新高考论述类文本阅读超实用.pptx

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1、一、选材范围1 1.社会科学类常常指研究社会科学的文章，如政治经济常常指研究社会科学的文章，如政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学等历史学等 方面的文章方面的文章2.自然科学类主要指研究自然科学的文章，如天文学、主要指研究自然科学的文章，如天文学、医学、生命科学等方面的文章。医学、生命科学等方面的文章。第1页/共49页 阅读一般论述类文章。阅读一般论述类文章。1 1、理解理解（1 1）理解文中）理解文中重要概念重要概念的含义的含义（2 2）理解文种）理解文种重要句子重要句子的含义的含义 2 2、分析综合分析综合（1 1）筛选筛选并并整合整合文中

2、文中信息信息（2 2）分析分析文章结构文章结构，把握文章，把握文章思路思路（3 3）归纳归纳内容要点内容要点，概括概括中心意思中心意思（4 4）分析概括分析概括作者在文中的作者在文中的观点态度观点态度考考什什么么？考纲说明第2页/共49页应试基础必备论述类文本的三要素:论点 论据 论证论述类文本的类型:立论文驳论文论述类文本的结构:引论 本论 结论论述类文本的论证结构：并列式 层进式 对比式 总分式 综合式论述类文本中常见的论证方法:举例论证,道理论证 ,对比论证 ,比喻论证,因果论证,类比论证,归谬法l600分基础 考点&考法第3页/共49页“论述类文本”的四步解题法：(记笔记)速读全文审读

3、题干找信息区间文题比对。简称：读审找比。现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离第4页/共49页1.读读原文。（记笔记）(吃透阅读材料，把握全文观点)快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一些快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一些带有修饰限制性的词语用铅笔圈出来。带有修饰限制性的词语用铅笔圈出来。(1)(1)年代时间年代时间(多次出现时间多次出现时间)、数据数据(多个数多个数据据)及其及其概语概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词所有、都、全、几

4、乎、仅仅、之一等表范围的词语）语）(2)(2)重要的修饰限制词语重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语十分、非常、总共等表程度的词语)(3)(3)已然未然已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语）的等表时间的词语）或然必然或然必然（如果、可能、也许、（如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语一定、必然等表判断的词语)(4)(4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、因此、（因为、因此、的原因是、因而、由于、从而、的原因是、因而、由于、从而、但是、

5、反而、其实、实际上、也、又、不再是但是、反而、其实、实际上、也、又、不再是而而是、不仅是、不仅还等）还等）(5)(5)举例子举例子(例如、如、人名例如、如、人名)第5页/共49页温馨提醒抓住关键词语要注意1、尽量落实到词，集中注意点。2、可以用符号将有用信息做好标记3、若有题目，根据题目把握全文的中心，若没有题目，找出出现频率较高的词，尽快弄清文章的论题及观点。4、注意把握全文的顺序，边读边理清思路，读完全文要整理出全文的中心主旨。5、去掉文本中作为材料的内容，挖掘出所要论证的话。第6页/共49页 2.2.审审审题干审题干。（记笔记）。（记笔记）审清题干要求，明确题目要求是什么：正确审清题干要

6、求，明确题目要求是什么：正确还是不正确的项、属于还是不属于、能还是不能，还是不正确的项、属于还是不属于、能还是不能，找正确项，须用排除法；找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突找错误项，运用重点突破法。破法。如果要选的是原因或者依据也要搞清。如果要选的是原因或者依据也要搞清。3.3.找找找原文找原文。在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即确定即确定阅读区间阅读区间。4.4.比比比文题比文题。将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求异同求异(比比)，确认对还是错。，确认对还是错。（1 1）形同意同）形同意同 （信

7、息吻合（信息吻合 直接判断）直接判断）（2 2）形异意同）形异意同 （有所转换（有所转换 实质一致）实质一致）（3 3）形似意异）形似意异 （迷惑性大（迷惑性大 格外留意）格外留意）第7页/共49页温馨提醒：选择题选项的设置上的特点（1）选项的部分内容是原文的相关内容的直接转换。（2）不少选项的叙述不再是较多的照搬原文或稍加改造，不再纠缠于考察局部的、字面上词语概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包括了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求，这种能力迁移可以看作是以文本为核心

