用知识树说教材.ppt

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1、 近一段时间通过学习新课程近一段时间通过学习新课程标准，使我受益匪浅，收获丰厚，标准，使我受益匪浅，收获丰厚，也使我加深了对新课程改革的理也使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性课改的必要性和紧迫性，所以，所以，下面，我要说的是和人教版五年下面，我要说的是和人教版五年级数学上册有关的内容。级数学上册有关的内容。课程资源的开发和利用课程总目标课程总目标评价建议教材整合阶段目标研说教材流程研说教材流程教材特点与内容结构教学建议五五 上上说 课 标情感态度知识技能知识技能问题解决 总目标总目标数学思考五五 上上体验从具体情境中体验从具体

2、情境中抽象出数的过程抽象出数的过程，能用方程表示简单能用方程表示简单的数量关系，掌握的数量关系，掌握一些简单的数据处一些简单的数据处理技能理技能，能解简单能解简单的方程。能借助计的方程。能借助计算器解决简单的应算器解决简单的应用问题。用问题。初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。进一步认识到数据中蕴涵着信息，在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达尝试从日常生活中发现并提出简单尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，能探索分析和解决简的数学问题，能探索分析和解决简单问题的有效方法经历与他人合单问题的有效方法经历与他人合作解决问题的过

3、程能回顾解决问作解决问题的过程能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。题的过程，初步判断结果的合理性。在他人的鼓励和引在他人的鼓励和引导下，体验克服困导下，体验克服困难、解决问题的过难、解决问题的过程，相信自己能够程，相信自己能够学好数学在运用数学好数学在运用数学知识和方法解决学知识和方法解决问题的过程中，认问题的过程中，认识数学的价值。识数学的价值。初步养成乐于思考、初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求勇于质疑、实事求是等良好品质。是等良好品质。情感态度价值观基础知识基础知识阶段目标阶段目标五五 上上基本技能基本技能1熟练的进行小数乘法和除熟练的进行小数乘法和除法的笔算。法的笔算。2、会用

4、字母表、会用字母表示数。理解等式的性质，会示数。理解等式的性质，会用性质解方程。用性质解方程。3、掌握多、掌握多边形的面积公式。会球中位边形的面积公式。会球中位数。数。充分利用新旧知识间的联系，充分利用新旧知识间的联系，联系学生的生活实际，通过知联系学生的生活实际，通过知识间的迁移，类推，比较，扩识间的迁移，类推，比较，扩展，将新知识点与学生原有的展，将新知识点与学生原有的知识体系联系起来进行教育学。知识体系联系起来进行教育学。使学生积极主动参使学生积极主动参与和获取知识的过与和获取知识的过程，提高学生的相程，提高学生的相互协作关系，学以互协作关系，学以致用，体会数学就致用，体会数学就在身边。

5、在身边。说 教 材教材特点教材特点渗透数思想方法渗透数思想方法培养学生思维能力培养学生思维能力在探讨计算方法中在探讨计算方法中学习计算的意义学习计算的意义解方程以等式基本解方程以等式基本性质为依据性质为依据 注重实践与主探索，注重实践与主探索，促进学生空间观念的发展促进学生空间观念的发展 五五 上上除法计让学生在探索让学生在探索解决有关实解决有关实计算方法的计算方法的过程中，体会、过程中，体会、理解小数乘、理解小数乘、除法的意义除法的意义 调整简易方程的调整简易方程的 教学安排教学安排，突显利用等式基突显利用等式基本性质解方程的本性质解方程的优势。优势。小学阶段空间小学阶段空间与图形教学的主要

