（转载）材料作文的立意(勺子盛汤).ppt

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1、作文评讲课之作文评讲课之立意立意藤州中学藤州中学冯冯娟娟 考纲考纲基础等级基础等级1 1符合题意符合题意2 2符合文体要求符合文体要求3 3感情真挚，思想健康感情真挚，思想健康4 4内容充实，中心明确内容充实，中心明确5 5语言通顺，结构完整语言通顺，结构完整6 6标点正确，不写错别字标点正确，不写错别字评分标准评分标准立意立意一、切合题意一、切合题意二、基本切合题意二、基本切合题意三、偏离题意三、偏离题意一、符合题意一、符合题意文章从提供的原材料出发，所写文章从提供的原材料出发，所写的内容符合材料内容及涉及范围，的内容符合材料内容及涉及范围，视为符合题意。视为符合题意。强调：材料作文的开头应

2、引材料，强调：材料作文的开头应引材料，这样才能体现观点由材料中提取这样才能体现观点由材料中提取的思路，结尾回扣材料，形成首的思路，结尾回扣材料，形成首尾呼应。尾呼应。二、基本符合题意（二、基本符合题意（3636分分4141分）分）文章涉及到原材料范围，但写的文章涉及到原材料范围，但写的内容未能符合材料内容及含义，内容未能符合材料内容及含义，视为基本符合题意。视为基本符合题意。三、偏离题意（三、偏离题意（3636分以下）分以下）文章完全并不涉及到原材料的范文章完全并不涉及到原材料的范围，也看不出原材料的任何信息，围，也看不出原材料的任何信息，视为偏离题意。视为偏离题意。阅读下面的文字，根据要求写

3、一篇不少于阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分）有一篇有关勺子的文章这样写到：在单位有一篇有关勺子的文章这样写到：在单位食堂就餐，人们用勺子在菜汤桶里盛汤，食堂就餐，人们用勺子在菜汤桶里盛汤，盛汤后，应当把勺子挂在桶边，可有人或盛汤后，应当把勺子挂在桶边，可有人或有意或无意地将勺子往桶内一丢，勺子常有意或无意地将勺子往桶内一丢，勺子常常会滑到菜汤里去，后来的人要从菜汤里常会滑到菜汤里去，后来的人要从菜汤里捞起勺子再用，很不卫生。对此，人们一捞起勺子再用，很不卫生。对此，人们一般多提醒盛汤者要注意公德，不要乱放勺般多提醒盛汤者要注意公德，不要乱放勺子，但效

4、果并不明显。后来，食堂师傅将子，但效果并不明显。后来，食堂师傅将几把勺子换了长柄，长度超过桶高，勺子几把勺子换了长柄，长度超过桶高，勺子滑到菜汤里的现象很少再发生了。滑到菜汤里的现象很少再发生了。1、思维转弯、思维转弯从根本解决问题从根本解决问题方法方法2、公德心、公德心注重培养社会公德心注重培养社会公德心3、行动胜于空谈、行动胜于空谈4、关注细节、关注细节关注生活关注生活善于发现善于发现敢为人先，创造辉煌敢为人先，创造辉煌改变现实改变现实5、审慎体现完美、审慎体现完美宽以待人，严以律己宽以待人，严以律己磨刀不误砍柴功磨刀不误砍柴功,开弓没有回头箭开弓没有回头箭!人们一般人们一般多提醒盛汤者要

5、注意公德，不要乱放勺子，多提醒盛汤者要注意公德，不要乱放勺子，但效果并不明显。但效果并不明显。有一篇有关勺子的文章这样写到：在单位有一篇有关勺子的文章这样写到：在单位食堂就餐，人们用勺子在菜汤桶里盛汤，食堂就餐，人们用勺子在菜汤桶里盛汤，盛汤后，应当把勺子挂在桶边，可有人或盛汤后，应当把勺子挂在桶边，可有人或有意或无意地将勺子往桶内一丢，勺子常有意或无意地将勺子往桶内一丢，勺子常常会滑到菜汤里去，后来的人要从菜汤里常会滑到菜汤里去，后来的人要从菜汤里捞起勺子再用，很不卫生。对此，人们一捞起勺子再用，很不卫生。对此，人们一般多提醒盛汤者要注意公德，不要乱放勺般多提醒盛汤者要注意公德，不要乱放勺子

6、，但效果并不明显。后来，食堂师傅将子，但效果并不明显。后来，食堂师傅将几把勺子换了长柄，长度超过桶高，勺子几把勺子换了长柄，长度超过桶高，勺子滑到菜汤里的现象很少再发生了。滑到菜汤里的现象很少再发生了。食堂师傅将食堂师傅将几把勺子换了长柄，长度超过桶高，勺子几把勺子换了长柄，长度超过桶高，勺子滑到菜汤里的现象很少再发生了。滑到菜汤里的现象很少再发生了。对比：材料更倾向于后者对比：材料更倾向于后者 勺子滑入汤桶勺子滑入汤桶问题问题提醒人们注意公德提醒人们注意公德收效甚微收效甚微勺柄太短，加长柄勺勺柄太短，加长柄勺问题解决问题解决存在问题存在问题!其一，脱离材料，其一，脱离材料，我行我素。我行我素

