操作技能考试辅导.ppt

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1、操作技能重点串讲操作技能重点串讲与考试辅导与考试辅导刘浩刘浩心理诊断技能心理诊断技能一、心理诊断的逻辑过程：一、心理诊断的逻辑过程：一、心理诊断的逻辑过程：一、心理诊断的逻辑过程：（一）区分心理活动的正常和异常（三原则）（一）区分心理活动的正常和异常（三原则）（一）区分心理活动的正常和异常（三原则）（一）区分心理活动的正常和异常（三原则）（二）如异常，区分精神病性和非精神病性（二）如异常，区分精神病性和非精神病性（二）如异常，区分精神病性和非精神病性（二）如异常，区分精神病性和非精神病性、异常心理活动精神障碍、异常心理活动精神障碍、异常心理活动精神障碍、异常心理活动精神障碍、区分的三个标准、区

2、分的三个标准、区分的三个标准、区分的三个标准、精神病性障碍的处理原则、精神病性障碍的处理原则、精神病性障碍的处理原则、精神病性障碍的处理原则转介至精神转介至精神转介至精神转介至精神卫生专业机构，进行系统药物治疗和住院治卫生专业机构，进行系统药物治疗和住院治卫生专业机构，进行系统药物治疗和住院治卫生专业机构，进行系统药物治疗和住院治疗疗疗疗、非精神病性障碍的诊断依据、非精神病性障碍的诊断依据、非精神病性障碍的诊断依据、非精神病性障碍的诊断依据CCMD-3CCMD-3进行诊进行诊进行诊进行诊断断断断非精神病性障碍的诊断非精神病性障碍的诊断）症状识别）症状识别）症状识别）症状识别主导症状主导症状主导

3、症状主导症状a a、症状特点、症状特点、症状特点、症状特点b b、症状分类和归属、症状分类和归属、症状分类和归属、症状分类和归属c c、相似症状的识别：内感性不适与内、相似症状的识别：内感性不适与内、相似症状的识别：内感性不适与内、相似症状的识别：内感性不适与内脏幻觉；真性幻觉与假性幻觉；思维脏幻觉；真性幻觉与假性幻觉；思维脏幻觉；真性幻觉与假性幻觉；思维脏幻觉；真性幻觉与假性幻觉；思维贫乏与思维迟缓；破裂性思维与思维贫乏与思维迟缓；破裂性思维与思维贫乏与思维迟缓；破裂性思维与思维贫乏与思维迟缓；破裂性思维与思维不连贯；强制性思维与强迫性思维；不连贯；强制性思维与强迫性思维；不连贯；强制性思维

4、与强迫性思维；不连贯；强制性思维与强迫性思维；疑病妄想与疑病观念（妄想与超价观疑病妄想与疑病观念（妄想与超价观疑病妄想与疑病观念（妄想与超价观疑病妄想与疑病观念（妄想与超价观念）；焦虑与恐惧；情感迟钝与情感念）；焦虑与恐惧；情感迟钝与情感念）；焦虑与恐惧；情感迟钝与情感念）；焦虑与恐惧；情感迟钝与情感淡漠；意志缺乏与意志减退淡漠；意志缺乏与意志减退淡漠；意志缺乏与意志减退淡漠；意志缺乏与意志减退（三）如正常，区分心理健康和不健康状态（三）如正常，区分心理健康和不健康状态（三）如正常，区分心理健康和不健康状态（三）如正常，区分心理健康和不健康状态、心理健康的十项指标，重点掌握三力心理健康的十项指

5、标，重点掌握三力心理健康的十项指标，重点掌握三力心理健康的十项指标，重点掌握三力（与（与（与（与p13p13页专栏自主神经系统、页专栏自主神经系统、页专栏自主神经系统、页专栏自主神经系统、p18p18页兴页兴页兴页兴奋与抑制、奋与抑制、奋与抑制、奋与抑制、p76p76页高级神经活动的类型学页高级神经活动的类型学页高级神经活动的类型学页高级神经活动的类型学说与气质类型、说与气质类型、说与气质类型、说与气质类型、EPQEPQ测验结果测验结果测验结果测验结果ENEN关系图关系图关系图关系图综合考察）综合考察）综合考察）综合考察）、智力是否是心理健康的标准、智力是否是心理健康的标准、智力是否是心理健康

