矛盾矩阵与40个发明原理的实际应用ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确六、矛盾矩阵与六、矛盾矩阵与40个发明原理个发明原理1、39个通用工程参数个通用工程参数2、40个发明原理个发明原理3、矛盾矩阵的组成、矛盾矩阵的组成4、矛盾矩阵的应用、矛盾矩阵的应用 TRIZ理论认为，发明问题的核心是解决矛盾，未理论认为，发明问题的核心是解决矛盾，未克服矛盾的设计不是创新设计，设计中不断的发现并克服矛盾的设计不是创新设计，设计中不断的发现并解决矛盾，是推动产品向理想化方向进化的动力。产解决矛盾，是推动产品向理想化方向进化的动力。产品创新的标志是解决或移走设计中的矛盾，

2、从而产生品创新的标志是解决或移走设计中的矛盾，从而产生出新的具有竞争力的新技术、新产品。出新的具有竞争力的新技术、新产品。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 如何将一个具体的问题转化并表达为一个如何将一个具体的问题转化并表达为一个TRIZ的问题呢的问题呢?TRIZ理论理论中的一个方法是使用通用工程参数来进行问题的表达，通用工程参数是中的一个方法是使用通用工程参数来进行问题的表达，通用工程参数是连接具体问题与连接具体问题与TRIZ理论的桥梁。理论的桥梁。在问题的定义、分析过程中，选择在问题的定义、分析过程中，选择39个工程

3、参数中相适宜的参数个工程参数中相适宜的参数来表述系统的性能，这样就将一个具体的问题用来表述系统的性能，这样就将一个具体的问题用TRIZ的通用语言表述的通用语言表述了出来。了出来。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1运动物体的重量运动物体的重量21功率功率2静止物体的重量静止物体的重量22能量损失能量损失3运动物体的长度运动物体的长度23物质损失物质损失4静止物体的长度静止物体的长度24信息损失信息损失5运动物体的面积运动物体的面积25时间损失时间损失6静止物体的面积静止物体的面积26物质或事物的数量物质或事物的数量7运动

4、物体的体积运动物体的体积27可靠性可靠性8静止物体的体积静止物体的体积28测试精度测试精度9速度速度29制造精度制造精度10力力30物体外部有害因素作用的敏感性物体外部有害因素作用的敏感性11应力或压力应力或压力31物体产生的有害因素物体产生的有害因素12形状形状32可制造性可制造性13结构的稳定性结构的稳定性33可操作性可操作性14强度强度34可维修性可维修性15运动物体作用时间运动物体作用时间35适应性及多用性适应性及多用性16静止物体作用时间静止物体作用时间36装置的复杂性装置的复杂性17温度温度37监控与测试的困难程度监控与测试的困难程度18光照度光照度38自动化程度自动化程度19运动

5、物体的能量运动物体的能量39生产率生产率20静止物体的能量静止物体的能量1、39个通用工程参数个通用工程参数在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（1）运动物体的重量运动物体的重量是指在重力场中运动物体多受到的是指在重力场中运动物体多受到的重力。如运动物体作用于其支撑或悬挂装置上的力。重力。如运动物体作用于其支撑或悬挂装置上的力。（2）静止物体的重量静止物体的重量是指在重力场中静止物体所受到的是指在重力场中静止物体所受到的重力。如静止物体作用于其支撑或悬挂装置上的力。重力。如静止物体作用于其支撑或悬挂装置上的力。（3）运动物

6、体的长度运动物体的长度是指运动物体的任意线性尺寸，不是指运动物体的任意线性尺寸，不一定是最长的，都认为是其长度。一定是最长的，都认为是其长度。（4）静止物体的长度静止物体的长度是指静止物体的任意线性尺寸，不是指静止物体的任意线性尺寸，不一定是最长的，都认为是其长度。一定是最长的，都认为是其长度。（5）运动物体的面积运动物体的面积是指运动物体内部或外部所具有的是指运动物体内部或外部所具有的表面或部分表面的面积。表面或部分表面的面积。（6）静止物体的面积静止物体的面积是指静止物体内部或外部所具有的是指静止物体内部或外部所具有的表面或部分表面的面积。表面或部分表面的面积。（7）运动物体的体积运动物体

