古诗文阅读二.ppt

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1、菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练第第2讲古代诗歌阅读讲古代诗歌阅读 菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练诗诗歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。高考歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。高考试题试题中中对这对这三三类类形象形象的的鉴赏鉴赏都出都出现过现过。

2、(2011山山东东卷卷)阅读阅读下面下面这这首唐首唐诗诗，回答，回答问题问题。咏山泉咏山泉储光羲储光羲山中有流水，借问不知名。山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。恬淡无人见，年年长自清。菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练(1)结结合全合全诗诗，简简要分析要分析“映地映地为为天色，天色，飞飞空作雨声。空作雨声。”的妙的妙处处。(4分分)_(2)这这首首诗诗中的中的“山泉山泉”具有什么品格？具

3、有什么品格？诗诗人借咏山泉表人借咏山泉表现现了怎了怎样样的情的情怀怀？(4分分)_【解析解析】此题考查考生的古诗词鉴赏能力，能力层级为此题考查考生的古诗词鉴赏能力，能力层级为D级。第一问主级。第一问主要考查诗歌的表达技巧及语言。第二问主要考查诗歌的形象及思想感情。平要考查诗歌的表达技巧及语言。第二问主要考查诗歌的形象及思想感情。平时应多从这四个方面进行积累练习。这是一首咏物诗。首联叙事点题，紧扣时应多从这四个方面进行积累练习。这是一首咏物诗。首联叙事点题，紧扣“泉泉”字。静寂的深山里，一股清泉缓缓流动，经这僻远之所平添一股活气；字。静寂的深山里，一股清泉缓缓流动，经这僻远之所平添一股活气；面对

4、此番景象，诗人真想问山泉有无一个让人记得住的名字，可是无从知晓。面对此番景象，诗人真想问山泉有无一个让人记得住的名字，可是无从知晓。颔联承接上文，描绘山泉的脱俗形象。诗人从广阔的立体空间着笔，生动地颔联承接上文，描绘山泉的脱俗形象。诗人从广阔的立体空间着笔，生动地摹绘出山泉的澄澈与灵动。此联通过大胆的想象，细腻的刻画，把飘逸的山摹绘出山泉的澄澈与灵动。此联通过大胆的想象，细腻的刻画，把飘逸的山泉的形象描绘得生动可感，颈联从正面角度立意，写出了山泉具有满涧平池泉的形象描绘得生动可感，颈联从正面角度立意，写出了山泉具有满涧平池之能。这些描写，意在为后文蓄势。尾联关合全诗，由叙而议，点明诗旨：之能。

5、这些描写，意在为后文蓄势。尾联关合全诗，由叙而议，点明诗旨：山泉的山泉的“恬淡恬淡”无人关注，可它仍然年复一年，自洁自清，保持着一尘不染的无人关注，可它仍然年复一年，自洁自清，保持着一尘不染的秉性。作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的秉性。作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“不知名不知名”，说出泉的，说出泉的“无人无人见见”，写山泉的，写山泉的“恬淡恬淡”，说山泉的，说山泉的“长自清长自清”，都在暗示人们：山泉即诗人自，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性。己，山泉的特点即诗人要追求的个性。菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二

6、轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练【答案答案】(1)这这两句从声与色的角度描写了山泉的情两句从声与色的角度描写了山泉的情态态。山泉平。山泉平缓缓流流淌淌时时，清澈，清澈见见底，水面映照天光云色；凌空而下底，水面映照天光云色；凌空而下时时，水石相激，作，水石相激，作风风雨雨之声。山泉之声。山泉虽虽然无名，却有映地照天、然无名，却有映地照天、兴风兴风作雨的奇作雨的奇观观。这这两句与前面两句与前面两句形成了先抑后两句形成了先抑后扬扬(欲欲扬扬先抑先抑)的效果。前两句写山泉的平凡无名，的效果。前两句写山泉的平凡无名，为为抑；抑；这这两句凸两句凸现现泉流山中的奇泉流山中的奇观观，为扬

7、为扬。如此描写也。如此描写也为为最后两句称最后两句称赞赞山泉作山泉作了了铺垫铺垫。(2)这这首首诗诗在表在表现现山泉得天地之声色，具山泉得天地之声色，具满涧满涧平池之能的同平池之能的同时时，又表，又表现现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗诗人借咏山泉表人借咏山泉表现现了淡泊清高、任性自然的情了淡泊清高、任性自然的情怀怀。菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知

