文言虚词意义和用法.pptx

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1、（一）课堂训练判断“以”在文中的意义。“秉烛夜游，良有以（）也。”若以己美于潘安，则出无伤；否则，以（）如吾之容现于当衢，则恐惊人。故自当以（）书卷为伴，弃夷以（）近则随众而游，险以远则独不敢至之怯，慕“凌九霄以（）闹天宫”之勇，从而可醉乎“木欣欣以（）向荣，泉涓涓而始流”之美畅游书海以（）极夫天地之乐，如此，以（）帝位予我，亦弃之也，岂以（）一冕之故而弃心神之逸？（吾有如此之意，故方能长享逸乐。吾虽以（）康熙六年至京师，然终未以（）权贵交，以（）上乃吾心之剖白，希汝能察之，故不必有“贤不见用，忠不见以（）”之叹。原因认为凭借连词，并列连词，而连词，修辞连词，目的，来介词，把介词，因为因为）介

2、词，在和，跟连词，表范围任用第1页/共64页（二）课堂趣味训练：判断“而”在文段中的意义：兵者，危道也。须戮力同心，切勿如蟹六跪而（）二螯，否则，何以胜？故冯婉贞曰：“诸君而（）有意，瞻予马首可也。”冯氏虽小，然青，取之于蓝而（）青于蓝，更胜其父。婉贞博学而（）日参省乎己，非只效书生终日（）而思也。三思而（）后行，故有抗敌之大捷。非而（）所谓小女子也，乃巾帼英杰而（）。连词，并列连词，假设连词，转折连词，递进连词，修饰连词，承接代词，你们助词，啊第2页/共64页（三）课堂趣味训练判断“之”在文中的意义。一僧欲之（）南海，询于唐僧，唐僧不之（）应。久之（），此僧以箪食瓢饮之（）助至南海，夸之（）

3、于唐僧：“此何难之（）有？”唐僧曰：“汝之（）百折不挠，实可钦佩。然汝之（）言亦过矣，君将骄而笑之（）乎？”动词，到、往代词，他助词，调节音节，不译代词，这件事代词，这件事助词，用在主谓之间，不译结构助词，主谓之间，不译结构助词，的人称代词，“我”第3页/共64页（三）课堂趣味训练：判断“其”中在文中的意义。人言，蔺相如徒以其（）口舌之功垂于竹帛，以吾观之，则非徒口舌耳。相如观秦王无意偿赵城，则却立睨柱，秦王恐其（）破璧，遂许之斋戒，因得以完璧归赵，其（）仅口舌哉？若与庸人议之，其必曰：“吾其（）与之.”焉敢如此？归国，将相失和。途遇廉颇，即转退避，当其（）时，何人能如此？门客询以因，相如则言

4、：“先国家之急而后私仇。”观古今英杰之所为，其（）皆出于此乎？故吾以为，汝其（）勿以他人之言为训。且吾意相如之才，罕有其匹，古今英杰仅其（）一二。其（）是耶，其非耶？其（）若是，则虽见霰雪纷其（）无垠，亦无恨矣，吾亦无有“悔其（）随之而不得极夫游之乐”之憾了。代词，他的代词，他副词，难道副词，还是指示代词，那副词，大概副词，一定代词，其中的连词，是还是表假设，果真音节助词，不译代词，我，自己第4页/共64页（三）课堂趣味训练判断“因”在文中的意义。因（）能授官，不以门第取人，且不因（）旧制，此乃曹操成大业之因（）。其常因（）人不备，袭取之，如乌巢焚粮。此一役，动摇袁绍军心，因（）乘势击破之，成

5、官渡大捷。此亦因（）许攸之力而得，此正如因（）枯木变为荣木也。途经绍墓，其尚因（）众人至前拜祭。其量岂常人可比？因（）此其得众人之心，以一天下。因（）其有非常之量，故能就非凡之业。介词，根据动词，沿袭名词，原因介词，趁着副或连，于是介词，凭借介词，经由介词，通过，经过介词，因为连词，因为第5页/共64页规律总结1、用作连词：表示并列关系 可译为 “又、还、并且”；e.蟹六跪而二螯表示递进关系 可译为“并且、而且”；e.君子博学而日参省乎己表示承接关系 可译为“就、接着”，或不译；e.（樊哙）立而饮之第6页/共64页表示转折关系 可译为“但是、却”；e.取之于蓝而青于蓝表示假设关系 可译为“如果