7、的体积是指运动物体所占有的空间体积。是指运动物体所占有的空间体积。（8）静止物体的体积静止物体的体积是指静止物体所占有的空间体积。是指静止物体所占有的空间体积。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（9）速度速度是指物体的运动速度、过程或活动与时间之比。是指物体的运动速度、过程或活动与时间之比。（10）力力是指两个系统之间的相互作用。对于牛顿力学，力是指两个系统之间的相互作用。对于牛顿力学，力等于质量与加速度之积。在等于质量与加速度之积。在TRIZ中，力是试图改变物体状中，力是试图改变物体状态的任何作用。态的任何作用。（11

8、）应力或压力应力或压力是指单位面积上的力。是指单位面积上的力。（12）形状形状是指物体外部轮廓或系统的外貌。是指物体外部轮廓或系统的外貌。（13）结构的稳定性结构的稳定性是指系统的完整性及系统组成部分之间是指系统的完整性及系统组成部分之间的关系。磨损、化学分解及拆卸都降低稳定性。的关系。磨损、化学分解及拆卸都降低稳定性。（14）强度强度是指物体抵抗外力作用使之变化的能力。是指物体抵抗外力作用使之变化的能力。（15）运动物体作用时间运动物体作用时间是指物体完成规定动作的时间、服是指物体完成规定动作的时间、服务期。两次误动作之间的时间也是作用时间的一种度量。务期。两次误动作之间的时间也是作用时间的

9、一种度量。（16）静止物体作用时间是指物体完成规定动作的时间、服）静止物体作用时间是指物体完成规定动作的时间、服务期。两次误动作之间的时间也是作用时间的一种度量。务期。两次误动作之间的时间也是作用时间的一种度量。（17）温度温度是指物体或系统所处的热状态，包括其他热参数，是指物体或系统所处的热状态，包括其他热参数，如影响改变温度变化速度的热容量。如影响改变温度变化速度的热容量。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（18）光照度光照度是指单位面积上的光通量，系统的光照特是指单位面积上的光通量，系统的光照特性，如亮度、光线质量

10、。性，如亮度、光线质量。（19）运动物体的能量运动物体的能量是指能量是物体做功的一种度量。是指能量是物体做功的一种度量。在经典力学中，能量等于力与距离的乘积。能量也包括在经典力学中，能量等于力与距离的乘积。能量也包括电能、热能及核能等。电能、热能及核能等。（20）静止物体的能量静止物体的能量是指能量是物体做功的一种度量。是指能量是物体做功的一种度量。在经典力学中，能量等于力与距离的乘积。能量也包括在经典力学中，能量等于力与距离的乘积。能量也包括电能、热能及核能等。电能、热能及核能等。（21）功率功率是指单位时间内所做的功，即利用能量的速是指单位时间内所做的功，即利用能量的速度。度。（22）能量

11、损失能量损失是指为了减少能量损失，需要不同的技是指为了减少能量损失，需要不同的技术来改善能量的利用。术来改善能量的利用。（23）物质损失物质损失是指部分或全部、永久或临时的材料、是指部分或全部、永久或临时的材料、部件或子系统等物质的损失。部件或子系统等物质的损失。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（24）信息损失信息损失是指部分或全部、永久或临时的数据损失。是指部分或全部、永久或临时的数据损失。（25）时间损失时间损失是指一项活动所延续的时间间隔。改进时间的是指一项活动所延续的时间间隔。改进时间的损失指减少一项活动所花费

12、的时间。损失指减少一项活动所花费的时间。（26）物质或事物的数量物质或事物的数量是指材料、部件及子系统等的数量，是指材料、部件及子系统等的数量，它们可以被部分或全部、临时或永久地改变。它们可以被部分或全部、临时或永久地改变。（27）可靠性可靠性是指系统在规定的方法及状态下完成规定功能的是指系统在规定的方法及状态下完成规定功能的能力。能力。（28）测试精度测试精度是指系统特征的实测值与实际值之间的误差。是指系统特征的实测值与实际值之间的误差。减少误差将提高测试精度。减少误差将提高测试精度。（29）制造精度制造精度是指系统或物体的实际性能与所需性能之间的是指系统或物体的实际性能与所需性能之间的误差

13、。误差。（30）物体外部有害因素物体外部有害因素作用的敏感性是指物体对受外部或环作用的敏感性是指物体对受外部或环境中的有害因素作用的敏感程度。境中的有害因素作用的敏感程度。（31）物体产生的有害因素物体产生的有害因素是指有害因素将降低物体或系统的是指有害因素将降低物体或系统的效率，或完成功能的质量。这些有害因素是由物体或系统操作效率，或完成功能的质量。这些有害因素是由物体或系统操作的一部分而产生的。的一部分而产生的。（32）可制造性可制造性是指物体制造过程中简单、方便的程度。是指物体制造过程中简单、方便的程度。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入

