小学四年级英语新教材培训月.pptx

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1、教材特点强调语言运用：做中学，唱中学、玩中学注重能力培养：学会学习突出兴趣激发：激发学习动机和兴趣重视双向交流：中西方文化融合学科内容：学科整合重视灵活扩展：AB主体；C供选择实现整体设计：通读全部教材第1页/共17页阅读教学理念培养学生获取信息的能力培养学生对阅读的兴趣培养学生对阅读的自信心第2页/共17页Read and WriteRead能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。1、看图谈图，初步构建文本意义；2、个体阅读，进行文字解码和阅读匹配；3、完成读后活动。第3页/共17页Read and WriteWrite能模仿范例书写词句。1、看图并读懂文字材料；2、仿写、

2、填充；3、指导书写规范。第4页/共17页 小学总体目标 一级1 1对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。2 2能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂 颜色、连线）。颜色、连线）。3 3能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的 英语歌谣。英语歌谣。4 4能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。5 5能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。6 6能模仿范例书写词句。能模

3、仿范例书写词句。7 7在学习中乐于模仿在学习中乐于模仿,敢于表达敢于表达,对英语具有一定的感知能对英语具有一定的感知能 力。力。8 8对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。第5页/共17页 小学总体目标 二级二级1 1 对继续学英语有兴趣。对继续学英语有兴趣。2 2 能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和 朋友的简单信息。朋友的简单信息。并能在日常生活话题作简短描述并能在日常生活话题作简短描述并能在日常生活话题作简短描述并能在日常生活话题作简短描述。3 3 能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能在图

4、片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。4 4 能在老师的帮助下表演小故事和小短剧能在老师的帮助下表演小故事和小短剧,演唱简单的演唱简单的 歌曲和歌谣。歌曲和歌谣。5 5 能根据图片、词语或例句的提示写出简短的描述。能根据图片、词语或例句的提示写出简短的描述。6 6 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教在学习中乐于参与、积极合作、主动请教,出步形成出步形成 对英语的感知能力和良好的学习习惯对英语的感知能力和良好的学习习惯.7 7 乐于了解异国文化、习俗。乐于了解异国文化、习俗。第6页/共17页整套教材的听、说体系册册 次次听听、说、说三年级三年级听：通过听：通过Lets check听力活动板块设

5、计呈现，听、练与单元话题相关的内听力活动板块设计呈现，听、练与单元话题相关的内容，多为容，多为1-2个话轮的对话，以听懂大意为主要学习目标。听力活动的形式个话轮的对话，以听懂大意为主要学习目标。听力活动的形式主要有：听对话圈图、听对话判断正误等。主要有：听对话圈图、听对话判断正误等。说：通过说：通过Lets talk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现。对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现。四年级四年级听：通过听：通过Lets check听力活动板块设计呈现，听、练与话题相关的内容，听力活动板块设计呈现，听、练与话题相关的内容，多为多为1-2个话轮，以听音、捕捉关键信息为主要学习目标。听力

6、活动的形式个话轮，以听音、捕捉关键信息为主要学习目标。听力活动的形式主要有：听音圈图、排序、完成表格、回答问题等。主要有：听音圈图、排序、完成表格、回答问题等。说：主要通过说：主要通过Lets talk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现，多采用对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现，多采用看、听、读、画、做等形式，启动学生的多种感官，感知、体验新的语言，看、听、读、画、做等形式，启动学生的多种感官，感知、体验新的语言，以强化对语言能力的培养。以强化对语言能力的培养。五年级五年级听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息为主要目标。听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关

7、键信息为主要目标。六年级六年级听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息为主要目标；听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息为主要目标；六年级的说的活动，设计了让学生通过做事运用语言；另外，在阅读板块中六年级的说的活动，设计了让学生通过做事运用语言；另外，在阅读板块中也适当融合了口头表达的训练，如读后的讨论练习；还在附录中提供适合表也适当融合了口头表达的训练，如读后的讨论练习；还在附录中提供适合表演的英语短剧。演的英语短剧。第7页/共17页 Letters and sounds/Lets spell 字母与语音体系册册 次次参参 考：考：语语 音音 体体 系系 三上三

8、上26个字母的顺序，辅音字母的发音个字母的顺序，辅音字母的发音 三下三下a,e,i,o,u对应的短音对应的短音 四上四上a,e,i,o,u对应的长音对应的长音 四下四下字母和字母组合：字母和字母组合：er,ir,ur,ar,al,or,le 五上五上 字母和字母组合：字母和字母组合：y,ee/ea/,ow,oo,ai,/ay,ou 五下五下字母组合字母组合cl/pl,br/gr,sh/ch,th,wh,ng/nk 六上六上 学习重音、连读、升降调学习重音、连读、升降调 六下六下 在复习单元中综合复习在复习单元中综合复习略第8页/共17页 读三年级强化字母、单词的认读；四年级注重阅读组句、小短文

