苏教版七年级生物上册期末复习课件ppt.pptx

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、生物的特征一、生物的特征 1 1、生物的生活需要营养、生物的生活需要营养2 2、生物能呼吸、生物能呼吸3 3、生物能排出身体内产生的废物、生物能排出身体内产生的废物4 4、生物能对外界刺激作出反应、生物能对外界刺激作出反应5 5、生物能生长繁殖、生物能生长繁殖6 6、除病毒外，生物都是由细胞构成、除病毒外，生物都是由细胞构成人人体体口口腔腔细细胞胞洋洋葱葱表表皮皮细细胞胞生物体有一定的结构生物体有一定的结构生物体能够由小长大生物体能够由小长大种子萌发种子萌发参参天天大大树树植植物物光

2、光合合作作用用制制造造有有机机物物猎猎豹豹和和它它捕捕获获的的食食物物生物须从外界获得物质和能量生物须从外界获得物质和能量人出汗人出汗生物能排除体内产生的废物生物能排除体内产生的废物植物落叶植物落叶破壳而出的小鸡破壳而出的小鸡生物能繁殖后代生物能繁殖后代生物具有遗传和变异的特性生物具有遗传和变异的特性狮追捕斑马狮追捕斑马生物能对外界刺激作出反应生物能对外界刺激作出反应含羞草对外界含羞草对外界刺激作出反应刺激作出反应骆骆驼驼刺刺的的根根海豹胸部皮下海豹胸部皮下厚厚的脂肪厚厚的脂肪生物能适应环境生物能适应环境蚯蚓疏松土壤蚯蚓疏松土壤在沙地上栽种植物，在沙地上栽种植物，防风固沙防风固沙生物也能影响环

3、境生物也能影响环境二、显微镜相关知识二、显微镜相关知识1、显微镜的基本结构与作用、显微镜的基本结构与作用 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、识别显微镜的结构一、识别显微镜的结构目镜：观察目镜：观察转换器：转换镜头转换器：转换镜头物镜：观察物镜：观察遮光器：调节光线强弱遮光器：调节光线强弱反光镜：反射光线反光镜：反射光线镜座：支持镜座：支持粗准焦螺旋：一般调节粗准焦螺旋：一般调节细准焦螺旋：精细调节细准焦螺旋：精细调节镜臂：连接镜臂：连接目镜：观察目镜：观察转换器：转换镜头转换器：转换镜头物镜：观察物镜：观察遮光器：调

4、节光线强弱遮光器：调节光线强弱反光镜：反射光线反光镜：反射光线镜座：支持镜座：支持粗准焦螺旋：一般调节粗准焦螺旋：一般调节细准焦螺旋：精细调节细准焦螺旋：精细调节镜臂：连接镜臂：连接1、显微镜的基本结构与作用、显微镜的基本结构与作用Copyright XWFLS T.L.L结合结合:3、显微镜使用的基本操作、显微镜使用的基本操作在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1显微镜的使用显微镜的使用（1）显微镜的放大倍数）显微镜的放大倍数 。（2）视野中的物像与标本中物体是）视野中的物像与标本中物体是 关系。所关系。所以移动玻片时，

5、玻片移动的方向与视野中的物以移动玻片时，玻片移动的方向与视野中的物像移动方向像移动方向 。2、显微镜的成像原理与规律、显微镜的成像原理与规律（1）显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数 X 物镜的放大倍数。放大倍数越高，视野范围越小，看到的物像结构越清晰；放大倍数越低，视野范围越大，看到的物像越小。（2）视野中物像与标本中物体是倒立关系。移动玻片时，玻片移动方向与视野中物像移动方向相反。（3）观察标本时，应该先在低倍镜下找到白亮的视野后，将标本移动到视野中央，向上或向下转动粗准焦螺旋，找到物像,再转动细准焦螺旋，可将物像调得更清晰。(4)显微镜观察材料应该是薄而透明的【相关练习】：【相关练习】：（1

6、 1）.用显微镜观察洋葱表皮装片的同一部位，要在视野用显微镜观察洋葱表皮装片的同一部位，要在视野内看到的细胞数目最多，应选择的目镜和物镜的组合是内看到的细胞数目最多，应选择的目镜和物镜的组合是 A.A.目镜目镜1010、物镜、物镜10 B.10 B.目镜目镜1010、物镜、物镜2020C C目镜目镜44、物镜、物镜10 D10 D目镜目镜1010、物镜、物镜4040（2 2）.把刻有把刻有“p”p”的载玻片放在显微镜下观察时，视野的载玻片放在显微镜下观察时，视野中看到的应当是中看到的应当是A Ad Bd Bb Cb Cp Dp Dq q（3 3）.用显微镜观察时物象位于视野的左上方，要使物象用

