七年级历史教案.pdf

《七年级历史教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级历史教案.pdf（44页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、七年级历史教案 七年级历史教案集锦 15 篇 作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的七年级历史教案，希望对大家有所帮助。七年级历史教案 1【学习目标】1。掌握“世袭制”“公天下”“家天下”“牧野之战”等历史概念。2。掌握夏启、夏桀、商汤、盘庚、商纣、周文王、周武王等历史人物及其主要活动。3。掌握夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。【学习重点】1、我国历第一个奴隶制国家夏朝。2、西周的分封制。3、夏、商、周的更替。【

2、学习难点】分封制。【学习导航】你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗？请同学们认真阅读课文第20 页“夏朝的兴衰”一目的内容，回答：模仿上面的知识结构图示法，请同学们认真阅读课文 2123 页“商汤灭夏和武王伐纣”子目的内容，找出子目包含的知识点，并列出其知识结构：【共同探究】（不依附，不从众，让思考成为习惯）1。你一定看过电视连续剧封神榜！剧中的哪吒和二郎神都是神通广大的英雄，他们帮助周武王打败了商纣王。你认为历武王伐纣是正义的还是非正义的？说说你的理由。2。思考一下西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己手中？（目的）对被分封的诸侯采用什么办法控制？（方法）分封制实行的结果如何

3、？（作用）【归纳整理】填表：夏、商、西周的更替 朝代建立时间灭亡时间都城开国君主亡国之君 夏 商 西周【当堂检测、反馈矫正】1。下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是（）A。禹传位给伯益 B。禹传子家天下 C。舜传位给禹 D。启打败有扈氏 2。商朝被后世称为殷朝，下列事件中，与此有关的是（）A。商汤伐夏 B。牧野之战 C。盘庚迁都 D。武王伐纣 3。常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。”当年姜尚等待的贤明君主是（）A。黄帝 B。夏启 C。商汤 D。周文王 4。“哪里有压迫，哪里就有反抗。”说明这句话正确的历史事件是（）A。国人 B。世袭制代替禅让制 C。实行分封制 D。盘庚迁都 5。暴君亡国，

4、明君兴政。参照这一标准，下列四人中，与其他三人明显不同的一位是（）A。商汤 B。商纣 C。周文王 D。周武王 6。禅让制的依据是（）A。财产 B。武力 C。德才 D。门第 7。说夏朝是我国第一个奴隶制国家，其主要原因是（）A。产生了奴隶主和奴隶两个阶级 B。国家机构初具规模，成为阶级压迫的工具 C。国王居住在宽大、宏伟的宫殿里 D。国王暴虐无道，统治黑暗 8。下列事件中，距今 4000 年左右的是（）A。商汤灭夏 B。武王伐纣 C。世袭制代替禅让制 D 盘庚迁殷 9。在西周时期，既赋予诸侯相关权利，又要求诸侯履行相关义务的制度是（）A 郡县制 B 分封制 C 礼乐制 D 中央集权制 课堂反思：

5、（写下你在这课中的收获和困惑）七年级历史教案 2 教学目标 1、知识与技能：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变;了解夏朝和商朝的历法、战国的 24 节气;知道扁鹊的成就;了解屈原和编钟。2、过程与能力：通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。3、情感态度与价值观：通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心;通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度;通过学习诗人屈原，对学生进行道德情操教育。重点与难点 本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。本课难点是甲骨文的字型结构、古代历法和离骚

6、的艺术成就。课时1 课时 课型新授课 方式与方法综合启发式教学 教学过程 导入新课(故事法)我们同学每天都在读书、写字,要接触大量的文字,文字帮助我们记事、传达信息、获取信息,文字对我们来说太重要了。同学们有没有想过,我们的祖先在文字没产生之前是如何记事、传达信息的呢?(学生能说出结绳记事、刻符号等等)一、文字的演变 1、先展示各种文字-陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、帛书(让学生有一个感性认识)2、关于这些文字，你想知道些什么呢?你对哪种文字最感兴趣呢?(让学生选择学习内容)3、甲骨文：商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文。今天的汉字就是从甲骨文发展来的，我国有文字可考的历史，是从商朝开始的

7、。商周的青铜器上铸刻的文字叫金文 4、小结：随着书写工具的变化，字体也发生了很大的变化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、书法条幅，学生感受书法艺术美,陶冶了情操,同时对文字字体演变有了简要的了解)。可见，随着时代的发展,文字字体在进行不断的演变,向着简明、快捷的方向发展。汉字形声表意,历经千年而不衰，成为维持和联结我们中华民族的根。希望同学们热爱我们的汉字,并写好汉字好吗?(这种形象直观的教学能发挥多种教育功能，既可以使学生清晰掌握我国汉字的早期演化过程，也可以通过了解造字方法增强学生准确运用汉字的本领，还可以激发学生学习历史的兴趣，更能够培养学生观察和归纳问题的能力。)过渡：随着对天象