6、、假如”；e.诸君而有意，瞻予马首可也表示修饰关系，即连接状语和中心语，相伴随，有主次，可不译；e.吾尝终日而思矣表示因果关系 可译为“就、便、因此”表示目的关系，可理解为“来”或不译；e.籍吏民，封府库，而待将军第7页/共64页2、用作代词，同“尔”，第二人称，可译为“你、你的”。e.某所，而母立于兹3、用作助词。“而已”（罢了）、“已而”（不多久）第8页/共64页（三）课堂趣味训练：判断“何”在文中的意义。“徐公何（）能及君也”本谬也，懂其理者，何（）可胜道也哉？然其妻如此言者，何（）也？其所据何（）为？原其理，当为爱之深也。可见，情之误，何（）其大也！然何（）人能忘情耶？何（）以除此弊，

7、望君以良策教我，何（）如？疑问代词，怎么疑问代词，怎么疑问代词，什么疑问代词，为什么副词，多么疑问代词，为什么 宾语前置，什么宾语前置，怎么样第9页/共64页（二）规律总结：1、用作疑问代词：“何”后面常有语气助词“哉、也”可译为“为什么、什么原因”。作宾语，可译为“哪里、什么”。翻译时“何”要后置。作定语，可译为“什么、哪”2、用作疑问副词。常表示反问，可译为“为什么、怎么样”。表示程度，可译为“怎么、多么、怎么样”3、何：通“呵”，喝问第10页/共64页二、简介“何”的意义和用法（一）实例讲解信臣精卒陈利兵而谁何（）大王来何操？（）豫州今欲何至？（）齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？(）何

8、不按兵束甲，北面而事之！（）至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（）通“呵”，“喝问”疑问代词宾语前置，“哪里”疑问代词宾语前置，“什么”疑问副词，“为什么”疑问副词，“怎么”副词，表感叹，多么第11页/共64页（三）课堂趣味训练：判断“乃”在文中的意义。尝闻放翁志节，毕现示儿，乃（）读之。至“王师北定中原日，家祭无望告乃（翁”一句，大为感佩，其真乃（）忠贞之士也！然亦有人不齿，乃（）曰：“此徒沽名耳。”众人质之以理，其辞穷，乃（）不得已而谢。副词，于是代词，“你的”）动词，是副词，竟然副词，才第12页/共64页（二）规律总结：1、副词。表示事理或时间上的紧接，可译为“就、这才”等；表示事理上的

9、逆转，可译为“却、竟（然）、反而、才”等；还可表示对事物范围的一种限制可译为“才”等。2、代词：作第二人称可译为“你的”“你”等；3、表判断，译为“是、就是”等。4、复合词：【无乃】表猜测，译为“恐怕”。【乃尔】译为“这样”。第13页/共64页三、简介“乃”的意义和用法 （一）实例讲解度我至军中，公乃入（而陋者乃以斧斤考击而求之（副词，转折，“竟、却”）寻其方面，乃知震之所在（连词，顺承，“才”）若事之不济，此乃天也（动词，表判断，“是”）蒙冲斗舰乃以千数（副词，“甚至”）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁（代词，“你的”）副词，“于是，就”）第14页/共64页四、简介“其”的意义和用法（一）实例

10、讲解攻之不克，围之不继，吾其还也虽九死其犹未悔其皆出于此乎？其孰能讥之乎？则或咎其欲出者其闻道也固先乎吾其若是，孰能御之？臣从其计，大王亦幸赦臣而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也于乱石间择其一二扣之表假设，果真代词，“他的”代词，“自己”代词，表“其中的”语气副词，表商量，还是语气助词，无义语气副词，表揣度副词，反问，“岂，难道”代词，“那、那个、那些”（代词，“他”）第15页/共64页（二）规律总结：1、代词。第三人称“他、她、它（们）的”；第一人称“我（的）、自己（的）”；指示代词，“那、那个、那些、那里”、“其中、其中的”。2、副词。反问语气，相当于“难道、怎么”；揣测语气，相当于“恐怕、