8、的依据。第8页/共49页解题方法探究解题方法：勾划比照分析。解题前提：心静做题首先要心静。心不静则神不凝。俗话说“心急吃不了热豆腐”，做题的最大障碍是浮躁。只有平心静气,总揽全局，方能洞悉秋毫,明辨是非，否则你连文章写的是什么都云里雾里，结果只能雾里看花,越看越花，误入陷阱，不能自拔。第9页/共49页高考论述类文本阅读解题六大秘诀注意转述的准确第10页/共49页A、是否符合作者的观点态度 B、注意语意的完整C、语意关系是否一致D、注意指代内容是否准确E、注意修饰语F、逻辑是否一致 是否绝对是否绝对,是否以偏概全是否以偏概全,是否是否混混 淆概念淆概念所谓双合，就是符合文意，符合题意。第11页/

9、共49页高考论述文阅读题第12页/共49页洞察十大雷区提升应试技能现代文论述类文本阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。第13页/共49页1、部分与整体（以偏概全）命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。即以部分替代整体,以局部替代全局,以个别替代一般,致使考生作出错误的判断。特别要注意一些修饰与限制词,如“一些”“有些”“几乎”“除之外”“到为止”等。第14页/共49页 对位信息对位信息 溴甲烷，又称溴代甲烷或甲基溴，溴甲烷，又称溴

10、代甲烷或甲基溴，是一种无色无味的液体。它具有强烈的熏蒸作用，是一种无色无味的液体。它具有强烈的熏蒸作用，能杀灭许多有害生物，是一种高效、广谱的杀虫能杀灭许多有害生物，是一种高效、广谱的杀虫剂。剂。【试题试题】（四川卷第（四川卷第5 5题题)根据文意，下列对溴甲根据文意，下列对溴甲烷最受农民欢迎原因的表述，不正确的一项是烷最受农民欢迎原因的表述，不正确的一项是()A A溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高效、溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高效、广谱的杀虫剂。广谱的杀虫剂。剖析：根据原文，溴甲烷“能杀灭许多有害生物”，而A项却将其表述成了“能杀灭各种有害生物”，这就犯了将“部分”表述为“整体”的错

11、误。第15页/共49页2、已然与未然（记笔记）“已然”是事物已经产生的情况，“未然”是事物即将出现的情况。从必要条件和充分条件上看,有把“或然”说成“必然”和把“必然”说成“或然”两种错误。“或然”是指可能发生,也可能不发生的事情；“必然”是指一定发生的事情。第16页/共49页 【对位信息对位信息】诚然，弦论是一种尚未诚然，弦论是一种尚未被实验和观测证实的理论。可是，且不被实验和观测证实的理论。可是，且不说弦论，实际上里斯走得比这更远。他说弦论，实际上里斯走得比这更远。他认为在那些可居住宇宙的认为在那些可居住宇宙的“岛屿岛屿”上，上，确定基本物理学和宇宙学状况的物理常确定基本物理学和宇宙学状况

12、的物理常数也许可以与我们的宇宙有很大差别。数也许可以与我们的宇宙有很大差别。如果真是这样，那可居住宇宙出现如果真是这样，那可居住宇宙出现的概率就大多了，但它们相互之间的差的概率就大多了，但它们相互之间的差别也就十分巨大。别也就十分巨大。【试题试题】从原文看，下列对从原文看，下列对“实际上实际上里斯走得比这更远里斯走得比这更远”这句话的理解，正这句话的理解，正确的一项（）确的一项（）C C里里斯斯已已为为“人人择择原原理理”和和可可居居住住宇宙找到了更多的物理常数的证据。宇宙找到了更多的物理常数的证据。未然已然第17页/共49页3、或然与必然（记笔记）事物从发展的趋势来看，有两种情形：一种是“或