8、的观察，我国的历法发展起来。二、向学生展示网上的资料)(1)什么叫历法?(2)夏朝的历法的发明、商朝历法的特点、战国 24 节气从生活入手，让学生了解历法和 24 节气，并让学生深入思考他们的作用。让学生课下继续搜集 24 节气的谚语。三、扁鹊 名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法 补充扁鹊的资料，培养学生搜集资料和运用资料的能力 四、屈原 诗歌赏析，体会屈原的思想感情，并从中受到启迪。(说明:离骚是屈原被流放后用诗歌形式写成的自叙传，是中国古典文学中最长的抒情诗。表达了崇高炽热的热爱祖国和人民的激情。同时通过阅读和分析离骚，教育学生认识学习两千多年前的屈原忧国忧民、高洁耿介的崇高品德和为追求理想顽

9、强奋斗的精神。)五、战国时期盛行钟鼓之乐 提供一些资料供学生了解。六、整合知识：纲要知识图(可让学生自己画，小组互相交流)七、总结认识：(总结出今天的收获，并引导学生继续探究)1、通过学习这些知识，你还有哪些想进一步了解?你打算怎样继续去了解呢?2、对于这些知识，你还能用其他形式表现出来吗?3、约定：把自己探究的成果互相交流和展示。附：板书设计 1、商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文 2、我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。3、商周的青铜器上铸刻的文字叫金文 4、历法产生于夏朝，完善于商朝，战国时测出 24 节气。5、名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法。6、战国时期，楚国的屈原创造出一种新的

10、诗歌体裁，称为楚辞。7、战国时期盛行钟鼓之乐 七年级历史教案 3 教学目标 1。知识与技能（1）知道元谋人的生存年代、发现地点和发现的历史意义。（2）知道北京人的生存年代、发现地点、体质特征、发现的意义以及他们的生产、生活状况。（3）知道化石是研究人类起源的主要证据和了解我国境内其他古人类遗址。2。过程与方法（1）识读中国境内主要古人类遗址分布图等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力。（2）思考“化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？”，培养查阅历史资料分析历史问题的能力。3。情感态度与价值观 认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址是的世界文化遗产，激

11、发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。教学重点和难点 重点：北京人。难点：理解北京人生产、生活状况。教学设计思路 1。教材分析 本课主要学习三块内容，我国境内的早期人类、北京人的发现、北京人的特征。第一部分内容与第二、三部分内容是包含关系，我国境内的早期人类包括了北京人；第二和第三部分递进关系，先介绍北京人的发现，再阐述北京人的特征和发现北京人的意义。我国目前已发现旧石器古人类遗迹三四百处，遍布全国大多数省市。事实证明，我国是世界上发现古人类遗址最多的国家，是人类的发源地之一。我国境内已确认的最早的人类是元谋人，距今约 170 万年左右。我国早期人类遗址中最的就是北京人遗址。北京人的发

12、现内容丰富，大量的遗骨、石器和用火遗迹，证明远古确有直立人存在，为“从猿到人”的伟大学说提供了有力证据。2。学情分析（请按学生的实际情况进行补充）3。教学方法 阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法。教学准备1 教师：多媒体课件、投影仪、图片等。学生：自学教材。教学过程 教学环节 s 教师活动 E 学生活动 6 设计意图 b 导入新课 H 展示女娲抟土造人、亚当与上帝、古猿人的图片，问题：1。人类是怎么产生的？2。我国境内已知最早的人类是谁？x 根据自己的认知水平来回答问题。r 通过设问，引发学生思考，激发求知欲，锻炼学生的语言表达能力。探究新知（授新课）g1。我国最早的人类 g 展示

13、元谋人复原图元谋人使用石器图元谋人劳动复原图”，提出问题。（1）元谋人生活在哪里？（2）元谋人的体质有哪些特征？（3）元谋人懂得哪些技术？（4）人和动物的根本区别是什么？观察并抢答：（1）云南元谋县。（2）牙齿硕大、粗壮，唇面比较平坦，舌面的模式非常复杂。（3）制造工具和使用火。（4）会不会制造工具。培养学生从史料中获取有效历史信息的能力。2。北京人（1）北京人的发现 活动与探究 假如你是导游，你将如何向游客介绍北京人的发现？动脑筋 化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？（展示化石的图片）（2）北京人的特征 展示北京人复原头像北京人使用的石器图北京人狩猎场景想象图，分组并让学生讨论

