物质的量说课.pptx

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1、说课内容1.教材分析2.学情分析3.教法分析4.教学过程5.板书设计第1页/共25页一、教材分析 1.教材的地位与作用本节内容安排在人教版化学必修一，第一章第二节的第一课时，排在高中教材如此靠前的位置，足以可见其地位的重要性。它的作用不是简单的承上启下，它贯穿与整个高中化学的教学始终，它属于“工具性”概念，宏观与微观联系的桥梁，在化学计算中处于核心地位，物质的量的教学不仅是本章学习的重点，也是整个中学化学教学的重点之一。第2页/共25页一、教材分析 掌握物质的量及其单位摩尔、NA、摩尔质量的概念 通过练习掌握n与NA、m与M间的关系知识与技能 通过体验“物质的量”概念的形成过程，学会运用类比推

2、理、归纳推理等一些基本的科学方法,通过对物质的量概念的建构，学会自主学习的方法。过程与方法 感受宏观与微观的联系，激发学习化学的兴趣，通过对概念的了解，体验科学家的艰辛与伟大。情感、态度与价值观2.教学目标第3页/共25页3.教学重、难点一、教材分析重重点点 难难点点突出老师引导学生归纳 1、学生掌握物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数、摩尔质量的概念及使用注意事项。2、学生掌握物质的量、阿伏加德罗常数、微粒数、摩尔质量之间的运算关系。如何深入简出的引出这些抽象的概念，学生能够从本质上理解、接受概念的同时，帮助学生形成终身学习的意识和能力。突破引入、提问类比、讲述第4页/共25页二、学情分析二、学情

3、分析1.通过初中化学的学习，学生很清楚宏观物质很大，可以用质量、体积等物理量计量；也知道了微观粒子很小，看不见，摸不着。2.高一的学生，学习兴趣和积极性还比较高，主观上有学好的愿望，但思维方式和学习方法上还很不成熟，对新概念的接受速度较慢，需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆。第5页/共25页三、教法分析三、教法分析 由于化学基本概念教学比较困难：无生动有趣的实验、抽象、复杂；对学生想象力、思维能力的要求比较高，因此在教学过程中，我采用了如下的的教学方法：利用图片等手段直观演示，促进学生对知识的掌握，利用小动画总结，加深学生印象。直观演示法采用循序渐进的问题，调动学生的求知欲，让学生

4、体会到成功的喜悦。问题探究法引导学生发现问题、自主学习，从而体会到独立获取知识的喜悦感。类比推理法 教师精讲，学生多练，体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。讲练结合法第6页/共25页四、教学过程四、教学过程情景引入问题探究课堂练习课堂总结 导出概念nmolmolNAM第7页/共25页【情景引入情景引入情景引入情景引入】生活中的计量生活中的计量生活中的计量生活中的计量一双筷子一打铅笔5Kg大米 在生活中，很多东西常常都不是单个使用，单个购买的。集团购买单个购买单个使用大头针 大米 纸张 激发学生兴趣，使学生感觉到化学与生活息息相关。同时，用表格，同学自然可以总结出采用“集团”处理的规律：外观

5、越小的物质，用集团计量更为方便，为学生构建微观粒子的集合做铺垫。请同学们观察表格，探索规律第8页/共25页（问题探究）（问题探究）（问题探究）（问题探究）水是大家很熟悉的物质，由水分子构成，那我们怎么迅速知道一杯水（180g)有多少水分子呢？那么微观粒子的“集合”是什么？第9页/共25页【导出概念【导出概念【导出概念【导出概念1 1 1 1】定义：表示含有一定数目粒子的集合体的物理量，是国际单位制中七个物理量之一符号:n单位：摩尔，简称摩，符号mol注意：注意：.“粒子”在这里指分子、原子、离子、质子、电子、原子团、中子等微观微粒.“物质的量”是一个完整的、专用的名词，读写时四个字不能拆分、增

6、减，同时要注意和“物质的质量”进行区别。1.物质的量第10页/共25页国际制单位:?把新引入的物理量和熟悉的物理量进行类比，消除学生对新知识的陌生感，降低心里难度。第11页/共25页基本物理量的单位需要统一的度量衡米：光在真空中S的时间间隔内所进行的路程的长度为1m摩尔：0.012Kg 12C的原子数目为1mol如果在一定量的粒子集体中所含粒子数与0.012Kg 12C的原子数目相同即为1mol2.摩尔？类比推理法第12页/共25页思考已知：一个碳原子的质量为1.99310-26kg求：0.012Kg12C中所含的碳原子数目？解：碳原子数目=6.02102312g12g1212C C 6.02