13、然”，即“有可能而不一定发生”；另一种是“必然”，即“事理上必定发生”。命题者设计干扰项时，常将“或然”的趋势表述成“必然”的趋势。第18页/共49页 【对位信息对位信息】随着我国经济的快速发随着我国经济的快速发展，国内能源消费需求量越来越大。由展，国内能源消费需求量越来越大。由于我国对石油进口的依存度较大，所以于我国对石油进口的依存度较大，所以国际油价上涨、中东政局变化等因素，国际油价上涨、中东政局变化等因素，都会对我国石油能源安全构成潜在危险。都会对我国石油能源安全构成潜在危险。【试题试题】下列关于我国下列关于我国“煤变石油煤变石油”工程实施原因的表述，不正确的一项是工程实施原因的表述，不

14、正确的一项是（）A A我我国国石石油油消消费费依依赖赖进进口口，需需求求量量不不断增大，导致石油能源供给出现危机。断增大，导致石油能源供给出现危机。或然或然必然必然第19页/共49页4、先期与后期（记笔记）命题者在事物现象产生、出现的时间上设置干扰，他们有时将先期表述为后期，有时将后期表述为先期，有时将先期或后期表述为“先期和后期”。表示时间或时态的词语。如“后来”“最早”“近来”“正在”“日前”“一旦”“立即”“马上”“目前”“已经”“早已”“曾经”“刚刚”“即将”“就要”“了”等。比对时,要注意是否有时间先后错乱、混淆已然与未然的错误。第20页/共49页 对位信息对位信息 大运河在广开海运

15、之前是我国古代的一条重大运河在广开海运之前是我国古代的一条重要交通命脉，开凿运河是为了最大限度地进行沟通交流。要交通命脉，开凿运河是为了最大限度地进行沟通交流。大运河在开凿过程中利用了春秋时代吴王夫差开通的邗沟，大运河在开凿过程中利用了春秋时代吴王夫差开通的邗沟，在隋炀帝时最终完成，唐宋繁盛一时，元代截弯取直，明在隋炀帝时最终完成，唐宋繁盛一时，元代截弯取直，明清屡加疏通。在漫长的历史时期，大运河一直是一条南粮清屡加疏通。在漫长的历史时期，大运河一直是一条南粮北运、商旅交通、水利灌溉的生命线。北运、商旅交通、水利灌溉的生命线。【试题试题】依据原文提供的信息，下列推断正确的一项是依据原文提供的信

16、息，下列推断正确的一项是 B B申报世界文化遗产成功后，大运河将更有利于沟通交申报世界文化遗产成功后，大运河将更有利于沟通交流，昔日南粮北运、商旅交通的胜景将得以恢复。流，昔日南粮北运、商旅交通的胜景将得以恢复。剖析：根据原文，剖析：根据原文，“沟通交流沟通交流”“”“南粮北运、商旅交南粮北运、商旅交通通”是大运河在历史上所起到的作用。大运河一旦作为是大运河在历史上所起到的作用。大运河一旦作为世界文化遗产申报成功后，它真正的价值在于其文化遗世界文化遗产申报成功后，它真正的价值在于其文化遗产的价值，当初沟通交流的实用价值则退居其次，其产的价值，当初沟通交流的实用价值则退居其次，其“南粮北运、商旅

17、交通南粮北运、商旅交通”的功能在现代社会可以被更多更的功能在现代社会可以被更多更好的方式所替代。所以，该项就犯了将大运河好的方式所替代。所以，该项就犯了将大运河“先期先期”(历史上历史上)的作用误作为的作用误作为“后期后期”(申报世界文化遗产申报世界文化遗产成功后成功后)的作用的错误。的作用的错误。第21页/共49页5、主要与次要（记笔记）事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面本末倒置，即将原文中所说的主要的问题说成次要的问题，或将次要的问题说成主要的问题，倒置

