2012年中考备考建议.ppt

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1、一、广东近三年中考卷的试题分布1、选择题，共7题，28分2、填空题，共7题，21分，试题分布：3、作图题，共3小题，共7分，试题分布：4、实验题，共3题，1读数，12常规实验24分5、计算题，共、计算题，共2题，一力一电，题，一力一电，16分分6、综合题，共3题，实验1或2+计算1+短文1，共24分。二、各分层学生备考策略探讨1、学困生着重训练选择、填空和作图这三类题得分占全卷50%，学困生若能得45分，加上实验56分，平均分则能上50分。2、得分率低的题目分布在计算题（以去年中考为例，得分率43%）、综合题（得分率39.2%）。尖子生可瞄准此部分，特别是提高综合题的得分，可拉高总分。3、中层

2、学生的短板在于作图、实验和计算。特别是实验题，占全卷30%（包括综合题中的实验题），若能在注重基础的情况下，提高这部分题目的得分，对提高平均分的作用不容忽视。4、两个尝试：（1）限时压力测试1+1+1或者。（2）追求课堂实效性课堂讲练结合，精讲多练！布置作业学生做了吗？整节课评讲练习的课堂实效性有多大？三、备考建议1、复习勿丢课本。2012考纲试卷难易比例：容易题40%，中等难度题50%，难题10%课本中的基本概念、实验、“想想做做”等让学生翻一翻，帮助理解记忆。实验的原理是什么？现象是什么？说明了什么？（2011）30小宇和小刚想利用如图所示的装置来探究“导体产生的热量与其电阻大小的关系“。

3、两只相同的烧瓶中装有适量的煤油。烧瓶A中浸泡着一段铜丝，电阻较小：烧瓶B中浸泡着一段镍铬合金丝，电阻较大，温度计显示煤油的温度。为保证实验科学合理，两个烧瓶中所装煤油的质量应该_。实验中，小宇和小刚发现B烧瓶中温度计的示数升高得快，这表明：在电流和通电时间相同的情况下，导体的电阻越大，产生的热量_。此公式是怎样推导的？复习课有必要再推导一次！1、复习勿丢课本抓基础的关键！2012考纲试卷难易比例：容易题40%，中等难度题50%，难题10%课本中的基本概念的得出、公式的推导、实验、“想想做做”等让学生翻一翻，帮助理解记忆。课本中的插图、典型的课后练习要兼顾三、备考建议3（2011广东广州）根据图

4、2所给信息，判断下列说法正确的是A蝙蝠可以发出频率为400Hz的声音B人能听到蝙蝠发出的所有频率的声音C人听觉频率范围比人发声频率范围要大D15Hz的声音只要振幅足够大，人耳是能听到的此图来自课本八年级上册声现象关注课本中的插图的立意，理解插图所体现的物理原理、物理方法和物理思想！三、备考建议2、研究考纲和近三年考题找出常考点、少考点。寻找广东中考的特点，如实验题包括3小题考察的方向、计算题的难度和综合性、综合题的短文考察的方向怎样得分等。（2009年广东）18(6分)如图14所示为一种手摇升降晾衣架示意图它由4个定滑轮和两个动滑轮组成，绳子的尾端绕在一个固定在墙壁的旋轮上，旋转摇柄可以使晾衣

5、架升降假设在升降过程中衣架横梁保持水平，请回答下列问题：(1)假设衣服和晾衣架(含动滑轮)等的总重是50N，则静止时绳子拉力是N；(各种摩擦力忽略不计)(2)要使衣架横梁上升1m，则绕进旋轮上的绳子长度是m；(3)通过增加滑轮，可以使此装置更省力，请你在答卷上画出正确的绕线方法。本实验不是课本中的常规实验，而是注重与生活的联系和应用。（广东2011）20(7分)如图19甲所示的电路中，电源电压为3，小灯泡上标有“2.50.25A”字样。当滑动变阻器的滑片P从最右端移到a点时，小灯泡正常发光；再移动滑片到某点b时，电压表的读数如图19乙所示(电源电压和小灯泡的电阻保持不变)请回答：（1）当滑片P

6、移到b点时，电压表的读数为_V。小灯泡的电阻为。b点在a点的_边(选填“左”或“右”)。(2)滑片在b处时，求滑动变阻器接人电路的阻值是多少?(3)滑片在b处时，求滑动变阻器消耗的功率是多少?考察基本电路，考察滑动变阻器改变电路、串并联电路的特点、欧姆定律和电功率。计算题的综合性增强！（2011广东）广东）22(6分分)阅读下面的短文，回答问题。阅读下面的短文，回答问题。太阳能热水器太阳能热水器太阳能热水器能利用太阳能把水从低温加热到高温，以满足人们日常生活的需要。它具有安全、节能、环保等优点。如图21所示，太阳能热水器主要由两部分构成：一部分是由许多根玻璃吸热管组成的集热器，每根玻璃吸热管由

7、双层玻璃管组成，双层玻璃管之间是真空。如图”所示是玻璃吸热管的工作原理图，它的结构与保温瓶的玻璃内胆相似，只是在玻璃吸热管的内表面涂了一层黑色的吸热材料；另一部分是保温储水箱，保温储水箱下部与玻璃吸热管相通。玻璃吸热管工作原理如图”所示：当太阳光入射到黑色的吸热层上时，黑色吸热层能把太阳能更有效地转化为热能，将管内的水加热。向光一侧的水被加热后体积增大、密度变小而向上运动；背光一侧的水由于温度较低、密度较大而向下运动，形成冷热水循环，最终整箱水都升高至一定的温度。玻璃吸热管具有吸热保温作用。请回答以下问题：(1)玻璃吸热管内向光一侧的水吸热后体积增大、密度变小，所受到的浮力_重力。(2)能否将

