选修课中国古代诗歌散文欣赏.pptx

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1、 我国是诗歌的国度，诗歌历史悠久。如果从我国是诗歌的国度，诗歌历史悠久。如果从诗经诗经算起，已经有三千多年的历史了。古人把自己的算起，已经有三千多年的历史了。古人把自己的所所见所闻、所思所感写成诗歌见所闻、所思所感写成诗歌(“诗言志诗言志”)。那么，。那么，我我们如何穿越时空去理解那些诗歌的内容和主旨呢们如何穿越时空去理解那些诗歌的内容和主旨呢？其实，两千多年前的孟子就提出了一个基本方法其实，两千多年前的孟子就提出了一个基本方法-以意逆志、知人论世以意逆志、知人论世。今天我们就一起来学习这。今天我们就一起来学习这种种方法。方法。第1页/共25页一一一一.单元学习目标：单元学习目标：单元学习目标

2、：单元学习目标：1 1 1 1学习运用一定学习运用一定学习运用一定学习运用一定方法方法方法方法（以意逆志、知人论（以意逆志、知人论（以意逆志、知人论（以意逆志、知人论世等方法）来分析中国古典诗歌的世等方法）来分析中国古典诗歌的世等方法）来分析中国古典诗歌的世等方法）来分析中国古典诗歌的内容内容内容内容和和和和主旨主旨主旨主旨，深切感受其中所包孕的美（，深切感受其中所包孕的美（，深切感受其中所包孕的美（，深切感受其中所包孕的美（意蕴美意蕴美意蕴美意蕴美和和和和情感美）情感美）情感美）情感美）。2拓展文学和文化视野视野，进一步提高对古典诗词的审美鉴赏能力能力，巩固诗词鉴赏应试应试能力。3培养合作探

3、究的自主学习自主学习能力。第2页/共25页二、单元内容及学情分析二、单元内容及学情分析二、单元内容及学情分析二、单元内容及学情分析 :1 1 1 1本单元共选本单元共选本单元共选本单元共选10101010篇古典诗词，分为篇古典诗词，分为篇古典诗词，分为篇古典诗词，分为“赏析示例赏析示例赏析示例赏析示例”（1 1 1 1篇）篇）篇）篇）“自主赏析自主赏析自主赏析自主赏析”（4 4 4 4篇）和篇）和篇）和篇）和“推荐作品推荐作品推荐作品推荐作品”（5 5 5 5篇）三大部分，篇）三大部分，篇）三大部分，篇）三大部分，内容主要以典范的唐宋诗词为主，还有魏晋与明清的作品，内容主要以典范的唐宋诗词为主

4、，还有魏晋与明清的作品，内容主要以典范的唐宋诗词为主，还有魏晋与明清的作品，内容主要以典范的唐宋诗词为主，还有魏晋与明清的作品，跨度较大，层次及形式也较为多样跨度较大，层次及形式也较为多样跨度较大，层次及形式也较为多样跨度较大，层次及形式也较为多样。2 2 2 2根据本单元安排的选修内容，其中根据本单元安排的选修内容，其中根据本单元安排的选修内容，其中根据本单元安排的选修内容，其中长恨歌长恨歌长恨歌长恨歌和和和和湘湘湘湘夫人夫人夫人夫人内容较多，且鉴赏有一定的难度，这两首诗可先由内容较多，且鉴赏有一定的难度，这两首诗可先由内容较多，且鉴赏有一定的难度，这两首诗可先由内容较多，且鉴赏有一定的难度

5、，这两首诗可先由老师导引讲解为主来作为过渡。老师导引讲解为主来作为过渡。老师导引讲解为主来作为过渡。老师导引讲解为主来作为过渡。3 3 3 3“自主赏析部分自主赏析部分自主赏析部分自主赏析部分”的其余几篇诗词由老师列示鉴赏基的其余几篇诗词由老师列示鉴赏基的其余几篇诗词由老师列示鉴赏基的其余几篇诗词由老师列示鉴赏基本内容，给同学提供课题，同学进行分组探究，然后课堂本内容，给同学提供课题，同学进行分组探究，然后课堂本内容，给同学提供课题，同学进行分组探究，然后课堂本内容，给同学提供课题，同学进行分组探究，然后课堂进行交流，老师适当引导同学们拓宽加深。进行交流，老师适当引导同学们拓宽加深。进行交流，