18、其关系。第22页/共49页对位信息干栏居是一种将房屋用桩柱架离地面的宫室形式。新唐书南平獠传称：“山有毒草、沙风、蝮蛇，人楼居，梯而上，名日干栏。”与其认为干栏居是巢居的演化，倒不如说干栏居就是巢居的一种较高级形式，并且与楼阁的起源有着密切的关系【试题】根据原文提供的信息，以下推断错误的一项是A干栏居采用将房屋用桩柱架离地面的建筑形式，与原始巢居一样，都具有躲避野兽、蛇虫侵扰的作用。D从古代干栏居及其长屋广泛分布的区域及建筑形制来看，防潮和防寒是其主要功能。剖析：对“干栏居”的作用(功能)的推断，A项提及的是“躲避野兽、蛇虫侵扰”，而D项提及的是“防潮和防寒”，那么到底哪一个是它的主要功能呢?

19、查看原文引述的史料：“山有毒草、沙风、蝮蛇，人楼居，梯而上，名日干栏。”不难看出，“躲避野兽、蛇虫侵扰”方为其主要功能，而“防潮和防寒”只是其次要功能。所以，D项的推断就犯了将“主要”和“次要”倒置的错误。第23页/共49页6、原因与结果（记笔记）命题者设计选项时在事物的因果关系上设置干扰，或将有因果关系的两个事物的因果关系颠倒，因说成果，果说成因，因果关系颠倒，或将毫无因果关系的两个事物强拉到一起，强加因果关系。第24页/共49页 对位信息对位信息 如果人能活到如果人能活到12001200岁，那么要到岁，那么要到400400岁、岁、500500岁才会长大成人，结婚生子。此外，有些基因改变后岁

20、才会长大成人，结婚生子。此外，有些基因改变后将导致代谢活动缓慢，活力降低。试想，一个人如果反将导致代谢活动缓慢，活力降低。试想，一个人如果反应迟钝、生机索然地活上几百岁，那还有什么意思应迟钝、生机索然地活上几百岁，那还有什么意思?【试题试题】下列说法与原文意思不相符的一项是下列说法与原文意思不相符的一项是()B B人或其他生物体的活动缓慢、活力降低必然导致人或其他生物体的活动缓慢、活力降低必然导致其基因的改变。其基因的改变。剖析：根据原文，是因为剖析：根据原文，是因为“有些基因改变有些基因改变”，导致了，导致了“活动缓慢，活力降低活动缓慢，活力降低”的结的结果；而果；而B B项却表述成了因为项

21、却表述成了因为“活动缓慢、活活动缓慢、活力降低力降低”，导致了，导致了“基因的改变基因的改变”的结果，的结果，这就犯了因果关系颠倒的错误。这就犯了因果关系颠倒的错误。第25页/共49页7、言此与言彼(张冠李戴)（记笔记）命题者设计选项时在表述对象上设置干扰，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面，东拉西扯，混乱不清。第26页/共49页 【对位信息对位信息】书院生徒书院生徒在聆听山长集中讲学、向山长请教以外，还有充分的时间在聆听山长集中讲学、向山长请教以外，还有充分的时间组织自学和学术讨论，组织自学和学术讨论，这种浓厚的探讨学问的风气为思想和学术的发展留同了很这种浓厚的探讨学问的风气为

22、思想和学术的发展留同了很大余地。大余地。【试题试题】下列关于杨守敬日本之行的解说，不正确的一项是（下列关于杨守敬日本之行的解说，不正确的一项是（）B.B.宋宋代代书书院院中中的的生生徒徒要要集集中中聆聆听听山山长长讲讲学学、向向山山长长请请教教，并并在在山山长长的的组组织织下下开开展自学和讨论。展自学和讨论。此此彼彼第27页/共49页8、言多与言少（记笔记）命题者设计选项时在事物的数量上设置干扰，故意将阅读材料中少的事物表述成多的事物，或将多的事物表述成少的事物。第28页/共49页 【对位信息对位信息】纸袋比同样大小的纸袋比同样大小的塑料袋重塑料袋重4 4倍，倍，这意味着运输过程这意味着运输过