8、能提升训练知能提升训练 (2010安徽卷安徽卷)阅读阅读下面下面这这首首诗诗，然后回答，然后回答问题问题。琅玡溪琅玡溪(宋宋)欧阳修欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。不知溪源来远近，但见流出山中花。【注注】此此诗诗写于作者被写于作者被贬贬滁州滁州(在今安徽省境内在今安徽省境内)期期间间。琅。琅玡玡溪在滁州溪在滁州琅琅玡玡山。山。槎槎(ch)：这这里指拼扎而成的里指拼扎而成的简简易木易木桥桥。这这首首诗围绕诗围绕溪水描溪水描绘绘了哪几幅画面？表了哪几幅画面？表现现了作者怎了作者怎样样的情感？的情感？(4分分)_菜菜 单单经典考题例

9、析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练【解析解析】本题考查鉴赏古诗词的意境和作者情感的能力，能力层级为本题考查鉴赏古诗词的意境和作者情感的能力，能力层级为D级。回答此类题目，要用自己的语言概括诗歌所写的意象、所营造的意境，级。回答此类题目，要用自己的语言概括诗歌所写的意象、所营造的意境，描绘诗中展现的图景画面。能用简炼的词语概括所营造的情境氛围的特点，描绘诗中展现的图景画面。能用简炼的词语概括所营造的情境氛围的特点，并能根据情境氛围的特点谈诗人的思想感情。并能根据情境氛围的特点谈诗人的思想感情。本诗共四句，除第三句不是

10、直接描摹画面外，其他三句都描绘了优美的画本诗共四句，除第三句不是直接描摹画面外，其他三句都描绘了优美的画面。可以根据画面内容进行概括。这些画面写出了琅面。可以根据画面内容进行概括。这些画面写出了琅玡玡溪的幽静美好溪的幽静美好。联系。联系注释中的写作背景，相较于钩心斗角的仕途给作者带来的厌恶之感，作者在注释中的写作背景，相较于钩心斗角的仕途给作者带来的厌恶之感，作者在琅琅玡玡溪忘却仕途烦恼溪忘却仕途烦恼，醉心山水，表达了一种闲适之情。，醉心山水，表达了一种闲适之情。【答案答案】这这首首诗诗描写了雪消溪描写了雪消溪涨涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表

11、出等画面。表现现了作者了作者对对琅琅玡玡溪美景的喜溪美景的喜爱爱之情，体之情，体现现了作者寄情山水的悠了作者寄情山水的悠然情然情怀怀。菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练 (2011天津卷天津卷)阅读阅读下面的下面的诗诗，按要求作答。

12、，按要求作答。骤雨骤雨(宋宋)华岳华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。据文渊阁据文渊阁四库全书四库全书1第三、四句中第三、四句中“卷卷”“吼吼”两个两个词词有什么表达效果？有什么表达效果？请结请结合合诗诗句句简简析。析。(2分分)_2请结请结合全合全诗诗，赏赏析析“雨雨势骤势骤晴山又晴山又绿绿”一句。一句。(3分分)_菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳

13、整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练【解析解析】本题考查考生的古诗词鉴赏的能力，能力层级为本题考查考生的古诗词鉴赏的能力，能力层级为D级，这两个级，这两个小题主要考查诗歌的语言。小题主要考查诗歌的语言。这首这首骤雨骤雨诗非常真切地写出了农村夏日急雨的壮观景象。一个家住溪诗非常真切地写出了农村夏日急雨的壮观景象。一个家住溪西水湾的牧童，大清早骑着牛来到溪北放牧。正在放牧的时候，忽然乌云翻西水湾的牧童，大清早骑着牛来到溪北放牧。正在放牧的时候，忽然乌云翻滚，风雨骤至。诗歌就从暴雨将至的一刹那写起。在牧童的身后，乌云密布，滚，风雨骤至。诗歌就从暴雨将至的一刹

14、那写起。在牧童的身后，乌云密布，一片阴沉。泼浓墨，是说天空呈现出深黑色，就像泼上了大片浓墨一般。在一片阴沉。泼浓墨，是说天空呈现出深黑色，就像泼上了大片浓墨一般。在他的眼前，暴雨已经倾泻了下来。翩车轴，形容风雨声的巨大，就像是农村他的眼前，暴雨已经倾泻了下来。翩车轴，形容风雨声的巨大，就像是农村里用水车汲水，轴翻水涌，发出哗啦哗啦的声响。作者从视觉和听觉的不断里用水车汲水，轴翻水涌，发出哗啦哗啦的声响。作者从视觉和听觉的不断转换来描绘这壮观的景色。夏日阴晴瞬息变化的奇景，在作者的笔下自然地转换来描绘这壮观的景色。夏日阴晴瞬息变化的奇景，在作者的笔下自然地表述了出来，使人读罢为之叫绝。表述了出来