6、的标准、智力是否是心理健康的标准、心理不健康状态的区分：、心理不健康状态的区分：、心理不健康状态的区分：、心理不健康状态的区分：一般、严重、一般、严重、一般、严重、一般、严重、神经症性心理问题的区分神经症性心理问题的区分神经症性心理问题的区分神经症性心理问题的区分（三级考试的重（三级考试的重（三级考试的重（三级考试的重点）点）点）点）、神经症与正常的区分、神经症与正常的区分、神经症与正常的区分、神经症与正常的区分（四）区分目的：确定心理咨询的工作（四）区分目的：确定心理咨询的工作（四）区分目的：确定心理咨询的工作（四）区分目的：确定心理咨询的工作范围：发展性咨询、心理健康咨询、障碍范围：发展性

7、咨询、心理健康咨询、障碍范围：发展性咨询、心理健康咨询、障碍范围：发展性咨询、心理健康咨询、障碍咨询（心理治疗）咨询（心理治疗）咨询（心理治疗）咨询（心理治疗）（五）病因分析（五）病因分析（五）病因分析（五）病因分析、先寻找临床资料中的生物性、社会性、先寻找临床资料中的生物性、社会性、先寻找临床资料中的生物性、社会性、先寻找临床资料中的生物性、社会性、心理因素；寻找范围：心理因素；寻找范围：心理因素；寻找范围：心理因素；寻找范围：）生物性：既往躯体疾病历史和精神病）生物性：既往躯体疾病历史和精神病）生物性：既往躯体疾病历史和精神病）生物性：既往躯体疾病历史和精神病家族史、遗传史；生理年龄；性别

8、家族史、遗传史；生理年龄；性别家族史、遗传史；生理年龄；性别家族史、遗传史；生理年龄；性别）社会性：生活事件；人际关系与社会）社会性：生活事件；人际关系与社会）社会性：生活事件；人际关系与社会）社会性：生活事件；人际关系与社会支持状况；生存环境和状态（经济状况、支持状况；生存环境和状态（经济状况、支持状况；生存环境和状态（经济状况、支持状况；生存环境和状态（经济状况、社会地位、职业、文化程度、生活地域）社会地位、职业、文化程度、生活地域）社会地位、职业、文化程度、生活地域）社会地位、职业、文化程度、生活地域）；家庭教养方式；社会文化（道德、风；家庭教养方式；社会文化（道德、风；家庭教养方式；社

9、会文化（道德、风；家庭教养方式；社会文化（道德、风俗、习惯）俗、习惯）俗、习惯）俗、习惯）心理：认知因素（是否存在不合理观）心理：认知因素（是否存在不合理观）心理：认知因素（是否存在不合理观）心理：认知因素（是否存在不合理观念；应对防御方式）；人格因素念；应对防御方式）；人格因素念；应对防御方式）；人格因素念；应对防御方式）；人格因素、确定以上因素同求助者心理和行为问、确定以上因素同求助者心理和行为问、确定以上因素同求助者心理和行为问、确定以上因素同求助者心理和行为问题之间的因果关系题之间的因果关系题之间的因果关系题之间的因果关系、确定病因、确定病因、确定病因、确定病因二、心理诊断的操作过程二

10、、心理诊断的操作过程二、心理诊断的操作过程二、心理诊断的操作过程（一）初诊接待（一）初诊接待（一）初诊接待（一）初诊接待、重点在结构化技术（、重点在结构化技术（、重点在结构化技术（、重点在结构化技术（p2-3p2-3页）页）页）页）、注意事项（多选或问答题）、注意事项（多选或问答题）、注意事项（多选或问答题）、注意事项（多选或问答题）（二）摄入性会谈（二）摄入性会谈（二）摄入性会谈（二）摄入性会谈、会谈目标、内容和范围的确定（多、会谈目标、内容和范围的确定（多、会谈目标、内容和范围的确定（多、会谈目标、内容和范围的确定（多选或问答题）选或问答题）选或问答题）选或问答题）、开放式提问为主（理由）

