谈如何激发小学生学习英语的兴趣.docx

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1、谈如何激发小学生学习英语的兴趣谈如何激发小学生学习英语的兴趣 小学阶段开设英语课是顺应时代发展的需要，小学生在学习母语的同时学习第二语言，对小学生来说有一定的难度。同时英语是一门工具性课程，有一定的识记量，容易流于枯燥、沉闷和乏味。因此，在小学英语教学中，激发学生的学习兴趣十分重要。兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。心理学家皮亚杰曾经说过：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。许多专家也认为：兴趣是一种积极的情绪表现；兴趣是内在的动力因素；兴趣是主体指向一定事物的自我活动。而英语课程标准对一级和二级的目标总体描述也可以看出：特别强调要把兴趣放在重要的位

2、置。 教师作为创设英语环境的灵魂人物，怎样才能在教学中通过合理的方式使学生处于产生积极兴趣的状态，让孩子们在英语的自由王国里快乐飞翔呢？笔者尝试着从以下几个方面去做。 一、重视课前三分钟，唤起学生的兴趣 “A good beginning is half the battle.” 在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中，能否把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，在课前三分钟创造出一个良好的课堂气氛，如唱唱英语歌、说说节奏感强的Rhyme、Chant.开展“F

3、ollow me”或“Lets guess”，结合学过的课文知识自编一些动作、歌曲、舞蹈等有趣的复习知识的热身游戏活动，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，使学生能很快地进入到英语课堂教学活动中来，将学生的注意力吸引过来，并用奖励小红星、贴贴纸的方法来消除学生的学习顾虑，让学生逐步体验进步与成功的乐趣，开发他们的非智力因素，来唤醒学生的兴趣。 二、精心组织活动，引发学生的兴趣 好动是小学生的天性，游戏、活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词的学习和句型练习变得生动有趣。以教一组方位词：up、down、left、right为例，在教这一组时，教师可以设计这

4、样一个游戏：Pin a nose on a face.（贴鼻子）。教师在黑板上画出一张缺鼻子的脸，再请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让它贴出鼻子，台下的同学用这四个词汇来告诉他该怎么做。“Up，Up”“Down，Down”随着鼻子位置的变化，学生们调整着指令，终于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正确位置。这样学生既掌握了up、down、left、right这四个词，又运用这些词汇进行交际。 三、开展小组竞赛，培养学生的兴趣 小学生好胜心理比较强，喜欢通过比赛来获得老师的表扬和其他学生的羡慕。在英语教学中，开展各种形式的课堂竞赛活动，激发学生强烈的表现欲和参与意识，学会团结协作、相互交流

5、,充分发挥学生在学习活动中的主体作用，让所有的学生都体验到成功的喜悦，大大提高他们学习的兴趣和效率。如把学生分为几个竞赛小组，小组以“red？blue？yellow？green？”“apple？pear？peach？orange？”等名字命名，小组竞赛可以贯穿全课，也可运用于某个游戏中，也可通过角色扮演，让几组学生上台做示范表演，同学们和老师当评委，看一看哪一组演得比较好。让学生展开竞争尝试成功，使其有一种成就感，从而激发兴趣，增强自信心。这样能强化所学的语言知识，强化听说训练，使学生变“要我学”为“我要学”。 四、利用媒体手段，增强学生的兴趣 利用多媒体进行教学，不仅可以显示栩栩如生的动态画

6、面，播放意境优美的乐曲，还可以随时调出所需的资料，大大丰富了英语课堂教学的内容。异国风俗的学习通过画面，让学生在有限的时间内，毫不费力地理解课文中较难、用语言很难解释清楚的内容。它直观、形象、生动地再现了教材的内容，创造出了生动、真实的教学情境。再通过教师的角色表演，把学生带到设定的课文情境中。美丽的画面，以及生动的人物形象，令人赏心悦目，令学生有一种如临其境的感受，从而极大地激发了学生的学习兴趣。比如在教学Getting Ready for a Trip。这单元，教学关于trip的一些较长的短语如“stay at？a nice hotel，go on a raft trip，climb th

7、e mountains，see the waterfalls 时，教师可从网上下载的动画材料采用自制课件来进行教学，通过生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐的完美结合，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。 五、重视情感因素、保持学生的兴趣 教学过程不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和情感的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般来说，学生如果喜欢某位教师，那么课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言

8、行、表情传递给学生鼓励、信任、尊重的感情信息，让学生不怕出错敢于开口说英语，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。当认知水平较低、学有困难的学生表达词不达意时，教师应鼓励说：“Dontbe shy.”“It doesnt matter.” “Think it over, Im sure you can do it better!”对学生在回答问题等教学活动中，表现得特别积极或优秀的学生，经常组织其他学生对他进行表扬、夸奖等方式，如：Lets congratulate him,并伴随者热烈的掌声；有时拍手两下，让其他学生竖起大拇指，说：Good

9、，good，you are good!学生只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起进一步求知的意念和力量。这种由成功的体验所产生的情感满足就会转化为他们进一步学好英语的强大动力，由此认识到“英语是有趣的”、“英语是美的”、“英语不难学”，从而增强学生学习英语的自助信心，进而长久保持其对英语学习的兴趣。 综上所述：兴趣、知识和能力就是现代学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。 作者单位：福建省浦城县民主小学 3