基于工作任务的教学分析.ppt

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1、2011201120112011年中职教师培训课件年中职教师培训课件年中职教师培训课件年中职教师培训课件 基于工作任务的课程基于工作任务的课程基于工作任务的课程基于工作任务的课程教学分析教学分析教学分析教学分析主讲教师：邱春荣、胡伏湘主讲教师：邱春荣、胡伏湘主要内容主要内容课程设置的基本指导思想课程设置的基本指导思想 课程教学的基本思路课程教学的基本思路 教学过程教学过程 基于工作任务的教学范例基于工作任务的教学范例 基于工作任务教学的注意事项基于工作任务教学的注意事项 课程教学课程教学分析分析基于工作任务的教学分析基于工作任务的教学分析 Add your title in here 专业调研

2、：行业和企业专业调研：行业和企业 岗位分析岗位分析 工作任务分析，确定行动领域和学习领域工作任务分析，确定行动领域和学习领域 学习情境设计（教学情境设计）学习情境设计（教学情境设计）教学方法设计教学方法设计 教学组织教学组织 教学效果反馈教学效果反馈基本指导思想基本指导思想 基于工作任务的教学分析基于工作任务的教学分析课程教学的基本思路课程教学的基本思路 注重工作任务在教学中的情境作用，并尽量注重工作任务在教学中的情境作用，并尽量突显工作任务情景化突显工作任务情景化 理论和实践一体化教学理论和实践一体化教学 课程教学的双主体特征课程教学的双主体特征 处理好教学过程、工作任务、培养目标之间处理好

3、教学过程、工作任务、培养目标之间的关系的关系 课堂组织的实施课堂组织的实施课堂组织的实施课堂组织的实施主体主体阶段阶段实践小组工作任务分配实践小组工作任务分配 工作任务实践操作过程及记录工作任务实践操作过程及记录 工作任务实践过程讨论与总结工作任务实践过程讨论与总结 关键关键阶段阶段相关理论知识和实践技相关理论知识和实践技能讨论与总结能讨论与总结 其他其他说明说明在前四个阶段中，教师的主要职责是引导在前四个阶段中，教师的主要职责是引导学生进入学习情境，激发学生的学习积极学生进入学习情境，激发学生的学习积极性和主动性性和主动性 工作任务工作任务分析任务的背景分析任务的背景和相关知识和相关知识任务

4、1设计完成方案设计完成方案和实施计划和实施计划任务2任务n分解工作任务，分工分解工作任务，分工协作实施协作实施分析项目运行情况，总结项目分析项目运行情况，总结项目实施的经验教训和学习成果实施的经验教训和学习成果教学课堂组织教学课堂组织范例范例课题教学教学设计卡教学过程分析教学过程分析 Add your title in here首先需要明确本堂课的学习目标和学习内容，首先需要明确本堂课的学习目标和学习内容，其中学习目标特别强调了素质培养目标和专业其中学习目标特别强调了素质培养目标和专业 技能培养目标。技能培养目标。教师必须让学习者明确本堂课的教学内容与教师必须让学习者明确本堂课的教学内容与 前

5、后课程或工作任务之间联系。前后课程或工作任务之间联系。教学引入教学引入 基于工作任务的教学分析基于工作任务的教学分析工作任务描述和分析工作任务描述和分析 教师需通过工作任务的场景分析和阐教师需通过工作任务的场景分析和阐述，引导学生理解本工作任务在企业应述，引导学生理解本工作任务在企业应用环境中的具体价值，从而激发学习者用环境中的具体价值，从而激发学习者对本模块的学习热情。对本模块的学习热情。教学过程分析教学过程分析 Add your title in here向学生讲解必要的专业知识和概念，向学生讲解必要的专业知识和概念，并让学生掌握基本的操作技能并让学生掌握基本的操作技能 本阶段的知识和技能

