1第6课邪恶的轴心.ppt

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1、历历 史史 新课标（新课标（BSBS）历史历史 九年级下册九年级下册第第6课课 邪恶的轴心邪恶的轴心第第6 6课邪恶的轴心课邪恶的轴心先学先知先学先知先学先知先学先知回味课本回味课本回味课本回味课本课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结要点探究要点探究要点探究要点探究先 学 先 知第第6课课 邪恶的轴心邪恶的轴心根据所学的知识判断，正确的在括号内打根据所学的知识判断，正确的在括号内打“”；错误的在括号；错误的在括号内打内打“”。(1)1933(1)1933年，德国纳粹党焚烧国会大厦，借机嫁祸犹太人。年，德国纳粹党焚烧国会大厦，借机嫁祸犹太人。()(2)(2)在在1929192919331933年的经

2、济危机打击下，墨索里尼建立了法西斯年的经济危机打击下，墨索里尼建立了法西斯专政。专政。()(3)(3)格尔尼卡格尔尼卡控诉了法西斯屠杀无辜居民的血腥暴行。控诉了法西斯屠杀无辜居民的血腥暴行。()(4)(4)日本法西斯先后在中国制造了南京大屠杀和日本法西斯先后在中国制造了南京大屠杀和731731部队的暴行等部队的暴行等事件。事件。()回 味 课 本第第6课课 邪恶的轴心邪恶的轴心(1)(1)试各举一例德、意、日法西斯的暴行。试各举一例德、意、日法西斯的暴行。德国：疯狂迫害犹太人，对犹太人采取种族灭绝政策，在二战德国：疯狂迫害犹太人，对犹太人采取种族灭绝政策，在二战期间共屠杀了约期间共屠杀了约60

3、0600万犹太人。意大利：入侵埃塞俄比亚，公万犹太人。意大利：入侵埃塞俄比亚，公然践踏国际公约，灭绝人性地大量施放毒气，致使数十万人被然践踏国际公约，灭绝人性地大量施放毒气，致使数十万人被毒气熏死。日本：制造南京大屠杀，屠杀我军民毒气熏死。日本：制造南京大屠杀，屠杀我军民3030多万；设立多万；设立731731部队，实行细菌战、化学战，用无数中国人的生命做各种部队，实行细菌战、化学战，用无数中国人的生命做各种细菌武器的研究试验。细菌武器的研究试验。第第6课课 邪恶的轴心邪恶的轴心(2)(2)德日走上法西斯道路有什么共同原因？德、意、日法西斯德日走上法西斯道路有什么共同原因？德、意、日法西斯政权

4、对内、对外的政策有什么相同表现？政权对内、对外的政策有什么相同表现？共同原因是经济危机的打击。对内实行专制；对外进行侵略扩共同原因是经济危机的打击。对内实行专制；对外进行侵略扩张。张。要 点 探 究第第6课课 邪恶的轴心邪恶的轴心探究点德意日的法西斯化探究点德意日的法西斯化 情境探究情境探究 【战争后的遗留战争后的遗留】与欧洲其他大国相比，意大利素来贫弱。战后的经济困境、政与欧洲其他大国相比，意大利素来贫弱。战后的经济困境、政治动荡以及阶级矛盾的尖锐化治动荡以及阶级矛盾的尖锐化加之在巴黎和会上分赃最少，加之在巴黎和会上分赃最少，引起意大利社会各阶层的极大不满，民族主义情绪空前高涨，引起意大利社

5、会各阶层的极大不满，民族主义情绪空前高涨，打倒政府的呼声响遍全国。人们指责政府无能，期望有一个强打倒政府的呼声响遍全国。人们指责政府无能，期望有一个强有力的政府和铁腕人物来扭转意大利的局面，以实现领土要求。有力的政府和铁腕人物来扭转意大利的局面，以实现领土要求。吴于廑、齐世荣主编吴于廑、齐世荣主编世界史世界史现代篇现代篇(上卷上卷)第第6课课 邪恶的轴心邪恶的轴心探究一在意大利，谁成了人们期望的探究一在意大利，谁成了人们期望的“铁腕人物铁腕人物”？根据材？根据材料说说法西斯统治得以在意大利建立的根本原因是什么。料说说法西斯统治得以在意大利建立的根本原因是什么。提示提示 墨索里尼。一战后意大利经