6、老师适当引导同学们拓宽加深。进行交流，老师适当引导同学们拓宽加深。第3页/共25页n意：意：作者之意；作者之意；读者之意。读者之意。n志：作者之志，作品之志。志：作者之志，作品之志。n逆：逆：迎受、接纳；迎受、接纳；考证、探究；考证、探究；追溯、追溯、反求。反求。n读者以读者以“己意己意”去去“逆逆”作者作品之作者作品之“志志”n-从作品的整体出发，由表及里、由浅入深从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用地理解诗作的主旨，用自己的切身体会自己的切身体会去推去推测测作者的本意作者的本意。三、理论指导之以“意”逆“志”：第4页/共25页以意逆志以意逆志以意逆志以意逆志方法运用方法

7、运用方法运用方法运用:1 1 1 1、通过对准确、通过对准确、通过对准确、通过对准确解读诗句解读诗句解读诗句解读诗句，来探究作品意旨作，来探究作品意旨作，来探究作品意旨作，来探究作品意旨作者情感。者情感。者情感。者情感。2 2 2 2、把自己的、把自己的、把自己的、把自己的生活体验生活体验生活体验生活体验和和和和主观感受主观感受主观感受主观感受融入欣赏过融入欣赏过融入欣赏过融入欣赏过程中。程中。程中。程中。体会、感悟、经验、体会、感悟、经验、体会、感悟、经验、体会、感悟、经验、联想、想像等联想、想像等联想、想像等联想、想像等猜测、推想猜测、推想猜测、推想猜测、推想创作动机、中创作动机、中创作动

8、机、中创作动机、中心、主旨心、主旨心、主旨心、主旨第5页/共25页n空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。n明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。n竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。n随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。n1 1、请大家有感情地朗读诗歌；、请大家有感情地朗读诗歌；n2 2、想一想：这首诗歌体现的是、想一想：这首诗歌体现的是诗人怎样的愿望诗人怎样的愿望？你是从哪些词句中感受到这一愿望的？你是从哪些词句中感受到这一愿望的？n3 3、究竟是怎样的图景让诗人有如此的愿望？试、究竟是怎样的图景让诗人有如此的愿望？试结合你的结合你的体验和感受体

9、验和感受描绘诗中的图画。描绘诗中的图画。山居秋暝mng（唐-王维）n空山新雨空山新雨n明月清泉明月清泉n竹喧莲动竹喧莲动n浣女归舟浣女归舟第6页/共25页n1 1、这是王维晚年隐居辋川时所写。诗、这是王维晚年隐居辋川时所写。诗歌写秋晚山景，借以表达作者对纯朴歌写秋晚山景，借以表达作者对纯朴安静、闲适愉悦的山野生活的赞美和安静、闲适愉悦的山野生活的赞美和热爱。诗人描绘了山中秋雨过后清朗热爱。诗人描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石上的清明净的月夜：松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪水中的渔舟有泉、竹林中的浣女、溪水中的渔舟有机地构成了一幅明丽的画图。机地构成了一幅明丽的画图。n

10、2 2、这是王维山水诗中的名篇。雨后秋山的明、这是王维山水诗中的名篇。雨后秋山的明快舒朗、清新明丽的环境构成了全诗的基调。快舒朗、清新明丽的环境构成了全诗的基调。诗情画意中寄托了诗人高洁的情怀和对理想境诗情画意中寄托了诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。界的追求。第7页/共25页四、理论指导之四、理论指导之四、理论指导之四、理论指导之知人论知人论知人论知人论世世世世：“知人论世”之说是孟子在孟子万章下中提出来的说法：“颂其诗，读其书，不知其人，颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也可乎？是以论其世也。是尚友也。”其意思是说，读者阅读文学作品应该了解作者的生平经历和作品写作的时代背