7、。遇到问题要多遇到问题要多思考思考退一步退一步海阔天空海阔天空用用宽容宽容战胜仇恨战胜仇恨审慎审慎体现完美体现完美宽宽以待人，以待人，严严以律己以律己其二，一叶障目，其二，一叶障目，不见全局。不见全局。“提醒盛汤者要注意公德提醒盛汤者要注意公德”这一句话这一句话注重培养公德心注重培养公德心社会公德不可丢社会公德不可丢生活应多留一颗生活应多留一颗“心心”关于道德关于道德“食堂师傅将几把勺子换了长柄食堂师傅将几把勺子换了长柄”这句话这句话行动胜于说教行动胜于说教行动造就成功行动造就成功关注细节关注细节实践是检验真理的唯一标准实践是检验真理的唯一标准其三，隔靴搔痒，其三，隔靴搔痒，言不及义。言不及义

8、。关注生活关注生活改变现实改变现实勿为物所障目勿为物所障目1、思维转弯、思维转弯从根本解决问题从根本解决问题方法方法2、公德心、公德心3、行动胜于空谈、行动胜于空谈4、关注细节、关注细节关注生活关注生活善于发现善于发现敢为人先，创造辉煌敢为人先，创造辉煌改变现实改变现实5、审慎体现完美、审慎体现完美宽以待人，严以律己宽以待人，严以律己一类立意一类立意48分起分起二类立意二类立意45分左右，分左右，不超过不超过48分分三类立意三类立意36-41分分四类立意四类立意36分以下分以下好的题目：好的题目：跳出思维小巷跳出思维小巷打开你观念的抽屉打开你观念的抽屉别样的角度成就完美别样的角度成就完美换个角

9、度思考换个角度思考方法是关键方法是关键另辟蹊径，亮丽人生另辟蹊径，亮丽人生注注意意!一、审读材料时应一、审读材料时应着眼整体、抓住重点着眼整体、抓住重点 二、学会依据材料联想类推，由二、学会依据材料联想类推，由此及彼，使材料成为引发联想的此及彼，使材料成为引发联想的触媒，而不是禁锢思维的障碍。触媒，而不是禁锢思维的障碍。生活中与生活中与“勺子事件勺子事件”类似的现类似的现象象关注生活，联系实际。关注生活，联系实际。深刻深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。关系，观点具有启发性。发展等级发展等级1 1深刻深刻 透过现象深入本质，揭示事物

10、内在的透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。因果关系，观点具有启发性。2 2丰富丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。境深远。3 3有文采有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。手法，文句有表现力。4 4有创新有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。理想象有独到之处，有个性色彩。三、在立意上不要盲目求新，更不三、在立意上不要盲目求新，更不要以为要以为“选择一个角度构思作文，选择一个角度构思作文，自主确定立意自主确定立意”等

11、于从任何一个角等于从任何一个角度立意都是最佳选择。度立意都是最佳选择。抓住材料的主要倾向立意抓住材料的主要倾向立意!立意原则立意原则1、准确审清题意准确审清题意(决定作文的走向决定作文的走向)。2、最好能联系实际、最好能联系实际(深刻层面深刻层面)。3、准确把握命题的倾向性。、准确把握命题的倾向性。据报载，一位中学生设计了一项航天项据报载，一位中学生设计了一项航天项目实验方案，自以为肯定能得到全国一目实验方案，自以为肯定能得到全国一等奖，结果只得了三等奖，发奖时，他等奖，结果只得了三等奖，发奖时，他竟不起立领奖；还有一位中学生在老师竟不起立领奖；还有一位中学生在老师和同学的帮助下，完成了一项发

12、明创造和同学的帮助下，完成了一项发明创造的设计，当他得知工厂要投产时，却单的设计，当他得知工厂要投产时，却单独和厂方洽谈，要厂方给他两万元人民独和厂方洽谈，要厂方给他两万元人民币，或送他出国留学。币，或送他出国留学。要培养德才兼备的人才要培养德才兼备的人才命题感情倾向性命题感情倾向性批评批评!哲学家和船夫在海上赶路。哲学家问船夫：哲学家和船夫在海上赶路。哲学家问船夫：“你懂数学吗？你懂数学吗？”船夫说：船夫说：“不懂。不懂。”哲哲学家说：学家说：“那你失去了生命的三分之一。那你失去了生命的三分之一。”哲学家又问：哲学家又问：“你懂得哲学吗？你懂得哲学吗？”般夫般夫说：说：“不懂。不懂。”哲学家

13、激动了，说：哲学家激动了，说：“那那你失去了生命的三分之二！你失去了生命的三分之二！”此时，海上此时，海上起了狂风，小船非常危险。船夫问哲学家：起了狂风，小船非常危险。船夫问哲学家：“先生，你会游泳吗？先生，你会游泳吗？”哲学家说：哲学家说：“不不会。会。”船夫嘲弄哲学家：船夫嘲弄哲学家：“那你将要失去那你将要失去全部生命！全部生命！”实战练习实战练习人只有互相学习，取长补短，才能使自己立人只有互相学习，取长补短，才能使自己立于不败之地。于不败之地。不要用自己的优点去比别人的短处。不要用自己的优点去比别人的短处。正确对待自己的长处与不足，才能立足于世正确对待自己的长处与不足，才能立足于世找准自己的位置。找准自己的位置。正确认识和评价自己正确认识和评价自己实践重于说教实践重于说教生存才是硬道理生存才是硬道理生命最宝贵生命最宝贵