7、显微镜观察时物象位于视野的左上方，要使物象移到视野的中心，装片移动的方向应该是：移到视野的中心，装片移动的方向应该是：A A左上方左上方 B B右上方右上方 C C左下方左下方 D D右下方右下方（4 4）.用显微镜观察时，如果转动物镜和移动玻片标本都用显微镜观察时，如果转动物镜和移动玻片标本都未能把视野中的污点移走，说明污点在未能把视野中的污点移走，说明污点在A A目镜上目镜上 B B物镜上物镜上 C C反光镜上反光镜上 D D玻片标本上玻片标本上 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.把刻有把刻有“p”的载玻片放在显

8、微镜下观察时，视的载玻片放在显微镜下观察时，视野中所看到的应该是（野中所看到的应该是（）q p d B4.在显微镜下要把视野中的物像在显微镜下要把视野中的物像“E”从右图甲转从右图甲转为乙，其正确的操作步骤是为乙，其正确的操作步骤是A将玻片往右上方移动，并把将玻片往右上方移动，并把5倍目镜转换成倍目镜转换成12.5倍目镜倍目镜B将玻片往左下方移动，并把将玻片往左下方移动，并把5倍目镜转换成倍目镜转换成12.5倍目镜倍目镜C将玻片往右上方移动，并把将玻片往右上方移动，并把12.5倍目镜转换成倍目镜转换成5倍目镜倍目镜D将玻片往左下方移动，并把将玻片往左下方移动，并把12.5倍目镜转换成倍目镜转换

9、成5倍目镜倍目镜 三、临时玻片标本的制作三、临时玻片标本的制作知识点整理：知识点整理：1 1、制作临时玻片标本的基本步骤：、制作临时玻片标本的基本步骤：擦擦滴滴取取展展盖盖滴滴吸吸2 2、制作临时玻片标本的材料必须是薄而透明的。、制作临时玻片标本的材料必须是薄而透明的。3 3、如果是制作人的口腔上皮细胞的临时玻片标本，、如果是制作人的口腔上皮细胞的临时玻片标本，在载玻片上滴加的应该是在载玻片上滴加的应该是生理盐水生理盐水。4 4、注意下盖玻片的正确盖法、注意下盖玻片的正确盖法1.1.在擦拭干净的载标片滴在擦拭干净的载标片滴一滴清水（生理盐水）一滴清水（生理盐水）2 2、用镊子撕取一小块、用镊子

10、撕取一小块洋葱鳞片叶外表皮洋葱鳞片叶外表皮3 3、将材料浸入载标片、将材料浸入载标片中央水滴中，并展平。中央水滴中，并展平。4 4、盖上盖波片，用吸水纸、盖上盖波片，用吸水纸吸去多余的水。如何盖？吸去多余的水。如何盖？用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上水滴然后轻轻盖在生物材料上载玻片上水滴然后轻轻盖在生物材料上（避免产生气泡）（避免产生气泡）Copyright XWFLS T.L.L关于染色：关于染色：染色的目的是什么染色的目的是什么?染色的时间染色的时间(在盖盖玻片之前还是之后在盖盖玻片之前还是之后)?)?染色的方法？染色的方法？便于观察便于观察之后

11、之后在盖玻片的一侧滴一滴碘在盖玻片的一侧滴一滴碘液，在另一侧用吸水纸吸液，在另一侧用吸水纸吸引，重复引，重复2323次。次。Copyright XWFLS T.L.L【相关练习】：【相关练习】：（1 1）.下图是制作洋葱鳞片叶表皮临时玻片标本的四个步下图是制作洋葱鳞片叶表皮临时玻片标本的四个步骤，正确的顺序是骤，正确的顺序是A.B.C.D.A.B.C.D.（2 2）.用显微镜观察的材料必须是用显微镜观察的材料必须是A.A.新鲜的新鲜的B.B.完整的完整的 C.C.薄而透明的薄而透明的 D.D.保持干燥的保持干燥的（3 3）.将盖玻片从水滴的一侧轻轻放平的目的是将盖玻片从水滴的一侧轻轻放平的目的

12、是 A A防止气泡的产生防止气泡的产生 B B防止破坏细胞防止破坏细胞 C C防止破坏标防止破坏标本本 D D防止盖玻片破碎防止盖玻片破碎 例如例如:观察：洋葱鳞片叶内表皮细胞观察：洋葱鳞片叶内表皮细胞 人的口腔上皮细胞人的口腔上皮细胞相同结构相同结构不同结构不同结构植植 物物人和动物人和动物细胞膜细胞膜细胞质细胞质细胞核细胞核细胞壁细胞壁中央大液泡中央大液泡叶绿体叶绿体动植物细胞的主要不同点在于：植物细胞动植物细胞的主要不同点在于：植物细胞有细胞壁；成熟的植物细胞还具有中央大有细胞壁；成熟的植物细胞还具有中央大液泡；植物的绿色细胞还具有叶绿体。液泡；植物的绿色细胞还具有叶绿体。四、识图区别动