15、，使人读罢为之叫绝。三、四句分别从视觉与听觉正面描写雨势凶猛，三、四句分别从视觉与听觉正面描写雨势凶猛，“卷卷”“吼吼”二字正是其集中二字正是其集中体现。本诗给人的突出印象是一个体现。本诗给人的突出印象是一个“骤骤”字。暴雨来得字。暴雨来得“骤骤”，去得也，去得也“骤骤”。最。最后一句，既紧扣了题目，又写出了下雨前后景色变化之大，还隐含着牧童因后一句，既紧扣了题目，又写出了下雨前后景色变化之大，还隐含着牧童因雨过天晴而高兴的心情。雨过天晴而高兴的心情。菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练【答案答案

16、】1.“卷卷”从从视觉视觉角度，写出了角度，写出了骤骤雨雨袭袭来来时时的迅猛的迅猛态势态势，“吼吼”从从听听觉觉角度，写出角度，写出骤骤雨声雨声势势之大。之大。2“骤骤晴晴”写雨来得急、去得快，暗扣写雨来得急、去得快，暗扣诗题诗题。“山又山又绿绿”写出了下雨前后景色写出了下雨前后景色变变化，化，隐隐含牧童因雨停而含牧童因雨停而轻轻松的心情。松的心情。菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能

17、提升训练知能提升训练菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练 (2011江西卷江西卷)阅读阅读下面下面这这首首诗诗，按要求回答，按要求回答问题问题。清明清明黄庭坚黄庭坚佳节清明桃李笑，野田荒垅自生愁。佳节清明桃李笑，野田荒垅自生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇，士人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公侯。甘焚死不公侯。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。【注注】此此诗诗作于作于诗诗人被人被贬贬宜州期宜州期间间。士：指介之推，春秋士：指

18、介之推，春秋时时晋人。晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒从晋文公出亡十九年，功成后拒绝绝做官，做官，隐隐居居绵绵山被山被烧烧死。死。这这首首诗诗首首联联写景抒情有什么特点？写景抒情有什么特点？(4分分)_菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练【解析解析】本诗考查鉴赏诗歌表达技巧的能力，能力层级为本诗考查鉴赏诗歌表达技巧的能力，能力层级为D级。级。全诗的意思是说，清明时节，春雷万钧，惊醒万物，宇宙给大地带来了勃全诗的意思是说，清明时节，春雷万钧，惊醒万物，宇宙给大地带来了勃勃生机。春雨绵绵，使大地上一

19、片芳草萋萋，桃李盛开。野田荒芜之处，是勃生机。春雨绵绵，使大地上一片芳草萋萋，桃李盛开。野田荒芜之处，是埋葬着死者的墓地，死去的人们长眠地下，使活着的人心里感到难过。诗人埋葬着死者的墓地，死去的人们长眠地下，使活着的人心里感到难过。诗人由清明的美景想到死者，从死想到了生，想到人生的意义。诗人指出，人生由清明的美景想到死者，从死想到了生，想到人生的意义。诗人指出，人生各不相同。古代的某个齐人天天到墓地偷吃别人祭奠亲人的饭菜，吃得油嘴各不相同。古代的某个齐人天天到墓地偷吃别人祭奠亲人的饭菜，吃得油嘴腻脸。回到家里，还要对妻子和小妾撒谎吹嘘，他是在某个当大官的朋友家腻脸。回到家里，还要对妻子和小妾撒

20、谎吹嘘，他是在某个当大官的朋友家里吃喝，主人如何盛情招待他。这种人猥琐卑下，毫无人格尊严。而另有一里吃喝，主人如何盛情招待他。这种人猥琐卑下，毫无人格尊严。而另有一些高士，如春秋战国时期的介之推，他帮助晋文公建国以后，不要高官厚禄，些高士，如春秋战国时期的介之推，他帮助晋文公建国以后，不要高官厚禄，宁愿隐居山中。晋文公想让他出来做官，下令放火烧山。但是，介之推其志宁愿隐居山中。晋文公想让他出来做官，下令放火烧山。但是，介之推其志不可动摇，抱树焚死在绵山中。黄庭坚由清明的百花盛开想到荒原的逝者，不可动摇，抱树焚死在绵山中。黄庭坚由清明的百花盛开想到荒原的逝者，想到人生的价值。他感叹说，虽然无论智