6、与图形教学的主要目标是发展学目标是发展学生的空间观念，生的空间观念，本册教材继续把本册教材继续把促进学生空间观促进学生空间观念的发展作为念的发展作为空间与图形空间与图形内容编排的内容编排的研究重点。研究重点。系统而有步骤系统而有步骤学思想方法，尝学思想方法，尝试把重要的数学试把重要的数学思想方法通过学生思想方法通过学生可以理解的简单可以理解的简单形式，采用生动形式，采用生动有趣的事例呈有趣的事例呈现出来。现出来。教教 材材 编编 排排 体体 例例问题情境 探究新知 探究新知探究新知 问题情境问题情境 呈现算法呈现算法练习应用练习应用多边形面积本单元学习内容本单元学习内容以前学习的相关内容以前学

7、习的相关内容以后学习相关内容以后学习相关内容说单元的知识和技能的立体式整合说单元的知识和技能的立体式整合三下6本册五单元六上4 圆的面积圆的面积长方形面长方形面积积 四则运算和四则运算和 笔算乘除法笔算乘除法综合与应用综合与应用。为为以以后后的的计计算算打打下下坚坚实实的的基基础础万以内加减法万以内加减法笔算乘除法笔算乘除法二年上二年上2 2单单 100 100以内加减，以内加减，4 4单单-6-6单表内乘，二年下单表内乘，二年下4 4表内除，表内除，7 7单万单万以内加减，以内加减，百以内的加减法计百以内的加减法计算和表内乘除法算和表内乘除法三年上三年上2 2单万以内加减法，单万以内加减法，

8、6 6单多数乘单多数乘一位数，三年下一位数，三年下2 2单除数是一位数除单除数是一位数除法，法，5 5单两位数乘两位数。单两位数乘两位数。四年上四年上3 3单三位数乘两位数，单三位数乘两位数，5 5单除数是单除数是两位数除法四年下两位数除法四年下1 1单四则运算，单四则运算，6 6单小单小数加减法计算数加减法计算六上六上2祖国在我祖国在我心中心中都是以之前学习的基本计算方法为铺垫都是以之前学习的基本计算方法为铺垫多边形面积计算多边形面积计算 本册五单元（平本册五单元（平 三三 梯）梯）五下五下3 3长长.正表。六正表。六上上2 2圆柱与圆锥表圆柱与圆锥表,侧侧,底底 立体图形立体图形 平面图形

9、平面图形一年上一年上9 9单单 5 5以内加减一年下以内加减一年下6 6 单单 2020以内加减，以内加减，内容结构内容结构五五 上上数与代数数与代数空间与图形空间与图形统计与概率统计与概率实践与实践与综合应用综合应用小数除法小数除法小数乘法小数乘法简易方程简易方程观察物体观察物体多边面积计算多边面积计算可能性和中位数可能性和中位数解决问题解决问题数学广角数学广角小小 数数 的的 乘乘、除除 法法 计计 算算小数乘法小数乘法小数除法小数除法小数乘小数小数乘小数积的近似值积的近似值商的近似值商的近似值一个数除以小数一个数除以小数计算方法则相同计算方法则相同与整数乘除法计算方法与整数乘除法计算方法

10、乘除法要注意小数点位置的确定乘除法要注意小数点位置的确定相同点相同点不同点不同点小数乘整数小数乘整数小数除以整数小数除以整数图形的变换和面积计算图形的变换和面积计算面积面积观察物体观察物体辨认辨认探索探索图形特征图形特征底底高高 推倒转化长长宽宽 底高2=（上底+下底）高2 从不同辨认看物体的形状和位置 说 建 议小数乘法教学建议教学建议五五 上上引导学生用转化的方法引导学生用转化的方法学习小数乘法。引导学习小数乘法。引导学生利用因数的变化学生利用因数的变化引起积的变化规律来引起积的变化规律来释小数乘法的算理，释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。并由此总结小数乘法的一般方法。比如小