14、回答问题：同学们互相观察一下，你们和北京人头部复原像有什么不同？展示北京人使用的石器图，提出问题：北京人制造的石器有什么用途？根据北京人狩猎场景想象图，讲述北京人劳动的情景。讨论北京人过群居生活的原因。火与人类生活密切相关，给我们的日常生活带来极大的便利。火对北京人生活有什么作用？北京人的发现有什么历史意义？3。动动手：今天我们学习元谋人、北京人的基础知识，现在我们把元谋人、北京人的生活地方、生活的年代标识在我国远古人类主要遗址的分布，播放我国远古人类主要遗址的分布的动画。七年级历史教案 4 教学目标 一、要掌握的基础知识有：秦灭六国及其意义；秦巩固统一的措施：中央集权统治的确立，统一文字、货

15、币、度量衡，焚书坑儒，万里长城，灵渠；秦朝疆域。二、通过阅读课文和相关课外书籍的活动，使学生掌握获取知识的多种途径，正确理解和处理历史信息。通过对秦始皇及其建立的中央集权制度的学习分析，使学生掌握分析人物、事件的方法，从而正确认识历史人物、历史事件和历史现象。通过思考和分析“秦始皇建立的中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”，使学生明确综合分析问题的重要性，学会运用全面、发展的眼光看问题。三、通过本课的学习，认识到秦始皇是中国历史上一位具有雄才大略的封建帝王。秦始皇统一六国，符合历史发展的潮流，是对中国历史的巨大贡献。但他的残暴统治也给人民带来了深重的灾难，埋下了秦朝短命的祸根。他所采取的一

16、系列加强中央集权制度的措施是历史发展的产物，对中国的历史产生深远的影响。教学难点：本课的难点一个是中央集权制的概念，一个是统一文字、货币、度量衡与建立中央集权、巩固国家统一的关系。把对“中央集权制”概念的理解作为本课的教学难点，主要考虑初中一年级学生对这一政治术语的学习和掌握有一定的难度。“统一文字、货币、度量衡”与建立中央集权、巩固国家统一的关系这个问题，则更属于政治学范畴的内容，如何帮助学生把这个比较艰深的问题转化为比较容易理解的内容加以掌握，也是个难点。地位分析：“秦的统一”是中国古代史上一件具有划时代意义的大事，这一课在中国古代史教学中也具有非常重要的地位，起着承前启后的桥梁和纽带作用

17、。秦的统一，结束了春秋战国几百年的战乱局面，实现了中国历史上的第一次大一统局面；秦统一后采取的措施，一方面维护了统一的成果，加强了秦的封建统治，另一方面又暴露了秦朝统治者特别是秦始皇的专横、残暴。正是这种严酷统治导致了秦末农民战争和秦的灭亡。这些对后世都产生了重大影响。教法建议：1关于秦灭六国的讲授。方法一：教师可利用幻灯片秦灭六国图，直观的向学生展示：从公元前230至公元前221年，六国先后灭于秦，在公元前 221 年，秦建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，结束了春秋战国以来诸侯长期混战的局面。方法二：教师可在导入本课时提问：战国七雄是哪七个诸侯国？建议让学生在黑板上写出战国七雄

18、的方位图。教师可利用这个方位图，边讲边擦，灭一国，擦一国，直到六国全被擦掉，只剩秦国。指出在公元前 221 年，秦建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，结束了春秋战国以来诸侯长期混战的局面。2关于中央集权制度的建立内容的讲授。教师可用谈话法，引导学生从字面理解什么是中央集权？秦建立的中央集权制度包括哪些内容？在学生回答后，教师可用图示在黑板上归纳出或出示幻灯片-秦中央重要官职及分工，地方主要官职，让学生更直观的理解中央集权。3巩固统一的措施一目。教师可利用幻灯片，或模型、实物，与学生讨论国家统一后，文字、货币统一的重要性和必然性，从而使学生更直观、形象的理解此举与巩固统一的关系，突破

19、难点。至于焚书坑儒，教师讲明焚书、坑儒的概念，指出此举是为了加强思想统治，巩固统一，加强中央集权的一项重要措施即可。讲课时可配合使用幻灯片。4教师可引导学生回忆从商到秦的文字演化，用示意图表示出来（教师可让学习较好的学生到黑板上写出来，注意提醒篆字的写法）：甲骨文金文大篆小篆隶书 5如何讲授秦疆域图与国家的疆界四至。秦朝疆域图是我们在历史课是接触到的第一幅历史疆域图，如何通过疆域图了解一个国家的疆界四至呢？（1）指导学生从图例中了解秦朝国土在图中的颜色，并准确地找出秦的都城和国界线。（2）按照上北下南左西右东的识图方法，找出秦朝疆域在东南西北四个方向最远到达的地点，准确地说出这些地点的名称。（