7、6.0210102323加深对数据和规定的认识第13页/共25页定义值：0.012Kg12C的原子数目近似值：约为6.0231023符号：NA3.阿伏伽德罗常数（NA)含义：1mol任何粒子所含有的微粒数均为阿伏伽德罗常数阿莫迪欧阿伏伽德罗1776年8月9日出生于意大利都灵市，他从水电解后产生氢气的体技是氧气的两倍，推断水分子含有氢原子和氧原子的数目比是2：1。并且，由于收集到的氧气的重量是氢气的8倍，因此氧原子的质量必定是氢原子的16倍。从阿伏伽德罗假说还可以推出1摩尔任何物质都含有相同的微粒个数，称为阿伏伽德罗常数。第14页/共25页 课堂练习课堂练习课堂练习课堂练习1 1 1 1 (1)

8、1mol的C中有多少个 碳原子(2)2mol的C中有多少个 碳原子(3)1.021024个H,合多少 mol(4)N个水分子的物质的量是 mol请同学自己归纳n、N、NA三者关系 解决重点第15页/共25页（问题探究问题探究问题探究问题探究）在知道水分子的“集合”物质的量后，返回课堂最初提的问题，依然无法解决。那我们还需要知道什么呢？水是大家很熟悉的物质，由水分子构成，那我们怎么迅速知道一杯水（180g)有多少水分子呢？质量m物质的量n?引出摩尔质量第16页/共25页填写以下表格，从这些数据中得出相关结论粒子符号 相对分子（原子）质量/g单个微粒质量/g微粒个数1mol物质的质量C121.19

9、310-23Fe569.30210-23H2O182.98810-23Na+233.82110-23 【结论】：当质量以g为单位时，1 mol任何原子的质量在数值上都等于 。1 mol任何分子的质量在数值上都等于 。1 mol任何离子的质量在数值上都等于 。这种原子的相对原子质量这种分子的相对分子质量这种离子的相对原子（分子）质量6.02310236.02310236.02310236.023102312g56g18g23g第17页/共25页 导出概念导出概念导出概念导出概念2 2 2 2】摩尔质量】摩尔质量】摩尔质量】摩尔质量定义：单位物质的量的物质所具有的质量叫做摩尔质量符号：为M，常用单

10、位是g/mol数值：1mol任何粒子的质量（g)在数值上都与该粒子的相对原子（分子）质量相等相对原子（分子）质量与摩尔质量的单位不同，所表示的意义也不同注意第18页/共25页（1)3molC的质量是。（2)36gC的物质的量是。（3)64gCu的物质的量是。（4)72gNa2SO4含有 molNa+。请同学自己归纳n、m、M三者关系 课堂练习二课堂练习二 解决重点第19页/共25页在知道水分子的“集合”物质的量后，我们又知道了水分子的摩尔质量，就可以轻而易举的解决我们最开始提出的问题了。水是大家很熟悉的物质，由水分子构成，那我们怎么迅速知道一杯水（180g)有多少水分子呢？解：已知m水=180

11、g,M水=18g/mol则n水=则N水分子=n水NA=106.021023=6.021024（问题探究问题探究问题探究问题探究）第20页/共25页【小结】【小结】【小结】【小结】微观世界宏观世界 通过这节课的学习，我们认识了四个名词、两个公式，并认识了一位伟大的科学家物质的量第21页/共25页【课堂练习】1、下列关于摩尔质量的说法正确的是（)A、氯气的摩尔质量是71克B、氯化氢的摩尔质量为36.5g/moLC、1摩尔氢气的质量为2克D、O2的摩尔质量为16g/moL2、下列说法错误的是()A1mol任何物质都含有约6.021023个原子B0.012kg12C约含有6.021023个碳原子C使用物质的量时，应用化学式指明粒子的种类D1molH2的质量是1gBC作业1.整理笔记，加强理解和记忆。2.完成课本17页2、3题3.预习下一节内容第22页/共25页【板书设计】一.物质的量1.定义2.单位摩尔的含义3.阿伏伽德罗常数4.n、N、NA的关系二.摩尔质量1.定义2.单位3.n、m、M的关系第23页/共25页谢谢大家！第24页/共25页感谢您的观看！第25页/共25页