新课程下的听课评课.ppt

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1、 1、把、把“人的教育人的教育”写在旗帜上写在旗帜上 关注培养目标关注培养目标 2、最成功的课是学生的成功、最成功的课是学生的成功 关注关注“因学而教因学而教”和和“顺学而导顺学而导”3、“教教材教教材”与与“用教材教用教材教”之间之间 关注创造性使用教材关注创造性使用教材 4、动人心者、动人心者 莫先乎情莫先乎情 关注关注“情情”“趣趣”教学教学 5、差异就是资源、差异就是资源 关注差异性教学关注差异性教学 当我们去听课的时候，是抱着一种评论的心态，还是学习的心态，还是帮助老师的心态？来听课，一方面是从课堂上生成的东西去寻找自己的灵感，这是学习；另一方面还要抱着帮助老师获得专业成长的心态，而

2、不是以衡量课的好坏为目的。一、听课目的一、听课目的听评课目的听评课目的(一改、二促、三提一改、二促、三提)1 1、改进教学实践；改进教学实践；2 2、促进学生发展，促进教师专业成长；、促进学生发展，促进教师专业成长；3 3、提出问题讨论，提高教学质量，提升教学境界。、提出问题讨论，提高教学质量，提升教学境界。二、听课的技巧二、听课的技巧1.看。看。2.听。听。3.想。想。4.记。记。从教师的引导者、组织者、合作者的角色看教师主导作用1、看教学目标设计与达成是否准确、合理、全面、有差异性等。2、看教材处理的重点、难点、特点是否抓住；看开发课程资源，创造性使用教材思路清不清；看教材呈现方式，是否化

3、难为易，以简驭繁等。3、看教学方式组织是否从教材和学生实际出发，灵活多样性，体现在教师引导组织下，学生充分的参与，体验、合作、探究等。二、怎样去听课二、怎样去听课 看什么？4、看教师课堂的学习指导，是否以自己的学习经验给学生以启发。5、看教师对课堂驾驭，看对节外生枝问题的巧妙处理，看应变能力。6、看教师的课堂教学评价方法和策略，以及学生对评价的反映。7、看教师课堂教学激情，教态、板书，运用现代教学手段等教学基本功从学生的发现者、研究者、探索者的角度看主体作用的发挥。1、看课堂上的民主气氛。学生情绪饱满，精神振奋，还是静坐呆听，死记硬背。2、看学生参与教学活动的情况。这里包括学生参与的时间，参与

4、的人数，参与的方式。3、看学生创造性思维的训练和动手能力的培养。4、看学生的学习效果。看课要看学生课堂上举手发言讨论，练习、板演、作业等反映出来的学习兴趣和效果。5、看学生的自学习惯，思维习惯，书写习惯、语言表达习惯以及课堂常规学习习惯的养成和训练。听什么1、听教师的教学激情是否有感染力。2、听教师讲课是否讲到点子上，知识是否准确，重点是否突出，难点是否突破，详略是不是得当。3、听教师讲课是否言简意赅，思路清楚明白，说普通话，学生是否明白。4、听教师的范读。5、听学生课堂对问题的回答等。想什么 听课者在课堂上不仅要边听、边看，还要边想。因为对课堂教学水平的分析不能仅停留在表面现象的观察上，更要

5、做出正确的判断，有时需要透过现象去分析它的实质。一、评课的意义一、评课的意义1.评课有利于促进教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念；2.有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平；3.有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性；如何评课如何评课 一、评课的内容一、评课的内容二、好课的标准二、好课的标准 三、评课技巧三、评课技巧 一、评课的内容一、评课的内容（一）评教学思想（一）评教学思想（二）评教材处理（二）评教材处理（三）评教学过程（三）评教学过程（四）评教学方法和手段（四）评教学方法和手段（五）评教师的教学基本功（五）评教师的教学

6、基本功（六）评学法指导（六）评学法指导（七）评能力培养（七）评能力培养（八）评师生关系（八）评师生关系（九）评教学效果（九）评教学效果（一）评教学思想（一）评教学思想 教育思想，通俗的说法，就是教育的观念，对教育的认识，或对教育的主张。教育思想人人有之。教育思想有层次之分：教育认识、教育观念、教育理念。教育理念是教育思想的最高境界。教育理念也称为教育理想、教育信念、教育信条等。教育理念是一种思想，一种观念，一种理想，一种追求，一种信仰。所以，可以说，教育理念是一种理想化、信仰化了的教育观念。教师一定要确立自己的教育理念，它是教师的主心骨。于永正老师执教全神贯注精彩片段，其中所折射出的教育思想：