13、植物细胞结构四、识图区别动植物细胞结构 细胞质细胞质细胞核细胞核细胞膜细胞膜细胞壁细胞壁在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确细胞壁细胞壁细胞膜细胞膜叶绿体叶绿体细胞核细胞核液液 泡泡细胞质细胞质二、生物体生命活动的基本单位二、生物体生命活动的基本单位细胞细胞细胞膜细胞膜细胞核细胞核细胞质细胞质植物细胞结构模式图植物细胞结构模式图动物细胞结构模式图动物细胞结构模式图记住几点记住几点:没有细胞结构的是：病毒没有细胞结构的是：病毒 有细胞结构，有成形细胞核，有叶绿体的是：植物有细胞结构，有成形细胞核，有叶绿体的是：植物细胞细胞

14、有细胞结构，但与植物细胞相比，没有细胞壁、中有细胞结构，但与植物细胞相比，没有细胞壁、中央大液泡、叶绿体的是：动物细胞央大液泡、叶绿体的是：动物细胞 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、植物细胞中与光合作用有关，能利用无机物合成、植物细胞中与光合作用有关，能利用无机物合成有机物的结构是有机物的结构是A A 细胞壁细胞壁 B B 叶绿体叶绿体 C C 线粒体线粒体 D D 细胞核细胞核2 2、人和动物细胞的基本结构包括、人和动物细胞的基本结构包括A A 细胞壁细胞壁 细胞质细胞质 染色体染色体 B B 细胞膜细胞膜

15、细胞质细胞质 细胞核细胞核C C 细胞膜细胞膜 细胞质细胞质 染色体染色体 D D 细胞核细胞核 染色体染色体 线粒体线粒体3 3、细胞含有遗传物质、细胞含有遗传物质,传递遗传信息的结构是传递遗传信息的结构是A A 细胞壁细胞壁 B B 细胞质细胞质 C C 细胞膜细胞膜 D D 细胞核细胞核跟踪练习跟踪练习提出问题提出问题作出假设作出假设实实 验验得出结论得出结论对生活和生产中发现的令人迷对生活和生产中发现的令人迷惑不解的现象提出问题。惑不解的现象提出问题。假设是对问题的一种可能的解假设是对问题的一种可能的解释。释。是验证假设的基本是验证假设的基本途径途径。分析现象、处理数据，得出结分析现象

16、、处理数据，得出结论。论。变量对照实验对照实验五、探究实验的基本步骤和基本原则五、探究实验的基本步骤和基本原则探究实验的设计与分析探究实验的设计与分析根据探究要求，合理提出探究的问根据探究要求，合理提出探究的问题，作出假设，设计探究实验（实题，作出假设，设计探究实验（实验组和对照组，验组和对照组，控制单一变量，形控制单一变量，形成对照实验成对照实验），分析实验现象得出），分析实验现象得出结论结论 探究探究:温度温度(盐分盐分)对食品保存的影响对食品保存的影响提出问题提出问题:盐分对食品保存有影响吗盐分对食品保存有影响吗?作出假设作出假设:盐分有利于食品保存盐分有利于食品保存 实实 验验:1.1

17、.将两块大小相同的新鲜豆腐分别放进甲乙将两块大小相同的新鲜豆腐分别放进甲乙两只大小相同的碗中两只大小相同的碗中;2.2.甲碗是清水甲碗是清水,乙碗是盐水乙碗是盐水,水量相同但都淹水量相同但都淹没豆腐没豆腐;3.3.把他们都放在常温下把他们都放在常温下;观察现象观察现象,记录结果记录结果.实验结果实验结果:甲碗内的豆腐先变质了甲碗内的豆腐先变质了;实验结论实验结论;盐分有利于食品保存盐分有利于食品保存Copyright XWFLS T.L.L试着事先做做推论?如果甲先变质如果甲先变质说明盐分有利于食品保存说明盐分有利于食品保存:如果乙先变质如果乙先变质说明盐分不利于食品保存说明盐分不利于食品保存

18、如果甲如果甲.乙都不变质乙都不变质,或同时变质或同时变质说明盐分说明盐分的有无与食品保存无关的有无与食品保存无关【相关练习】：【相关练习】：（1 1）.下列关于假设的叙述中，不正确的是下列关于假设的叙述中，不正确的是 A A假设是对问题的一种可能解释假设是对问题的一种可能解释 B B假设是一种无端的猜测假设是一种无端的猜测C C假设要以事实或生活经验为依据假设要以事实或生活经验为依据 D.D.假设可以与结果一致，也可以不一致假设可以与结果一致，也可以不一致（2 2）.科学探究是是探索生命的重要方法，其中的实验是科学探究是是探索生命的重要方法，其中的实验是验证假设的基本途径，科学探究常常需要进行