23、程中纸袋耗能更高。中纸袋耗能更高。【试题试题】下列说法不符合文意下列说法不符合文意的一项是（的一项是（）D.D.同同样样大大小小的的纸纸袋袋与与塑塑料料袋袋相相比比，前前者者的的运运输输成成本本比比后后者者低低很多。很多。成本高成本高成本低成本低第29页/共49页9、客观与夸大（或缩小）命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大或缩小事物实有的地位、能力、功能和效用等，对事物程度深浅、范围大小有意混淆。第30页/共49页1、表程度高的,有“很”“挺”“怪”“更”“最”“太”“忒”“非常”“十分”等；表程度一般的,有“较”“比较”等；表程度轻的,有“稍微”“不大”“有点儿”“有些”

24、等。比对时,要注意轻重倒置、夸大过度的现象。2、表全部的有“全”“都”“所有”“囊括”“共”“统统”“一概”等；表示大部分的有“大多”“多数”等；表示范围限定的有“只”“仅仅”“光”等；表示范围涉及两种以上对象的有“及”“和”“也”等第31页/共49页 【对位信息对位信息】虽然书院也选用儒家经典作为教材，但它更侧重于引导生徒修养品虽然书院也选用儒家经典作为教材，但它更侧重于引导生徒修养品性、增长才识，性、增长才识，而不是为了适应科举。不过，书院的教学内容又都不出北宋官学以而不是为了适应科举。不过，书院的教学内容又都不出北宋官学以及科举所要求的范围，也正因为如此，书院能够得到宋代官府的鼓励，并获

25、得长足及科举所要求的范围，也正因为如此，书院能够得到宋代官府的鼓励，并获得长足的发展。的发展。【试题试题】下列有关下列有关“宋代书院教育宋代书院教育”的表述，不正确的一项是（的表述，不正确的一项是（）C C宋代书院教育中宋代书院教育中选用的教材与官学相似选用的教材与官学相似，但其人才培养的标准与官学大相径庭。，但其人才培养的标准与官学大相径庭。程度缩小程度缩小 选用教材一致选用教材一致 第32页/共49页10、有据与凭空（无中生有）（记笔记）阅读材料中本无此意，而命题者却阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中在设计的选项中故意凭空臆造故意凭空臆造出这种说出这种说法。即法。即原文中本未说到

26、某种观点或态度原文中本未说到某种观点或态度，而选项却脱离原文无端的而选项却脱离原文无端的毫无根据的生毫无根据的生出一个观点或态度出一个观点或态度，选项的判断在原文，选项的判断在原文中完全找不到根据。中完全找不到根据。第33页/共49页【对位信息】目前，我国的这种“煤变石油”技术达到了国际先进水平，大约每四吨煤可产出一吨油。【试题】下列对煤的“间接液化技术”的分析和概括中，不正确的一项是（）D在目前我国的技术条件下，煤在变成石油的过程中，其自身的损耗实际上大约有四分之三。“大约每四吨煤可产出一吨油大约每四吨煤可产出一吨油”并不表明并不表明“煤变成石煤变成石油油”的的“损耗实际上大约四分之三损耗实

27、际上大约四分之三”，煤和石油并不，煤和石油并不等价，等价，“损耗损耗”之说没有可比性。之说没有可比性。此推断犯了凭空臆造的错误。此推断犯了凭空臆造的错误。第34页/共49页论述类文本阅读干扰项设置方法：（记笔记）1、部分与整体；2、已然与未然；3、或然与必然；4、先期与后期；5、主要与次要；6、原因与结果；7、言此与言彼；8、言多与言少；9、客观与夸大（或缩小）；10、有据与凭空。第35页/共49页其他1（背离原文，故意曲解）（记笔记）选项中所说的观点与原文不一致，错项故意更换个别关键字词，造成一字或一词之差，从而背离原文的意思，或直接歪曲作者的观点。【对位信息】图腾制度在形成之后，随着图腾文