20、3）为了便于掌握，可以在地图旁边设计一个秦疆域的简单示意图，如：秦灭六国“秦灭六国，统一天下”是历史发展的巨大进步，具有十分重要的历史意义。第一，结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。第二，使人民获得了较为安定的生活和生产的环境，秦的统一，顺应历史发展的趋势和潮流，符合广大人民的愿望。中央集权制度的建立“中央集权制度的建立”主要包含秦朝中央集权制度的三个主要方面，即至高无上的皇帝制、中央机构的三公制和地方机构的郡县制。阐述了秦朝中央集权制与以前分封制的关系,分析了秦朝中央集权制对后世历代政治制度的影响。通过学习本目，学生可以对什么是中央集权制，秦朝中央集权制是如何建立的，对后世

21、历代政治制度产生了什么样的影响等问题有比较明确的了解。教学设计示例 重点：秦灭六国和中央集权制度的建立。难点：中央集权制的概念；统一文字、货币、度量衡与建立中央集权，巩固统一的关系。教学思想：注重前后知识的联系，利用课件和幻灯片，给学生以直观的印象，充分发挥学生的主体作用。教学手段：课件，幻灯片 教学过程：复习：1我国从什么时候进入封建社会？2战国七雄是哪七个诸侯国？3为什么秦国成为战国后期最强大的国家？导入：战国时期，七国割据称雄，不断进行兼并战争，给人民带来了巨大的灾难，也不利于经济文化的进一步发展和交流。秦国商鞅变法最为彻底，奴隶制被废除，封建经济和军事力量增强了，逐步成为七国中实力最强

22、的封建国家。因此，七国中秦国最有实力统一六国。一、秦灭六国和中央集权制度的建立 1秦灭六国（前 230-前 221 年）提问：同学们还记得纸上谈兵这个成语的出处吗？（学生回答：略）直观的向学生展示：从公元前 230 年兼并韩国开始，到公元前221 年兼并齐国，十年间，六国先后灭于秦，在公元前 221 年，秦完成了统一，建立起中国历史上第一个统一的封建国家。提问：秦的统一有什么历史意义？（学生讨论回答：略）根据学生回答，指导学生分析问题、回答问题的方法。下面我们一起看看这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采。出示幻灯片：秦始皇画像及诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉！（让学生讲述对秦始皇画像的印象和感

23、受。）嬴政（公元前 259-公元前 210 年），姓嬴名政。秦庄襄王之子。13 岁（公元前 246 年）即秦王位。22 岁（公元前 238 年）亲政后，平定了宦官醪暧发动的叛乱，免除了相国吕不韦的职务。任用李斯、王翦等进行统一战争。于公元前 221 年建立了中国第一个统一的多民族的中央集权的封建国家-秦朝。都城定在了咸阳。李白的诗句描述了威征六国，一统天下的雄姿和气概。俗话说：打江山容易，守江山难。秦可以说从军事上完成了统一大业，怎么做才能够巩固统一呢？仿效西周的分封制是不是明智之举？请大家根据当时的实际情况，为秦王嬴政设计一个统治方案。（提醒学生注意：秦应该或者完成哪些方面的统一，例如最基本

24、的日常生活方面。采取什么措施才能巩固这种统一局面？）下面我们看看秦始皇是怎么做的。2中央集权制度的建立 引导学生从字面理解什么是中央集权？秦建立的中央集权制度包括哪些内容？（在学生回答后，教师出示课件-秦中央重要官职及分工，地方主要官职。）以皇权为核心的专制集权制度的建立：中央政府设丞相、太尉、御史大夫，是秦中央政府的最高官员，他们都由皇帝任命，构成对全国发号施令的总枢纽。在地方，秦朝实行郡县制。郡的长官叫郡守，县的长官叫县令，都由皇帝直接任免。他们在地方上直接管理人民，收取赋税，征发兵役和徭役，使西周的分封制在全国范围内被郡县制所取代，大大削弱了地方政权的独立性。这是中国地方政区制度上一个划

25、时代的改革，郡县制在我国被长期沿用下来，影响十分深远。秦始皇通过这一套专制集权制度，把全国一切大权控制到了皇帝手中，它一方面巩固了国家的统一，另一方面又加强了对人民的统治。总之，这种君主专制，皇帝独裁的中央集权的国家制度以及中央对地方政区管辖的行政制度，成为中国封建社会的基本政治制度。自秦开创后，历代封建王朝基本沿袭下这种政治体制。秦中央集权制度的确立，从政治上巩固了统一。秦始皇为巩固统一、加强专制，在文化、经济方面采取了哪些措施呢？二、巩固统一的措施 统一文字、货币、度量衡 教师可出示相关的秦统一六国货币图、文字图（见媒体资料），由学生讨论回答：统一的必要性；使用圆形方孔钱的优点；我国文字发