19、对照实验。验证假设的基本途径，科学探究常常需要进行对照实验。下列有关对照实验的做法中，正确的是下列有关对照实验的做法中，正确的是 A A除实验变量外，其他变量均不相同除实验变量外，其他变量均不相同 B B所有的变量都不相同所有的变量都不相同C C除实验变量外，其他条件均相同除实验变量外，其他条件均相同 D D所有的变量都相同所有的变量都相同【相关练习】：【相关练习】：（3）.某生物小组为了探究低温能延长豆腐的保鲜时间，分别在甲、某生物小组为了探究低温能延长豆腐的保鲜时间，分别在甲、乙两个相同的烧杯中放入大小，新鲜程度相同的豆腐，并设计了如乙两个相同的烧杯中放入大小，新鲜程度相同的豆腐，并设计了

20、如下实验：下实验：该实验提出的问题是该实验提出的问题是 ，探究的变量是，探究的变量是 在这一实验中，你认为有无要改正的地方，如果有请你写出整改措在这一实验中，你认为有无要改正的地方，如果有请你写出整改措施施 。理由是。理由是 。经过一段时间后，可能观察到的实验现象及相应的结论是：经过一段时间后，可能观察到的实验现象及相应的结论是：甲烧杯比乙烧杯先腐败，说明甲烧杯比乙烧杯先腐败，说明 乙烧杯比甲烧杯先腐败，说明乙烧杯比甲烧杯先腐败，说明 甲、乙烧杯同时腐败，说明甲、乙烧杯同时腐败，说明 豆腐腐败变质的根本原因是豆腐腐败变质的根本原因是:烧杯空气温度水甲有空气20盐水100mL乙有空气0清水100

21、 mL不同的组织按照一定的次序组合起来，不同的组织按照一定的次序组合起来，不同的组织按照一定的次序组合起来，不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，就称为形成具有一定功能的结构，就称为形成具有一定功能的结构，就称为形成具有一定功能的结构，就称为器官器官器官器官(organ)(organ)(organ)(organ)六、多细胞生物体的组成六、多细胞生物体的组成种子种子果实果实花花叶叶根根茎茎六、多细胞生物体的组成六、多细胞生物体的组成植物的六大器官植物的六大器官植物的六大器官植物的六大器官细胞细胞多细胞多细胞植物体植物体组织组织器官器官六、多细胞生物体的组成六、多细胞生物体的组

22、成植物体的结构层次植物体的结构层次植物体的结构层次植物体的结构层次在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确细胞细胞组织组织器官器官植物体植物体营养器官营养器官生殖器官生殖器官根根茎茎叶叶花花果实果实种子种子植物体的结构层次植物体的结构层次六、多细胞生物体的组成六、多细胞生物体的组成Copyright XWFLS T.L.LCopyright XWFLS T.L.L动物体的结构层次动物体的结构层次动物体的结构层次动物体的结构层次细胞细胞细胞细胞人体人体人体人体组织组织组织组织器官器官器官器官系统系统系统系统在整堂课的教学中，刘教

23、师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确种皮种皮胚芽胚芽胚轴胚轴胚根胚根子叶子叶胚胚大豆种子大豆种子七、植物种子的结构七、植物种子的结构在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确种种子子萌萌发发的的条条件件内部条件：内部条件：具有具有完整的有生命力的胚完整的有生命力的胚外外界界条条件件足够的足够的水分水分充足的充足的空气空气适宜的适宜的温度温度在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 12 24 43 35 5种皮

24、种皮胚芽胚芽子叶子叶胚根胚根胚轴胚轴保护作用保护作用贮藏营养物贮藏营养物质，为种子质，为种子的萌发提供的萌发提供营养。营养。胚胚是新植物的幼体，由子叶、胚芽、胚轴、胚根组成。是新植物的幼体，由子叶、胚芽、胚轴、胚根组成。胚是种子中最重要的部分Copyright XWFLS T.L.L在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.种子的哪一部分结构先发育？种子的哪一部分结构先发育？2.2.胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的 哪一部分？哪一部分？3.3.子叶发生了什么变化？子叶发生了什么变化？胚

25、根胚根逐渐消失逐渐消失根、连接根和茎的部分、茎和叶根、连接根和茎的部分、茎和叶在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确结构结构主要功能主要功能发育时的变化发育时的变化种子的结构、功能和发育种子的结构、功能和发育胚胚种皮种皮胚轴胚轴胚根胚根子叶子叶胚芽胚芽脱落脱落保护保护贮藏营养物质，为种贮藏营养物质，为种子萌发子萌发提供提供营养营养是新植株的是新植株的幼体幼体逐渐消失逐渐消失发育成茎和叶发育成茎和叶发育成根发育成根发育成连接根发育成连接根和茎的部分和茎的部分1、将大米播到地里，长不出幼苗的原因是、将大米播到地里，长不出幼苗的原