14、深，所提出的问题也很明确（33）可操作性可操作性是指要完成的操作应需要较少的操作者、较是指要完成的操作应需要较少的操作者、较少的步骤以及使用尽可能简单的工具。少的步骤以及使用尽可能简单的工具。（34）可维修性可维修性是指对于系统可能出现失误所进行的维修要是指对于系统可能出现失误所进行的维修要时间短、方便和简单。时间短、方便和简单。（35）适应性及多用性适应性及多用性是指物体或系统响应外部变化的能力，是指物体或系统响应外部变化的能力，或应用于不同条件下的能力。或应用于不同条件下的能力。（36）装置的复杂性装置的复杂性是指系统中元件数目及多样性，如果用是指系统中元件数目及多样性，如果用户也是系统中

15、的元素将增加系统的复杂性。掌握系统的难易户也是系统中的元素将增加系统的复杂性。掌握系统的难易程度是其复杂性的一种度量。程度是其复杂性的一种度量。（37）监控与测试的困难程度监控与测试的困难程度是指如果一个系统复杂、成本是指如果一个系统复杂、成本高、需要较长的时间建造及使用，或部件与部件之间关系复高、需要较长的时间建造及使用，或部件与部件之间关系复杂，都使得系统的监控与测试困难。测试精度高，增加了测杂，都使得系统的监控与测试困难。测试精度高，增加了测试的成本也是测试困难的一种标志。试的成本也是测试困难的一种标志。（38）自动化程度自动化程度是指系统或物体在无人操作的情况下完成是指系统或物体在无人

16、操作的情况下完成任务的能力。自动化程度分为最低级别、中等级别、最高级任务的能力。自动化程度分为最低级别、中等级别、最高级别。别。（39）生产率生产率是指单位时间内所完成的功能或操作数。是指单位时间内所完成的功能或操作数。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 根据根据39个通用工程参数的特点，可分为物理及几何参个通用工程参数的特点，可分为物理及几何参数、技术负向参数、技术正向参数数、技术负向参数、技术正向参数3大类。大类。1、物理及几何参数物理及几何参数，共，共15个：运动物体的重量，静止个：运动物体的重量，静止物体的重量，

17、运动物体的长度，静止物体的长度，运动物物体的重量，运动物体的长度，静止物体的长度，运动物体的面积，静止物体的面积，运动物体的体积，静止物体体的面积，静止物体的面积，运动物体的体积，静止物体的体积，速度，力，应力或压力，形状，温度，光照度，的体积，速度，力，应力或压力，形状，温度，光照度，功率。功率。2、技术负向参数技术负向参数，指这些参数提高时，系统的性能变，指这些参数提高时，系统的性能变差，共差，共11个：运动物体作用时间，静止物体作用时间，运个：运动物体作用时间，静止物体作用时间，运动物体的能量，静止物体的能量，能量损失，物质损失，动物体的能量，静止物体的能量，能量损失，物质损失，信息损失

18、，时间损失，物质或事物的数量，物体外部有害信息损失，时间损失，物质或事物的数量，物体外部有害因素作用的敏感性，物体产生的有害因素。因素作用的敏感性，物体产生的有害因素。3、技术正向参数技术正向参数，指这些参数提高时，系统的性能变，指这些参数提高时，系统的性能变好，共好，共13个：结构的稳定性，强度，可靠性，测试精度，个：结构的稳定性，强度，可靠性，测试精度，制造精度，可制造性，可操作性，可维修性，适应性及多制造精度，可制造性，可操作性，可维修性，适应性及多用性，装置的复杂性，监控与测试的困难程度，自动化程用性，装置的复杂性，监控与测试的困难程度，自动化程度，生产率。度，生产率。在整堂课的教学中

19、，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 例如：法兰连接的工程参数确定。例如：法兰连接的工程参数确定。两段管道的接口处，经常会用到法兰连接。因为维两段管道的接口处，经常会用到法兰连接。因为维修时法兰连接需要拆开，所以希望螺钉数量少些，以便修时法兰连接需要拆开，所以希望螺钉数量少些，以便快速完成拆卸工作，同时，系统的重量可以轻些。但从快速完成拆卸工作，同时，系统的重量可以轻些。但从密封的角度讲，又要求螺钉数量尽可能的多，以得到均密封的角度讲，又要求螺钉数量尽可能的多，以得到均匀的密封压力，尤其在输送一些高温高压气体时，对螺匀的密封压力，尤其在输