7、1.他有着他有着“人人都能成功人人都能成功”的教育理念。要承认学生之的教育理念。要承认学生之间的差异，更要帮助每个孩子树立学习的自信心。特别是对间的差异，更要帮助每个孩子树立学习的自信心。特别是对学习有困难的学生，要给予更多的关注和鼓励。学习有困难的学生，要给予更多的关注和鼓励。2.除了关注学生的知识能力外，更要关注学生的学习情除了关注学生的知识能力外，更要关注学生的学习情感、态度、价值观，让学生积极主动、幸福快乐地去学习，感、态度、价值观，让学生积极主动、幸福快乐地去学习，去体验，去感悟，去发展，去享受成功的喜悦，去感受生命去体验，去感悟，去发展，去享受成功的喜悦，去感受生命的活力！的活力！

8、3.小组合作学习要落到实处，要有成效。小组合作学习要落到实处，要有成效。4.融洽、和谐的师生关系是上好课的重要前提。课堂上融洽、和谐的师生关系是上好课的重要前提。课堂上要营造宽松的学习氛围，给学生宽松、安全、自由的思维空要营造宽松的学习氛围，给学生宽松、安全、自由的思维空间。间。5.突出学生在课堂上的主体地位。突出学生在课堂上的主体地位。（二）评教材处理（二）评教材处理 即从教学内容处理的角度，评议教材体系及知识体系是否把握准确，教学重点是否突出，教学难点是否突破。内容定量是否妥当。是否全面规划教学任务，培养学生思维能力。是否在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际

9、应用，是否加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。是否将新授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。（三）评教学过程（三）评教学过程1.看教学思路设计 2.看课堂结构安排 1.看教学思路设计 教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，我们评教学思路，一是要看教学思路设计是否符合教学内容实际，是否符合学生实际；二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性独创性，能不

10、能给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次、脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。实际运作的效果。2.看课堂结构安排 教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路，是侧重教材处理，反映教师课堂纵向教学脉络；而课堂结构，则侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及他们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。通常，一节好课的结构是：结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。在一节课中，教师对教材的处理，教学思路的设计和教学结构的安排也常常是融合，交织在一起的，无须独立地对某个方面逐一评价。（四）评教学方

11、法和手段（四）评教学方法和手段1.看是不是量体裁衣，灵活运用看是不是量体裁衣，灵活运用2.看教学方法的多样化看教学方法的多样化3.看现代化教学手段的运用看现代化教学手段的运用1.看是不是量体裁衣，灵活运用看是不是量体裁衣，灵活运用 教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。2.看教学方法的多样化看教学方法的多样化 教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以我们评课

12、，既看教师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上下一番工夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。3.看现代化教学手段的运用 现代化教学呼唤现代化的教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧、单一的教学手段应该有所改变。看教师教学方法与手段的运用，还要看教师是否适时，恰切地运用信息技术教学手段。设计巧妙的课件常常能够极大地调动学生参与学习的兴趣，加深学生记忆的深度，或在突破教学难点等方面起到其他方法所无法达到的效果。（五）评教师的教学基本功（五）评教师的教学基本功教师的教学基本功包括以下几个方面的内容：（1）看板书：设计科学合理；言简意赅；条理

13、性强；富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等）（2）看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。（3）看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象，有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。（4）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机，还有演示、实验操作等熟练程度。马卡连柯说：马卡连柯说：“只有学会用只有学会用15种乃至种乃至20种音调来说种音调来说到这里来到这里来的时候，只有学会在的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上做

14、出脸色、姿态和声音的运用上做出20种风格韵调种风格韵调的时候，我才变成了一个真正拥有表达技巧的的时候，我才变成了一个真正拥有表达技巧的人。人。”（六）评学法指导（六）评学法指导 看学法指导的目的要求是否明确。帮助学生认识学习规律，端正学习态度，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效果。（七）评能力培养（七）评能力培养 评价教师在课堂教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中：是否为学生创设良好的问题情境，强化问题意识，激发学生的求知欲；是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；是否培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；是否培养学生善于观察的习惯

15、和心理品质；是否培养学生良好的思维习惯和思维能力，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。（八）评师生关系（八）评师生关系（1）看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。（2）看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。（九）评教学效果（九）评教学效果教学效果评析包括以下几个方面：一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操等目标达成度高。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。还可从教学细节、教学机智等方还可从教学细节、教学机智等方面加以评价。面加以评价。好课的标准好课的