26、展的源流。教师向学生讲解度量衡。度，是指尺寸的长短；量是指升斗的容积；衡，是指斤两的轻重。这些措施的实施，对于巩固秦的统一，加强各地区间的经济文化交流，有着重要的意义和作用。焚书坑儒 请学生看书回答：什么是焚书坑儒（出示焚书坑遗址和坑儒处遗址，见媒体资料），秦始皇为什么这么做？结果怎么样？教师归纳：焚书坑儒是两个历史事件的合称，秦始皇用焚书坑儒的方法，目的是通过这种做法来反对效法古代的治理方法和反对以古讽今，但他却采取极其残暴野蛮的手段维护他那至高无上的权威。结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成了很大的损失，对于这一点，我们要予以否定。三、修建长城和开发边疆 1秦长城的修建

27、教师首先简介匈奴族。提问：秦统一后为抵御匈奴族的进攻采取了哪些措施？教师最后指出：秦把原来秦、赵、燕三国长城连接起来，再向东西延伸，使其西起临洮，东到辽东，绵延 1 万多里，用以抵御匈奴的进攻。这座万里长城是我国古代的一项伟大工程，它显示着我国古代文化的辉煌成就，是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。2越族地区的开发 教师介绍越族。提问：秦是如何统治越族地区的？重点介绍灵渠（出示相关图片，见媒体资料）。指出灵渠沟通了湘水和离水，连接了长江和珠江流域。梯级船闸的设计方法，比巴拿马运河早两千多年。灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一，至今还能灌溉四万多亩田地。3秦的疆域 详见教法建议。小结：通过本课学习

28、，我们了解到秦始皇统一六国，开创了我国历史的新篇章。他所采取的巩固统一的措施，对我国历史有着深远的影响，对我国多民族国家的形成有着积极的作用。下面，请大家归纳秦朝对后世有深远影响的措施。板书设计 秦的统一 一、秦灭六国和中央集权制度的建立 1秦灭六国 2中央集权制度的建立 二、巩固统一的措施 1统一文字、货币度量衡 2焚书坑儒 三、修筑长城和开发边疆 1北击匈奴，筑长城 2南征越族，凿灵渠 四、秦朝疆域 七年级历史教案 5 一、内容与分析 本节课要学的内容原始的农耕生活，指的是半坡氏族村落，河姆渡氏族村落始的农耕生活情况，理解它关键就是要在教学中注意充分利用历史遗物图片、历史地图，观察分析图中

29、的历史信息。认识它的用途，进而了解当时的农耕生产和生活状况，教学的重点是河姆渡、半坡原始居民的生活。解决重点的关键是在教学中引导学生分析原始农耕典型的共同特征，把握好不同时期的生产力发展水平上的变化。二、目标与分析 1.目标：了解中华文明起源阶段时原始农耕经济的发展水平。掌握中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要状况，2、分析：理解河姆渡、半坡居民与前人的比较，原始氏族村落农耕文化的特点，掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。三、问题诊断分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是私有财产、贫富分化和阶级的出现等概念难以理解，产生这一问题的困难的原因是初一的学生理解分

30、析能力差，方法欠缺，要解决这一问题，就要教师引导学生去分析私有财产、贫富分化和阶级出现的原因，其中关键是在教学中多开展一些活动，调动学生学习的积极性，也有利于调节课堂气氛。四、教学过程设计 问题一：半坡氏族村落 设计意图：通过此环节使学生了解到半坡氏族村落的发展情况。师生活动：学生阅读教材内容，结合教师提供的补充材料思考回答问题 问题 1：半坡氏族村落的生产和生活状况如何?1、普遍使用磨制石器、木制的耒耜 2、种植粟(世界最早为河北武安磁山)3、饲养猪、狗等动物，用渔具捕鱼 4、食物种类丰富，粟(主)、鱼、肉、蔬菜(副)5、建筑半地穴式的房子，定居生活 6、制造彩陶，刻画符号 7、纺线、织布、

31、制衣 例题：半坡原始居民生产的陶器主要有(A)A、彩陶 B、黑陶 C、白陶 D、红陶 变式练习：生活在黄河流域的原始农耕居民是(D)A、北京人 B、丁村人 C、河姆渡人 D、半坡人 问题二、河姆渡氏族村落 设计意图：通过此题的学习使学生了解河姆渡村落的发展历史。师生活动：先学生阅读教材内容，然后结合教师补充材料思考回答问题。问题 1：我们看课文中“干栏式房屋”图，这能说明什么呢?说明河姆渡原始居民已经过着定居生活，河姆渡原始居民除了种植水稻、开凿水井、建筑干栏式房屋以外，还饲养家畜，以猪、狗、水牛为多。河姆渡原始居民还制造陶器、玉器和简单的乐器。问题2：那么，现在请同学们动脑筋想一想，河姆渡原

