《钓鱼的启示》课件之一.ppt

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1、1、联系生活、联系生活,导入新课导入新课“江上往来人，但爱鲈鱼美。君江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。看一叶舟，出没风波里。”范仲淹范仲淹 假如，你在一个夜晚，好不容易才钓到了一条大鲈鱼，假如，你在一个夜晚，好不容易才钓到了一条大鲈鱼，想拿去美餐一顿，有个人却要你放掉大鱼，你会怎么想拿去美餐一顿，有个人却要你放掉大鱼，你会怎么想、怎么做呢？想、怎么做呢？清蒸鲈鱼清蒸鲈鱼 请思考：我们的课文讲了一件什请思考：我们的课文讲了一件什么事？么事？什么时候？什么时候？什么地点？什么地点？主人公是谁？主人公是谁？发生了什么事？发生了什么事？读课文13自然段解决以下问题1、找出描写景色的句子。

2、2、找一找作者是如何钓鱼的词。3、找出我和父亲钓到鱼时高兴的语句。啊，这样大的鱼！我还啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。从来没有见过，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。银色的月光下轻轻翕动着。自由学习自由学习4949自然段，思考：自然段，思考：我们是什么时候钓到鲈鱼的？用“”划出父亲说的话，体会父亲说话的语气。用“”划出“我”说的话，体会“我”当时的心情。父亲为什么要“我”把鲈鱼放回湖里去？“父亲划着了一根火柴，看了看手表，父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上这时是晚上1010点

3、，距离开放捕捞鲈鱼的时点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：会儿，然后把目光转向了我：孩子，你孩子，你得把它放回湖里去。得把它放回湖里去。”想一想想一想父亲为什么看时间？父亲为什么看时间？父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，想些什么？想些什么？展开辩论展开辩论,升华思想升华思想放，孩子一定会很伤心，因为这条鱼毕竟是放，孩子一定会很伤心，因为这条鱼毕竟是他辛辛苦苦钓来的。不放，他辛辛苦苦钓来的。不放，鱼到底是该放还是不该放鱼到底是该放还是不该放?“孩子，你得把它放回湖里去。孩子，你得把它放回湖里去

4、。”“你还会钓到别的鱼的。你还会钓到别的鱼的。”“爸爸！为什么？爸爸！为什么？”“可是不会钓到这么大的鱼了。可是不会钓到这么大的鱼了。”（2）分角色朗读）分角色朗读爸爸爸爸：“孩子，你得把它放回湖里去。孩子，你得把它放回湖里去。”孩子：孩子：“爸爸！为什么？爸爸！为什么？”（急切）（急切）爸爸：爸爸：“你还会钓到别的鱼的。你还会钓到别的鱼的。”（平静）（平静）孩子：孩子：“可是不会钓到这么大的鱼了。可是不会钓到这么大的鱼了。”我又抬头看了一下四周，到我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的

5、目光投向了父亲。次把乞求的目光投向了父亲。晚霞辉映的湖面上溅起了一晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。亮升起来了，湖面变得银光闪闪。我不想放鱼的理由是什么?“我”钓到这条鱼不容易。鲈鱼又大又美。钓着鱼时四周又无人。“我我”好不容易钓到一条大鱼，父亲好不容易钓到一条大鱼，父亲却让却让“我我”放掉，他是不喜欢吗？放掉，他是不喜欢吗？你觉得父亲的做法对吗？你觉得父亲的做法对吗？父亲是不是有点傻？父亲是不是有点傻？假如当时父亲让我把鱼带回假如当时父亲让我把鱼带回家，我以后再遇到这种事可能会家，我以后再遇到这种事可能会怎么做呢？怎

6、么做呢？父亲不喜欢这条鱼吗？你是从哪儿看出的？父亲既然那么喜欢这条鱼，为什么又一定要我放掉呢？距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。得意得意盯着看了好一会儿盯着看了好一会儿得得体会“我”的心理变化过程得意得意 急切急切 委屈委屈依依不舍依依不舍（2）体验父亲的情感。）体验父亲的情感。高兴高兴欣赏欣赏盯着盯着看看 平静平静坚决坚决 “我却我却不止一次地遇到了与那不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的条鲈鱼相似的诱惑人的鱼鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来个

7、简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。就会获得道德实践的勇气和力量。与那条鲈鱼相似的诱惑人的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼鱼”指的是什么？指的是什么？你遇到过类似的情况吗？是怎你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？请联系个人的生活实际样做的？请联系个人的生活实际和体验想一想，说一说。和体验想一想，说一说。诱惑人的诱惑人的“鱼鱼”：吸引人的，让人动心的，诸如：金钱、地位、荣誉。：吸引人的，让人动心的，诸如：金钱、地位、荣誉。包括那些暂时带来的方

8、便、一点好处的事。学校里考试，老师多给了分数，。包括那些暂时带来的方便、一点好处的事。学校里考试，老师多给了分数，没人知道；买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？过马路时，没人知道；买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？过马路时，红灯亮了，但周围没有警察叔叔，冲过去，还是等？与那条鲈鱼相似的诱人的红灯亮了，但周围没有警察叔叔，冲过去，还是等？与那条鲈鱼相似的诱人的“鱼鱼”，在我们生活中的确会经常碰到。，在我们生活中的确会经常碰到。在人生的旅途中，我却不止一在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈次地遇到了与那条鲈鱼鱼相似的诱相似的诱惑人的惑人的“鱼鱼”。主页主页作者可作

9、者可能遇到能遇到什么什么“鱼鱼”？他为什么他为什么都能这样都能这样做？做？他每次他每次都会怎都会怎样做？样做？父亲曾告诫我的话：父亲曾告诫我的话：道德只是个简单道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。的是与非的问题，实践起来却很难。一个一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。会获得道德实践的勇气和力量。一是一是道德是非说起来容易做起来难。道德是非说起来容易做起来难。二是二是必须从小时候开始，处处严格教必须从小时候开始，处处严格教育，事事严格要求，才能成为有道德育，事事严格要求，才能成为有道德的人。的人。“是是”：对，正确，应

10、该；：对，正确，应该；“非非”：错，不对，不该。理解这句话要联系课文：错，不对，不该。理解这句话要联系课文内容。捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，内容。捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心心情的沮丧，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心心情的沮丧，可以看出实践道德之难，实践道德，放掉到手的鱼，就需放弃个人利益。可以看出实践道德之难，实践道德，放掉到手的鱼，就需放弃个人利益。在学校：考试，老师多给了分数，你在学校：考试，老师多给了分数，你 在公共场

11、所：买东西时，售货员多找了钱在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你给你，你回家路上回家路上 ，你拣到一件自己喜欢的玩具，你拣到一件自己喜欢的玩具，你放学回家，游戏厅中传来你最爱玩得游你放学回家，游戏厅中传来你最爱玩得游戏声音戏声音衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。孟德斯鸠 作业作业“自助餐自助餐”a.积累本文中好词佳句（今天完成）。积累本文中好词佳句（今天完成）。b.回回家家把把课课文文的的前前半半部部分分读读给给爸爸爸爸听听，然然后后采采访访爸爸爸爸，如如果果他他遇遇到到那那种种情情况况会会怎怎么做？然后在班上交流（两天完成）。么做？然后在班上交流（两天完成）。c.将将文文中中的的某某句句话话改改造造成成自自己己的的一一句格言警句（三天完成）。句格言警句（三天完成）。d.d.你可以独立为自己设你可以独立为自己设计一项作业（四天完成）。计一项作业（四天完成）。