20、送一些高温高压气体时，对螺钉数量要求更多。钉数量要求更多。问题：如果保证密封性好，则维修时需要耗费较长问题：如果保证密封性好，则维修时需要耗费较长时间来拆卸，效率低，系统重量大。时间来拆卸，效率低，系统重量大。对照对照39个工程参数来描述，欲改善的工程参数是：个工程参数来描述，欲改善的工程参数是：1、静止物体的重量；、静止物体的重量；2、可操作性；、可操作性；3、系统的复杂性。、系统的复杂性。随之欲恶化的参数是：随之欲恶化的参数是：1、结构的稳定性；、结构的稳定性；2、可靠性。、可靠性。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确

21、1分割分割11事先防范事先防范21减少有害作用减少有害作用的时间的时间31多孔材料多孔材料2抽取抽取12等势等势22变害为利变害为利32颜色改变颜色改变3局部质局部质量量13反向作用反向作用23反馈反馈33均质性均质性4增加不增加不对称性对称性14曲面化曲面化24借助中介物借助中介物34抛弃或再生抛弃或再生5组合组合15动态特性动态特性25自服务自服务35物理或化学参物理或化学参数改变数改变6多用性多用性16未达到或过度未达到或过度的作用的作用26复制复制36相变相变7嵌套嵌套17空间维数变化空间维数变化27廉价替代品廉价替代品37热膨胀热膨胀8重量补重量补偿偿18机械振动机械振动28机械系统

22、替代机械系统替代38强氧化剂强氧化剂9预先反预先反作用作用19周期性作用周期性作用29气压和液压结气压和液压结构构39惰性环境惰性环境10预先作预先作用用20有效作用的连有效作用的连续性续性30柔性壳体或薄柔性壳体或薄膜膜40复合材料复合材料2、40个发明原理个发明原理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1、分割原理（分离法）、分割原理（分离法）（1）将物体分成独立的部分。）将物体分成独立的部分。（2）使物体成为可拆卸的。）使物体成为可拆卸的。（3）增加物体的分割程度。）增加物体的分割程度。实例：组合家具，分类垃圾箱，百

23、叶窗，分体式冰箱等。实例：组合家具，分类垃圾箱，百叶窗，分体式冰箱等。如下图：分体式电子琴可以拆卸为相互独立的部分，即可单如下图：分体式电子琴可以拆卸为相互独立的部分，即可单独使用又可联合使用，既便于携带又节省空间。独使用又可联合使用，既便于携带又节省空间。组合家具组合家具分类垃圾箱分类垃圾箱分体式电子琴分体式电子琴在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 2、抽取原则（提取法）、抽取原则（提取法）（1）从物体中抽出产生负面影响的部分或属性。）从物体中抽出产生负面影响的部分或属性。（2）从物体中抽出必要的部分或属性。）从物体中

24、抽出必要的部分或属性。实例：避雷针，舞台上的反光镜。实例：避雷针，舞台上的反光镜。如下图：避雷针利用金属导电原理，将可能对建筑物造成损害的如下图：避雷针利用金属导电原理，将可能对建筑物造成损害的雷电引入大地，以消除雷电对建筑物的损害。雷电引入大地，以消除雷电对建筑物的损害。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 3、局部性质原则（局部质量改善法）、局部性质原则（局部质量改善法）（1）从物体或外部介质（外部作用）的一致结构过渡到不一致结构。）从物体或外部介质（外部作用）的一致结构过渡到不一致结构。（2）使物体的不同部分具有不同

25、的功能。）使物体的不同部分具有不同的功能。（3）物体的每一部分均应具备最适于它工作的条件。）物体的每一部分均应具备最适于它工作的条件。实例：瑞士军刀，家庭药箱，分割式餐盒，多功能手表（兼备通话、实例：瑞士军刀，家庭药箱，分割式餐盒，多功能手表（兼备通话、存储等功能）等。存储等功能）等。如下图：瑞士军刀整个刀身的不同部分具有其不同的功能。如下图：瑞士军刀整个刀身的不同部分具有其不同的功能。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4、不对称原则（非对称法）、不对称原则（非对称法）（1）物体的对称形式转为不对称形式。）物体的对称形式