9、；五六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味阅读，文本形式包括信件、日记、便笺、广告、邀请函等。写三年级描红、书写字母、单词。四年级在有意义的语境中抄写单词与句子；五六年级设计了读后回答问题、填充短文以及描述图片、回复邮件等形式的仿写活动。Start to read/Read and write 教材 读/写体系第9页/共17页参考：读、写体系册册 次次读、写读、写三年级三年级初步感知英文的书写形式；字母和单词的认读；书写字母初步感知英文的书写形式；字母和单词的认读；书写字母Aa-Zz；描红核心；描红核心词汇词汇 四年级四年级阅读几组句子或阅读几组句子或40词左右的小文段，基本为陈述或说明文体，要

10、求学生阅读词左右的小文段，基本为陈述或说明文体，要求学生阅读后完成判断正误、选图匹配、完成表格、填充句子等读后活动。后完成判断正误、选图匹配、完成表格、填充句子等读后活动。写：设计了对基本拼读规则的学习，要求学生能听读音写出符合发音规则的写：设计了对基本拼读规则的学习，要求学生能听读音写出符合发音规则的单词，除此之外还设计了有意义的抄写各单元所学话题词汇和在提示下抄写、单词，除此之外还设计了有意义的抄写各单元所学话题词汇和在提示下抄写、填充句子及仿写完整句子的活动。填充句子及仿写完整句子的活动。五年级五年级各单元增加阅读板块，阅读材料的文本形式丰富，包括日记、电子邮件、便各单元增加阅读板块，阅

11、读材料的文本形式丰富，包括日记、电子邮件、便条等。条等。写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、看图写出连贯有意义的话。看图写出连贯有意义的话。六年级六年级各单元增加阅读板块，文本既相对独立又彼此联系。选材既考虑了小学生喜各单元增加阅读板块，文本既相对独立又彼此联系。选材既考虑了小学生喜闻乐见的故事性叙述文体，也选择了杂志、信件、海报、便条等应用文体。闻乐见的故事性叙述文体，也选择了杂志、信件、海报、便条等应用文体。写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、写：以课程标准二级目标

12、为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、看图写出连贯有意义的话。看图写出连贯有意义的话。第10页/共17页Lets learn 部分词汇教学建议1 1 结合字母的发音教，教会能力；2 2 融单词于语句中教，强调语意；3 3 在交际性游戏中教，促进记忆；4 4 在任务活动中教学，重在运用；第11页/共17页设计活动时关注音形义关系 呈现单词环节:音义领先；强调音素字母（组合）的联系，培养拼读能力。操练环节：请学生把单词与图片（实物）匹配；请学生边读单词，边指课本上的单词（句子）；教师说单词，学生举出相应词卡；教师说单词，学生举出相应实物或图片;Lets do 听听做做（Show me you

13、r apple.）给单词标号，教师说序号，学生说单词。原则：“音义先行，形随后”第12页/共17页解决单词认读(word recognition)的活动 单词与相应图片（或实物）匹配。在四组单词中找出与所给示例相同的单词：desk:bear,bike,dear,coat;head,desk,like,have;nose,make,wear,take;boat,deer,cold,find 选择适当单词填入格中bear,desk,bike,take v 结合单词学习phonics。70Shape game for special students.第13页/共17页单词课情景呈现学习新词机械操练

14、交际应用评价、小结听、说、读、写听、说、读、写语境中输出语境中输出学会学习学会学习语境中输入语境中输入第14页/共17页Lets think about it!Warm-up Presentation Practice ProductionConclusionAnimals in the songLets chant and learnDraw your dream farmsong-animalsGuessing gameLook at the farmRead and matchLook and sayAct and sayListen and sayend第15页/共17页 语言的形式语言意义语言的运用 （Freeman,三维语法观，1999，2000）体验 熟悉 总结 接触理解运用归纳1.意义先行，先在有意义的情景中理解所教语言项目。2.提供足够的机会，在较真实的语境中操练和运用。3.归纳语法规则，进一步巩固所学的内容。在情景中感知语义，在操练中掌握结构，在任务中自然运用，在运用中领悟语境。Lets talk 对话教学建议（1）Jason第16页/共17页感谢您的观看！第17页/共17页