11、、开放式提问为主（理由）、开放式提问为主（理由）、开放式提问为主（理由）、控制会谈内容与方向技巧，重点在、控制会谈内容与方向技巧，重点在、控制会谈内容与方向技巧，重点在、控制会谈内容与方向技巧，重点在释义（与内容反应的异同）释义（与内容反应的异同）释义（与内容反应的异同）释义（与内容反应的异同）和引导和引导和引导和引导、非评判性态度与中立、非评判性态度与中立、非评判性态度与中立、非评判性态度与中立（与社会心理（与社会心理（与社会心理（与社会心理学学学学p97p97页价值中立原则综合考察）页价值中立原则综合考察）页价值中立原则综合考察）页价值中立原则综合考察）、会谈法的种类（根据会谈性质，判断、

12、会谈法的种类（根据会谈性质，判断、会谈法的种类（根据会谈性质，判断、会谈法的种类（根据会谈性质，判断谈话类型）谈话类型）谈话类型）谈话类型）、问题过多的消极作用（多选题或问答、问题过多的消极作用（多选题或问答、问题过多的消极作用（多选题或问答、问题过多的消极作用（多选题或问答题）题）题）题）、凯利总结的种不恰当的提问类型、凯利总结的种不恰当的提问类型、凯利总结的种不恰当的提问类型、凯利总结的种不恰当的提问类型（识别不同提问类型；说明不恰当的原识别不同提问类型；说明不恰当的原识别不同提问类型；说明不恰当的原识别不同提问类型；说明不恰当的原因；改错因；改错因；改错因；改错）、注意事项（多选题或问答

13、题）、注意事项（多选题或问答题）、注意事项（多选题或问答题）、注意事项（多选题或问答题）（三）临床资料整理（三）临床资料整理（三）临床资料整理（三）临床资料整理、个人成长史资料整理（选择题或问答、个人成长史资料整理（选择题或问答、个人成长史资料整理（选择题或问答、个人成长史资料整理（选择题或问答题）题）题）题）、身心、社会功能状态资料整理（选择、身心、社会功能状态资料整理（选择、身心、社会功能状态资料整理（选择、身心、社会功能状态资料整理（选择题或问答题）题或问答题）题或问答题）题或问答题）、既往史资料整理（选择题或问答题）、既往史资料整理（选择题或问答题）、既往史资料整理（选择题或问答题）、

14、既往史资料整理（选择题或问答题）、整理症状（问答题）：、整理症状（问答题）：、整理症状（问答题）：、整理症状（问答题）：n n认知症状：有无不合理的认知偏差认知症状：有无不合理的认知偏差认知症状：有无不合理的认知偏差认知症状：有无不合理的认知偏差n n情绪（内心体验）症状：如焦虑、情情绪（内心体验）症状：如焦虑、情情绪（内心体验）症状：如焦虑、情情绪（内心体验）症状：如焦虑、情绪低落等。绪低落等。绪低落等。绪低落等。n n行为症状：如回避、退缩、强迫行为、行为症状：如回避、退缩、强迫行为、行为症状：如回避、退缩、强迫行为、行为症状：如回避、退缩、强迫行为、攻击行为、社会交往不良（如与不敢攻击行

15、为、社会交往不良（如与不敢攻击行为、社会交往不良（如与不敢攻击行为、社会交往不良（如与不敢和人说话，与同事关系较差）等其它和人说话，与同事关系较差）等其它和人说话，与同事关系较差）等其它和人说话，与同事关系较差）等其它偏差行为。偏差行为。偏差行为。偏差行为。n n躯体化症状：睡眠、食欲、体重、植躯体化症状：睡眠、食欲、体重、植躯体化症状：睡眠、食欲、体重、植躯体化症状：睡眠、食欲、体重、植物神经功能紊乱等系列症状物神经功能紊乱等系列症状物神经功能紊乱等系列症状物神经功能紊乱等系列症状（四）确定关键点（四）确定关键点（四）确定关键点（四）确定关键点（与咨询切入点和咨（与咨询切入点和咨（与咨询切入