26、转为不对称形式。（2）如果物体是不对称的，则加强它的不对称程度。）如果物体是不对称的，则加强它的不对称程度。实例：将电脑的插口设置为非对称性的以防止不正确使用；实例：将电脑的插口设置为非对称性的以防止不正确使用；为增强防水保温性，采用多重坡的屋顶等。为增强防水保温性，采用多重坡的屋顶等。如下图：双角不对称机床铣刀可以增加摩擦力，有利于提高如下图：双角不对称机床铣刀可以增加摩擦力，有利于提高工作效率。工作效率。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5、联合原则（组合法）、联合原则（组合法）（1）把相同的物体或完成类似操作的物体

27、联合起来。）把相同的物体或完成类似操作的物体联合起来。（2）把时间上相同或类似的操作联合起来。）把时间上相同或类似的操作联合起来。实例：集成电路板，冷热水混水器等。实例：集成电路板，冷热水混水器等。如下图：集成电路板将电子元件组合起来，有利于发挥整体功如下图：集成电路板将电子元件组合起来，有利于发挥整体功能并节约空间。能并节约空间。集成电路板集成电路板冷热水混水器冷热水混水器在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6、多功能原则（一物多用法）、多功能原则（一物多用法）每一个物件、物体具有多项功能以取代其余部件。每一个物件、物体

28、具有多项功能以取代其余部件。实例：可以坐的拐杖，可当作实例：可以坐的拐杖，可当作U盘使用的盘使用的MP3，多功能螺丝刀等。，多功能螺丝刀等。如下图：数码摄像机兼有摄像、照相、录音、存储器功能。如下图：数码摄像机兼有摄像、照相、录音、存储器功能。数码摄像机数码摄像机在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确7、嵌套原则（套叠法）嵌套原则（套叠法）（1）一个物体位于另一物体之内，而后者又位于第三个物体之）一个物体位于另一物体之内，而后者又位于第三个物体之内等。内等。（2）一个物体通过另一个物体的空腔。）一个物体通过另一个物体的空腔。

29、实例：俄罗斯套娃，伸缩式荧光棒，伸缩式天线，推拉门等。实例：俄罗斯套娃，伸缩式荧光棒，伸缩式天线，推拉门等。如下图：多功能螺丝刀只有一个刀柄，却有很多刀头，便于如下图：多功能螺丝刀只有一个刀柄，却有很多刀头，便于携带和使用。携带和使用。俄罗斯套娃俄罗斯套娃多功能螺丝刀多功能螺丝刀推拉门推拉门在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 8、反重量原则（巧提重物法）、反重量原则（巧提重物法）（1）将物体与具有上升力的另一物体结合以抵消起重量。）将物体与具有上升力的另一物体结合以抵消起重量。（2）将物体与介质（最好是气动力和液动力）相

30、互作用以抵消重量。）将物体与介质（最好是气动力和液动力）相互作用以抵消重量。实例：热气球，广告条幅氢气球，快艇等。实例：热气球，广告条幅氢气球，快艇等。如下图：热气球利用燃烧形成的热空气升空。如下图：热气球利用燃烧形成的热空气升空。）广告条幅氢气球广告条幅氢气球快艇快艇热气球热气球在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 9、预先反作用原则（预先反作用法、预先反作用原则（预先反作用法）（1）事先施加反作用力，用来消除不利影响。）事先施加反作用力，用来消除不利影响。（2）如果一个物体处于受拉伸状态，预先施加压力。）如果一个物体处

31、于受拉伸状态，预先施加压力。实例：钉马掌，给树木罩上黑色的防护网等。实例：钉马掌，给树木罩上黑色的防护网等。如下图：给树木刷上渗透漆以阻止树木腐烂。如下图：给树木刷上渗透漆以阻止树木腐烂。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确10、预先作用原则（预先作用法）、预先作用原则（预先作用法）（1）预先完成要求的作用（整个的或部分的）。）预先完成要求的作用（整个的或部分的）。（2）预先将物体安防妥当，使它们能在现场和最方便地点立即完）预先将物体安防妥当，使它们能在现场和最方便地点立即完成所起的作用。成所起的作用。实例：在停车场安装的