11、或许、大概、可能”；祈使语气，相当于“一定”。3、连词。表示选择关系，“是还是”。表示假设关系，“如果”。助词，其调节音节的作用，可不翻译。4、复合词：【何其】译为“多么”。第16页/共64页五、简介“且”的意义和用法（一）实例讲解卿但暂还家，吾今且报府驰椒丘且焉止息固不如也。且为之奈何？又有若老人咳且笑于山谷中者且将军大势可以拒操者，长江也且何谓阁子也？彼所将中国人不过十五六万，且已久疲臣死且不避，卮酒安足辞！副词，暂且副词，姑且副词，将连词，表并列，一边一边连词，况且副词，表示另提一事，“再说”连词，表递进，“而且”连词，表递进关系，“尚且”第17页/共64页（二）、规律总结：1、连词，表

12、递进“况且、尚且，而且”；连词，表并列，一边一边，（且且）；连词，让步，“尚且”；2、副词，“将要”；“姑且、暂且”；再说。第18页/共64页（三）课堂趣味训练：判断“且”中在文中的意义。“存者且（）偷生，死者长已矣”，此岂石壕一地，唐王朝尽然耳。若此，帝尚每日声歌，且（）委政非人。则李唐且（）亡，必矣。于斯世，河水清且（）涟矣，尚可，朝中人若如此，则必危。纵有“死且（不避，卮酒安足辞”之豪气，无用武之地，亦有何用？副词，暂且连词，递进，并且副词，将要连词，并列，又连词，递进关系，“尚且”）第19页/共64页第二课时重点：1、了解“若”“所”“为”“焉”“以”的用法 2、结合具体语境，拓展训练

13、第20页/共64页六、简介“若”的意义和用法（一）实例讲解若潜师以来，国可得也（殽之战）：若属皆且为所虏！（鸿门宴）：又有若老人咳且笑于山谷中者（石钟山记）：以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也（齐桓晋文 之事）：吾儿，久不见若影（项脊轩志）：连词，表假设，“如果”代词，表第二人称，“你们这些人”动词，“似、好像”代词，“这样”代词，第二人称，表领属，“你的”第21页/共64页徐公不若君之美也（邹忌讽齐王纳谏）：桑之未落，其叶沃若（诗经卫风氓）：动词，“及、比得上”助词，用于形容词词尾，相当于“然”“的样子”第22页/共64页（二）规律总结1、用作代词。第二人称，你你们；你的；近指，这这样如此。

14、2、用作连词。表假设，相当于如果假设等；表选择，相当于或或者。3、复音虚词“若何”“若夫、至若”为句首语气词。引起下文，“至于说到”。4、动词如同、像第23页/共64页（三）课堂趣味训练：判断“若”中在文中的意义。“若（）为化得身千亿，散向峰头望故乡。”奇哉若（）人之思，若（）天惊石破，花开铁树，非若（）等凡人可及也，吾亦如此。恐吾辈但堪为其鱼之一鳞若（）龙之一爪也。若夫（）常人思乡，常望月怀远，登高作赋，至若柳子厚则不然，以超人之思，抒难抑之情，绝矣。连词，假设，如果代词，这样，这，如此动词，像，如代词，你连词，选择，或、或者表意思他转，至于第24页/共64页七、简介“所”的意义和用法（一）

15、实例讲解成反复自念，得无教我猎虫所耶？（促织）：举所佩玉玦以示之者三（鸿门宴）：杳不知其所之也（阿房宫赋）：此余之所得也（游褒禅山记）：郦元之所见闻（石钟山记）：名词，“处所、地方”助词，和后面的动词组成“所”字结构，“的玉”助词，和后面的动词组成“所”字结构，“的地方”助词，和后面的动词组成“所”字结构，“的感受”助词，和后面的动词组成“所”字结构，“的情况”第25页/共64页行将为人所并（赤壁之战）：吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也（廉颇蔺 相如列传）：师者，所以传道受业解惑也（师说）：助词，和“以”连用，表示原因，“的原因、的缘故”助词，和前面的“为”构成“为所”式，表示被动助词，和