11、数乘法的数位与小数加减法的数位相混淆。可以通过专项小数乘法与小数加减法的强化训练和对比训练来帮助学生区分小数乘法与小数加减法在计算的过程中的区别！如出现先把“0”去掉后在点小数点的错误！可以明确小数乘法计算方法与步骤。培养良好的学习习惯。计算方法可简单概括为：计算、点点再化简。教学建议教学建议强化竖式转化练习：遵循“划、移、点”的转化步骤，强调无论被除数是小数还是整数，都要点上小数点。要强化小数除祛的意识除固有的思维惯性；养成良好的书写习惯，写竖式时，数字之间留适当的间隙，便于商和被除数对位。小数除法中仍要强调余数要比除数小。加强口述转化练习：如2.76 3.8 口述：因为除数是一位小数，所以

12、，把除数和被除数的小数点同时向右移动一位，变成27.638。小数除法教学建议教学建议观观察察物物体体让学生经历观察的过程认识到从不同的位观察物体，所看到的形状是不同的。通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。通过拼搭活动培养学生的空间想像和推理能力。教学建议教学建议简简易易方方程程用字母表示数用字母表示数简易方程简易方程1.利用题目中的关键语句利用题目中的关键语句来找相等关系。来找相等关系。一般和、差关系或倍数关系，常用“一共有”、“比多”、“比少”、“是的几倍”、“比的几倍多”等术语表示2.根据常用的计算公式找等量关系.长方形周长公式长方形面

13、积公式正方形周长公式正方形面积公式多层训练多层训练反馈调节反馈调节认准目标认准目标指导自学指导自学课课堂堂模模式式合作学习合作学习引导发现引导发现复习导入复习导入促进迁移促进迁移 高效高效 实效实效一一二二三三四四看书、尝试、看书、尝试、尝试、看书尝试、看书组内交流、组内交流、组间交流组间交流评评价价建建议议评价内容评价内容评价标准评价标准评价方法评价方法说评价建议说评价建议形成性形成性评价评价评价量表评价量表定性与定定性与定量评价量评价知识与技能知识与技能过程与过程与方法方法情感态度情感态度与价值观与价值观教师评价教师评价学生自评学生自评学生互评学生互评全面考察学生的数学素养全面考察学生的数

14、学素养知识堂堂清，人人清。方式多样方式多样 课外课外资源资源教材教材资资源源文本资源文本资源3 3、课程资源开发建议、课程资源开发建议课课程程资资源源的的开开发发与与利利用用直观性直观性较强的较强的图片情图片情境境数学活动数学活动“自编应自编应用题用题”课本课本教学参考教学参考书书多媒体多媒体资源资源社会资源社会资源加强实践加强实践生活实例生活实例数学活数学活动小组动小组利用好班级的图书，开阔学生的视野，丰富利用好班级的图书，开阔学生的视野，丰富孩子们的语言，提高他们的阅读能力和分析孩子们的语言，提高他们的阅读能力和分析能力。让他们真正体会到：数学的快乐！能力。让他们真正体会到：数学的快乐！文

15、本资源的品析：文本资源的品析：自学、细读，思考。自学、细读，思考。合作合作 交流交流 真正学会真正学会“煮熟煮熟”！充分利用好班级的多媒体教学，将图、充分利用好班级的多媒体教学，将图、文、声、像融为一体，从而激发学生的文、声、像融为一体，从而激发学生的学习兴趣，让他们视学习为乐趣。学习兴趣，让他们视学习为乐趣。小小评比台，它会让好学生更好，学困生更加勤奋。小小评比台，它会让好学生更好，学困生更加勤奋。这种促进作用大大胜过老师的千叮咛万嘱咐，学生这种促进作用大大胜过老师的千叮咛万嘱咐，学生非常在乎这种评价。让学生在激励中发扬成绩，在非常在乎这种评价。让学生在激励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻

16、松中受到爱的熏陶，健康、微笑中认识不足，在轻松中受到爱的熏陶，健康、快乐的学习、成长。快乐的学习、成长。最后，我想用著名数学家华罗庚的一句话最后，我想用著名数学家华罗庚的一句话做结尾做结尾：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的姿百态、引人入胜的入迷才能叩开思维的入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。大门，智力和能力才能得到发展。”教师要善教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。去追求数学美。