32、始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步?开始了原始的农耕生活;大量使用磨制石器和骨器;种植水稻、建筑房屋、开凿水井;饲养家畜，制作陶器、玉器和乐器。七年级历史教案 6 导入新课“结合史料(课本)能总结出“开元之治”原因者，将获得大唐开元盛世游的机会。”什么是开元之治?武则天后，唐朝政局一度动荡，唐玄宗励精图治，政治局面为之一新，历称之为“开元之治”。开元是唐朝哪个皇帝的年号?出示唐玄宗画像 提起唐玄宗，同学们能翻译出这句话吗?玄宗少历民间身经迍难,故即位之初,知人疾苦,躬亲庶政”(因为唐玄宗少年时在老百姓中间生活过，经历了很多磨难，所以刚即位时，很懂得体谅老百姓的疾苦，很多涉及老百姓

33、的政务，都亲自办理)由此导入新课唐玄宗统治前期,开创了”开元盛世的良好局面.讲授新课 为了开创繁荣昌盛的景象,唐玄宗具体采取了哪些措施呢?一、政治上(开元之治)：即位后，励精图治，他采取的措施有：任用名相(如熟悉吏治、富有改革精神的);重视;崇尚节俭，命人烧毁珠玉锦绣，表示的决心。这些措施，使开元年间政局为之一新，史称“”。二、经济上农业：观察、比较，分析出曲辕犁的优点。(省力;翻土块，相当完善。)观察、想象，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方，(水力代替了人力)听讲理解形成认识：筒车是一种利用水力转动的灌溉工具，用竹或木制成一个大型立轮，由一个横轴架起，可以自由转动，轮的周围斜装上许多竹筒，

34、把转轮安置在溪流上，受水流冲击，自行旋转不已。观看”开元盛世从西域引进的蔬菜品种、陆羽茶经图片，引导学生进一步了解”开元盛世农业特点 兴修工程;农作物种植上：水稻采用育秧移植栽培、品种增多、之风盛行;农具改进：唐朝时发明了新的生产工具和;抗拒天灾的能力增强。商业方面：观看长安平面图，引导学生了解”开元盛世商业特点 1)明确当时唐朝繁华的都市有。2)长安城的布局：城内分为和(长安城中的坊和市分别指和。)3)唐代的长安既是当时各民族交往的中心，又是一个的大都市 手工业：观看“唐画中身着丝绸服装的妇女形象”、“唐朝陶瓷”、“唐三彩”,引导学生了解”开元盛世手工业特点 丝织业花色品种多，技术高;陶瓷业

35、：代表作有越窑、邢窑和(最的)。老师归纳：开元之治是唐朝鼎盛的时期，也是我国封建社会少有的经济繁荣和文化昌盛的时期。明末清初的学者王夫之比较了历代盛世之后说：“开元之盛，汉、宋莫及矣。唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入了全盛时期，历称为“开元盛世”。这里一定要注意:在唐玄宗统治前期,唐朝进入了全盛时期,因为在唐玄宗统治中后期,，由于宠爱杨贵妃，重用奸臣，后来爆发了安史之乱。而安史之乱是唐朝由盛到衰的转折点。我们已经知道在统治前期,为了取得良好的统治局面，唐玄宗采取了很多措施,比如重用人才,发展生产,提倡节俭 但是开元盛世的取得是玄宗一人的功劳吗?哪些方面促

36、进了开元盛世?1、唐玄宗的努力 2、隋文帝、唐太宗、武则天奠定的基础 3、劳动人民的创造 4、中外及各民族间的交流 课堂小结：一、开元之治 唐玄宗前期的统治 二、盛世经济的繁荣 1、农业的新气象 2、手工业的成就 3、商业城市的发展 布置作业 课后“练一练”及“活动与探究”七年级历史教案 7 教学目标：一、识记与理解：科举制创立的时间和标志，了解隋唐科举制的主要内容，理解科举制在隋唐时期的进步作用。二、能力与方法：通过学习科举制，认识这一制度既有利于隋唐统治者控制人才，又为隋唐的繁荣提供了人才，培养学生辩证分析问题的能力和思维方法；通过比较古今考试制度，培养学生的比较分析能力。三、情感态度价值

37、观：通过了解科举考试制度是促进唐朝繁荣的原因之一，认识符合社会发展的考试制度的进步性，从而理解我国当今改革考试制度的正确性；通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响增强学生的民族自豪感。教学重点和难点：一、重点：科举制的创立及在唐朝的发展 二、难点：唐朝科举制的作用 教学方法：讲解、讨论、归纳 教学过程：一、导入新课：展示唐诗一首孟郊登科后：昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄急，一日看尽长安花。此诗反映了古代读书人登科之后的巨大变化，今天我们一起来了解隋唐朝的科举制的历史话题。二、讲授新课：（一）、科举制的创立 1、科举制产生的背景：九品中正制已经不适应需要，许多地主知识分子要求参与

