《春》精品教学课件：76页.ppt

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1、新人教版语文七年级上册新人教版语文七年级上册系列精品教学课件系列精品教学课件11.11.春春复复 习习 几几 首首咏咏 春春 的的 诗诗 词词春天，永远是春天，永远是爱好生活的人们歌咏的对象爱好生活的人们歌咏的对象绝句杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。门泊东吴万里船。咏柳贺知章贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春日朱熹朱熹胜日寻芳泗水滨，胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。无边光景一时新。等闲识得东风面，等闲识得东

2、风面，万紫千红总是春。万紫千红总是春。忆江南白居易白居易江南好，江南好，风景旧曾谙。风景旧曾谙。日出江花红胜火，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，春来江水绿如蓝，能不忆江南？能不忆江南？惠崇春江晚景苏轼苏轼竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。正是河豚欲上时。泊船瓜洲王安石王安石京口瓜洲一水间，京口瓜洲一水间，京口瓜洲一水间，京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。钟山只隔数重山。钟山只隔数重山。钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，春风又绿江南岸，春风又绿江南岸，春风又绿江南岸，明月何时照我还。明月何时照我还。明月何时照我还。明月何时

3、照我还。钱塘湖春行钱塘湖春行白居易白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，

4、浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。歌颂春天的诗句歌颂春天的诗句阳春布德泽阳春布德泽 万物生光辉万物生光辉野火烧不尽野火烧不尽 春风吹又生春风吹又生日出江花红胜火日出江花红胜火 春来江水绿如蓝春来江水绿如蓝朱自清朱自清(18981948),字字佩弦佩弦，江苏扬州人，江苏扬州人,我国我国现现代代散文家、诗人、学者、散文家、诗人、学者、民主战士。民主战士。作品有作品有诗文集诗文集踪迹踪迹、散文集散文集欧游杂记欧游杂记背影背影、文

5、艺评论集文艺评论集论雅俗共赏论雅俗共赏等等，收在，收在朱自清文集朱自清文集里里。散文散文代表作有：代表作有：春春背影背影绿绿荷塘荷塘月色月色等。等。积累下列词语的字音和含义：积累下列词语的字音和含义：朗润（朗润（lnglngrnrn）：）：明朗润泽。明朗润泽。酝酿（酝酿（ynningynning）：）：原意是造酒，这里是说各原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。卖弄：卖弄：炫耀。炫耀。宛转宛转/婉转（婉转（wnzhunwnzhun）：）：形容声音圆润柔媚。形容声音圆润柔媚。嘹亮（嘹亮（liolio）：）：形容声音洪亮。形容声音洪亮。黄

6、晕（黄晕（ynyn）：）：昏暗不明亮。晕，太阳或月亮周昏暗不明亮。晕，太阳或月亮周围的光圈，也指光彩或色彩周围模糊的部分。围的光圈，也指光彩或色彩周围模糊的部分。烘托：烘托：中国画的一种方法，从旁边或周围涂抹中国画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡墨或者浅的颜色。淡墨或者浅的颜色。静默：静默：寂静；没有声音。寂静；没有声音。舒活：舒活：舒展，活动。舒展，活动。欣欣然：欣欣然：欢欢喜喜的样子。欢欢喜喜的样子。繁花嫩叶（繁花嫩叶（nnnn）：）：密密地开着的花和嫩密密地开着的花和嫩绿的叶子。绿的叶子。呼朋引伴：呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。呼唤朋友，招引同伴。抖擞精神（抖擞精神（dusudusu）：）

7、：振作起精神。振作起精神。花枝招展：花枝招展：比喻姿态优美，也形容女子打比喻姿态优美，也形容女子打扮得十分艳丽。招展，迎风摆动。扮得十分艳丽。招展，迎风摆动。朗读课文，整体理解朗读课文，整体理解音频朗读音频朗读春春视频配乐朗读视频配乐朗读本文是什么文体？本文是什么文体？抒情散文。抒情散文。本文抒发了作者什么样的感情？本文抒发了作者什么样的感情？对春天的喜爱和赞美之情。对春天的喜爱和赞美之情。结构：结构：盼春盼春绘春绘春赞春赞春春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图春事图春事图春春阅读阅读“盼春盼春”朗读：朗读：盼望着，盼望着，东风来了，春天的盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

