与与教教材材编编写写工工作作。义义务务教教育育教教科科书书英英语语（译译林林版版）始始终终按按照照征征集集意意见见修修改改再再征征集集意意见见再再修修改改的的程程序序进进行。行。1 1、项项目目启启动动之之初初，我我们们召召开开讨讨论论会会，听听取取一一线线教教师对于原教材的使用意见和修改建议。师对于原教材的使用意见和修改建议。2 2、制制定定编编写写计计划划、草草拟拟编编写写方方案案

19、之之后后，我我们们广广泛泛征征集集一一线线教教师师、教教研研员员的的反反馈馈，整整理理他他们们的的意意见见并并再再次调整。次调整。3 3、待待编编写写方方案案得得到到广广大大教教师师的的一一致致认认可可后后，才才开开始初稿的编写。始初稿的编写。4 4、待待初初稿稿完完成成，我我们们又又组组织织部部分分一一线线教教师师、教教研研员审稿并提出修改意见。员审稿并提出修改意见。（三）专业化的编辑队伍三）专业化的编辑队伍 1.良好的专业素养，有丰富的编辑、加工书稿的经验，其中大多数还有教育教学经验。2.积极参与教材的使用调研、座谈等工作，把来自各个不同使用地区的合理的意见和建议及时反馈给主编。3.认真学

20、习课程标准，对编辑工作精益求精，确保教材的高质量。教材配套教学资源教材配套教学资源教师教学用书教学光盘（教师用）教学录音磁带学习光盘（学生用）教学挂图阶段评测样卷教材网站教学杂志平均7-8课时教学一个单元，教学建议如下：n n Comic strip+Welcome to the unit 1课时n n Reading 2课时n n Grammar 1-2课时n n Integrated skills 1课时n n Study skills 1课时n n Task 1课时n n Self-assessment中的内容可穿插到各板块中处理，或者待整个单元教学结束后组织学生进行自我评价。单元课时安

21、排建议单元课时安排建议 结合实际教学需要，创造性地使用教材。教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。英语课程标准 教材使用教材使用建议建议结结 语语 义务教育教科书英语（译林版）整体设计，体系完备，包括小学、中学和高中英语，过渡平稳，过渡平稳，有较好的纵向衔接性，实现了中小学英语“一条龙”教学。特别是七年级上册第一、第二单元，在词汇、句型、语法、难度、方法等各个环节进行控制，确保坡度平缓，过渡自然。我们根据英语课程标准编写的义务教育教科书英语（译林版）符合我国国情和中学教学实际，欢迎大家使用，并提出宝贵意见和建议，以便我们今后进一步完善。我们的共同目的是提高我国学生的英语水平，以满足国家和社会对人才培养的需要。