心声黄蓓佳.ppt

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1、心 声温故知新l 小说是以小说是以_为中心，通过为中心，通过_的叙述和的叙述和_的描写来反映的描写来反映_的文学体裁。的文学体裁。小说有三个要素，即小说有三个要素，即_、_和和_，其，其中主要要素是中主要要素是_。小说按篇幅长短可分为小说按篇幅长短可分为_、_、_和和_。小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有典型性。人物的直接描写有_描写、描写、_描写、描写、_描写、描写、_描写、描写、_描写。描写。小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即_、_、_和和_。塑造人物形象塑造

2、人物形象故事故事环境环境社会生活社会生活人物人物故事情节故事情节环境环境人物人物长篇小说长篇小说中篇小说中篇小说短篇小说短篇小说微型小说微型小说外貌语言动作心理神态开端发展高潮结局黄蓓佳l当代女作家，生于1955年，江苏如皋人，1973年中学毕业，后发表处女作补考。1977年考入北京大学中文系，1982年毕业后在江苏省外事部门工作。1985年调江苏省作协任专职作家，现为中国作协会员。写小说，也写散文。著有长篇小说夜夜狂欢，中篇小说唱给妈妈的歌，短篇小说在水边等。发窘发窘 抽噎抽噎 噗噗 纸捻纸捻 蜷蜷 簪簪 琅琅琅琅 恍惚恍惚 抽泣抽泣 棱角分明棱角分明 毛毛剌剌毛毛剌剌 jingjingyy

3、l lppninninququn nznznl lngnghunghung h hqiqil lngng思考：思考：1、心声心声到底是谁的心声？到底是谁的心声？2、心声心声告诉了我们一个怎告诉了我们一个怎样的故事？样的故事？整理文章思路整理文章思路l如果根据时间,我们可以将文章分成几部分?人物：人物：李京京 程老师故故事事情情节：节：公开课前回家路上次日放学公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）脉络清晰疑惑疑惑讨论讨论1 1、课文以、课文以“心声心声”为标题，为标题，“心声心声”指的是什么？从哪指的是什么？从哪些地方可以看出来些地方可以看出来?心声的含义：第一层：指深埋在心底

4、的亲情、友情。凡卡爷爷 自己爷爷奥尔迦 妮儿（回忆 插叙）（亲情）（友情）心声的含义：第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。动作描写：语言描写：心理描写：心声的含义：第三层：作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。疑惑疑惑讨论讨论2 2、为什么凡卡故事能深深打动李、为什么凡卡故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读时涌出眼京京，甚至使他在朗读时涌出眼泪？泪？朗读 品味感悟映衬手法的运用l由朗读带出京京的家庭和对爷爷的思念,对小伙伴的想念他仿佛和万卡心意相通,他愿意离开城里的家,回到乡下的爷爷那儿去.现实和小说在京京的心里已经交融在一起,京京悲凉的感情世界也全面的呈现在读者眼前.

5、疑惑疑惑讨论讨论3 3、程老师内心活动的前后有什么、程老师内心活动的前后有什么变化？变化？人物形象：天真纯朴 铭记亲情 渴望表达亲情 李京京：程老师：认真负责 好强自信深感懊悔自责疑惑疑惑讨论讨论4 4、小说的主题是什么？、小说的主题是什么？主题：主题：通过写李京京渴望表达通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。甚至弄虚作假的不良风气。小结小结心心要求朗读要求朗读遭拒绝遭拒绝练读课文练读课文忆往事指出错误指出错误受嘲笑受嘲笑勇敢救场勇敢救场抒真情抒

6、真情尊重每个学生尊重每个学生 关爱每个学生关爱每个学生我们从文章的人物刻画中学习l思考一下文章主要是如何刻画李京京的思考一下文章主要是如何刻画李京京的?请举例说明请举例说明l心理描写心理描写 动作描写动作描写 语言描写语言描写 神态描写神态描写 l作用作用:刻画出京京沉郁刻画出京京沉郁,倔强倔强,认真的性格认真的性格和善良自强的个性和善良自强的个性.学习学习:人物写作时人物写作时,可以运用可以运用各种描写刻画出人物个性各种描写刻画出人物个性练一练一、从括号里选择恰当的词语填到相应的横线上。1、一声呵斥，京京吓了一跳，赶紧扭回脸来。程老师的目光不满地 （看 望 盯）住他。2、讲义从他的手指间 （滑落 飘落 飞落），飘在地上，他没有发觉，一动不动。3、京京刚走出教室，琅琅的读书声就从背后 （跟 响 追）了上来。盯盯滑落滑落追追