32、缴费系统、胎儿营养剂叶酸等。实例：在停车场安装的缴费系统、胎儿营养剂叶酸等。如下图：灭火器在易于发生火灾的地点安放好，用来快速消除火如下图：灭火器在易于发生火灾的地点安放好，用来快速消除火灾发生时的不利影响。灾发生时的不利影响。灭火器灭火器胎儿营养剂胎儿营养剂在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确11、预先应急措施原则（预先防范法）、预先应急措施原则（预先防范法）以事先准备好的应急手段补偿物体的低可靠性。以事先准备好的应急手段补偿物体的低可靠性。实例：安全气囊，降落伞备用包，安全出口，电梯的应急按钮等。实例：安全气囊，降落伞

33、备用包，安全出口，电梯的应急按钮等。如下图：事先给汽车安装安全气囊，在发生事故时使对驾驶员的伤如下图：事先给汽车安装安全气囊，在发生事故时使对驾驶员的伤害降到最低。害降到最低。安全气囊安全气囊降落伞备用包降落伞备用包在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12、等势原则（等势法）、等势原则（等势法）改变工作状态而不必升高或降低物品。改变工作状态而不必升高或降低物品。实例：汽车修理部的地下修理通道，悬挂式流水线等。实例：汽车修理部的地下修理通道，悬挂式流水线等。如下图：现在的大型工厂大部分采用流水线生产，传送带上的物如下图：现在

34、的大型工厂大部分采用流水线生产，传送带上的物品是不动的，而传送带旁的机械手臂代替了人的劳动，在不改变位置品是不动的，而传送带旁的机械手臂代替了人的劳动，在不改变位置的前提下可以上下左右自由伸缩，提高了生产效率。的前提下可以上下左右自由伸缩，提高了生产效率。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确13、相反原则（逆向作用法）相反原则（逆向作用法）（1）不用常规的解决方法，反其道而行之。）不用常规的解决方法，反其道而行之。（2）使物体或外部介质的活动部分变成为不动的，而使不动）使物体或外部介质的活动部分变成为不动的，而使不动的成为

35、可动的。的成为可动的。（3）将物体运动部分颠倒。）将物体运动部分颠倒。实例：起跑器，做泥塑时用的转盘，滚梯等。实例：起跑器，做泥塑时用的转盘，滚梯等。如下图：跑步机将不动的地面变成了可动的橡胶滚轮，减少如下图：跑步机将不动的地面变成了可动的橡胶滚轮，减少了人们锻炼时空间和场地的限制。了人们锻炼时空间和场地的限制。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确14、球形原则（曲面化法）、球形原则（曲面化法）（1）从直线部分过渡到曲线部分，从平面过渡到球面，从正六面）从直线部分过渡到曲线部分，从平面过渡到球面，从正六面体或平行六面体过渡

36、到球形结构。体或平行六面体过渡到球形结构。（2）利用滚筒、球体、螺旋等结构。）利用滚筒、球体、螺旋等结构。（3）利用离心力，以回转运动代替直线运动。）利用离心力，以回转运动代替直线运动。实例：圆形跑道，圆珠笔的笔尖，洗衣机，汽车的轮胎等。实例：圆形跑道，圆珠笔的笔尖，洗衣机，汽车的轮胎等。如下图：滚轮办公椅将固定的椅腿变为可随意移动的圆轮，方便如下图：滚轮办公椅将固定的椅腿变为可随意移动的圆轮，方便工作人员移动。工作人员移动。滚轮办公椅滚轮办公椅洗衣机洗衣机在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确15、动态原则（动态法）、动态

37、原则（动态法）（1）物体（或外部介质）的特性的变化应当在每一工作阶段都是最）物体（或外部介质）的特性的变化应当在每一工作阶段都是最佳的。佳的。（2）将物体分成彼此相对移动的几个部分。）将物体分成彼此相对移动的几个部分。（3）使不动的物体成为动的。）使不动的物体成为动的。实例：用于矫正牙齿的记忆合金，分成一段一段的利于转弯的火车实例：用于矫正牙齿的记忆合金，分成一段一段的利于转弯的火车车厢，可以弯曲的吸管、柔性结肠镜等。车厢，可以弯曲的吸管、柔性结肠镜等。如下图：可折叠式健身器可以折叠，节约空间。如下图：可折叠式健身器可以折叠，节约空间。折叠椅折叠椅 笔记本电脑笔记本电脑可折叠式健身器可折叠式健