8、黑色的吸热材料涂在玻璃吸热管的外表面上?简单说明理由。(3)将质量为100kg的初温为20的水加热到60，求这些水需要吸收多少热量?水的比热容是4.2103J/(kg)(4)某品牌太阳能热水器集热器面积为S=2m2，热效率为=40%(即热水器能将照射到玻璃吸热管上的太阳能的40%转化为水的热能)，该地点太阳能辐射到地面的平均功率为P=1.4103W/m2(即平均每平方米每秒钟太阳辐射能为1.4103J)。在第(3)小题中水吸收的热量由该热水器提供，求需要加热多少小时?从短文中获取信息及知识，还要应用已学知识来解决问题，向来是学生的短板！3、关于实验的复习中考实验约占30%（包括综合题）实验要注

9、重实验原理和实验方法的复习。模拟考前每部分的知识的复习都加入实验，模拟考后安排实验专题复习。利用知识细目表对实验进行排查。练习或考试中得分率低的实验，评讲后再考再评，排查过关。三、备考建议附：中考探究实验细目表备考建议4、习题先做后讲，养成具体问题具体分析的习惯对付学生的“不会想”！做练习题的模式：审题（划题）画情境图提取已知条件思考规律解题教师和学生一起总结解题规律此模式强调学生的思维优先，而非方法优先！以下内容摘自黄恕伯老师的PPT学生行为2.怎样让学生养成具体问题具体分析的习惯习惯对对于于新新情情境境的的问问题题的的解解决决，是是抽抽象象套套用用理理论论还还是是进进行行具具体体分分析析，

10、这这是是一一个个重重要要的的解解题题习习惯惯。它它是是影影响响学学生生学学习习“后劲后劲”的重大因素。的重大因素。二、从教学目标谈初中物理教学的有效性二、从教学目标谈初中物理教学的有效性2.怎样让学生养成具体问题具体分析的习惯习惯把把物物理理问问题题分分成成一一些些类类型型，让让学学生生感感悟悟和和概概括括某某一一类类问问题题的解题思路，有利于提高解决问题的能力。的解题思路，有利于提高解决问题的能力。但但是是，把把方方法法当当成成知知识识来来灌灌输输，让让学学生生记记住住某某一一类类问问题题的的解解题题套套路路来来套套出出问问题题的的答答案案，这这并并不不是是好好的的教教学学过过程程。这这些些

11、“方法方法”是教师解答大量题目后是教师解答大量题目后“悟悟”出来的，不是学生的体会。出来的，不是学生的体会。认识认识“掌握解题方法掌握解题方法”和和“套用解题类型套用解题类型”本质不同本质不同甚甚至至于于，把把各各种种题题目目的的解解答答也也称称之之为为“法法”，让让学学生生记记住住答答案案的的公公式式在在考考试试中中套套用用。它它不不仅仅增增加加了了学学生生不不必必要要的的课课业业负担，更严重的是对学生正确思维的形成有很大摧残作用。负担，更严重的是对学生正确思维的形成有很大摧残作用。初中物理初中物理“方法方法”教学的一个调查记录的启示教学的一个调查记录的启示例：例：老师让学生记住测电阻的各种

12、老师让学生记住测电阻的各种“法法”。方法方法1：伏安法：伏安法AVR1R2方法方法2：双伏法：双伏法V1R1R2V2例：例：老师让学生记住测电阻的各种老师让学生记住测电阻的各种“法法”。方法方法3：双安法之一：双安法之一R2R1A1A2方法方法4：双安法之二：双安法之二R2R1A1A例：例：老师让学生记住测电阻的各种老师让学生记住测电阻的各种“法法”。方法方法5：单伏法之一：单伏法之一V1R1R2方法方法6：单伏法之二：单伏法之二VR1R0例：例：老师让学生记住测电阻的各种老师让学生记住测电阻的各种“法法”。方法方法7：单安法之一：单安法之一（并联双开关）（并联双开关）R2R1 A方法方法8：

13、单安法之二：单安法之二（并联单开关）（并联单开关）R2R1 A例：例：老师让学生记住测电阻的各种老师让学生记住测电阻的各种“法法”。方法方法9：单安法之三：单安法之三（串联单开关）（串联单开关）R1R2 A方法方法10：等效法等效法R1R2 A二、从教学目标谈初中物理教学的有效性二、从教学目标谈初中物理教学的有效性2.怎样让学生养成具体问题具体分析的习惯习惯 初中物理初中物理“方法方法”教学的一个调查记录的启示教学的一个调查记录的启示例：例：老师让学生记住测电阻的各种老师让学生记住测电阻的各种“法法”。这这种种要要学学生生死死记记题题目目类类型型答答案案的的教教学学方方式式，它它不不仅仅盲盲目目加加重重学学生生的的学学习习负负担担，并并让让学学生生产产生生对对物物理理课课“呆呆板板、乏乏味味”的的误误解解，丧丧失失对对物物理理学学的的兴兴趣趣，致致使使学学生生发发出出“我我讨讨厌厌欧欧姆姆！”的的呼呼声声；更更严严重重的的是是这这样样下下去去，学学生生难难以养成具体分析的习惯，将贻误学生的一辈子。以养成具体分析的习惯，将贻误学生的一辈子。