主题班会说课课件.ppt

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1、勿以善小而不为勿以善小而不为勿以恶小而为之勿以恶小而为之主题分析主题分析学情分析学情分析教学目标分析教学目标分析教学重点难点教学重点难点教学过程设计教学过程设计教法学法简介教法学法简介教学反思教学反思一、主题分析一、主题分析大主题做一个有道德的人 何为有道德的人，相信每个同学都有认识，都可以列举出很多有道德的例子，对不道德的行为都可以做出正确的判断。简而言之，有道德的人题目范围很大、很泛，在班会课上如果以此为主题容易沦为泛泛而谈的说教教育，学生的参与度不高。所以，本次班会课的主题我们确定为“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”本选定主题的地位和作用：本次主题班会我们以班级环境为背景，从学生身边的小

2、事说起，使学生认识到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”是中学生基本道德要求之一。让学生明白学校对我们的行为养成教育实际上运用“以小见大”“见微知著”的方法培养我们成为有道德的人。二、学情分析二、学情分析初中生对道德知识有一定的了解，对道德行为有初中生对道德知识有一定的了解，对道德行为有感性认识能清楚判断道德与不道德的行为，能褒扬善感性认识能清楚判断道德与不道德的行为，能褒扬善事，谴责恶行。事，谴责恶行。初中生能判断大事的善恶但却很难理解日常生活初中生能判断大事的善恶但却很难理解日常生活当中的小事更能体现一个人的道德修养。很多中学生当中的小事更能体现一个人的道德修养。很多中学生认为小事是微不足道

3、的，所以养成了不少恶习，经常认为小事是微不足道的，所以养成了不少恶习，经常轻视对学校的道德养成教育。轻视对学校的道德养成教育。三、目标分析三、目标分析1、知识与能力：、知识与能力：引导学生了解一些小的习惯能体现出一个人的道德修养，平时多培养良好的行为习惯，自觉改正恶习。2、过程与方法：、过程与方法：针对青少年思想不成熟，对小事抱无所谓态度的现状，对学生以创设情境导入，典型案例分析等形式，培养学生的自主学习能力。3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观：通过教学，让学生明白不论是什么原因，不管事情的大小，只要是做了违反道德的行为，都要受到谴责，以提高学生的道德意识。四、重点和难点四、重点和难点教

4、学重点教学重点懂得分辨善恶，从小事做起，做一个有道懂得分辨善恶，从小事做起，做一个有道德的中学生。德的中学生。教学难点教学难点反思自己的行为，改正恶习，坚持善举。反思自己的行为，改正恶习，坚持善举。五、教学过程五、教学过程（1）创设情境，激发兴趣）创设情境，激发兴趣（2）实例引入，初步感知）实例引入，初步感知（3）观看视频，加深体会）观看视频，加深体会（4）轻松时刻）轻松时刻“击鼓传花击鼓传花”游戏规则及注意事项：1.由主持人放音乐，然后随意停止2.其音乐一停止，被点到的人要站起来回答相应的问题，回答完毕后且得到同学认可可得精美小礼品一份。问题：1.在社会上，在学校日常生活中，在班级学习中，有

5、哪些小恶，想一想，举例回答。2.在社会上，在学校日常生活中，在班级学习中，有哪些小善，想一想，举例回答。3.为什么要勿以善小而不为，勿以恶小而为之？教师小结教师小结因为，失之小节，也许是酿成大错的开始，因为一个人良好的素养往往体现在小节上，正所谓“勿以恶小而为之”。反之，自律、自爱、自尊、自强，时时刻刻从“笑”做起，也许正是长大成材的良好开端，正所谓，“勿以善小而不为”。好事要从小事做起，积小成大，也可成大事；坏事也要从小事开始防范，否则积少成多，也会坏大事。所以，不要因为好事小而不做，更不能因为不好的事小而去做。小善极多就成为利天下的大善，而小恶极多了则“足以乱国家”因为，失之小节，也许是酿

6、成大错的开始，因为一个人良好的素养往往体现在小节上，正所谓“勿以恶小而为之”。反之，自律、自爱、自尊、自强，时时刻刻从“笑”做起，也许正是长大成材的良好开端，正所谓，“勿以善小而不为”。好事要从小事做起，积小成大，也可成大事；坏事也要从小事开始防范，否则积少成多，也会坏大事。所以，不要因为好事小而不做，更不能因为不好的事小而去做。小善极多就成为利天下的大善，而小恶极多了则“足以乱国家”（5）结合时代，深化主题）结合时代，深化主题发言时刻：有哪位同学知道八荣八耻呢？以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团