38、身器在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确16、局部作用或过量作用原则（部分超越法）、局部作用或过量作用原则（部分超越法）如果难于取得百分之百的效果，则应当部分达到或超越理想效果。如果难于取得百分之百的效果，则应当部分达到或超越理想效果。这样可以把问题大大简化。这样可以把问题大大简化。实例：抹墙时总是先将大量水泥抹在墙上，然后除去多余的；给自实例：抹墙时总是先将大量水泥抹在墙上，然后除去多余的；给自行车打气不一定要百分之百打满。行车打气不一定要百分之百打满。如下图：用针管抽取液体的时候不可能直接吸入准确的剂量，而是如下图：用

39、针管抽取液体的时候不可能直接吸入准确的剂量，而是先多吸取而后将多余的液体排除，这样大大简化了操作难度。先多吸取而后将多余的液体排除，这样大大简化了操作难度。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确17、向另一维度过渡原则（多维法）向另一维度过渡原则（多维法）（1）如果物体作线性运动（或分布）有困难，则使物体在二维空间）如果物体作线性运动（或分布）有困难，则使物体在二维空间（即平面）上移动。相应的，在一个平面上的运动或分布可以过渡到三（即平面）上移动。相应的，在一个平面上的运动或分布可以过渡到三维空间。维空间。（2）利用多层结构

40、替代单层结构。）利用多层结构替代单层结构。（3）将物体倾斜或侧置。）将物体倾斜或侧置。（4）利用指定面的反面。）利用指定面的反面。（5）利用投向相邻面或反面的光流。）利用投向相邻面或反面的光流。实例：旋转楼梯，拔地而起的高楼，双面集成电路板等。实例：旋转楼梯，拔地而起的高楼，双面集成电路板等。如下图：为了节约城镇居住空间，将单层的平房改为楼房。如下图：为了节约城镇居住空间，将单层的平房改为楼房。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确18、机械振动原则（机械振动法）、机械振动原则（机械振动法）（1）使物体振动。）使物体振动。（

41、2）如果已在振动，则提高它的振动频率。）如果已在振动，则提高它的振动频率。（3）利用共振频率。）利用共振频率。（4）用压电振动器替代机械振动器。）用压电振动器替代机械振动器。实例：超声波清洗，音叉等。实例：超声波清洗，音叉等。如下图：电动剃须刀利用振动原理将胡子刮的更干净。如下图：电动剃须刀利用振动原理将胡子刮的更干净。音叉音叉石英钟石英钟电动剃须刀电动剃须刀在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确19、周期作用原则（离散法）、周期作用原则（离散法）（1）从连续作用过渡到周期作用（脉冲）。）从连续作用过渡到周期作用（脉冲）。（

42、2）如果作用已经是周期的，则改变周期性。）如果作用已经是周期的，则改变周期性。（3）利用脉冲的间歇完成其他作用。）利用脉冲的间歇完成其他作用。实例：警笛，收音机用各种不同波段来传递信息，心脏起搏器等。实例：警笛，收音机用各种不同波段来传递信息，心脏起搏器等。如下图：警车的警笛利用其周期性原则，避免噪音过大，并且使人对如下图：警车的警笛利用其周期性原则，避免噪音过大，并且使人对其更敏感。其更敏感。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确20、连续有益作用原则（有效作用持续法）、连续有益作用原则（有效作用持续法）（1）连续工作（物

43、体的所有部分均应一直满负荷工作）。）连续工作（物体的所有部分均应一直满负荷工作）。（2）消除空转和间歇运转。）消除空转和间歇运转。（3）将重复运动改为转动。）将重复运动改为转动。实例：内燃机火车的活塞装置，循环流水线等。实例：内燃机火车的活塞装置，循环流水线等。如下图：喷墨打印机的打印头在回程也执行打印操作，以免如下图：喷墨打印机的打印头在回程也执行打印操作，以免空转，消除间歇性动作。空转，消除间歇性动作。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确21、紧急行动原则（快速法）紧急行动原则（快速法）快速执行一个危险或有害的作业。高

44、速跃过某过程或其个别阶段快速执行一个危险或有害的作业。高速跃过某过程或其个别阶段（如有害的或危险的）。（如有害的或危险的）。实例：照相机的闪光灯等。实例：照相机的闪光灯等。如下图：照相机使用闪光灯，高速闪烁，避免给人眼造成危害。如下图：照相机使用闪光灯，高速闪烁，避免给人眼造成危害。照相机照相机在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确22、变害为益原则（变害为利法）变害为益原则（变害为利法）（1）利用有害因素（特别是介质的有害作用）获得有益的效果。）利用有害因素（特别是介质的有害作用）获得有益的效果。（2）通过有害因素与另外几