6、济困难，政治动荡，阶墨索里尼。一战后意大利经济困难，政治动荡，阶级矛盾尖锐。级矛盾尖锐。第第6课课 邪恶的轴心邪恶的轴心【危机中的出路危机中的出路】(20(20世纪世纪)30)30年代则是萧条、危机和战争的十年。德国和日本年代则是萧条、危机和战争的十年。德国和日本在在3030年代上台的新领导人决意修改第一次世界大战关于领土的年代上台的新领导人决意修改第一次世界大战关于领土的和约，他们有决心也有办法去这样做。和约，他们有决心也有办法去这样做。美美 斯塔夫里阿诺斯斯塔夫里阿诺斯全球通史全球通史 第第6课课 邪恶的轴心邪恶的轴心探究二材料中的探究二材料中的“新领导人新领导人”分别是指谁？面对经济大萧

7、分别是指谁？面对经济大萧条，他们用什么条，他们用什么“办法办法”去去“修改第一次世界大战关于领土修改第一次世界大战关于领土的和约的和约”？提示提示 希特勒和广田弘毅。建立法西斯专政，向外发动侵略希特勒和广田弘毅。建立法西斯专政，向外发动侵略战争。战争。第第6课课 邪恶的轴心邪恶的轴心【不正当的合作不正当的合作】第一条：日本承认并尊重德意志和意大利在欧洲建立新秩序的第一条：日本承认并尊重德意志和意大利在欧洲建立新秩序的领导权。领导权。第二条：德意志和意大利承认并尊重日本在大东亚建立新秩序第二条：德意志和意大利承认并尊重日本在大东亚建立新秩序的领导权。的领导权。第三条：德意志、意大利和日本同意遵循

8、着上述路线努力合作。第三条：德意志、意大利和日本同意遵循着上述路线努力合作。三国并承允如果三缔约国中之一受到目前不在欧洲战争或中日三国并承允如果三缔约国中之一受到目前不在欧洲战争或中日冲突中的一国攻击时，应以一切政治、经济和军事手段相援助。冲突中的一国攻击时，应以一切政治、经济和军事手段相援助。德意日三国同盟条约德意日三国同盟条约 第第6课课 邪恶的轴心邪恶的轴心探究三根据材料中的合作规定，德意志、意大利和日本组成探究三根据材料中的合作规定，德意志、意大利和日本组成了什么集团？对世界产生了什么影响？了什么集团？对世界产生了什么影响？提示提示 柏林柏林罗马罗马东京轴心东京轴心(或轴心国集团或轴心

9、国集团)。对世界和平。对世界和平与进步事业构成了严重威胁，新的世界大战的爆发已经不可避与进步事业构成了严重威胁，新的世界大战的爆发已经不可避免。免。第第6课课 邪恶的轴心邪恶的轴心要点归纳要点归纳 比较德日法西斯专政建立过程与特征的异同比较德日法西斯专政建立过程与特征的异同(1)(1)相同点：都发生在相同点：都发生在19291929年经济危机之后，有相同的时代背年经济危机之后，有相同的时代背景；两国都有军国主义传统，都是垄断资产阶级的需要和对外景；两国都有军国主义传统，都是垄断资产阶级的需要和对外扩张的选择；都是对内独裁，对外扩张；都希望冲破凡尔赛扩张的选择；都是对内独裁，对外扩张；都希望冲破

10、凡尔赛华盛顿体系的束缚。华盛顿体系的束缚。第第6课课 邪恶的轴心邪恶的轴心(2)(2)不同点：不同点：建立的过程不同：日本是先发动侵略战争，逐建立的过程不同：日本是先发动侵略战争，逐步建立起法西斯专政；而德国是先建立专政再对外扩军备战；步建立起法西斯专政；而德国是先建立专政再对外扩军备战；核心力量不同：德国以纳粹党为核心，以希特勒为领袖；日核心力量不同：德国以纳粹党为核心，以希特勒为领袖；日本却没有出现政党形式的法西斯组织，而是以军部为核心，由本却没有出现政党形式的法西斯组织，而是以军部为核心，由军部控制的内阁上台；军部控制的内阁上台；建立方式不同：纳粹党走的是一条建立方式不同：纳粹党走的是一