16、标准 华东师范大学叶澜教授的华东师范大学叶澜教授的“五实五实”的好课的好课标标准：准：扎实、充实、丰实、平实、真实扎实、充实、丰实、平实、真实 1扎实扎实 一堂好课应是一堂有意义的课。对学生一堂好课应是一堂有意义的课。对学生来说，至少要学到东西，再进一步可以锻来说，至少要学到东西，再进一步可以锻炼能力，进而发展到有良好的、积极的情炼能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。有感体验，产生进一步学习的强烈需求。有意义的课，也就是一堂扎实的课，不是图意义的课，也就是一堂扎实的课，不是图热闹的课。热闹的课。2.充实充实 一堂好课应是一堂有效率的课。一是一堂好课应是一堂有效率

17、的课。一是对面上来说，对全班多少学生有效率；二对面上来说，对全班多少学生有效率；二是效率的高低，没有效率就不算是好课。是效率的高低，没有效率就不算是好课。有效率的课，也就是充实的课，是有内容有效率的课，也就是充实的课，是有内容的课。的课。3.丰实丰实 一堂好课应该是有生成性的课。即一节课一堂好课应该是有生成性的课。即一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有教师不完全是预设的结果，而是在课堂中有教师和学生的真实情感、智慧的交流，这个过程和学生的真实情感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。这既有资源的生成，又有过程状态的生成。这样的课可以称为丰实的课，内容丰富，多方样的课可以

18、称为丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启发。活跃，给人以启发。4.平实平实 一堂好课应该是常态下的课。课堂的价一堂好课应该是常态下的课。课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西。这样的课称为平实的课。要淡化新的东西。这样的课称为平实的课。要淡化公开课，多上研讨课。不管谁在听课，教师公开课，多上研讨课。不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中只有学生都要做到旁若无人，心中只有学生 5.真实真实 做到了以上几点，这种课也不可能十全做到了以上几点，这种课也不可能十全十美，但它应该是真实的、不粉饰的、值十美，但它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的、

19、可以重建的课。只要是真实的，得反思的、可以重建的课。只要是真实的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真实的指标。就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真实的指标。这种课可以称为真实的课。这种课可以称为真实的课。评课的技巧评课的技巧 1.先说优点或值得学习的地方，再提出研讨的问题。这种形式比较多见。人们大都有这种传统的心理，良好的开端是点评成功的一半。2.先谈需研讨商榷的问题，再把优点加以点评。这种点评开门见山、有针对性，一定要注意指出问题的数量不要太多，抓住主要矛盾即可。3.在每一条“优点”中，再重新加以设计，提出改进方向，以求更好。4.评者只谈体会，不直接谈优点和不足，而是通过富有哲理的体会，给授课者留下思考、

20、留下启迪。或激励赞扬、或蕴含希望。这种点评层次较高，需要具有一定的教学理论功底，需因人而异。要想真正评好课，必须加强学习，学习要想真正评好课，必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，潜心研究名师演讲与口才，学习课的模式，潜心研究名师的教学实践，教学理念。名师的理念往往是的教学实践，教学理念。名师的理念往往是从自己的教学实践中提炼出来的，更具体，从自己的教学实践中提炼出来的，更具体，更易于理解和掌握。此外，还要掌握学科特更易于理解和掌握。此外，还要掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点点，熟悉各种课型，

21、并在实践中学会推敲点评的语言，这样才能给优秀者锦上添花，给评的语言，这样才能给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。愿我们：每一个人都能在自己工作的愿我们：每一个人都能在自己工作的岗位上岗位上“博采众长、自成一家博采众长、自成一家”。既要师。既要师承前人，又要积极创新；既要修养自我，承前人，又要积极创新；既要修养自我，又要影响学生；既要向名家学习，也不妄又要影响学生；既要向名家学习，也不妄自菲薄。要看重自己、努力奋斗、争取成自菲薄。要看重自己、努力奋斗、争取成功。功。让我们：共同把提高自己的课堂教学艺让我们：共同把提高自己的课堂教学艺术当成自己教师生涯的终生追求的目标，术当成自己教师生涯的终生追求的目标，努力使自己的每一节课都释放出一种人格努力使自己的每一节课都释放出一种人格的魅力，呈现出一种动人的美感，做一个的魅力，呈现出一种动人的美感，做一个“我很忙，但我很快乐的教师我很忙，但我很快乐的教师”。