21、愚高低，最后都是蓬蒿一丘，但是想到人生的价值。他感叹说，虽然无论智愚高低，最后都是蓬蒿一丘，但是人生的意义却大不相同。这是诗人触景生情之作，通篇运用对比手法，抒发人生的意义却大不相同。这是诗人触景生情之作，通篇运用对比手法，抒发了人生无常的慨叹。首联以清明时节桃李欢笑与荒冢生愁构成对比，流露出了人生无常的慨叹。首联以清明时节桃李欢笑与荒冢生愁构成对比，流露出对世事无常的叹息。颔联笔锋一转，展现了自然界万物复苏的景象，正与后对世事无常的叹息。颔联笔锋一转，展现了自然界万物复苏的景象，正与后面两联的满眼蓬蒿荒丘，构成了强烈的对比。由清明扫墓想到齐人乞食，由面两联的满眼蓬蒿荒丘，构成了强烈的对比。由

22、清明扫墓想到齐人乞食，由寒食禁烟想到介之推焚死，无论贤愚，到头来都是一寒食禁烟想到介之推焚死，无论贤愚，到头来都是一抔抔黄土黄土。作品体现了作。作品体现了作者的人生价值取向，鞭挞了人生丑恶，看似消极，实则愤激。者的人生价值取向，鞭挞了人生丑恶，看似消极，实则愤激。【答案答案】运用运用拟拟人、人、对对比的修辞手法，描写清明比的修辞手法，描写清明时节时节两种不同的景色，两种不同的景色，以以乐乐景写哀情，哀景景写哀情，哀景衬衬哀情。哀情。菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练菜菜 单单经典考题例析经典考题

23、例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练 (2009全国卷全国卷)阅读阅读下面下面这这首宋首宋诗诗，然后回答，然后回答问题问题。次石湖书扇韵次石湖书扇韵姜夔姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注注】石湖：南宋石湖：南宋诗诗人范成大人范成大(11261193)晚年去晚年去职归隐职归隐石湖石湖(在今江在今江苏苏苏苏州州)，自号石湖居士。，自号石湖居士。姜夔姜夔(11551221？)：字：字尧尧章，号白石道人，章，号白石道人，饶饶州鄱阳州鄱

24、阳(今江西波阳今江西波阳)人。浪迹江湖，人。浪迹江湖，终终生不仕。淳熙十四年生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去夏，曾去拜拜见见范成大，范成大，这这首首诗约诗约作于此作于此时时。有人有人说说，诗诗的后两句歌的后两句歌颂颂了范成大的品格，第三句中的了范成大的品格，第三句中的“人人”是指是指趋趋炎附炎附势势的人。你的人。你对对此有什么看法？此有什么看法？请简请简要要说说明。明。_菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练【解析解析】姜夔的这首诗可算是惜墨如金，不仅描绘了一幅恬静清幽的石姜夔的这首诗可算是惜

25、墨如金，不仅描绘了一幅恬静清幽的石湖图卷，而且还鲜明地展现出一个人物形象。诗作写小桥、流水、村庄、绿湖图卷，而且还鲜明地展现出一个人物形象。诗作写小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物，描绘了江南水乡的清幽恬静；后两句岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物，描绘了江南水乡的清幽恬静；后两句既写景又写人，范成大以廊庙之才，归隐江湖之上，视富贵如浮云，远离尘既写景又写人，范成大以廊庙之才，归隐江湖之上，视富贵如浮云，远离尘嚣，沉醉于自然美景，怡然自乐。嚣，沉醉于自然美景，怡然自乐。该题考查的是评价诗歌思想内容和作者观点态度的能力。诗歌的鉴赏评价该题考查的是评价诗歌思想内容和作者观点态度的能