11、条“民主民主”之路，即通过大选取得执政党地位，最终实现夺权；日之路，即通过大选取得执政党地位，最终实现夺权；日本是通过发动战争、国内政变等手段迫使政府让步，建立起受本是通过发动战争、国内政变等手段迫使政府让步，建立起受军部控制的内阁法西斯政权。军部控制的内阁法西斯政权。第第6课课 邪恶的轴心邪恶的轴心综合运用综合运用 阅读材料，回答问题。阅读材料，回答问题。材料一材料一 图图(a)(a)图图(b)(b)第第6课课 邪恶的轴心邪恶的轴心(1)(1)观察上面两张邮票，完成下表：观察上面两张邮票，完成下表：类别类别 图图(a)(a)图图(b)(b)名字名字 国家及国家及职务职务 美国总统美国总统 德

12、国总理德国总理 执政的执政的背景背景 罗斯福罗斯福 希特勒希特勒 1929192919331933年资本主义世界爆发经济危机年资本主义世界爆发经济危机 (2)(2)上述两位历史人物，在国家面临困难时，各选择了怎上述两位历史人物，在国家面临困难时，各选择了怎样的道路？样的道路？第第6课课 邪恶的轴心邪恶的轴心材料二材料二19331933年，德国颁布的禁止组织新的政党的法律规定：年，德国颁布的禁止组织新的政党的法律规定：“民族社会主义德意志工人党民族社会主义德意志工人党(纳粹党纳粹党)作为唯一的政党存在于作为唯一的政党存在于德国。德国。”材料三德国纳粹党材料三德国纳粹党“二十五点纲领二十五点纲领”

13、中第四点说：中第四点说：“只有本只有本民族同志才能成为公民，不分职业如何，凡是有日耳曼血统的民族同志才能成为公民，不分职业如何，凡是有日耳曼血统的人才能成为本民族同志。人才能成为本民族同志。”第第6课课 邪恶的轴心邪恶的轴心(3)(3)材料二、材料三说明了纳粹党统治的什么特点？为此，该材料二、材料三说明了纳粹党统治的什么特点？为此，该党采取了怎样的措施？党采取了怎样的措施？(4)(4)请你分别用一句话来概括上述两位历史人物。请你分别用一句话来概括上述两位历史人物。(概括要简概括要简洁，符合人物史实及特点洁，符合人物史实及特点)第第6课课 邪恶的轴心邪恶的轴心【思路点拨思路点拨】第第(1)(1)

14、问抓住表格中的问抓住表格中的“国家及职务国家及职务”这一项信这一项信息点，两人执政的背景都是经济大危机导致了国家的经济与政息点，两人执政的背景都是经济大危机导致了国家的经济与政治危机。第治危机。第(2)(2)问根据所学知识回答即可，面对国家危机，罗斯问根据所学知识回答即可，面对国家危机，罗斯福实施新政，而德国走上了法西斯恐怖专政的道路。第福实施新政，而德国走上了法西斯恐怖专政的道路。第(3)(3)问，问，材料二中的材料二中的“唯一唯一”，材料三中的，材料三中的“只有只有”“”“凡是凡是”，充分说，充分说明了纳粹党的独裁与专制。据此，再结合所学知识回答即可。明了纳粹党的独裁与专制。据此，再结合所

15、学知识回答即可。第第(4)(4)问应注意提示，言之有理即可。问应注意提示，言之有理即可。第第6课课 邪恶的轴心邪恶的轴心【答案要点答案要点】(2)(2)罗斯福实施了新政。希特勒建立了法西斯罗斯福实施了新政。希特勒建立了法西斯恐怖专政。恐怖专政。(3)(3)特点：实行独裁专制统治和种族歧视政策。措施：焚烧特点：实行独裁专制统治和种族歧视政策。措施：焚烧国会大厦，陷害共产党人；煽动反犹排犹情绪，疯狂迫害犹太国会大厦，陷害共产党人；煽动反犹排犹情绪，疯狂迫害犹太人。人。(4)(4)罗斯福：美国危机的挽救者；希特勒：大独裁者。罗斯福：美国危机的挽救者；希特勒：大独裁者。课 堂 小 结第第6课课 邪恶的轴心邪恶的轴心思维整合思维整合 第第6课课 邪恶的轴心邪恶的轴心歌谣巧记歌谣巧记 德国纳粹希特勒，犹太人民难生活。德国纳粹希特勒，犹太人民难生活。先后建立法西斯，大利日本和德国。先后建立法西斯，大利日本和德国。