7、结互助为荣，以损人利己为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。（6）老师小结，学会反思）老师小结，学会反思见微知著，观滴水而知天下。见微知著，观滴水而知天下。改正小恶，发扬小善，与君共改正小恶，发扬小善，与君共勉。勉。七、教学反思七、教学反思1、本课特色简述、本课特色简述第一是充分发挥学生主体地位，把课堂还给学生。第一是充分发挥学生主体地位，把课堂还给学生。第二是图文结合，注重史地之间的学科合作，第二是图文结合，注重史地之间的学科合作，遵循学遵循学生思维由形象上升到抽象的特点。生思维由形象上升到抽象的特点。2、有待深入思考的问题：、

8、有待深入思考的问题：一是如何提高学生解读材料能力；一是如何提高学生解读材料能力；二是如何培养学生的创新意识和从多角度思考问题。二是如何培养学生的创新意识和从多角度思考问题。四、教学重难点四、教学重难点教学重点教学重点齐桓公称霸和春秋争霸的历史作用齐桓公称霸和春秋争霸的历史作用教学难点教学难点春秋争霸的实质和历史作用春秋争霸的实质和历史作用（一）、教法分析（一）、教法分析1、分组合作探究、分组合作探究2、材料分析法、材料分析法3、图文结合法、图文结合法（二）、学法指导（二）、学法指导1、自主学习和合作学习、自主学习和合作学习2、看图说史、看图说史五、教学学法简介五、教学学法简介六、教学过程设计六

9、、教学过程设计 东东 周周 公元前公元前770770年年 公元前公元前476476年年 公元前公元前475475年年 公元前公元前221221年年 战战 国国春春 秋秋1、东周是哪一年由谁建立的？、东周是哪一年由谁建立的？2、东周分为哪两个时期呢？、东周分为哪两个时期呢？名名称称 土土地地 兵兵力力 财力、物财力、物力、人口力、人口天子与诸侯的天子与诸侯的关系关系西西周周直辖镐京直辖镐京到洛邑，到洛邑，方圆方圆千里千里直辖军队直辖军队14万万人以人以上上人口众多，人口众多，资源丰富资源丰富天子在政治上天子在政治上有最高的地位有最高的地位东东周周东周初年东周初年直辖方圆直辖方圆600里，最里，最

10、后只剩方后只剩方圆圆百里百里平王东迁平王东迁后还有后还有3万万，后来只剩后来只剩几千人几千人直辖人口直辖人口所剩无几所剩无几，财力物力财力物力兵源减少兵源减少天子成了天子成了傀儡傀儡，依靠强大的诸依靠强大的诸侯侯东周和西周王室实力对比表东周和西周王室实力对比表东周实力与西周相比有什么变化？东周实力与西周相比有什么变化？诸侯们想趁此抢夺什么？诸侯们想趁此抢夺什么？谁第一个达到了这一目的？谁第一个达到了这一目的？齐齐齐齐秦秦晋晋宋宋楚楚越越吴吴周周春秋列国时期黄河、长江中下游地区图春秋列国时期黄河、长江中下游地区图管 仲葵丘会盟葵丘会盟雍雍新田新田临淄临淄商丘商丘郢郢吴吴会稽会稽洛邑洛邑周周BCE

11、DA齐桓公齐桓公晋文公晋文公楚庄王楚庄王吴王阖闾吴王阖闾越王勾践越王勾践春秋列国时期黄河、长江中下游地区图春秋列国时期黄河、长江中下游地区图勾勾践践卧卧薪薪尝尝胆胆有有志志者者，事事竟竟成成，破破釜釜沉沉舟舟，百百二二秦秦关关终终属属楚楚苦苦心心人人，天天不不负负，卧卧薪薪尝尝胆胆，三三千千越越甲甲可可吞吞吴吴卧薪尝胆的故事给了你卧薪尝胆的故事给了你什么样的启示？什么样的启示？据据春秋春秋一书记载，从公元前一书记载，从公元前722722年到公元前年到公元前481481年年的的242242年间，列国进行的年间，列国进行的战争战争就多达就多达483483次次。楚国攻打。楚国攻打宋国时，都城内出现宋

