【课件】我的老师.ppt

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1、颂师诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。【唐唐】李商隐李商隐 随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。【唐唐】杜杜 甫甫落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。【清清】龚自珍龚自珍竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。【唐唐】郑郑 燮燮魏魏巍巍魏魏巍巍（1920-20081920-2008），原原名名魏魏鸿鸿杰杰，曾曾用用笔笔名名红红杨杨树树。散散文文家家、诗诗人人、小小说说家家。作作者者少少年年时时在在极极其其困困难难的的条条件件下下，读读了

2、了平平民民小小学学、高高小小，勉勉强强读读了了简简易易乡乡村村师师范范。抗抗日日战战争争爆爆发发后后，他他走走上上了了革革命命道道路路，19371937年年12 12月月在在山山西西前前线线参参加加了了八八路路军军。魏魏巍巍一一直直生生活活在在战战士士们们中中间间，解解放放战战争争时时，在在行行军军作作战战的的间间隙隙写写了了大大量量诗诗歌歌。全全国国解解放放后后，主主要要作作品品有有散散文文集集谁谁是是最最可可爱爱的的人人，长长篇篇小小说说东东方方等等。我我的的老老师师一一文文是是作作者者于于19561956年年9 9月月2929日日为为教教师师报报所所写写的的回回忆忆性性散散文。文。预习检

3、测预习检测读准字音并组词:芸()()榆()()痣()()褪()()卜()()焚()()鸥()()殴()()模()()()()yn芸芸众生芸芸众生y榆榆钱钱zh黑黑痣痣tu褪褪色色b卜问吉凶卜问吉凶fn焚香焚香u海海鸥鸥殴打殴打umm模模糊糊模模糊糊模模样样1 1、作者写蔡老师选取了哪几个事例？请给、作者写蔡老师选取了哪几个事例？请给每件事取一个小标题。每件事取一个小标题。2 2、课文分几个部分？全文表达了作者什么、课文分几个部分？全文表达了作者什么思想感情？思想感情？3.3.全文充溢着对蔡老师的一片深情，那么全文充溢着对蔡老师的一片深情，那么贯穿文章的感情线索是什么？贯穿文章的感情线索是什么？

4、连老师写字的姿势我们都要模仿连老师写字的姿势我们都要模仿排除我和小伙伴之间的纠纷排除我和小伙伴之间的纠纷梦梦中中寻寻师师 2、课文分几个部分？文章表达了作、课文分几个部分？文章表达了作者怎样的思想感情？者怎样的思想感情？文章记叙了作者儿童时代生活在老师身文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的感激和怀念之情感激和怀念之情。1、回忆、回忆文章第一段，以文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸的女教师蔡芸 芝先生一句开头，燕尾

5、服开了对蔡老师的回忆。芝先生一句开头，燕尾服开了对蔡老师的回忆。2、依恋、依恋是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了基础上，作者写了“我我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中寻找。寻找

6、。3、思念、思念文中最后几句文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候，什么时候，我能再见我的蔡老师呢我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了”，深情，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。感情线索感情线索：回忆回忆回忆回忆依恋依恋依恋依恋思念思念思念思念1.本文共记叙了七件事，本文共记叙了七件事，哪几件详写哪几件详写?哪几件略写哪几件略写?这样安排有什么好处？这样安排有什么好处？这七件小事，后

7、两件详写，前五件略写。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，这样安排，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，既使文章结构疏密相间，更从平时到假期，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。能表现出师生感情的步步加深。假发怒；假发怒；教跳舞；教跳舞；观蜜蜂；观蜜蜂；教读诗；教读诗；看写字；看写字；排纠纷；排纠纷；梦寻师。梦寻师。老师假装发怒老师假装发怒 老师教我们跳舞老师教我们跳舞 老师让我们观察蜜蜂老师让我们观察蜜蜂 老师教我们读诗老师教我们读诗 我们看老师写字我们看老师写字 老师排除纠纷老师排除纠纷 我梦中寻师我梦中寻师 课内课内课外课外校内

8、校内校外校外平日平日假期假期（略）（详）我的老师我的老师 魏巍魏巍师师爱爱生生 生生爱爱师师假打真爱教跳舞观察蜜蜂教读诗歌排除纠纷老师-爱-学生模仿写字梦中寻师温柔美丽温柔美丽慈爱公平伟大慈爱公平伟大回忆依恋思念回忆依恋思念我的蔡老师我的蔡老师这七件小事的次序可不可以打乱这七件小事的次序可不可以打乱?为为什么？什么？这七件小事的次序安排，作者是经过精心这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋生的美好心灵，表现了学生对老师