26、力。诗歌的鉴赏评价可以是仁者见仁，智者见智，这是一道开放性的试题，解答此题需要全面理可以是仁者见仁，智者见智，这是一道开放性的试题，解答此题需要全面理解诗意，命题者给出的注解非常重要，可以帮助我们对范成大这个人物有所解诗意，命题者给出的注解非常重要，可以帮助我们对范成大这个人物有所了解。根据题干的指向，把了解。根据题干的指向，把“人不到人不到”中的中的“人人”理解为趋炎附势的小人，能做理解为趋炎附势的小人，能做到到“人不到人不到”，足见操守清介，志在遂初，这是对范成大品格的称颂，是符合，足见操守清介，志在遂初，这是对范成大品格的称颂，是符合诗意的。把诗意的。把“人不到人不到”中的中的“人人”理

27、解为泛指一般人，理解为泛指一般人，“人不到人不到”则表明无人相扰则表明无人相扰的幽静，这种理解也是符合诗意的。作答这类开放性的评价题，无论是赞成的幽静，这种理解也是符合诗意的。作答这类开放性的评价题，无论是赞成还是反对，关键是要结合诗意说明理由，做到言之有理即可，但不可脱离诗还是反对，关键是要结合诗意说明理由，做到言之有理即可，但不可脱离诗意妄加评价。意妄加评价。菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练【答案答案】观观点一：点一：这这种种说说法有道理。此法有道理。此诗赞诗赞誉石湖美景，也包含誉石湖美景

28、，也包含对对石湖石湖主人的歌主人的歌颂颂。“人人”是指是指势势利小人，利小人，这这些人在范氏去些人在范氏去职归隐职归隐后不再与他来往，后不再与他来往，范氏却不以范氏却不以为为意，反而享受田园之意，反而享受田园之乐乐，这这与作者与作者终终生不仕的人生生不仕的人生态态度相契合。度相契合。观观点二：点二：这这种种说说法不确切。此法不确切。此诗诗描描绘绘了石湖清幽、恬静的美景，表了石湖清幽、恬静的美景，表现现的是的是作者作者对对石湖主人石湖主人归隐归隐田园生活的田园生活的赞赏赞赏之情。之情。“人人”只是泛指，无人相只是泛指，无人相烦烦正是幽正是幽静的要素，不是写范氏失静的要素，不是写范氏失势势后的世后

29、的世态态炎凉。炎凉。菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练诗歌鉴赏解题步骤诗歌鉴赏解题步骤第一步：准确解读文本第一步：准确解读文本(1)上看：看上看：看诗诗歌歌题题目，再看作者；目，再看作者；(2)下看：看注解提示；下看：看注解提示；(

30、3)中看：看全中看：看全诗诗主体。主体。第二步：明了答案构成要点第二步：明了答案构成要点(即给分点即给分点)小口径小口径问题问问题问什么答什么，大口径什么答什么，大口径问题问题一般要包括三个要点，比如：一般要包括三个要点，比如：(1)采用的写作手法：包括修辞手法、表采用的写作手法：包括修辞手法、表现现手法、表达方式。手法、表达方式。(2)手法揭示的内容：手法揭示的内容：结结合合诗诗句，分析句，分析该该手法写出了意象手法写出了意象(人，物，景人，物，景)的什的什么特点，或抒么特点，或抒发发(突出突出)了什么思想感情了什么思想感情(哲理哲理)。(3)所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。所

31、起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。注意：注意：对题对题干必干必须须字斟句酌！字斟句酌！菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练第三步：运用术语第三步：运用术语诗诗歌歌鉴赏术语鉴赏术语具有高度概括性，准确运用可收到言具有高度概括性，准确运用可收到言简简意丰的效果。意丰的效果。术语术语包括：包括：意象意境方面意象意境方面明媚、明媚、萧萧瑟、寂静、清冷、清幽、瑟、寂静、清冷、清幽、灿烂灿烂、悲凉、凄清、悲凉、凄清、寥廓、寥廓、辽阔辽阔等。等。语语言言风风格方面格方面清新、清新、华丽华丽、通俗、幽默、活、通俗、幽默、活泼泼、庄重、庄重、简约简约、凝、凝练练、含蓄、明快等。含蓄、明快等。表达技巧方面表达技巧方面渲染、渲染、铺垫铺垫、烘托、烘托、对对比、情景交融、借景抒情、托比、情景交融、借景抒情、托物言志、虚物言志、虚实实相生、相生、动动静静结结合等。合等。思想感情方面思想感情方面愉悦、激愉悦、激动动、兴奋兴奋、忧忧愁、悲苦、孤寂、愁、悲苦、孤寂、旷旷达、洒脱、达、洒脱、悲悲愤愤等。等。菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练本小节结束请按ESC键返回