16、“以”连用，表示动作、行为的凭借,“靠他来、用来”第26页/共64页（二）规律总结1.所+动词表的人（事、物、地方）2.所以表原因；表凭借3.为+所，被动。4、作名词，表处所5、表约数第27页/共64页（三）课堂趣味训练判断“所”在文中的意义。“吾所以（）为此者，以先国家之急而后私仇也”，蔺相如此言，足使之为天下所（）钦。以其所（）居位，能如此，岂他人可及？察其言，观其行，可见其所（）言非伪饰耳。与之相伯仲者，信陵君也，其于众人广坐之中，不宜有所（）过之时，前访朱亥，其度岂常人哉？此二人皆所（）以教人向上者也。的原因表示被动“所+动词”，的地方“所+动词”的话“所+动词”的地方助词，和“以”连

17、用，用来第28页/共64页八、简介“为”的意义和用法（一）实例讲解为吾子之将行也（殽之战）：慎勿为妇死（孔雀东南飞）：谁为大王为此计者？（鸿门宴）：而为秦人积威之所劫（六国论）：天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往（史 记货殖列传序）：介词，表示动作、行为的时间。可译为“在”“当”等介词，表示动作、行为的原因。可译为“因为”“由于”介词，表示动作、行为的替代。可译为“替”“给”等介词，“被”介词，表示动作、行为的目的。可译为“为着”“为了”第29页/共64页然此可为智者道，难为俗人言也（报任安书）：何故怀瑾握瑜，而自令见放为？（屈原列传）：介词，表示动作、行为的对象。可译为“向”“对”等助词

18、。放在疑问句末，表示诘问，可译为“呢”（二）规律总结：1、介词，在，当；因为，由于；替，给；被；为了；向，对；2、助词，表反问，呢第30页/共64页（三）课堂趣味训练判断“为”在文中的意义。“天行有常，不为（）尧存，不为桀亡。”此为（）至理，当为（）世人言之，切勿使之为（）巫所惑。巫者，以诡为（）业，其所为（）皆为（）利也。故为 （）其来也，即斥之以此理，彰其用心。为（）天下除残去秽，乃吾辈本分，何辞为（）？因为是向被当做做为了当替加强反问语气第31页/共64页九、简介“焉”的意义和用法（一）实例讲解积土成山，风雨兴焉（劝学）：且焉置土石？（愚公移山）：驰椒丘且焉止息（离骚）：于乱石间择其一二

19、扣之，硿硿焉（石钟山记）：犹且从师而问焉（师说）：然力足以至焉（游褒禅山记）：兼词，相当于“于之”“于此”疑问代词，“哪里”“怎么”兼词，于彼，在那里形容词词尾，相当于“然”“的样子”代词，相当于“之”代词，相当于“之”，表处所第32页/共64页寒暑易节，始一反焉（愚公移山）：焉有仁人在位，罔民而可为也？（齐桓晋文之事）：故为之说，以俟夫观人风者得焉（捕蛇者说）：疑问代词，相当于“何”“怎么”“哪里”代词，它，指作者自己所写的这篇文章语气助词，用于句末，表陈述语气第33页/共64页（二）规律总结1、形容词词尾，可译为的样子2、兼词，“于”+“是”或“之”，可译为“在这里”3、兼词，“于”+“何

20、”，可译为在哪里4、句末语气助词，不译5、代词，人称代词，他，疑问代词，为什么第34页/共64页（三）课堂训练判断“焉”在文中的意义。崤之战，秦军过崤山之间，见峭峭焉（），狭狭焉，未料及有伏焉（），山上大石纷落，但大呼“且焉（）置土石”，别无他法，故致大败。于是余有叹焉（），骄而轻敌，焉（）能不败？如此，纵万军于之何加焉（）？但以其人之傲，若斥焉（），则必无颜世上矣。词尾，的样子兼词。于+之或是，在这里兼词，于+何，在哪里语气词，不译疑问代词，怎么语气词，呢代词，他们第35页/共64页十、简介“以”的意义和用法（一）实例讲解且吾不以一眚掩大德（殽之战）：还军霸上，以待大王来（鸿门宴）：余船以次