38、政权，隋朝统一全国后需要大量的有真才实学的人才。2、科举制正式创立的标志及其产生的作用？科举制的创立从地主知识分子中选拔了大量的人才，缓和了地主阶级内部的矛盾，扩大了统治基础。隋文帝下令“分科举人”。3、科举制创立的意义：改革了封建选官制度，使科举制在后世发挥了积极作用，产生了巨大的影响，隋朝在选官制度的改革方面功不可没。（二）、科举制度的发展 先指导学生阅读课本，给学生提供阅读提纲：1、唐朝的科举制度主要分为哪两大类？其下设的科目有哪些？2、你怎样理解唐代“三十老明经，五十少进士”的说法？3、唐代的科举考场有哪些规定？师生共同归纳基础知识：唐朝科举制度：常科（明经、进士等）和制举 明经：重在

39、考查儒家经书的记忆和理解，省试合格后录用。进士：重在考核诗赋、时务策写作，考中很不容易。制举：为皇帝选拔“非常之人”而设，科目繁多，生源比常科更广。不再经“省试”直接录用。活动讨论：古今考试制度比较 相同点：公平竞争使有能力的人有施展才能的舞台；按开始成绩选拔人才，择优录用；考试纪律严格。不同点：同学们对我们现在的考试及考试制度有何建议呢？（三）、科举制度的影响 先由学生自主学习，然后教师概括讲解。1、让学生感悟我国科举制度对世界产生的深远影响，增强学生的民族自豪感。2、正确认识科举制，科举制在当时具有很大的进步性，但隋唐统治者实行科举制的根本目的是为了控制人才巩固其统治。随着时间的推移，科举

40、制的弊端和危害也越来越突出。三、巩固小结：教师围绕教学目标进行。四、学习与探究：P17 了解曲江盛会与雁塔题名 五、课堂作业：学习辅导该节作业 教学后记：第四课唐朝的民族关系 教学目标：一、识记与理解：吐蕃的统一及其与唐朝的联姻，并受到唐朝的深远影响；南诏的发展及其与唐朝的关系；回纥的发展及其与唐的友好关系。理解唐朝民族关系发展的原因。二、能力与方法：回纥、南诏、吐蕃等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆的开发做出过重大的贡献，都有过灿烂的文化。唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期，由于开放的政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往，与唐朝加强了政治、经济、文化交流，中原

41、的技术与文化传播到边疆少数民族地区。其中，吐蕃与唐朝的关系更是与唐“和同为一家”。三、情感态度价值观：树立正确的民族观，中华民族是一个统一的多民族的国家；通过分析唐朝民族关系发展的原因，使学生认识经济发展、国家统一、社会安定是民族团结、祥和的重要前提。教学重点和难点：一、重点：唐朝与土蕃的关系 二、难点：1、对各族人民都为祖国的发展作出了重要贡献这一和、观点的理解 2、唐朝时汉族与少数民族迅速发展的原因。教学方法：谈话、讲解、阅读归纳 教学过程：一、导入新课：你对松赞干布与文成公主知道多少？或朗诵有关文成公主的配乐诗，由此导入新课。除了政治上统治时间长、经济发展水平高和文化繁荣以外，也体现在和

42、周边少数民族的相处中，有密切的交流，推动了他们的发展。不过唐朝的民族关系和汉朝又有很大的区别，究竟是什么？这就是我们今天要学习的内容。二、讲授新课：展示唐朝时期边疆各族分布图弄清楚唐朝主要边疆民族的名称与分布。（一）、唐朝与土蕃的关系 唐朝时期，吐蕃的赞普松赞干布统一高原，建立了一个强大的国家。吐蕃东临中国，西临新崛起的阿拉伯帝国，南临印度戒日王朝和尼婆罗（尼泊尔），北临突厥。为了进行统治，把战略位置重要的逻些作为都城，就是现在的拉萨。（显示吐蕃的政权和经济）松赞干布热心地接受周围各族的先进文化，派贵族子弟到天竺留学，招揽了天竺的学者、尼婆罗的技师、大食的医生。所有这些国家中，以中国的文明程度

43、最高，松赞干布非常仰慕中原文明，决心要和唐朝建立友好关系。公元 634 年，第一批吐蕃使臣来到了长安。（显示松赞干布像和吐蕃赞普图）唐朝很快派使者到吐蕃，松赞干布见到唐朝使者的礼物，更增加了他对中原文化的无限向往，两次向唐朝皇家求婚。尤其是第二次，派宰相禄东赞携带大量珍宝到长安。（显示步辇图）唐太宗认识到吐蕃是西部疆域重要的力量，要保证安宁，与吐蕃建立友好关系是必要的，准备答应松赞干布的请求。但是几位年龄合适的公主都害怕到吐蕃吃苦，太宗很为难。江夏王李道宗的女儿得知以后，很欣赏大宗讲的“一桩婚姻顶得上十万雄兵”这句话，自愿前去。但是又怕边远地区的人是不是太粗俗？因此她出了三个难题，如果使臣能够