26、因是 A 胚已被破坏胚已被破坏 B 外界温度低外界温度低 C 没有胚乳没有胚乳 D 地里的水不足地里的水不足2、我们所吃的豆瓣主要来自大豆种子的、我们所吃的豆瓣主要来自大豆种子的 A 胚芽胚芽 B 胚轴胚轴 C 胚根胚根 D 子叶子叶3、判断、判断只要有适当的外界条件种子就能萌发。只要有适当的外界条件种子就能萌发。种子萌发时最先突破种皮的结构是胚芽。种子萌发时最先突破种皮的结构是胚芽。跟踪练习跟踪练习在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5.下面左图是探究影响种子萌发的外界条件的实验装置，下面左图是探究影响种子萌发的外界条件

27、的实验装置，右图是大豆种子的结构图，请据图回答：右图是大豆种子的结构图，请据图回答：（1）如果温度适宜，）如果温度适宜，A、B、C三粒种子中，三粒种子中，可以可以萌发。萌发。（2）种子）种子A和种子和种子B形成对照的变量是形成对照的变量是 。（3）右图中）右图中 是新植株的幼体，所以是种子是新植株的幼体，所以是种子的主要结构。的主要结构。（4）种子萌发时，最先突破种皮的是右图中的）种子萌发时，最先突破种皮的是右图中的 。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确9.下图是木本植物茎的横切图，请据图回答：下图是木本植物茎的横切图，

28、请据图回答：（1）把带叶的枝条插入红墨水中一段时间后，被染）把带叶的枝条插入红墨水中一段时间后，被染成红色的是成红色的是 2 木质部木质部 ，是因为含有能输导，是因为含有能输导 水水 的的 无机盐无机盐 功能功能。（2）木本植物茎能逐年加粗，是因为）木本植物茎能逐年加粗，是因为 3 形成层形成层 的细胞具有分裂能力，向外分裂形成的细胞具有分裂能力，向外分裂形成 韧皮部韧皮部。（3）剥掉一圈树的主干树皮，树会慢慢死亡，因为）剥掉一圈树的主干树皮，树会慢慢死亡，因为叶片制造的养料不能由树皮的叶片制造的养料不能由树皮的 韧皮部韧皮部 中的中的筛管向下运输给根部。筛管向下运输给根部。种皮种皮胚轴胚轴胚

29、芽胚芽胚根胚根子叶子叶复习提问：复习提问：保护保护提供营养物质提供营养物质发育成根发育成根发育成茎和叶发育成茎和叶发育成连接茎和根的部分发育成连接茎和根的部分【相关练习】：【相关练习】：（1 1）.种子中最重要的部分是种子中最重要的部分是 A A子叶子叶 B B胚胚 C C种皮种皮 D D胚芽胚芽 （2 2）.将来发育成幼小植物体的结构是种子的将来发育成幼小植物体的结构是种子的A A子叶子叶 B B胚胚 C C种皮种皮 D D胚芽胚芽提出问题提出问题:作出假设作出假设:推荐器材推荐器材:设计实验设计实验:种子萌发需要水吗种子萌发需要水吗?种子萌发需要水、种子萌发需要水、(适宜的温度适宜的温度)

30、培养皿、吸水纸、标签、水、小麦种培养皿、吸水纸、标签、水、小麦种子。子。每组选择其中一个或多个条件进行每组选择其中一个或多个条件进行实验设计，设计实验设计，设计对照实验对照实验。八、种子萌发需要的外界条件八、种子萌发需要的外界条件1.1.选选100100粒具有萌发能力的小麦种子粒具有萌发能力的小麦种子;将它们平均将它们平均分为甲乙分为甲乙2 2组组;2.2.甲组放到下垫湿纱布培养皿中甲组放到下垫湿纱布培养皿中,并始终保持湿润并始终保持湿润;乙组放到干燥培养皿乙组放到干燥培养皿.(.(实验单一变量实验单一变量:水的有水的有无无,其他实验条件相同其他实验条件相同!)!)3.3.把把2 2组都放到温

31、暖环境中组都放到温暖环境中,一周内进行观察并记一周内进行观察并记录结果录结果.实验结果实验结果:甲组小麦种子萌发了甲组小麦种子萌发了;乙组小麦种子没乙组小麦种子没萌发萌发.实验结论实验结论:种子萌发需要水种子萌发需要水.(.(甲乙谁为对照组甲乙谁为对照组?实实验组验组)根据一系列实根据一系列实验得出结论验得出结论:实验记录实验记录:连续进行实验一周，每天定时观察，连续进行实验一周，每天定时观察，并且记录种子萌发的情况。并且记录种子萌发的情况。培养时间培养时间/d/d1 12 23 34 45 56 67 7实验组实验组种子的发芽数种子的发芽数对照组对照组种子的发芽数种子的发芽数种子萌发记录表种