21、俱进（赤壁之战）：犹不能不以之兴怀（兰亭集序）：竞周容以为度（离骚）：介词，表示动作、行为产生的原因，可译为“因为”“由于”连词，表示动作、行为的目的介词，表示动作、行为的方法或方式，“按照”介词，因介词，把第36页/共64页以故法为其国与此同（察今）：是时以大中丞抚吴者为魏之私人（五人墓碑记）：予分当引决，然而隐忍以行（指南录后序）：秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧（廉颇蔺相如列传）：余以乾隆三十九年十二月（登泰山记）：介词，表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法，“用”介词，表示动作、行为的凭借，“用（凭）什么身份”连词，相当于“而”，表示修饰介词，起提宾作用，可译为“把”介词，表示“在时候

22、”第37页/共64页 欲以客往赴秦军（信陵君窃符救赵）：介词，表示动作、行为的对象，用法同“与”，可译为“和”“跟”“率领”“带领”（二）规律总结：1、动词，认为；用：忠不必用兮，贤不必以。2、介词，动作与对象间的多种关系，同、跟，与；凭借的工具、方法及对象：用，凭借，把；原因，可译为“因”、“由于”；时间和处所，用法同“于”，可译为“在”、“从”。3、连词，与“而”相似，但不能表转折关系。4、副词，通“已”，已经。第38页/共64页第三课时重点：1、了解“因”“于”“与”“则”“之”的用法 2、结合具体语境，拓展训练第39页/共64页简介“因”的意义和用法（一）实例讲解因求假暂归（孔雀东南飞

23、）：因厚赂单于，答其善意（苏武传）：或因寄所托，放浪形骸之外（兰亭集序）：衡乃拟班固两都作二京赋，因以讽谏（张衡传）：因宾客至蔺相如门谢罪（廉颇蔺相如列传）：因得观所谓石钟者（石钟山记）：罔不因势象形，各具情态（核舟记）：连词，于是，就介词，趁着介词，依，随着介词，凭借介词，经由、通过连词，因而介词，依照、根据第40页/共64页项王即日因留沛公与饮（鸿门宴）：副词，便、就（二）规律总结1.用作介词。介绍动作、行为发生的原因、依据、方式，可分别译为“因为”“由于”，“趁着”“凭借”，“经过”“通过”。2.用作连词。表示顺接上文，可译为于是便。3、动词，承袭，沿袭。第41页/共64页简介“于”的意

24、义和用法（一）实例讲解青，取之于蓝，而青于蓝（劝学）：衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算（张衡传）：州司临门，急于星火（陈情表）：而耻学于师（师说）：于其身也，则耻师焉（师说）：权起更衣，肃追于宇下（赤壁之战）：介词，“对、对于”介词，“向”介词，表比较，“比”介词，引出动作涉及的对象，“对”介词，“从”介词，引出动作、行为的处所，“到”第42页/共64页故燕王欲结于君（廉颇蔺相如列传）：至激于义理者不然（报任安书）：臣诚恐见欺于王而负赵（廉颇蔺相如列传）：介词，引出动作涉及的对象，“与、跟、同”表被动，被介词，表示引出被动行为的施事者，相当于“被”第43页/共64页（三）规律总结1.介词，引进动

25、作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况可译为在在方面在中向到自从跟同对对于给由于等。2.放在形容词之后，表示比较，一般可译为比，有时可译为胜过。3.放在动词之后，引进行为的主动者，可译为被，有时动词前还有见受等字和它相应。4、复音虚词于是，用法与现代汉语的于是不完全相同。（一）放在句子开头，表前后句的承接或因果关系，与现在的承接连词或因果连词相同。现代汉语也这样用。（二）放在谓语之前或谓语之后，于是属介宾短语作状语或补语。第44页/共64页（三）判断“于”在文中的意义。“黄鸟于（）飞，差池其羽”，何其美也。然于（）吾等，则久别矣。自十年前偶见之，于（）今已十载，未睹其姿。今造林还草，