6、讲解以满足学本阶段的知识和技能讲解以满足学 生体验式实践环节的需要为准，无生体验式实践环节的需要为准，无 需进行过多的理性延展和分析需进行过多的理性延展和分析 理论知识和基本技能的学习理论知识和基本技能的学习 基于工作任务的教学分析基于工作任务的教学分析工作任务的分配、规划与实现阶段工作任务的分配、规划与实现阶段 本堂课的主体环节本堂课的主体环节 学生要在团队协作中完成工作任务并获得本学生要在团队协作中完成工作任务并获得本模块的专业感性知识、本模块的专业操作技能、模块的专业感性知识、本模块的专业操作技能、前向模块知识的应用技能、前向模块操作技能前向模块知识的应用技能、前向模块操作技能的实践经验

7、、协作能力等学习成果的实践经验、协作能力等学习成果 教师在这一环节中将教学评价的部分内容融教师在这一环节中将教学评价的部分内容融入其中，既评价学生的学习效果，也为课堂组入其中，既评价学生的学习效果，也为课堂组织的自身评价提供重要依据织的自身评价提供重要依据 教学过程分析教学过程分析 Add your title in here课堂组织的核心环节，充分体现了学生的学习主课堂组织的核心环节，充分体现了学生的学习主 体性地位体性地位 由于已经获得了这些专业知识的感性认识，学生由于已经获得了这些专业知识的感性认识，学生 在这些问题的讨论中将具备一定的针对性和好奇在这些问题的讨论中将具备一定的针对性和好

8、奇 心，因而也就具备了获得专业理论知识的原动力心，因而也就具备了获得专业理论知识的原动力在这一环节中教师应充分发挥引导作用，科学设在这一环节中教师应充分发挥引导作用，科学设 计专业理论问题的讨论方式和角度，使学生深刻计专业理论问题的讨论方式和角度，使学生深刻 理解这些理论知识在工作任务的应用价值和实际理解这些理论知识在工作任务的应用价值和实际 功能功能 小组讨论和实践体验环节小组讨论和实践体验环节 基于工作任务的教学分析基于工作任务的教学分析总结阶段总结阶段 教师成为了课堂的教学主体教师成为了课堂的教学主体 教师在这一环节中主要针对本堂课的实践环节和小教师在这一环节中主要针对本堂课的实践环节和

9、小组组 讨论环节进行小结，强调本堂课的学习重点和难点，讨论环节进行小结，强调本堂课的学习重点和难点，并根据小组讨论过程中不够深入的理论知识和专业技并根据小组讨论过程中不够深入的理论知识和专业技能进行补充性讲授能进行补充性讲授 教师可以在这一时间段中加入知识学习和技能培养的教师可以在这一时间段中加入知识学习和技能培养的延展性内容，布置课后的学习任务延展性内容，布置课后的学习任务 基于工作任务的教学分析基于工作任务的教学分析课程教学的注意事项课程教学的注意事项 注重工作任务在教学中的情境作用，并尽量注重工作任务在教学中的情境作用，并尽量突显工作任务情景化突显工作任务情景化 理论和实践一体化教学理论

10、和实践一体化教学 课程教学的双主体特征课程教学的双主体特征 处理好教学过程、工作任务、培养目标之间处理好教学过程、工作任务、培养目标之间的关系的关系 课堂组织课堂组织注意事项注意事项加大教师自身课堂组织能力和实加大教师自身课堂组织能力和实践能力的培养力度践能力的培养力度 1大力加强实践环境建设大力加强实践环境建设 2要重视激发学习者的学习积极性，要重视激发学习者的学习积极性，提高学生的学习兴趣提高学生的学习兴趣 3灵活运用教学评价手段灵活运用教学评价手段 4模块化教学模块化教学评价评价教学评价教学评价具体功能具体功能考核学习者考核学习者的知识、技的知识、技能和素质能和素质 激励学生的激励学生的学习主体性学习主体性行为行为 评估学生的评估学生的职业能力职业能力 作业布置作业布置作业完成基于工作任务的教学设计卡