32、子萌发记录表种子萌发需要的外界条件是足够的水、种子萌发需要的外界条件是足够的水、充足的空气和适宜的温度。充足的空气和适宜的温度。种子只要有适当的外界条件就一定都能萌发吗？种子只要有适当的外界条件就一定都能萌发吗？具有完整的、有生命力的胚，是种具有完整的、有生命力的胚，是种子萌发的必要条件。子萌发的必要条件。(内因内因)九、花的基本结构和功能九、花的基本结构和功能花柄花柄花托花托花萼花萼花瓣花瓣花药花药花丝花丝柱头柱头花柱花柱子房子房雌雌蕊蕊花花蕊蕊雄雄蕊蕊雄雄蕊蕊 讨论讨论:在一朵花中，什么是最主要的部分？在一朵花中，什么是最主要的部分？为什么？为什么？雄蕊：雌蕊：提供花粉(提供精子)提供卵细

33、胞与果实与种子形成有关与果实与种子形成有关十、果实的结构及形成过程十、果实的结构及形成过程有一个描述果实的谜语说有一个描述果实的谜语说:麻屋子麻屋子,红帐子红帐子,里头住着白胖子里头住着白胖子。果皮果皮种皮种皮 胚胚2 2、它们又分别是由哪一部分发育而来？、它们又分别是由哪一部分发育而来？子房壁子房壁受精卵受精卵珠被珠被 1 1、它们分别是指的花生的哪一部分呢？、它们分别是指的花生的哪一部分呢？【相关练习】：【相关练习】：（1 1）.绿色植物花的主要功能是绿色植物花的主要功能是 A A吸引昆虫吸引昆虫 B B制造香料、部分药用制造香料、部分药用C C美花环境美花环境 D D产生果实和种子产生果

34、实和种子（2 2）.下图为植物有性生殖和发育过程示意图，请据图回下图为植物有性生殖和发育过程示意图，请据图回答有关问题。答有关问题。图图E E是由图是由图D D中序号中序号发育而来；种子的胚是由受精发育而来；种子的胚是由受精后的序号后的序号发育而来的发育而来的 两个经典的实验：两个经典的实验：17世纪，范世纪，范海尔蒙特的实验海尔蒙特的实验18世纪，普利斯特莱的实验世纪，普利斯特莱的实验十一、光合作用与呼吸作用十一、光合作用与呼吸作用例如例如:十一、绿叶在光下进行光合作用十一、绿叶在光下进行光合作用提出问题提出问题:光合作用需要光吗光合作用需要光吗?作出假设作出假设:光合作用需要光光合作用需要

35、光(光合作用不需要光光合作用不需要光)实实 验验:1.1.让叶的一部分光线不让叶的一部分光线不能照射到，另一部分光能照射到，另一部分光线能照射到，线能照射到，(形成对形成对比比)实验变量实验变量:光照的有无光照的有无2.2.遮光后为什么又照光遮光后为什么又照光？目的：目的：是让淀粉在是让淀粉在叶片细胞中重新积累叶片细胞中重新积累3.3.酒精脱色酒精脱色 酒精脱色到叶片酒精脱色到叶片呈现黄白色。目的是呈现黄白色。目的是为了使显色更明显。为了使显色更明显。4.4.滴加碘液滴加碘液:根据呈现的不同颜色能判断叶根据呈现的不同颜色能判断叶在光下制造的是什么物质吗？在光下制造的是什么物质吗？淀粉特性淀粉特

36、性遇碘呈蓝紫色。滴加碘液，如遇碘呈蓝紫色。滴加碘液，如果叶片呈现蓝紫色，说明这部分有淀粉形成；如果叶片呈现蓝紫色，说明这部分有淀粉形成；如果没有变色，呈现黄色，说明没有淀粉形成。果没有变色，呈现黄色，说明没有淀粉形成。6.6.实验结论实验结论:绿色植物光合作用的绿色植物光合作用的主要产物是主要产物是淀粉淀粉。绿色植物光合作用绿色植物光合作用在在光光下进行下进行。5.5.实验结果实验结果:见光部分变蓝色见光部分变蓝色;遮光部分不变色遮光部分不变色(黄白色黄白色)光光二氧化碳二氧化碳+水水 有机物（淀粉）有机物（淀粉）+氧气氧气 叶绿体叶绿体(原原 料料)(条条 件件 )(产产 物物)十一、光合作

