吴宗平----新课标新教材下的课堂教学设计.ppt

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1、新课标新教材理念下的教学设计新课标新教材理念下的教学设计新课标新教材理念下的教学设计新课标新教材理念下的教学设计2011年3月26日 成 都成都市石室中学（成都市石室中学（4 4中）中）吴宗平吴宗平MP:13980612562MP:13980612562问题的提出：新课标实施中的困惑1.2013年的四川高考会怎么考？2.素质和应试能力并重时我们该怎么教？3.新课程和新教材的“新”究竟体现在哪里？4.一线教师的教学策略和措施在哪些？5.怎样上出一堂高质量的课教学设计？6.教学进度和教材取舍究竟该怎么把握？一、2013年四川高考会怎么考？1.关于“听”20%A.听力的考查（浙江、江苏、山东等模式）

2、B.听力的准备（组织教学，课堂听力训练）C.听力的题型（客观题型如判断与选择，主观题型如填空与简答）D.英语歌曲，故事，校园剧，舞台剧作为有益的补充一、2013年四川高考会怎么考？2.关于“语法”与“词汇”10%A.广东模式（无该题），上海模式（语法词汇分别考查），湖南山东等模式（降低难度，注重语境和文化因素）B.精讲精练，每堂课以48个语言点为主，不超前，不拓展，不面面俱到。C.通过大量的阅读量来扩大词汇，“悟”出单词含义。D.课堂内外及时过手。一、2013年四川高考会怎么考？3.完形填空与阅读理解50%A.完形填空的前世今生。B.完形填空的改革尝试。如短文填空，词汇变形，选择填空等。C.阅

3、读理解的含义。（信息的获取与信息的加工整合交互）D.阅读理解的测试改革。主观题的增与客观题的减。E.课堂阅读教学的指向性。F.课外阅读量的积累。一、2013年四川高考会怎么考？4.写的考查。20%A.写的考查比例。北京模式，山东模式，天津模式等。B.阶梯状的写作训练（句子翻译，段落表达和篇章写作）C.高中写作教学的计划性与阶段性。D.其他题型的取舍(短文改错)。二、素质和应试能力并重时我们该怎么教？1.素质与能力的一致性，辩证看待高分低能。2.基本知识和基本技能是学习的核心。3.以扎实的基本功，灵活的应对策略来对应高考的未知数。4.应试能力训练的阶段性，尊重认知规律和语言发展规律。三、新课程和

4、新教材的“新”究竟体现在哪里？1.重视共同基础，构建发展平台 2.提供多种选择，适应个性需求 3.优化学习方式，提高自主学习能力 4.关注学生情感，提高人文素养 5.完善评价体系，促进学生不断发展1.教学内容贴近现代生活，有强烈时代气息。许多课文渗透着思想情感的教育，对学生的身心发展会产生较强的感染作用，有助于提高学生的素质，扩大学生的国际视野，增强其爱国情怀，提高他们对社会的责任感和历史的使命感。2.课程选材和教学活动的设计充分考虑到学生年龄特征和他们生理和心理发展的需要教材中的许多鲜活的人与事能够引起学生思想情感的共鸣。这些内容是当代最新的事务的反映。名人、音乐、体育、文学、艺术、语言、文

5、明礼貌、友谊、饮食文化、幽默等题材在包含于课程中，这些内容能够激发青年学生学习的兴趣。3.课程中设计了“任务型”教学的活动。每个单元以话题为核心，以结构和功能项目为主线，组织和安排了听、说、读、写的活动。在设计不同层次和多种形式的活动时，特别注意以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能提供真实的情景，让学生综合地应用所学语言完成一些任务，促使他们获取、处理和使用信息，用英语与人交流，解决实际问题，完成某个项目。4.对英语语言知识和技能训练作了系统的安排，循序渐进，循环反复，有利于学生构建知识系统。教科书遵循中国学生学习英语的认知规律，不仅专门设置了“语言学习”（Language study）部分

6、，系统地介绍词汇和语法，而且每个单元的重点语言项目渗透在各个教学部分中，以保证高中学生切实加强基础知识和基本技能的训练。5.注意培养创新精神，提高实践能力。教材提供了大量的活动，帮助教师采用启发式教学方法，激活学生的思维，调动他们已有的知识和经验，改被动接受为主动参与。许多综合性练习、任务型活动和项目,需要学生观察、发现、探索、研究、动手实践，集体合作，课内外结合才能完成。6.注意促进学生自主学习，帮助他们发展学习策略。为了让学生加强学习的自主性，教材通过目录、每个单元的“目标”和“复习要点”明确列出了教学的内容和要求。各单元的“学习建议”（Tips）指导学生有效地采取各种策略提高学习的质量。

7、7.重视对学生学习过程的形成性评价，体现学生在评价中的主体地位。教材设有栏目，鼓励学生在学习过程中不断反思、肯定进步与成绩，找出问题，明确努力方向。同时，也使教师获取教学的反馈信息，以便不断改进自己的教学。8.注意渗透社会和自然学科知识，使教材具有学科融合性和拓展性。教材涉及的话题很多，文化知识面很广，涉及社会和自然学科，因此具有较强的跨学科性质。教材在反映世界各国文化的同时，也注意弘扬中华民族的文化。中外文化交织在一起，充满了跨文化交际的信息，体现了教材的国际性和民族性。此外，本教材是系列配套的教材，所提供的教学资源丰富，体现了教材的选择性与弹性。三、对新教材有哪些感受？1.变“听说领先，读

8、写跟上”为“信息的输入与输出相互更替”。2.教材内容比以前大幅增加了。3.规定课时不够，难以完成教学任务。4.教材编排结构调整空间大。5.测试题和考题选择余地小。6.学生课外活动内容多，直观可控性少。7.学生课堂展现机会多，但是时间不够。8.教师主观选择余地大，往往由不知道“取”什么“舍”什么。四、给一线教师的教学建议（4，5，6个困惑）1.整体把握教材，制定本模块教学目标及重难点。包括知识清单、语用知识、话题知识、学习策略、课堂活动、辅助材料、模块检测等。2.以“课型”特征设计课堂。Period 1.Speaking,Vocabulary,ReadingPeriod 2.Reading,Gr

9、ammar,Period 3.Function,Listening&Vocabulary.Period 4.Grammar&Writing Period 5.Cultural cornerPeriod 6-7.Assessment 四、给一线教师的教学建议3.树立教育事业意识，不断创新，提升教学认识，增强课堂吸引力。Career or Bread?如：增强学科重要性的认同感。培养师生互信力，共同学习，共同进步。科学组织，评价，管理小组活动。变换课堂呈现形式，激发学习兴趣，提高学习热情。夯实学生双基，拓展思维，开阔视野。善于吸收他人的优势，坚持自身特长，在否定中成长，在肯定中自信。适时参加交流讨论和培训学习，更新知识，汲取营养。四、教学案例设计点评Module 1 Book 1