11、景，这样才能站在作者的立场上，与作者为友，体验作者的思想感情，准确把握作者的写作意图和正确理解作品的思想内涵。第8页/共25页知人论世知人论世就是：就是：-探究作者的生平和为人探究作者的生平和为人-了解作者生活的环境和时了解作者生活的环境和时代代是故由其世以知其人，由其人以逆其志，则古人之诗，虽有不能解者，寡矣。王国维我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态。鲁迅第9页/共25页知人论世知人论世知人论世知人论世了解了解作者与人物作者与人物考察考察考察考察作者生活的时代、作者生活的时代、社会，生平与身世社会，生平与身世第10页/共25页1.1.诗人不同，诗风各异

12、诗人不同，诗风各异李白豪放飘逸（壮美，丰富多彩，变化万千，雄伟瑰丽，奔放豪迈）例：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”杜甫沉郁顿挫（情感的深厚浓郁忧愤蕴藉；语意的停顿挫折。）例：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”第11页/共25页2 2、境遇不同，诗情有别、境遇不同，诗情有别如梦令如梦令 （李清照）（李清照）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。声声慢（李清照）声声慢（李清照）寻寻觅觅，冷冷清清，寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒乍暖还寒时候，最难将

13、息。时候，最难将息。三杯两盏淡酒，三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一这次第，怎一个愁字了得。个愁字了得。1.1.两首词表达的情感以及作品风格有什么不同？两首词表达的情感以及作品风格有什么不同？2.2.导致诗人不同情感的原因是什么？导致诗人不同情感的原因是什么？第12页/共25页1.1.两首词表达的情感以及作品风格有什么不同？两首词

14、表达的情感以及作品风格有什么不同？如梦令以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，风格清新明快，不事雕琢，给人以美的享受。声声慢是诗人写与丈夫赵明诚分别后的思念与孤寂之情。诗歌通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。第13页/共25页2.2.导致诗人不同情感的原因是什么导致诗人不同情感的原因是什么？如梦令表达了她早期少女的那种天真、率真与浪漫的情趣和心境。声声慢是她晚年的名作，当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝

15、尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。第14页/共25页3.3.时代不同，精神迥异：时代不同，精神迥异：盛唐盛唐：王昌龄王昌龄从军行从军行 青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰誓不还。中晚唐中晚唐：李益李益从军北征从军北征 天山雪后海风寒,横笛遍吹行路难。碛q里征人三十万,一时回首月中看。宋代宋代：陆游陆游书愤书愤 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！请用一两个词语概括每首诗中作者表达的不同情请用一两个词语概括每首诗中作者表达的不同情感。感。豪迈，勇敢豪迈，勇敢悲壮，悲壮，惋惋伤伤愤懑，哀痛

16、愤懑，哀痛第15页/共25页方法运用：方法运用：方法运用：方法运用：2 2 2 2、利用现存的各种、利用现存的各种、利用现存的各种、利用现存的各种史传材料史传材料史传材料史传材料和和和和后人评述后人评述后人评述后人评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界。全面把握作者的心灵历程和精神世界。全面把握作者的心灵历程和精神世界。全面把握作者的心灵历程和精神世界。1 1 1 1、弄清作品的的具体、弄清作品的的具体、弄清作品的的具体、弄清作品的的具体创作时间创作时间创作时间创作时间。3 3 3 3、了解作者所处时代的政治、经济、文化、了解作者所处时代的政治、经济、文化、了解作者所处时代的政治、经济、文化、