8、脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，一切都像刚睡醒的样子，欣欣然欣欣然张开张开了眼。山了眼。山朗润朗润起来了，水起来了，水涨涨起来了，太阳起来了，太阳的脸红起来了。的脸红起来了。zhng解释词语解释词语欢欢喜喜的样子。欢欢喜喜的样子。明朗润泽。明朗润泽。欣欣然：欣欣然：朗润：朗润：开头为什么写两个开头为什么写两个“盼望着盼望着”？这样叠用，能更突出地表达作者向往春天的这样叠用，能更突出地表达作者向往春天的急切心情。急切心情。这也叫这也叫“反复反复”的修辞方法。的修辞方法。老师提示：如果你想突出地表达或想强调某老师提示：如果你想突出地表达或想强调某项内容，就可以运用项内容，就可以运用反复反复。“一切

9、都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山山朗润起来了，朗润起来了，水水涨起来了，涨起来了，太阳太阳的的 脸红起来了。脸红起来了。”这一段前后两句是什么关系？这一段前后两句是什么关系？总分关系。先写总分关系。先写“一切一切”，画出春的轮廓。三个，画出春的轮廓。三个“起来起来”从三个方面照应从三个方面照应“刚睡醒刚睡醒”和和“张开了张开了眼眼”。总分关系可以使语言有条理。总分关系可以使语言有条理。拟人。拟人。拟人的表达效果：拟人的表达效果：生动形象生动形象。运用运用拟人拟人的修辞方法，的修辞方法，生动形象地写出了生动形象地写出了春来临春来临时景物苏醒的景象，时景物

10、苏醒的景象，表达了表达了作者对春天来临的喜作者对春天来临的喜悦之情。悦之情。老师提示：当你表达对某种事物的喜爱之情时，老师提示：当你表达对某种事物的喜爱之情时，就可以运用这种修辞方法。就可以运用这种修辞方法。“春天的脚步近了春天的脚步近了”、“欣欣然张开了眼欣欣然张开了眼”、“太阳的脸红起来了太阳的脸红起来了”是什么修辞方法？为什么是什么修辞方法？为什么运用这种方法？运用这种方法？阅读阅读“春草图春草图”朗读：朗读：小草偷偷地从土里钻出来，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩嫩嫩的，绿绿的。的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两

11、个滚，踢几脚球，赛几趟跑，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。nn nn 把把“小草偷偷地从土里小草偷偷地从土里钻钻出来出来”改为改为“小草小草从土里从土里长长出来出来”可以吗？为什么？可以吗？为什么？不可。不可。“偷偷地偷偷地”和和“钻钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。者惊喜的感觉。使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。情感。“长长”没有这种表现

12、力。没有这种表现力。“嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的”本该用在本该用在“小草小草”前面，前面，为什么放在句末为什么放在句末?放在句末，单独成句，就升格了放在句末，单独成句，就升格了就强调和突就强调和突出了小草嫩、绿的特点；出了小草嫩、绿的特点；这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。从文中找出描写春草下述情况的词语从文中找出描写春草下述情况的词语？写生命力：写生命力：写质地：写质地：写色泽：写色泽：写范围：写范围：写姿态：写姿态：钻钻嫩嫩的嫩嫩的绿绿的绿绿的满是的满是的软绵绵的软绵绵的 写写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球

13、，赛几趟跑，捉几回迷藏几趟跑，捉几回迷藏”，是什么目的？，是什么目的？烘托春草的可爱。烘托春草的可爱。找出这一段中的叠音词，说明其作用。找出这一段中的叠音词，说明其作用。偷偷地嫩嫩的绿绿的偷偷地嫩嫩的绿绿的轻悄悄软绵绵轻悄悄软绵绵作用：音韵和谐，作用：音韵和谐，有节奏感，有音乐美。有节奏感，有音乐美。阅读阅读“春花图春花图”朗读：朗读：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨

14、儿。花下成千成百的蜜蜂嗡满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，杂样儿，有名字的，没名字的，散散在草丛里像眼在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。睛，像星星，还眨呀眨的。sn“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。都开满了花赶趟儿。”“赶趟儿赶趟儿”是什么意思？是什么意思？你能用一个成语表示这种情景吗？你能用一个成语表示这种情景吗？原意是赶得上，这里的意思是各种果树也争先恐原意是赶得上，这里的意思是各种果树也争先恐后的开花。后的

15、开花。找出写春花下列情况的句子找出写春花下列情况的句子 红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色颜色味道味道高的高的低的低的虚的虚的实的实的花里带着甜味儿花里带着甜味儿桃树、杏树、梨树桃树、杏树、梨树散在草丛里像眼睛，像星星散在草丛里像眼睛，像星星闭了眼，树上仿佛已经满是闭了眼，树上仿佛已经满是除了上句以外的所有句子除了上句以外的所有句子写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、花艳。花艳。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。杜甫有一句诗也是用动杜甫有一句诗也是用动

16、物烘托物烘托花多花艳花多花艳，是哪句？，是哪句？“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果，如果把把“闹闹”换成换成“叫叫”有什么不好？有什么不好？“叫叫”只是声音，只是声音，“闹闹”还有动作，内还有动作，内涵丰富得多。涵丰富得多。有一句古诗也用到这个有一句古诗也用到这个“闹闹”字表现春意盎字表现春意盎然，是哪句？然，是哪句？红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹 为什么野花会像眼睛，像星星，还眨呀眨的？为什么野花会像眼睛，像星星，还眨呀眨的？这是风吹动和太阳照耀的结果。这是风吹动和太阳照耀的结果。没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但

17、太阳寓在其中。但太阳寓在其中。本段是按什么顺序来写的？本段是按什么顺序来写的？由上到下：由上到下：树上树上花下花下遍地。遍地。“红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了什么运用了什么修辞方法？修辞方法？比喻，排比比喻，排比（三个比喻句构成排比）（三个比喻句构成排比）比喻、排比句的作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而比喻、排比句的作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而比喻、排比句的作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而比喻、排比句的作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而且形象生动地表现了事物的特点。（春花的亮丽和繁盛）且形象生动地表现了事物的特点。（春花的亮丽和繁盛）且

18、形象生动地表现了事物的特点。（春花的亮丽和繁盛）且形象生动地表现了事物的特点。（春花的亮丽和繁盛）请你欣赏：请你欣赏：你不让我你不让我 我不让你我不让你 都开满了都开满了花赶趟儿花赶趟儿 红的像火红的像火粉的像霞粉的像霞白的像雪白的像雪 散在草丛里像眼睛，像星星散在草丛里像眼睛，像星星 阅读阅读“春风图春风图”朗读：朗读：“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混混着着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里气里酝酿酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩

19、叶当中，高兴起。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应曲子，跟轻风流水应和和着。牛背上牧童的短笛，着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。这时候也成天嘹亮地响着。ynninghhn解释词语解释词语酝酿：宛转：原意是造酒，这里是说各种气息在原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。空气里，像发酵似的，越来越浓。形容声音圆润柔媚。形容声音圆润柔媚。“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”出自何处？什么意思？出自何处？什么意思？出自僧人出自僧人志南志南的的绝句绝句：古木荫中系短篷，杖藜扶我

20、过桥东。古木荫中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。杏花雨：杏花雨：开杏花时的雨开杏花时的雨杨柳风：杨柳风：杨柳发芽时的风杨柳发芽时的风 “像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手法，运用什么修辞手法？写出春风的什么特点？写出春风的什么特点？运用比喻和拟人，把春风写得像人一样，突运用比喻和拟人，把春风写得像人一样，突出了它的温暖与柔情出了它的温暖与柔情 春风春风“像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉这是什么感觉?温暖温暖 亲切亲切慈爱慈爱 幸福幸福饱含深情饱含深情春风除了像母亲的手，还像什春风除了像母亲的手，还像

