部编版小公鸡和小鸭子ppt完美版课件.pptx

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5.小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）猜一猜小公鸡在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）猜一猜小鸭子在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很

2、明确请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。要求：1.画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；2.标出自然段序号。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确块块捉捉急急直直河河行行死死信信跟跟忽忽喊喊身身 kui kui zhuzhu j j zh zh h xng h xng s s xn n h hn shn xn n h hn shn 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确块块捉捉急急忽忽喊喊身身死死信信跟跟直直河河行行在整

3、堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确t h shu y de tn他们他们 小小 河河 说说 话话 也也 是是 飞快地飞快地 听听 见见 kui zhu j zh xn s一一 块儿块儿 捉虫子捉虫子 急得急得 直直 哭哭 不不 行行 淹死淹死 n h hn shn xn 跟跟 着着 忽忽 然然 喊喊 叫叫 身身 边边 哥哥 哥哥 不不 信信在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确块块一块儿一块儿快快飞快飞快快乐快乐在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来

4、学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确块块 捉捉 急急 忽忽 喊喊 身身死死 信信 跟跟 直直 河河 行行他他 说说 也也 地地 听听 哥哥谈谈你对生字宝宝的发现吧。谈谈你对生字宝宝的发现吧。左右结构：块左右结构：块 捉捉 喊喊 信信 跟跟 河河 行行 他他 说说 地地 听听上下结构：急上下结构：急 忽忽 直直 哥哥半包围结构：死半包围结构：死独体字：身独体字：身 也也在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。他们走进草地里。小公鸡找到许多虫子，吃

5、他们走进草地里。小公鸡找到许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。他们走到小河边。小鸭子说：他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：小公鸡说：“我也去。我也去。”小鸭子说：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死不行，不行，你不会游泳，会淹死的！的！”小公鸡不信，偷偷跟在小鸭子后面，也下小公鸡不信，偷偷跟在小鸭子后面，也下了水。了水。小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他

6、飞快的游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己命。他飞快的游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子鸭子哥哥，谢谢你。哥哥，谢谢你。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子一块儿一块儿出去玩。出去玩。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 他他们走进草们走进草地地里。小公鸡找里。小公鸡找到许多虫子，吃得很欢。小鸭子到许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小

7、公鸡捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。他们他们是谁是谁?他他和和地地有什么共同点么？有什么共同点么？也也这一段讲了一件什么事？这一段讲了一件什么事？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确也他地也是也是也好也好也去也去他人他人他们他们土地 大地草地天地在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 选字填空选字填空 他 地 也 （）是我的哥哥。春天到了，大（）一片生机勃勃。小公鸡说：“我（）去。”他他地地也也在整

8、堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确它们它们 他们他们 她们她们它们它们他们他们她们她们在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 他们走到小他们走到小河河边。小鸭子边。小鸭子说说：“公鸡公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡小公鸡说：说：“我也去。我也去。”小鸭子说：小鸭子说：“不行不行，不行，你不会游泳，会不行，你不会游泳，会淹死淹死的！的！”小公小公鸡鸡不信不信，偷偷地偷偷地跟在小鸭子后面，也下跟在小鸭子后面，也下了水。了水。这一

9、段讲了一件什么事？这一段讲了一件什么事？小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃，不让小公小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃，不让小公鸡下水，小公鸡不听劝告下了水。鸡下水，小公鸡不听劝告下了水。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确偷偷地（偷偷地（）偷偷地（笑）偷偷地（笑）偷偷地（哭）偷偷地（哭）偷偷地（听）偷偷地（听）偷偷地（走）偷偷地（走）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确河 说长河 大河河水 江河小河说一不二说一不二说明说明小说小说在整堂课的教学中，刘教师总是让学

10、生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 小鸭子正在水里捉鱼，忽然，小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见听见小小公鸡喊救命。他飞快的游到小公鸡身边，公鸡喊救命。他飞快的游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：岸，笑着对小鸭子说：“鸭子鸭子哥哥哥哥，谢，谢谢你。谢你。”这一段讲了一件什么事？这一段讲了一件什么事？小鸭子奋力抢救小公鸡，小公鸡得救后感谢小鸭子。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确听 哥在整堂课的教学中，刘教师总是让学生

11、带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 本文主要讲了（）和（）互相帮助的事。（）帮助（）捉虫子，（）帮助（）捉鱼吃，还把落水的（）救上岸。填一填：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 他们走进草地里。小公鸡找到许多虫他们走进草地里。小公鸡找到许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。子吃。小小鸭鸭子子为为什什么么捉捉不不到到虫虫子？子？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问

12、题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 他们走到小河边。小鸭子说：他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：小公鸡说：“我也去。我也去。”小鸭子小鸭子说：说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公小公鸡不信，偷偷跟在小鸭子后面，也下了水。鸡不信，偷偷跟在小鸭子后面，也下了水。小小鸡鸡为为什什么么不不会游泳？会游泳？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公小鸭子正在水里

13、捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快的游到小公鸡身边，让小鸡喊救命。他飞快的游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。鸭子哥哥，谢谢你。”小小公公鸡鸡不不听听小小鸭鸭子子劝劝告告也也下下水水了了，结结果果怎怎样样？为什么会这样？为什么会这样？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确+在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，

14、请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。+二、确定汇报形式，小组排练+1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）+2.分小组讨论汇报形式+建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。+教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。+2.根据汇报形式，组内排练。+若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。+三、汇报会开始，同学评价。+1.宣布汇报会开始+2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。+（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）+3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。+四、总结+同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；亲爱的同学们，再见亲爱的同学们，再见