16、点和咨（与咨询切入点和咨询具体目标综合考察）询具体目标综合考察）询具体目标综合考察）询具体目标综合考察）心理咨询技能心理咨询技能一、咨询关系建立的技术（咨询态度）一、咨询关系建立的技术（咨询态度）、重点在尊重、真诚、重点在尊重、真诚（与情感表达（与情感表达技术综合考察）、技术综合考察）、共情共情（与情感反（与情感反应和内容反应技术综合考察）、应和内容反应技术综合考察）、积积极关注极关注、识别技术、指出咨询关系建立中、识别技术、指出咨询关系建立中咨询态度的不正确。咨询态度的不正确。二、咨询目标的确定二、咨询目标的确定二、咨询目标的确定二、咨询目标的确定、商定原则、商定原则、商定原则、商定原则、不

17、一致时的处理、不一致时的处理、不一致时的处理、不一致时的处理、咨询目标有效性的七要素（七原则）、咨询目标有效性的七要素（七原则）、咨询目标有效性的七要素（七原则）、咨询目标有效性的七要素（七原则）、咨询目标的可变更性、咨询目标的可变更性、咨询目标的可变更性、咨询目标的可变更性、制定咨询目标（问答题）、制定咨询目标（问答题）、制定咨询目标（问答题）、制定咨询目标（问答题）长远目标：长远目标：长远目标：长远目标：具体目标：具体目标：具体目标：具体目标：）认知调整：具体）认知调整：具体）认知调整：具体）认知调整：具体）情绪缓解：可评估）情绪缓解：可评估）情绪缓解：可评估）情绪缓解：可评估）行为改变：

18、具体）行为改变：具体）行为改变：具体）行为改变：具体三、咨询方案制定三、咨询方案制定三、咨询方案制定三、咨询方案制定、咨询阶段划分：诊断、咨询、巩固、咨询阶段划分：诊断、咨询、巩固、咨询阶段划分：诊断、咨询、巩固、咨询阶段划分：诊断、咨询、巩固、商定原则、商定原则、商定原则、商定原则、基本内容、基本内容、基本内容、基本内容、口头与书面方案、口头与书面方案、口头与书面方案、口头与书面方案、咨询方案的可变更性、咨询方案的可变更性、咨询方案的可变更性、咨询方案的可变更性四、个体咨询会谈技术的识别（重点）四、个体咨询会谈技术的识别（重点）四、个体咨询会谈技术的识别（重点）四、个体咨询会谈技术的识别（重

19、点）、参与性技术：询问、鼓励与重复、参与性技术：询问、鼓励与重复、参与性技术：询问、鼓励与重复、参与性技术：询问、鼓励与重复、内容反应、情感反应、具体化、参与内容反应、情感反应、具体化、参与内容反应、情感反应、具体化、参与内容反应、情感反应、具体化、参与性概述性概述性概述性概述、影响性技术：面质、解释、指导、影响性技术：面质、解释、指导、影响性技术：面质、解释、指导、影响性技术：面质、解释、指导、内容表达、情感表达、自我开放、影内容表达、情感表达、自我开放、影内容表达、情感表达、自我开放、影内容表达、情感表达、自我开放、影响性概述响性概述响性概述响性概述五、识别阻抗的类型：程度、内容、方五、识

20、别阻抗的类型：程度、内容、方五、识别阻抗的类型：程度、内容、方五、识别阻抗的类型：程度、内容、方式、关系式、关系式、关系式、关系六、识别沉默的类型六、识别沉默的类型六、识别沉默的类型六、识别沉默的类型七、识别多话的类型七、识别多话的类型七、识别多话的类型七、识别多话的类型八、移情和依赖的区别八、移情和依赖的区别八、移情和依赖的区别八、移情和依赖的区别九、咨询效果评估（时间点和维度）九、咨询效果评估（时间点和维度）九、咨询效果评估（时间点和维度）九、咨询效果评估（时间点和维度）十、不匹配时如何转介（问答题）十、不匹配时如何转介（问答题）十、不匹配时如何转介（问答题）十、不匹配时如何转介（问答题）