26、生态渐复，黄鸟复见，其鸣之美则倍于（）昔。吾乡之美已闻于（）四方。世人皆欲老于（）吾乡，此乃多人言于（）我也，非吾杜撰耳。于（）是吾等畅饮抒怀，陶然醉于（）是，不亦乐乎？介词，被介词，比较，比助词，动词词头介词，对象，对于介词，到介词，在介词，对于于是介词，在第45页/共64页简介“与”的意义和用法（一）实例讲解竖子不足与谋（鸿门宴）：备他盗之出入与非常也（鸿门宴）：去时里正与裹头（兵车行）：则物与我皆无尽也（赤壁赋）：吾王庶几无疾病与（庄暴见孟子）：与嬴而不助五国也（六国论）：玉斗一双，欲与亚父（鸿门宴）：介词，和、同连词，和、同句末语气词，表示疑问或感叹连词，和、同介词，替、为动词，亲附、

27、亲近动词，给予第46页/共64页规律总结：1、介词，和、同2、连词，和、同3、句末语气词，表示疑问或感叹4、介词，替、为5、动词，亲附、亲近，给予，赞许第47页/共64页课堂训练：判断“与”在文中的意义与用法。朝过夕该，君子与（）之，吾亦赞同。今将他人与（）之璧上交，足见其悔过之意，何其坚与（）！其与（）吾等之约，当亦守之。以吾等之力，寇尚难与（）也，应使众与（）其事，与（）慷慨之君子，离奸佞之小人，事乃成。且其雄才伟略，天下无双，若其助寇而不我与（），如之奈何？若弃之，此城能为我有与（）？动词，赞许动词，给予句末语气词，感叹介词，和动词，对付动词，参与动词，结交动词，帮助句末语气词，疑问第4

28、8页/共64页简介“则”的意义和用法（一）实例讲解则知明而行无过矣（劝学）：及诸河，则在舟中矣（殽之战）：位卑则足羞，官盛则近谀（师说）：夫夷以近，则游者众（游褒禅山记）：此则岳阳楼之大观也（岳阳楼记）：若民，则无恒产，因无恒心（齐桓晋文之事）：连词，表示承接关系，相当于“就”“便”“那么”就是连词，表示承接关系，相当于“就”“便”“那么”连词，相当于“就”“便”“那么”连词,表示承接关系，相当于“就”“便”“那么”原来，已经第49页/共64页（二）规律总结：A 名词，准则B 动词，效法C 副词，表判断D 连词，表并列，承接，假设，转折等F助词第50页/共64页（三）课堂训练判断“则”在文中的

29、意义。“此则（）岳阳楼之大观也”，道出岳阳楼之美，美则（）美矣，然岳阳楼之闻名，非徒借此也；若如此，则（）天下如岳阳楼者多矣，何独显其名？只因范希文应邀作赋，文播寰宇，于是岳阳楼则（）天下名扬。当世之风，位卑则（）足羞，官盛则近谀，范氏则（）不然，高唱“不以物喜，不以己悲”之调。友人被贬，未别离去，众人避之惟恐不及；及其得知，赶至河边，则（）友人已在舟中矣，足见其性情之笃。“就是”，“是”连词，让步，“倒是”连词，假设“那么”“那就”“就”连词，表承接，便连词，并列连词，转折，却连词，承接，“原来是”“原来已经第51页/共64页简介“之”的意义和用法（一）实例讲解作师说以贻之（）道之所存，师之

30、所存也（）以其求思之深而无不在也（）石之铿然有声者（）顷之，烟炎张天（）毛先生以三寸之舌，强于百万之师（）宋何罪之有？（）均之二策，宁许以负秦曲（）人非生而知之者（）代词，“他”助词，用于主谓之间，取独结构助词，补语标志助词，定语后置的标志音节助词，凑足音节，无义音节助词，无义结构助词，宾语前置的标志指示代词，“这”代词，“事理、道理”第52页/共64页（二）规律总结1.用作代词，又分几种情况：（一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为他（他们）、它（它们）。作宾语或兼语，不作主语。（二）指示代词，表近指。可译为这，通常作复指性定语。2.用作助词，也分几种情况：（一）结构助词，定语的标

31、志。（二）结构助词，宾语前置的标志。（三）结构助词，起取消句子独立性的作用，可不译。（四）音节助词。3用作动词（实词）第53页/共64页简介“乎”的意义和用法（一）实例讲解请分析下列各句中“乎”的意义和用法。儿寒乎？欲食乎？（）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止（）布衣之交尚不相欺，况大国乎？()生乎吾前，其闻道也固先乎吾（）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？（）王之好乐甚，则齐国其庶几乎（）语气助词，疑问语气，“吗”词尾，“的样子”语气助词，反问语气，“呢”介词，“于”，比语气助词，“吗”语气助词，揣度或商量语气，“吧”第54页/共64页（二）规律总结：（一）语气助词：表示疑问语气，相当于“