37、用与呼吸作用十一、光合作用与呼吸作用 实质：合成有机物，释放实质：合成有机物，释放氧气，把光能转变成贮成在氧气，把光能转变成贮成在有机物里的能量有机物里的能量叶是绿色植物进行光合作用的主要叶是绿色植物进行光合作用的主要器官，这是因为叶肉细胞中含有较器官，这是因为叶肉细胞中含有较多的多的_。绿色植物进行光合作用需要光，这绿色植物进行光合作用需要光，这是因为光是光合作用的是因为光是光合作用的_。写出光合作用表达式：写出光合作用表达式：_叶绿体叶绿体能量来源能量来源二氧化碳水二氧化碳水光光叶绿体叶绿体淀粉氧气淀粉氧气 呼吸作用是指植物吸收呼吸作用是指植物吸收 ，分解有机物，分解有机物,产生产生成成

38、和和 ，并释放出储存在有机物中的，并释放出储存在有机物中的 的过程。的过程。氧气氧气 二氧化碳二氧化碳水水能量能量十一、光合作用与呼吸作用十一、光合作用与呼吸作用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 植物的光合作用植物的光合作用场所场所:叶绿体叶绿体条件条件:有光有光原料原料:二氧化碳二氧化碳 水水产物产物:氧气氧气 有机物有机物储存能量储存能量二氧化碳二氧化碳+水水 氧气氧气+有机物有机物光光叶绿体叶绿体在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 植物的呼

39、吸作用植物的呼吸作用场所场所:活细胞活细胞条件条件:有光无光均可有光无光均可原料原料:氧气氧气 有机物有机物产物产物:二氧化碳二氧化碳 水水释放能量释放能量有机物有机物+氧气氧气 二二氧化碳氧化碳+水水在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确区区别别项目项目光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用场所场所 条件条件 原料原料 产物产物 能量能量变化变化比较植物的光合作用和呼吸作用比较植物的光合作用和呼吸作用光能转变为贮藏光能转变为贮藏在有机物中的能量在有机物中的能量将贮藏在有机物将贮藏在有机物中的能量释放中的能量释放含叶绿体的细胞含叶

40、绿体的细胞活细胞活细胞光光有光无光皆可有光无光皆可二氧化碳和水二氧化碳和水二氧化碳和水二氧化碳和水有机物和氧气有机物和氧气有机物和氧气有机物和氧气（1）.植物光合作用的实质是植物光合作用的实质是 A.分解有机物，释放氧气，把光能转变成贮存在有机物分解有机物，释放氧气，把光能转变成贮存在有机物里的能量里的能量B.合成有机物，释放氧气，把光能转变成贮存在有机物合成有机物，释放氧气，把光能转变成贮存在有机物里的能量里的能量C.合成有机物合成有机物,释放二氧化碳，释放能量释放二氧化碳，释放能量D.分解有机物，释放二氧化碳，释放能量分解有机物，释放二氧化碳，释放能量（2）.在生物圈的氧循环中，绿色植物吸

41、收二氧化碳，放在生物圈的氧循环中，绿色植物吸收二氧化碳，放出氧气，使生物圈中的氧气和二氧化碳处于相对平衡，这出氧气，使生物圈中的氧气和二氧化碳处于相对平衡，这是通过植物的下列哪项生理活动来实现的是通过植物的下列哪项生理活动来实现的A光合作用光合作用 B蒸腾作用蒸腾作用 C呼吸作用呼吸作用 D氧化作用氧化作用跟踪练习跟踪练习【相关练习】：【相关练习】：（3 3）.请回答关于植物光合作用和呼吸作用的问题：请回答关于植物光合作用和呼吸作用的问题：(a)(a)叶是绿色植物进行光合作用的主要器官，这是因为叶叶是绿色植物进行光合作用的主要器官，这是因为叶肉细胞中含有较多的肉细胞中含有较多的。(b)(b)绿

42、色植物进行光合作用需要光，这是因为光是光合作绿色植物进行光合作用需要光，这是因为光是光合作用的用的。(c)(c)在做有关植物呼吸作用的探究实验时，可将产生的气在做有关植物呼吸作用的探究实验时，可将产生的气体通入体通入中来验证呼吸作用产生的气体是二中来验证呼吸作用产生的气体是二氧化碳。氧化碳。(d)(d)人们在贮藏农作物产品时，常采取相关措施，来降低人们在贮藏农作物产品时，常采取相关措施，来降低，作用，延长贮藏时间作用，延长贮藏时间 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确五、光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用五、光合作用

43、和呼吸作用原理在生产实践中的应用1、影响光合作用的因素、影响光合作用的因素二氧化碳二氧化碳水水光光2、影响呼吸作用的因素、影响呼吸作用的因素温度温度氧气氧气水分水分提高二氧化碳浓度提高二氧化碳浓度光光合合作作用用Copyright XWFLS T.L.L增加光照时间和强度增加光照时间和强度 二氧化碳是植物光合作用的主要原料，而二氧化碳是植物光合作用的主要原料，而适当地适当地增加温室中的二氧化碳增加温室中的二氧化碳浓度时会使光浓度时会使光合作用增强。合作用增强。当空气中的二氧化碳的含量增加到当空气中的二氧化碳的含量增加到0.5%0.5%0.6%0.6%时农作物的光合作用才会显著增强，产时农作物的