21、十一、心理治疗方法十一、心理治疗方法十一、心理治疗方法十一、心理治疗方法、各方法原理、各方法原理、各方法原理、各方法原理、各方法适应症、各方法适应症、各方法适应症、各方法适应症、识别和判断各疗法使用中各阶段的、识别和判断各疗法使用中各阶段的、识别和判断各疗法使用中各阶段的、识别和判断各疗法使用中各阶段的核心技术，重点是：与不合理信念辩核心技术，重点是：与不合理信念辩核心技术，重点是：与不合理信念辩核心技术，重点是：与不合理信念辩论技术（产婆术）、黄金规则论技术（产婆术）、黄金规则论技术（产婆术）、黄金规则论技术（产婆术）、黄金规则心理测验技能心理测验技能一、正确根据心理咨询中心理测验使用一、正

22、确根据心理咨询中心理测验使用一、正确根据心理咨询中心理测验使用一、正确根据心理咨询中心理测验使用的目的，选择和使用测验的目的，选择和使用测验的目的，选择和使用测验的目的，选择和使用测验、将测验应用于咨询效果评估：、将测验应用于咨询效果评估：、将测验应用于咨询效果评估：、将测验应用于咨询效果评估：SCL-SCL-9090总分减分率公式总分减分率公式总分减分率公式总分减分率公式（二级）（二级）（二级）（二级）、选择心理测验辅助心理诊断：、选择心理测验辅助心理诊断：、选择心理测验辅助心理诊断：、选择心理测验辅助心理诊断：心理心理心理心理测验工具的选择测验工具的选择测验工具的选择测验工具的选择、不得乱

23、用心理测验（识别错误做法）、不得乱用心理测验（识别错误做法）、不得乱用心理测验（识别错误做法）、不得乱用心理测验（识别错误做法）二、对心理测验的数据结果做出解释和分析二、对心理测验的数据结果做出解释和分析二、对心理测验的数据结果做出解释和分析二、对心理测验的数据结果做出解释和分析、MMPI-1MMPI-1的测验结果解释考查：的测验结果解释考查：的测验结果解释考查：的测验结果解释考查：1 1）基本解释程序）基本解释程序）基本解释程序）基本解释程序2 2）利用效度量表判断作答有效性和可靠性的）利用效度量表判断作答有效性和可靠性的）利用效度量表判断作答有效性和可靠性的）利用效度量表判断作答有效性和可

24、靠性的临界值标准临界值标准临界值标准临界值标准3 3）判断各临床量表所测查的心理特征的异常）判断各临床量表所测查的心理特征的异常）判断各临床量表所测查的心理特征的异常）判断各临床量表所测查的心理特征的异常程度，主要看临床量表的程度，主要看临床量表的程度，主要看临床量表的程度，主要看临床量表的T T分数是否超过分数是否超过分数是否超过分数是否超过6060（加（加（加（加k k量表和不加量表和不加量表和不加量表和不加k k量表）量表）量表）量表）4 4）各临床量表高低分的解释含义）各临床量表高低分的解释含义）各临床量表高低分的解释含义）各临床量表高低分的解释含义5 5）通过剖析图的形状判断被测者患

25、有神经症）通过剖析图的形状判断被测者患有神经症）通过剖析图的形状判断被测者患有神经症）通过剖析图的形状判断被测者患有神经症和精神病的可能性和精神病的可能性和精神病的可能性和精神病的可能性(二级）二级）二级）二级）6 6）两点编码（最高两点）的解释含义）两点编码（最高两点）的解释含义）两点编码（最高两点）的解释含义）两点编码（最高两点）的解释含义(二级）二级）二级）二级）7 7）编码类型突出与非突出编码）编码类型突出与非突出编码）编码类型突出与非突出编码）编码类型突出与非突出编码8 8）VRINVRIN和和和和TRINTRIN高低分解释（高低分解释（高低分解释（高低分解释（MMPI-2MMPI-

26、2）、SCL-90SCL-90SCL-90SCL-90的测验结果解释考查：的测验结果解释考查：的测验结果解释考查：的测验结果解释考查：1 1 1 1）测验结果异常的三种判断方式、临界）测验结果异常的三种判断方式、临界）测验结果异常的三种判断方式、临界）测验结果异常的三种判断方式、临界值及其功能：总分、阳性症状项目值及其功能：总分、阳性症状项目值及其功能：总分、阳性症状项目值及其功能：总分、阳性症状项目数、单项因子分数、单项因子分数、单项因子分数、单项因子分2 2 2 2）04040404评分和评分和评分和评分和15151515评分，总分判断方评分，总分判断方评分，总分判断方评分，总分判断方式临