28、化的发展而日臻完善，并随着图腾文化的衰亡而为其他社会组织制度所代替。【试题】下列表述不符合原文意思的一项是（）D、图腾制度形成之后，随着图腾文化的发展而日臻完善，但随即为其他社会组织制度所代替“随着”变成“随即”，一字之差，表达的意思不一样。第36页/共49页命题者故意将阅读材料中已明确肯定了的某一观点在选项中却予以否定，或将原已明确否定了的观点加以肯定。表否定的词语有“莫”“非”“否则”“切忌”“禁止”“防止”“难以”“忘记”“忽视”“放弃”“拒绝”“杜绝”等。表肯定的有“必定”“必须”“一定”“的确”等.表揣测的有“或许”“大概”“可能”“似乎”“也许”其他2（置肯定为否定，置否定为肯定）

29、（记笔记）第37页/共49页 对位信息对位信息 木版年画的雏形有避邪的内容，也有木版年画的雏形有避邪的内容，也有祈福的含义。等到祈福的愿望成为年画的主题，并进入祈福的含义。等到祈福的愿望成为年画的主题，并进入了风俗范畴，木版年画的题材就变得汪洋恣肆了了风俗范畴，木版年画的题材就变得汪洋恣肆了 特别值得注意的是，清末民初那些表现当时社会情景特别值得注意的是，清末民初那些表现当时社会情景与重大事件的木版年画，体现出农民的政治敏感和思维与重大事件的木版年画，体现出农民的政治敏感和思维视野，其价值不亚于大都市的时事画刊。它们一反传统，视野，其价值不亚于大都市的时事画刊。它们一反传统，十分写实。十分写实

30、。【试题试题】根据文中信息，以下推断不恰当的一项是根据文中信息，以下推断不恰当的一项是()A A祈福愿望成为年画的主题，并进入了风俗范畴，祈福愿望成为年画的主题，并进入了风俗范畴，因此木版年画的传统不会改变。因此木版年画的传统不会改变。剖析：根据原文，尽管祈福愿望成为年画的主题，并进剖析：根据原文，尽管祈福愿望成为年画的主题，并进入了风俗范畴，但是木版年画的传统随着时代的发展还是入了风俗范畴，但是木版年画的传统随着时代的发展还是有所改变的，如清末民初那些表现当时社会情景与重大事有所改变的，如清末民初那些表现当时社会情景与重大事件的木版年画就件的木版年画就“一反传统一反传统(理想主义理想主义)，

31、十分写实，十分写实”。所。所以以A A项说项说“木版年画的传统不会改变木版年画的传统不会改变”就犯了将原文中就犯了将原文中“肯定肯定”的事物加以的事物加以“否定否定”的错误。的错误。第38页/共49页 将原文对某一个方面的判将原文对某一个方面的判断扩大成对整体的判断，故意断扩大成对整体的判断，故意扩大判断对象的范围，夸大其扩大判断对象的范围，夸大其辞，或对可能发生的情况说成辞，或对可能发生的情况说成一定会发生，过于主观武断。一定会发生，过于主观武断。其他3（过于武断，夸大其辞）（记笔记）第39页/共49页 对位信息对位信息 是不是一切新的探索最终都归结到美呢？是不是一切新的探索最终都归结到美呢

32、？不一定。在艺术上如此，不一定。在艺术上如此，在科学上也如此。在科学上一切探索都最终要受实验的考验，而在艺术上则是时间的考在科学上也如此。在科学上一切探索都最终要受实验的考验，而在艺术上则是时间的考验。如果它们确是挖掘到世界的一个新的方面，那它们是美的。验。如果它们确是挖掘到世界的一个新的方面，那它们是美的。【试题试题】下列说法符合原文意思的一项是下列说法符合原文意思的一项是 A A、事实证明，一切新的探索最终不是宜人之美，便是悲怆之美。、事实证明，一切新的探索最终不是宜人之美，便是悲怆之美。剖析原文十分明确的说在科学上和艺术的探索最终都要通过考验才能确定是不是美的。而选项却说一切新的探索都是