44、光合作用才会显著增强，产量就会有较大的提高。量就会有较大的提高。二氧化碳被称为二氧化碳被称为“空空中肥料中肥料”。Copyright XWFLS T.L.L提高二氧化碳浓度提高二氧化碳浓度增施有机肥料，利增施有机肥料，利用微生物分解有机用微生物分解有机物产生二氧化碳物产生二氧化碳直接施放贮存在钢直接施放贮存在钢瓶中的二氧化碳瓶中的二氧化碳点煤球炉点煤球炉满足对水的需求满足对水的需求延长光照时间延长光照时间光光合合作作用用Copyright XWFLS T.L.L增强光照的强度增强光照的强度提高呼吸作用提高呼吸作用氧气充足氧气充足有利于根部的生长有利于根部的生长降低呼吸作用降低呼吸作用呼呼吸吸作

45、作用用提高温度提高温度有利于吸收无机盐有利于吸收无机盐降低温度降低温度减少氧气减少氧气减少有机物的消耗减少有机物的消耗增加有机物的积累增加有机物的积累 运用光合作用和呼吸作用的原理，分运用光合作用和呼吸作用的原理，分析新疆吐鲁番哈密地区生产的哈密瓜为析新疆吐鲁番哈密地区生产的哈密瓜为什么特别甜？什么特别甜？答：新疆地区昼夜温差大，白天光照答：新疆地区昼夜温差大，白天光照强强,光合作用旺盛光合作用旺盛;夜晚温度低夜晚温度低,呼吸作用呼吸作用弱弱.这样这样,光合作用积累的有机物远远多光合作用积累的有机物远远多于呼吸作用消耗的有机物，使果实中营于呼吸作用消耗的有机物，使果实中营养物质的含量比较高。养

46、物质的含量比较高。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确、“麦浪滚滚闪金光，棉田一片白茫茫麦浪滚滚闪金光，棉田一片白茫茫”，表现了，表现了农作物丰收时的情景下列措施中，能提高光合作用农作物丰收时的情景下列措施中，能提高光合作用效率、增加农作物产量的是效率、增加农作物产量的是高度密植增加二氧化碳浓度高度密植增加二氧化碳浓度增加氧气浓度减少水分增加氧气浓度减少水分、下列有利于种子保存的一组条件是、下列有利于种子保存的一组条件是 A降低温度、减少氧气降低温度、减少氧气 B降低温度、增加氧气降低温度、增加氧气 C升高温度、减少氧气升

47、高温度、减少氧气 D升高温度、增加氧气升高温度、增加氧气 跟踪练习跟踪练习（）（）.“麦浪滚滚闪金光，棉田一片白茫茫麦浪滚滚闪金光，棉田一片白茫茫”，表现，表现了农作物丰收时的情景下列措施中，能提高光合作了农作物丰收时的情景下列措施中，能提高光合作用效率、增加农作物产量的是用效率、增加农作物产量的是高度密种植增加二氧化碳浓度高度密种植增加二氧化碳浓度增加氧气浓度减少水分增加氧气浓度减少水分（）（）.下列有利于种子保存的一组条件是下列有利于种子保存的一组条件是A降低温度、减少氧气降低温度、减少氧气 B降低温度、增加氧气降低温度、增加氧气 C升高温度、减少氧气升高温度、减少氧气 D升高温度、增加氧

48、气升高温度、增加氧气 跟踪练习跟踪练习在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、生物的特征一、生物的特征 1 1、生物的生活需要营养、生物的生活需要营养2 2、生物能呼吸、生物能呼吸3 3、生物能排出身体内产生的废物、生物能排出身体内产生的废物4 4、生物能对外界刺激作出反应、生物能对外界刺激作出反应5 5、生物能生长繁殖、生物能生长繁殖6 6、除病毒外，生物都是由细胞构成、除病毒外，生物都是由细胞构成在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人人体体口口腔腔

49、细细胞胞洋洋葱葱表表皮皮细细胞胞生物体有一定的结构生物体有一定的结构在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确生物体能够由小长大生物体能够由小长大种子萌发种子萌发参参天天大大树树在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确植植物物光光合合作作用用制制造造有有机机物物猎猎豹豹和和它它捕捕获获的的食食物物生物须从外界获得物质和能量生物须从外界获得物质和能量在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人出汗人

50、出汗生物能排除体内产生的废物生物能排除体内产生的废物植物落叶植物落叶在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确破壳而出的小鸡破壳而出的小鸡生物能繁殖后代生物能繁殖后代在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确生物具有遗传和变异的特性生物具有遗传和变异的特性在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确狮追捕斑马狮追捕斑马生物能对外界刺激作出反应生物能对外界刺激作出反应含羞草对外界含羞草对外界刺激作出反应