9、的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。调换的。2、联系作者对蔡老师外貌、动作、联系作者对蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？重点写了她的什么么样的一个人？重点写了她的什么品质？从课文哪些地方可以看出？品质？从课文哪些地方可以看出？事件事件假打真爱教跳舞观察蜜蜂教读诗歌排除纠纷模仿写字梦中寻师“我我”的感受的感受 老师爱我们老师爱我们老师丰富我们的课外

10、生活老师丰富我们的课外生活老师扩大我们的知识面老师扩大我们的知识面老师影响老师影响“我我”爱好文学爱好文学崇拜老师崇拜老师热爱老师热爱老师老师走进我们的心灵老师的品格老师的品格温柔善良多才多艺教学有方公平公正品品读下列语句，体会读下列语句，体会作者的思想作者的思想感情感情 （1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在石来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（大家板边上，大伙笑了，她也笑了。（大家为什么笑了？）为什么笑了？）通过通过“好像好像”“轻轻轻轻”，把蔡老师，把蔡老师假装发怒的样子形象的写出来了假装发怒的样子形

11、象的写出来了。“大大伙笑了，她也笑了。伙笑了，她也笑了。”是老师是老师“处罚处罚”的结果。充分表现了老师的慈爱，儿童的结果。充分表现了老师的慈爱，儿童的机灵，调皮，师生间的亲密。的机灵，调皮，师生间的亲密。（2）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（我们，并没有真正要打的意思。（“狡猾狡猾一词如何理解？）一词如何理解？）“狡猾狡猾”是是“调皮、淘调皮、淘气气”的意思，的意思，是贬词褒用。形是贬词褒用。形象地写象地写出了我出了我的的机灵与调机灵与调皮皮，反映了我与蔡老反映了我与蔡老师的关系非师的关系非常常亲近。亲近。（3 3）我们见了他不由得就

12、围上去。即我们见了他不由得就围上去。即使使她她写字的时候，我们也默默地看写字的时候，我们也默默地看她她，连她握笔的姿势都急于模仿连她握笔的姿势都急于模仿。表现了学生对老师的喜欢、依恋、表现了学生对老师的喜欢、依恋、崇拜之情崇拜之情。（4 4）“蔡老师！我不知道你当时是不是蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，察觉，一个孩子站在那里，对你对你是多么的是多么的依恋！依恋！”本本文全篇用第三人称指代蔡老师，这文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称里改用第二人称“你你”，表达效果有什么，表达效果有什么不同？不同？这里人称的改变便于抒情，把作者这里人称的改变便于抒情，把作者对蔡老师至

13、今仍怀有的对蔡老师至今仍怀有的思念、崇思念、崇敬的思敬的思想感情充分表达出来。想感情充分表达出来。（5）“接近文学接近文学”与与“爱好文学爱好文学”两两个词语位置是否可以互换，为什么？个词语位置是否可以互换，为什么？接接近是爱好的前提，只有接近了，近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。了解了，才能喜爱。（6）“迷迷糊糊迷迷糊糊”的往外走改成的往外走改成“模模糊糊模模糊糊”，可不可以，为什么？，可不可以，为什么？不能调换。迷不能调换。迷迷糊糊是指说话口齿含迷糊糊是指说话口齿含糊不清，糊不清，“模模糊糊模模糊糊”是指视线朦，看是指视线朦，看不清不清楚。楚。再读课文：你觉得再读课文：你觉得“

14、我我”是一个什是一个什么样的学生么样的学生,课文中哪些地方可以看出课文中哪些地方可以看出?调皮机灵、天真活泼、调皮机灵、天真活泼、尊师好学的好孩子尊师好学的好孩子 1 1假装发怒。假装发怒。2 2表演跳表演跳舞。舞。3 3观观察蜜蜂。察蜜蜂。4 4朗读诗歌。朗读诗歌。5 5模仿写模仿写字字。6 6排除纠纷。排除纠纷。7 7梦中寻师梦中寻师。-可惜可惜-分别了。分别了。温柔温柔美丽美丽慈爱慈爱公平公平伟大伟大的的老师老师（略）（详）我的老师 巍巍 依恋依恋回忆回忆难忘：蔡芸芝。难忘：蔡芸芝。记忆：温柔美丽的人记忆：温柔美丽的人。我是一个我是一个机灵纯正、机灵纯正、天真活泼、天真活泼、尊师好学尊师