12、国时，都城内出现 “易子而食易子而食”的惨剧，的惨剧，荒野一荒野一片，人民流离失所片，人民流离失所。晋楚邲之战时，晋军败退河西，。晋楚邲之战时，晋军败退河西，自相砍杀，船中得断指成棒，河水为之变色。自相砍杀，船中得断指成棒，河水为之变色。春秋初期的春秋初期的100100多个小国多个小国逐步归并成战国初期的逐步归并成战国初期的1010多多个个诸侯国。在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现诸侯国。在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。使秦国了一些疆域较大的国家。使秦国加快了统一步伐加快了统一步伐，华，华夏族和其他夏族和其他各族交往频繁各族交往频繁，促进了民族融合促进了民族融合。材

13、料一材料一材料二材料二 有人说，有人说，春秋时代把人们带进了战春秋时代把人们带进了战乱，对社会起了乱，对社会起了破坏的作用破坏的作用，延缓了，延缓了历史的发展。历史的发展。有人说，有人说，春秋时代春秋时代“在在战斗中成长战斗中成长”，推动了历史的发展推动了历史的发展。你的观点如何呢？你的观点如何呢？战争频繁战争频繁争霸战争争霸战争民族流动迁徙民族流动迁徙民族融合民族融合诸侯国减少诸侯国减少局部统一局部统一秦秦魏魏赵赵燕燕齐齐楚楚韩韩东东南南西西北北后后中中间间齐齐楚楚秦秦燕燕赵赵魏魏韩韩三三家家分分晋晋田田氏氏代代齐齐战国七雄的名称、方位战国七雄的名称、方位齐齐吴吴越越楚楚秦秦晋晋燕燕春秋时期

14、黄河、长江中下游地区图春秋时期黄河、长江中下游地区图战国时期黄河、长江中下游地区图战国时期黄河、长江中下游地区图B.支配其他诸侯国支配其他诸侯国1.有一个国家，既是西周初年分封的诸侯国，又在春秋时有一个国家，既是西周初年分封的诸侯国，又在春秋时期称过霸，还是战国七雄之一，这个国家是（期称过霸，还是战国七雄之一，这个国家是（）C.赵国赵国D.秦国秦国A.韩国韩国B.齐国齐国2、春秋时期诸侯争霸，主要是为了（、春秋时期诸侯争霸，主要是为了（）A.争做天子争做天子C.尊王攘夷尊王攘夷D.结束割据状态结束割据状态3、晋文公成为中原霸主的决定性战役是晋文公成为中原霸主的决定性战役是（）A.葵丘之战葵丘之

15、战B.城濮之战城濮之战C.马陵之战马陵之战D.长平之战长平之战4、下列对春秋时期争霸战争的评价正确的是（、下列对春秋时期争霸战争的评价正确的是（）争霸战争给人民带来灾难争霸战争给人民带来灾难；小国被灭，出现一些大国，小国被灭，出现一些大国，有利于中国走向统一；有利于中国走向统一；争霸过程中许多国家以改革加强了自争霸过程中许多国家以改革加强了自己的力量；己的力量；争霸进一步瓦解和消弱了周王室的统治地位争霸进一步瓦解和消弱了周王室的统治地位A.B.C.D.A.C.A.B.C.A.战役名称战役名称时时间间交战双方交战双方 所用计谋所用计谋结果结果城濮之战城濮之战桂陵之战桂陵之战公元前354年齐魏围魏

16、救赵齐胜马陵之战马陵之战长平之战长平之战通过城濮之战和长平之战，分析春通过城濮之战和长平之战，分析春秋与战国时期的战争有什么不同点，秋与战国时期的战争有什么不同点，体现出历史怎样的发展趋势？体现出历史怎样的发展趋势？1、本课特色简述、本课特色简述第一是充分发挥学生主体地位，把课堂还给学生。第一是充分发挥学生主体地位，把课堂还给学生。第二是图文结合，注重史地之间的学科合作，第二是图文结合，注重史地之间的学科合作，遵循学遵循学生思维由形象上升到抽象的特点。生思维由形象上升到抽象的特点。2、有待深入思考的问题：、有待深入思考的问题：一是如何提高学生解读材料能力；一是如何提高学生解读材料能力；二是如何培养学生的创新意识和从多角度思考问题。二是如何培养学生的创新意识和从多角度思考问题。七、教学反思七、教学反思