32、吗、呢”。表示测度语气，相当于“吧”。表示反问语气，相当于“吗、呢”。表示感叹语气，相当于“啊、呀”。用在句中，表示停顿语气。形容词词尾，有时相当于“地”（二）介词，相当于“于”。表示动作发生的时间，相当于“在、从”。表示动作涉及的对象，相当于“对、向”。表示动作发生的处所，相当于“在”。表示比较，相当于“比，跟相比”。第55页/共64页（三）课堂趣味训练：判断“乎”在文中的意义。王之好乐甚，则齐其庶几乎（）？然吾曾见一人，其家世代捕蛇，已多人死乎（）是，然其仍从此业，吾问其故，其曰：“以此可塞赋敛。”可见，赋敛之毒有甚是蛇者乎（）！而王胡为乎（）如此好乐？若恢恢乎（）王于理事必有余，则王之所

33、为，宜也。臣之驽顿，所言多谬，王能谅之乎（）？助词，测度，吧相“于”，在助词，感叹，啊、呀助词，停顿词尾，不译句末，疑问语气，吗第56页/共64页简介“也”的意义和用法（一）实例讲解 曹公，豺虎也（赤壁之战）：其闻道也亦先乎吾（师说）：孔文子何以谓之“文”也？（论语）：苛政猛于虎也！(捕蛇者说)：用在句末，表示陈述或解释语气用在句末，表示疑问语气用在句中，表示语气停顿用在句末，表示判断语气岂非计久长有子孙相继为王也哉？（触龙说赵太后）：用在句末，表示反诘语气第57页/共64页（二）规律总结：1、用在句末，表示陈述或解释语气2、用在句末，表示疑问语气3、用在句中，表示语气停顿4、用在句末，表示判

34、断语气5、用在句末，表示反诘语气第58页/共64页（三）课堂趣味训练：判断“也”在文中的意义。“师道之不传也（）久矣，汝何以能复之也（）？”“吾将劝勉督责以行之也（）。”“汝之言，金玉也（）。汝之心胸，吾辈何能及也（）！”助词，句中停顿句末语气词，疑问句末语气词，肯定语气词，判断语气词，感叹第59页/共64页简介“者”的意义和用法（一）实例讲解.近塞上之人，有善术者(塞翁失马)：当其南北分者，古长城也(登泰山记)：谁为大王为此计者？(鸿门宴)：何者？上下之分也（史记儒林列传）：求人可使报秦者，未得(廉颇蔺相如列传)：相当于“的人”放在主语之后，表示提顿或判断放在疑问句句末，表示疑问放在疑问句句

35、末，表示疑问助词，定语后置的标志第60页/共64页古者以天下为主，君为客（明夷待访录）：始臣之解牛之时，所见无非牛者(庖丁解牛)：放在时间词之后，表示停顿，起调整音节的作用放在陈述句句末，表示陈述结束第61页/共64页（二）规律总结：1、助词，相当于“的人”2、助词，放在主语之后，表示提顿或判断3、语气词，放在疑问句句末，表示疑问4、助词，定语后置的标志5、助词，放在时间词之后，表示停顿，起调整音节的作用6、助词，放在陈述句句末，表示陈述结束7、助词，宾语前置的标志，不译。第62页/共64页（三）课堂趣味训练：判断“者”在文中的意义与用法。李白者（），诗仙也。为国者（）所拒，遂游于此山。今者（），山中与幽人对酌，乃一浇其心中块垒也。力士脱靴，国忠捧墨，诗讽杨妃，此数者（）乃其得罪之源，亦其个性之抒扬，故虽仕途失意，仍不辍伟志，发之于诗，其传于后世者（）不可胜计，遂就其万世英名。助词，句中提顿“的人”“的事”“的东西”“的想法”“的做法”助词，补充音节，不译放在数词之后，“个”“样”定语后置的标志第63页/共64页感谢您的观看！第64页/共64页