17、了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等思想、宗教、风俗等思想、宗教、风俗等思想、宗教、风俗等背景知识背景知识背景知识背景知识。第16页/共25页 鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的形象形象、语言、表达技巧；语言、表达技巧；2、写什么？、写什么？3、怎样写？、怎样写？1、为何写？、为何写？即是从即是从内容、形式内容、形式两两方面入手方面入手读诗：读出思想内容和作者的观点态度读诗：读出思想内容和作者的观点态度；读出诗歌主旨五、应试拓展提升五、应试拓展提升第17页/共25页如何读出诗歌主旨：如何读出诗歌主旨：标题标题通向诗歌主旨的第一条快速通道通向诗歌主旨的第一条快速通道每个都有用，每个都

18、要用每个都有用，每个都要用注释注释意象意象意象是作者情感的载体意象是作者情感的载体尾句尾句一篇之妙，在乎落句，卒章显志一篇之妙，在乎落句，卒章显志以意逆志、知人论世第18页/共25页三步走能能读懂读懂会会鉴赏鉴赏精精表达表达第19页/共25页 标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息（时间地点人物事件以及诗人的诸多信息（时间地点人物事件以及诗人的心情诗歌的意境诗歌的类型等）。可以这样心情诗歌的意境诗歌的类型等）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。一、从一、从标题标题初步了解诗歌的表层意义。初步了解诗歌的表层意义。

19、例例1、全国、全国II卷卷春日即事春日即事李弥逊李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。，宿鸟声中自掩门。思考：标题与这首绝句内容上有什么关系？思考：标题与这首绝句内容上有什么关系？第20页/共25页二、从二、从注释注释了解作者、背景、疑难词语、难懂了解作者、背景、疑难词语、难懂的典故，深入理解诗意。细心看下面诗歌的注的典故，深入理解诗意。细心看下面诗歌的注释。释。例：全国例：全国IIII卷卷春日即事春日即事注注李弥逊（李弥逊（10851153），字似之，吴县），字似之，吴县(今属江苏省苏州市今属江苏省苏州市)人，历任

20、中书舍人、户部人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。第21页/共25页例例1、08全国全国I卷卷 江间作四首（其三）潘大临江间作四首（其三）潘大临西山通虎穴西山通虎穴，赤壁隐龙宫。，赤壁隐龙宫。形胜三分国，形胜三分国，波流万世功。波流万世功。沙明拳宿鹭沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，最羡渔竿客，归船雨打篷。归船雨打篷。这首诗表达了作者什么样的生活追求？这首诗表达了作者什么样的生活追求？三、通过诗歌三、通过诗歌卒章显志卒章显志的结构特点

21、领会诗意。的结构特点领会诗意。向往一种隐逸的生活。向往一种隐逸的生活。1 1、2 2句，作者从眼前之景，转入句，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了了“波流万世功波流万世功”的感叹。的感叹。3 3、4 4句，作者赞叹宿鹭、飞句，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流波流万世功万世功”的感叹，于是提出的感叹，于是提出“最羡渔竿客最羡渔竿客”，想驾一叶小，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！舟在烟雨朦胧中归去！第22页/共25页五、课堂小结；五、课

22、堂小结；每一个中国人生命的深处都蛰伏着诗意，也许每一个中国人生命的深处都蛰伏着诗意，也许人的年岁越长越需要这样一种温暖，需要我们生命人的年岁越长越需要这样一种温暖，需要我们生命年华中的浪漫，让我们从现实的纠葛中拥有一种挣年华中的浪漫，让我们从现实的纠葛中拥有一种挣脱地心引力的力量。很多人都怀疑诗意走到了今天，脱地心引力的力量。很多人都怀疑诗意走到了今天，诗对我们究竟是一种必需品还是一种奢侈品。但是，诗对我们究竟是一种必需品还是一种奢侈品。但是，如果我们真的能愿意相信诗意是中国人生命中的必如果我们真的能愿意相信诗意是中国人生命中的必需品，我们或许真的就可以过得诗意盎然。需品，我们或许真的就可以过得诗意盎然。第23页/共25页第24页/共25页感谢您的观看！第25页/共25页