33、美的，过于武断，夸大其辞。第40页/共49页将原文中阐释的某一概念换成另一概念，也就是原文说的是甲事物怎么样，而选项说成是乙事物怎么样，义理混淆不清。即将一些貌似一样的概念进行偷换,实际上改变了概念的修饰语、适用范围、所指对象等具体内涵 其他4（偷换概念）（记笔记）第41页/共49页 对位信息对位信息 1986 1986年，著名教育学者胡森的年，著名教育学者胡森的再论学习型社会再论学习型社会，将，将“终身学习终身学习”看看成是继续教育的一个主题，以应对现代社会的急剧变化成是继续教育的一个主题，以应对现代社会的急剧变化.人口从农村到城市的大规模流动、人口从农村到城市的大规模流动、失业以及失业以及

34、“知识爆炸知识爆炸”等带来的挑战。等带来的挑战。【试题试题】下列对本文内容的理解分析不正确的一项是下列对本文内容的理解分析不正确的一项是()()C C胡森面对胡森面对“知识爆炸知识爆炸”等对社会的挑战，提出要以终身教育的理念来指导社会变革。等对社会的挑战，提出要以终身教育的理念来指导社会变革。剖析原文说将“终身学习”看成是继续教育的一个主题，以应对“知识爆炸”等带来的挑战，而选项说“以终身教育的理念来指导社会变革”，把“应对挑战”的概念偷换成“指导社会变革”。第42页/共49页总结：一、要有强烈的文本意识：论述类文本阅读的所有单项选择题的选项都源自提供的文本，文本与选项的不同点只在于内容的表述

35、，当然，这其中也包含有内容的概括、筛选和整合。为此，做题的第一要旨就在于准确地找出选项所对应的文本信息，诸多优秀考生的临场经验告诉我们：谁找准了对位的文本信息，谁就已经成功了一半。第43页/共49页总结总结二、要有敏锐的识别能力：做对论述类文本阅读题的另一半成功要旨来自“对位的文本信息”与“选项内容”的比照。在“文本”与“选项”的比照上，不仅需要精确的逻辑思维，同时也需要敏锐的识别力。同学们在平时的备考复习中，要通过到位的指导和严实的训练，练就出这双“火眼金睛”。第44页/共49页这种观念就是：科技文阅读考查的是阅读能力、逻辑思维能力，而不是要求学生全面、系统、透彻弄懂相关的科技知识。因此，命

36、题也是着眼于考查语文能力。基于这一认识，我们在做科技文阅读的试题时，必须排除与选文相关的旧有科技知识的影响，完全靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。换句话说，答案只在文章里，不在头脑中。一、树立一种观念一、树立一种观念第45页/共49页一是做题时精神要高度专注一是做题时精神要高度专注，聚精会，聚精会神地进入阅读状态和解题状态。只有这样，神地进入阅读状态和解题状态。只有这样，我们才能迅速、准确地发现问题，作出判我们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。断。二是仔细。二是仔细。科技文阅读的所设的题目科技文阅读的所设的题目虽然其涉及的所有信息均来自选文，但往虽然其涉及的所有信息均来自选文，但往往在往

37、在极细微处极细微处设置选项，有的选项设置选项，有的选项看似看似与与原文不符，其实是正确的；而有的选项原文不符，其实是正确的；而有的选项看看似似与原文语句相符，却因在极细微处作了与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。高考除了考查知识，改动，反而是错误的。高考除了考查知识，还考你的耐心、细心、信心。还考你的耐心、细心、信心。二、具备两种心理状态二、具备两种心理状态第46页/共49页牢记步骤 通读全文 （了解）找准相关句（判断）对照辨析（确认）树立一种观念。我们在做阅读的试题时，坚信答案就在原文中。明了排查的先后顺序排错：与原文比较，内容错误的排异：与题干不符合的排无：原文中找不到依据的归纳小结（记笔记）第47页/共49页解题步骤口诀咬住原文不放松，答案就在文章中。先读全文做标记，依据特点通大意；再读题干明方向，落实原文对应句；最后巧比看差异，得出答案较容易。第48页/共49页谢谢您的观看！第49页/共49页