27、界值的变化式临界值的变化式临界值的变化式临界值的变化、EPQEPQEPQEPQ的测验结果解释考查：的测验结果解释考查：的测验结果解释考查：的测验结果解释考查：1 1 1 1）判断各分量表测查结果异常的临界）判断各分量表测查结果异常的临界）判断各分量表测查结果异常的临界）判断各分量表测查结果异常的临界值值值值2 2 2 2）各分量表高低分的解释含义）各分量表高低分的解释含义）各分量表高低分的解释含义）各分量表高低分的解释含义3 3 3 3）ENENENEN关系图的解释意义。内外向关系图的解释意义。内外向关系图的解释意义。内外向关系图的解释意义。内外向和情绪稳定性。和情绪稳定性。和情绪稳定性。和情

28、绪稳定性。、WAISWAISWAISWAIS和和和和WISCWISCWISCWISC的测验结果解释考查：的测验结果解释考查：的测验结果解释考查：的测验结果解释考查：1 1 1 1）记分规则：原始分）记分规则：原始分）记分规则：原始分）记分规则：原始分量表分量表分量表分量表分言语智言语智言语智言语智商、操作智商、总智商。商、操作智商、总智商。商、操作智商、总智商。商、操作智商、总智商。量表分是平均数为量表分是平均数为量表分是平均数为量表分是平均数为10101010，标准差为，标准差为，标准差为，标准差为3 3 3 3的标的标的标的标准二十分；智商是平均数为准二十分；智商是平均数为准二十分；智商是

29、平均数为准二十分；智商是平均数为100100100100，标准，标准，标准，标准差为差为差为差为15151515的离差智商的离差智商的离差智商的离差智商2 2 2 2）韦氏离差智商的解释含义）韦氏离差智商的解释含义）韦氏离差智商的解释含义）韦氏离差智商的解释含义（与百分等（与百分等（与百分等（与百分等级综合考察）级综合考察）级综合考察）级综合考察）3 3 3 3）言语智商和操作智商的平衡性分析）言语智商和操作智商的平衡性分析）言语智商和操作智商的平衡性分析）言语智商和操作智商的平衡性分析（VIQVIQVIQVIQ与与与与PIQPIQPIQPIQ差异显著时的意义）差异显著时的意义）差异显著时的意

30、义）差异显著时的意义）4 4 4 4）分测验与分量表分的比较分析（强）分测验与分量表分的比较分析（强）分测验与分量表分的比较分析（强）分测验与分量表分的比较分析（强点和弱点分析）点和弱点分析）点和弱点分析）点和弱点分析）了解考试、高效复习了解考试、高效复习 n n考试形式考试形式时间、时长、题型及其分布、题量时间、时长、题型及其分布、题量时间、时长、题型及其分布、题量时间、时长、题型及其分布、题量n n考试范围考试范围理论知识：理论知识：理论知识：理论知识：教材教材教材教材基础知识基础知识基础知识基础知识；教材；教材；教材；教材操作技能操作技能操作技能操作技能相关知识相关知识相关知识相关知识专

31、业能力：专业能力：专业能力：专业能力：教材教材教材教材操作技能操作技能操作技能操作技能；不能；不能；不能；不能忽视忽视忽视忽视“教材中的案例教材中的案例教材中的案例教材中的案例”n n复习方法复习方法梳理要点灵活作答梳理要点灵活作答 n n案例选择题试题分析与举例案例选择题试题分析与举例案例类型分析（题量）案例类型分析（题量）案例类型分析（题量）案例类型分析（题量）命题方向分析命题方向分析命题方向分析命题方向分析n n案例问答题试题分析与作答举例案例问答题试题分析与作答举例问题类型分析（题量）问题类型分析（题量）问题类型分析（题量）问题类型分析（题量）作答思路分析作答思路分析作答思路分析作答思

