一数卷面分析演示文稿.ppt

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1、2012-2013学年学年一一年级第年级第一一学期学期 （4）（）（6）班班数学卷面分析数学卷面分析 一、试卷命题情况简析一、试卷命题情况简析 本试卷以义务教育课程标准的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以数学一年级教材为基准命制。具体命制时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况和检查一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。每道题的要求都很

2、细致，体现在试卷的图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。二、试题分析二、试题分析 这套一年级数学试题较好体现了人教版 新课程标准的新理念和目标体系。具 有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔。2、趣味性强，贴近生活。3、注重应用意识和解决问题能力的培养。4、注重对学生学习习惯、学习方法的培养。三三、检测的基本情况、检测的基本情况 一一（4）班）班应 考：75人 实 考：75人合格率：100%优秀率：88%平均分：94.27一一（6）班）班应考：73人实考：73人合格率：100%优秀率：86.3%平均分：95.40 四、答卷情况具体分析如下：四、答卷情况具体分析如下：（一）、直接写出得数（一）、直接写

3、出得数 （二（二）、填空）、填空 （三）、他们说的话对吗（三）、他们说的话对吗 （四）、操作（四）、操作 （五）、用数学解决问题（五）、用数学解决问题 五、试卷及教学中存在的问题。五、试卷及教学中存在的问题。问问题题一一：课堂堂教教学学中中对对学学生生学学习习方方法法的的引引领不到位领不到位。作为数学教学更重要的是教给学生思考的方法。对教材的认识理解不深刻，使得我们在课堂教学中只给学生说结果，不注重让学生明白结果怎样得来的；只让学生去做，不注重教给学生怎样去做。教师在课堂上包办代替的太多，讲的太多，学生说的少，理解不透彻，知识掌握得不扎实，导致卷面丢分严重。问题二：学生认真、仔细的学习习惯问题

4、二：学生认真、仔细的学习习惯还需加强。还需加强。良好的学习习惯是一个人必备的优良品质，也是学习数学的基本条件，从卷面上可以看出学生在这方面还有很大问题，如：数字不规范，抄错题，没有分清运算符号，读题读半道，答完卷不检查等。学生这种对自己不负责，不认真的态度需要在今后的教学中加强指导。问问题题三三：学学生生灵灵活活运运用用知知识识的的能能力力及及举举一反三的一反三的灵活性的思维有待于提高。灵活性的思维有待于提高。与以往相比，知识点的测查没变，但题型却是更加丰富多样了，如填空题第10小题：比8多5的数是（），（）比19少9。这是比多比少的练习，基本的解题方法是列式计算。这在下学期才学，还可用数的方

5、法。但失分同学明显增多，说明教师重视了点的训练，却缺乏了面拓展，而学生也是在教师定势引导下思维不开阔，不会进行知识的迁移，更不能做到触类旁通、举一反三。问题问题四：对学困四：对学困生的生的帮助指导不够帮助指导不够。在学困生的问题上，教师没有做到个别对待对症下药。从卷面看，部分学困生在本学期所学的内容中几乎每个知识点都有漏洞，长此以往，他们的学习会更加困难。六六、自我反思及努力的方向自我反思及努力的方向 1、发发挥挥集集体体备备课课的的作作用用，真真正正做做到到以以研促教。研促教。备好课是上好课的前提，发挥教师群体力量进行备课，弥补自身个体钻研教材能力及不足，随时随地进行共同分析、研究和探讨教材

6、，做到准确把握教材，有效指导课堂教学。2、夯实数学基础。夯实数学基础。扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。具体表现在：课堂教学扎实有效、作业严格按要求去完成、细心认真的答卷。目标确定一个：用最少的时间收获事半功倍的效果。3、加加强强学学生生的的学学习习习习惯惯、学学习习态态度度和学习策略的培养。和学习策略的培养。教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养

7、学生良好的解题习惯。4、重重视视考考后后反反思思，师师生生共共同同分分析析试试题。题。教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学中存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性。5、密密切切联联系系家家长长，共共同同关关注注学学生生中中的弱势群体。的弱势群体。学困生的补差工作要“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与“补课”相结合，多与家长沟通，获取他们的理解和帮助，共同消除孩子们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导，严格要求学生，以最基础的知识抓起，根据学生的差异，进行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。教教学学是是一一个个循循序序渐渐进进的的过过程程，需需要要不不断断的的反反思思、改改进进、努努力力的的坚坚持持不不懈懈方方能能有有所所收收获获。回回顾顾过过去去，展展望望未未来，我们共同成长！来，我们共同成长！