15、好学的学生。的学生。思念思念全面展现蔡老师爱学生的心灵美。学生对老师的爱。传神的细节描写传神的细节描写归纳指导 细节描写要注意以下几点：细节描写要注意以下几点：一要真实一要真实,要合乎人情事理。要合乎人情事理。二要独特二要独特,选择表现力强的细节。选择表现力强的细节。三要细致三要细致,把细小的对象把细小的对象“放大放大”。平时要做有心人，多观察自己周围人物平时要做有心人，多观察自己周围人物的外貌、神态、语言、动作等，从中捕捉的外貌、神态、语言、动作等，从中捕捉到一些别人不太注意到的细节，来写好人到一些别人不太注意到的细节，来写好人物特点。物特点。文中抒情句文中抒情句（1 1）“一个老师排除孩子

16、世界里的一件小小的纠纷，是多一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。多么公平，多么伟大的人啊。”（2 2）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。么善于观察这一点啊。”（3 3）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！着多么有益的影响！”（4 4）

17、“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对站在那里，对你是多么的依恋！你是多么的依恋！”至于暑假，对于一至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”（5 5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？见一见我的蔡老师呢？”抒情的方

18、法抒情分为直接抒情和间接抒情：抒情分为直接抒情和间接抒情：直接抒情就是不借助任何手段，直接写出自直接抒情就是不借助任何手段，直接写出自己的感受、抒发感情。己的感受、抒发感情。间接抒情是借叙述、描写等方式抒发感情。间接抒情是借叙述、描写等方式抒发感情。一般可分为借景抒情、借物抒情和借事抒一般可分为借景抒情、借物抒情和借事抒情。情。辨一辨1 1、妈妈，我爱您！、妈妈，我爱您！2 2、刚满月的小猫，还站不稳，就学会淘气了。一个、刚满月的小猫，还站不稳，就学会淘气了。一个线团、一根鸡毛都可以引起他的好奇心，让他玩线团、一根鸡毛都可以引起他的好奇心，让他玩个不亦乐乎。一玩起来，不论摔了多少次跤，都个不亦

19、乐乎。一玩起来，不论摔了多少次跤，都会爬起来再玩。会爬起来再玩。3 3、要上车了，回头看胡杨树，它们依然维持特有、要上车了，回头看胡杨树，它们依然维持特有的姿势：或坐或站，或卧或向着周围延伸。它们，的姿势：或坐或站，或卧或向着周围延伸。它们，还是这么宁静。还是这么宁静。4 4、仙人掌虽然没有漂亮的花朵，但它能够坚强地屹、仙人掌虽然没有漂亮的花朵，但它能够坚强地屹立于沙漠，忍受恶劣的环境，那种英姿比甚么都立于沙漠，忍受恶劣的环境，那种英姿比甚么都美。美。“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对个孩子站在那里，对你是多么的依恋！你是多么的依恋！”

20、至于至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！是多么漫长！”全文一直都用第三人称全文一直都用第三人称“她她”行文，这里为什么突然改为第二人称行文，这里为什么突然改为第二人称“你你”？这是不是使同一篇文章人称前后不一致吗？这是不是使同一篇文章人称前后不一致吗？一般情况下，文章的人称应该前后一致。但一般情况下，文章的人称应该前后一致。但这里由于抒发感情的需要而这里由于抒发感情的需要而变换为第二变换为第二人称，直接抒情，更显亲切，同时人称，直接抒情，更显亲切，同时也表示感情到了极点，从而抒发了也表示感情到了极点，从而抒发了对蔡老师浓浓的思念、崇敬之情。对蔡老师浓浓的思念、崇敬之情。1、记叙文的六要素是：。2、我的老师一文的感情线索是“我的蔡老师”3、读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇，有利于深入理解和分析文章的意思。4、我的老师的作者是作家。解放后，他的主要作品有散文集和长篇小说。5、在空白处填写正确的标点：、在空白处填写正确的标点：可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊哎哟哟你爹回不来了哟他吃了炮子了那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。时间，地点，人物，起因，经过，结果回忆，依恋，思念中心当代魏巍谁是最可爱的人东方课堂练习课堂练习