32、路分析案例类型分析案例类型分析第一类：对话案例（以咨询师与求助者第一类：对话案例（以咨询师与求助者第一类：对话案例（以咨询师与求助者第一类：对话案例（以咨询师与求助者的咨询对话形式呈现）（的咨询对话形式呈现）（的咨询对话形式呈现）（的咨询对话形式呈现）（3-43-43-43-4）1 1 1 1、摄入性谈话摄入性谈话摄入性谈话摄入性谈话建立咨询关系建立咨询关系建立咨询关系建立咨询关系收集临床资料收集临床资料收集临床资料收集临床资料做出初步诊断做出初步诊断做出初步诊断做出初步诊断做出病因分析做出病因分析做出病因分析做出病因分析2 2、治疗性谈话一（告知和指导特、治疗性谈话一（告知和指导特定治疗方法

33、和技术的使用）定治疗方法和技术的使用）这一类对话案例在以往的考试中这一类对话案例在以往的考试中还未出现过，应引起考生的重视还未出现过，应引起考生的重视 3 3、治疗性谈话二（特定治疗方法、治疗性谈话二（特定治疗方法和技术应用）和技术应用）2 2、3 3为本次考试的新增重点。为本次考试的新增重点。4 4、鉴别性谈话（协商心理测验的、鉴别性谈话（协商心理测验的使用；使用；鉴别是否有幻觉、妄想等鉴别是否有幻觉、妄想等精神病性症状精神病性症状）5 5、咨询目标商定会谈、咨询目标商定会谈谈话中咨询师与求助者就咨询谈话中咨询师与求助者就咨询目标展开讨论，让考生判断咨询目标展开讨论，让考生判断咨询师是否违反

34、咨询目标协商的原则、师是否违反咨询目标协商的原则、目标确定过程是否违反了咨询目目标确定过程是否违反了咨询目标有效性的七大原则（商定目标标有效性的七大原则（商定目标是否有效）、是否明确了咨询目是否有效）、是否明确了咨询目标的可变更性。标的可变更性。6 6、咨询性谈话（非重点）、咨询性谈话（非重点）就求助者生涯发展中的选择性困就求助者生涯发展中的选择性困惑展开会谈、属于发展性咨询，惑展开会谈、属于发展性咨询，例如，就业指导、婚恋指导、学例如，就业指导、婚恋指导、学习方法指导等习方法指导等 7 7、应急或危机性谈话（非重点）、应急或危机性谈话（非重点）此类谈话，首先要进行上述危机此类谈话，首先要进行

35、上述危机的危险性和可能性评估；其次要的危险性和可能性评估；其次要直接探讨危机想法；再次要注意直接探讨危机想法；再次要注意保密原则中保密例外情况的处理保密原则中保密例外情况的处理原则原则 第二类：第二类：文字描述案例文字描述案例（3-43-4）以案例一般资料、背景资料、求以案例一般资料、背景资料、求助者主述、咨询师观察和他人反助者主述、咨询师观察和他人反映、咨询过程简述等形式呈现。映、咨询过程简述等形式呈现。此类案例是考试中的重点。一此类案例是考试中的重点。一般的考查重点以诊断技能为主。般的考查重点以诊断技能为主。第三类：测验数据结果案例第三类：测验数据结果案例（-）以某个心理测验的数据结果以某

36、个心理测验的数据结果表格、剖析图等形式呈现表格、剖析图等形式呈现 此类案例在历次考试中一定会此类案例在历次考试中一定会出现，常被用来考查的测验工具如出现，常被用来考查的测验工具如下：下：MMPI MMPI；SCL-90SCL-90；EPQ EPQ；WAISWAIS 第四类：文字描述案例和对话案例第四类：文字描述案例和对话案例或测验数据结果案例结合呈现或测验数据结果案例结合呈现（）（）此类案例在历次考试中也经常出此类案例在历次考试中也经常出现，但考查重点跟各个类型案例现，但考查重点跟各个类型案例各自的重点基本没有区别。各自的重点基本没有区别。此类案例在考试作答时要注意在此类案例在考试作答时要注意在各部分之间可以相互做印证，以各部分之间可以相互做印证，以利用作答和判断，例如，不知道利用作答和判断，例如，不知道测验数据的含义，可以通过上面测验数据的含义，可以通过上面的文字描述案例的诊断，做出推的文字描述案例的诊断，做出推断。断。