21、什么么?指出从下述描写角度的句子指出从下述描写角度的句子 触觉触觉嗅觉嗅觉视觉视觉听觉听觉“吹吹面面不不寒寒杨杨柳柳风风”，不不错错的的，像像母母亲亲的的手抚摸着你。手抚摸着你。风风里里带带来来些些新新翻翻的的泥泥土土的的气气息息还还有有各各种花的香。种花的香。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。呼呼朋朋引引伴伴地地卖卖弄弄清清脆脆的的喉喉咙咙，唱唱出出宛宛转转的的曲曲子子。牛牛背背上上牧牧童童的的短短笛笛，这这时时候候也也成成天嘹亮地响着。天嘹亮地响着。写写“鸟儿将巢安在鸟儿将巢安在 繁花嫩叶当中繁花嫩叶当中牛背上牧童的短笛牛背上牧童的短笛 ”目的何在

22、目的何在？使文章动静结合，使文章动静结合，有声有色有声有色，更好地，更好地烘托出春天的美好可爱。烘托出春天的美好可爱。阅读阅读“春雨图春雨图”朗读：朗读：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层人家屋顶上全笼着一层薄薄烟。树叶儿却绿得发亮。烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄点点黄晕晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞

23、慢慢走着的人；乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。b by yn n用文中的两个字概括春雨的特点。用文中的两个字概括春雨的特点。细、密细、密 “像牛毛，像花针，像细丝像牛毛，像花针，像细丝”共同表现了共同表现了春雨的什么特点？春雨的什么特点？雨丝细雨丝细增强语气、语势。增强语气、语势。老师提示：排比可以老师提示：排比可以增强语言的气势增强语言的气势。用一个比喻就可以表现雨丝用一个比喻就可以表现雨丝“细细”的特点了，为的特点了，为什么还要用什么还

24、要用“像牛毛，像花针，像细丝像牛毛，像花针，像细丝”这这三个？三个？接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，是接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，是什么意图？什么意图？表现春雨中安静和平的表现春雨中安静和平的景象，从润物和缀景两方景象，从润物和缀景两方面面渲染春雨的恩泽渲染春雨的恩泽。“绿得发亮绿得发亮”“青得逼你的眼青得逼你的眼”也是写雨吗？为什也是写雨吗？为什么？么？是树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩，是树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩，暗写暗写春雨的可爱春雨的可爱。“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”与一句唐诗和一个成语意思相同，是哪一句？与一

25、句唐诗和一个成语意思相同，是哪一句？渭城朝雨浥轻尘，客舍青渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。青柳色新。青翠欲滴。青翠欲滴。本段实际上也写了春风，本段实际上也写了春风，是哪一句？是哪一句？密密地斜织着。密密地斜织着。背诵这一段背诵这一段阅读阅读“春事图春事图”朗读：朗读：天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿儿似似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖抖擞擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一一年之计在于春年之计在于春”，刚起头儿，

26、有的是工夫，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。有的是希望。shsu阅读阅读“赞春赞春”春朗读：朗读：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。他领着我们上前去。在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来赞春，在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来赞春，是用什么手法赞颂的呢？是用什么手法赞颂的呢？是用比喻和排比的手法。是用比喻和排比的手法。三个比喻表现了春天的三个特点，请分别用三三个比喻

27、表现了春天的三个特点，请分别用三个字概括。个字概括。新，美，力。新，美，力。这三个比喻的顺序能颠倒吗？为什么？这三个比喻的顺序能颠倒吗？为什么？不能。从刚落地的娃娃到健壮的青年，生动形象不能。从刚落地的娃娃到健壮的青年，生动形象地点明了春天的成长过程，颠倒后就打乱了这一地点明了春天的成长过程，颠倒后就打乱了这一时间顺序。时间顺序。这三个比喻合成一段可以吗？为什么？这三个比喻合成一段可以吗？为什么？不可。三个比喻各自成段，更能强调突出春的不不可。三个比喻各自成段，更能强调突出春的不同生长过程，更强烈地抒发了作者赞美春天的真同生长过程，更强烈地抒发了作者赞美春天的真挚感情。挚感情。老师提示：老师提示：“句句”升格为升格为“段段”，可以表达更强，可以表达更强烈的感情。烈的感情。朗读、背诵这一段朗读、背诵这一段 作业作业做一张读书卡片，摘录课文做一张读书卡片，摘录课文和其他诗文中描写春景的名和其他诗文中描写春景的名句。句。再见