45、个有害因素的组合来消除有害因素。）通过有害因素与另外几个有害因素的组合来消除有害因素。（3）将有害因素加强到不再是害的程度。）将有害因素加强到不再是害的程度。实例：再生塑料，再生纸，利用粪便和生活垃圾产生沼气等。实例：再生塑料，再生纸，利用粪便和生活垃圾产生沼气等。如下图：将可能污染环境的废旧物品回收，加工后重新利用。如下图：将可能污染环境的废旧物品回收，加工后重新利用。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确23、反馈原则（反馈法）、反馈原则（反馈法）（1）进行反向联系。）进行反向联系。（2）如果已有反向联系，则改变它。）如

46、果已有反向联系，则改变它。实例：自动控温装置，声控喷泉等。实例：自动控温装置，声控喷泉等。如下图：驾驶室各种仪表将车辆所处的行驶状态反馈给如下图：驾驶室各种仪表将车辆所处的行驶状态反馈给驾驶员，便于驾驶员操作车辆。驾驶员，便于驾驶员操作车辆。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确24、中介物原则（中介法）、中介物原则（中介法）（1）利用中介物质传递某一物体或中间过程。）利用中介物质传递某一物体或中间过程。（2）在原物体上附加一个易拆装的物体。）在原物体上附加一个易拆装的物体。实例：钢琴用的拨子，放菜的托盘，化学反应的催化剂，

47、实例：钢琴用的拨子，放菜的托盘，化学反应的催化剂，提升物体的滑轮等。提升物体的滑轮等。如下图：用托盘将热杯子托起避免烫伤。如下图：用托盘将热杯子托起避免烫伤。托盘托盘在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确25、自服务原则（自助法）、自服务原则（自助法）（1）物体应当为自我服务，完成辅助和修理工作。）物体应当为自我服务，完成辅助和修理工作。（2）利用废弃的资源、能量和物质。）利用废弃的资源、能量和物质。实例：可以自己充电的机器人，用食物和野草等有机废物做的肥料等。实例：可以自己充电的机器人，用食物和野草等有机废物做的肥料等。如

48、下图：计算机自我更新、自我修复功能，避免人们繁琐复杂的劳动和如下图：计算机自我更新、自我修复功能，避免人们繁琐复杂的劳动和可能犯下的错误，节省时间。可能犯下的错误，节省时间。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确26复制原则（复制法）复制原则（复制法）（1）用简单而便宜的复制品代替难以得到的、复杂的、昂贵的、）用简单而便宜的复制品代替难以得到的、复杂的、昂贵的、不方便的或已损坏的物品。不方便的或已损坏的物品。（2）用光学图像替代原物。）用光学图像替代原物。（3）可见光仪器可有红外线或紫外线仪器代替。）可见光仪器可有红外线或紫

49、外线仪器代替。实例：宇航员模拟训练系统，公园中的微缩景观，售楼处的楼实例：宇航员模拟训练系统，公园中的微缩景观，售楼处的楼盘模型，卫星图像代替实地考察等。盘模型，卫星图像代替实地考察等。如下图：手机拍摄、传输图像极大地满足了人们的需要。如下图：手机拍摄、传输图像极大地满足了人们的需要。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确27、替代原则（替代法）、替代原则（替代法）用便宜的物品替代贵重的物品，对性能稍作让步。用便宜的物品替代贵重的物品，对性能稍作让步。实例：假花代替经常更换的真花，一次性物品替代价格昂贵且实例：假花代替经常更

50、换的真花，一次性物品替代价格昂贵且需要存储的物品，用模型替代真是物品。需要存储的物品，用模型替代真是物品。如下图：一次性水杯替代了陶瓷、金属水杯，避免了浪费。塑如下图：一次性水杯替代了陶瓷、金属水杯，避免了浪费。塑料盆景代替鲜花盆景，可长期使用。料盆景代替鲜花盆景，可长期使用。一次性水杯一次性水杯在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确28、机械系统的替代原则（系统替代法）、机械系统的替代原则（系统替代法）（1）用光学、声学、味学等设计原理代替力学设计原理。）用光学、声学、味学等设计原理代替力学设计原理。（2）用电场、磁场和电