44、答上，她就自愿嫁到吐蕃。太宗非常高兴，封她为文成公主（显示文成公主像）；禄东赞也接受了挑战，不仅顺利地解答了难题，还在公主面前展示了吐蕃人的机智和能歌善舞。经过了充分的准备，一支庞大的送亲队伍出发了。下面请几位同学来讲一讲文成公主嫁吐蕃的故事。（经过准备的三位学生分别讲述下面的故事）学生甲：公主带着乳娘、宫女、乐队、工匠，加上江夏王率领的3000 羽林军，组成一支庞大的队伍。他们带着华贵而丰富的妆奁。其中有金银、珍宝、绸帛，显示了唐朝国力的充沛：有经史、诗文、佛经、佛像以及种树、工艺、医药、历法等书籍，送去了中原文化的精英；他们还带着种子、工具等物，成为传播中原先进的农业手工业技术的队伍。学生

45、乙：一行人浩浩荡荡出了长安，长安城的居民纷纷赶来送行。大路两旁有几十万人，排出二十里长的队伍。人们挥舞着香花和彩带，祝愿他们的“女儿”一路平安。先向西，后向南，穿过青海到达西藏。因为青海的吐谷浑首领早已接受了唐朝的册封，娶了唐朝的公主，所以热烈欢迎文成公主的到来。他们在事先建好的“行馆”里休息了三个月，以适应高原的气候和吐蕃的风俗习惯。继续行进中，公主看到青海的土地平坦，河流纵横，但是居民只会种植疏朗的青稞，于是让随行的工匠教他们种植大麦和燕麦，还为他们装上水磨。当地人为了纪念公主，在山上树立了一尊公主的石刻像。思考：文成公主与松赞干布联姻产生了怎样的影响？（二）、唐与南诏的关系 1、六诏是南

46、边少数民族政权的名称。公元 8 世纪蒙舍诏统一六诏更名为南诏。2、指导学生阅读教材并提问“唐与南诏的友好关系表现在哪些方面？”3、利用有关史料介绍大理崇圣寺三塔并看图。（三）、唐与回纥的关系 到了唐朝后期，北方又兴起了一个强大的少数民族回纥。回纥兴起于色楞格河一带，和突 厥有许多相似之处。在突厥向西迁移以后，首领骨力裴罗统一各部，建立回纥汗国。回纥人与其他北方少数民族最大的不同就是，看到突厥的兴衰，明白南下侵扰暂时能得到一些好处，但是不能长久。于是回纥吸取匈奴和突厥失败的教训，知道和平对自己有利，主动与唐朝交往，是与中原王朝保持和好关系时间比较长的北方少数民族。唐朝也不把回纥列为敌人，唐玄宗还

47、册封骨力裴罗为“怀仁可汗”，共有 12 位可汗接受唐朝的册封。两国边境平静无事，出现历史上罕见的和好关系。在唐朝发生“安史之乱”时，回纥出兵帮助唐朝收复洛阳和西安。三、巩固小结：唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期，唐朝与少数民族的关系中多数是友好的。由于开明的民族政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往；在交往中与唐朝加强了政治、经济、文化交流，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区，促进了少数民族的社会发展和进步，也丰富了中原人民的经济文化生活。其中，吐蕃与唐朝的关系更是“和同为一家”。四、学习与探究：唐朝通过哪些方式加强与少数民族的联系？五、课堂作业：学习辅导该

48、节作业 教学后记：第五课唐朝的对外文化交流 教学目标：一、识记与理解：记住与唐朝友好交往的国家，在对外交往中作出重要贡献的人物；了解日本遣唐使及与唐朝友好交往的史实；理解对外交流发展的原因。二、能力与方法：在教师指导下，帮助学生找出鉴真和玄奘，从而培养学生运用比较方法去认识历史的能力。三、情感态度价值观：通过学习唐朝文化对日本等国产生的影响，使学生认识中国当时在是世界上的先进地位，增强民族自豪感；了解唐朝在与日本、印度的交往中互相影响、互相促进的史实，使学生认识实行对外开放，加强中外交流的重要意义；通过学习鉴真东渡日本、玄奘天竺取经的史实，引导学生学习他们为弘扬中华文化而不畏艰险、勇于开拓的精

49、神。教学重点和难点：一、教学重点：鉴真东渡和玄奘西行 二、教学难点：唐朝对外关系发展的原因；佛教在中外交流中所起的作用 教学方法：讲述、谈话、图示 教学过程：一、导入新课：谁能讲述唐僧的故事？唐朝经济繁荣，社会安定、民族和睦。这不仅促进了周边少数民族关系的发展，对周围的国家也产生了深远影响，今天我们来学习唐朝的对外文化交流。二、讲授新课：展示唐朝主要交通路线图弄清邻国的地理位置和水路陆路交通。（一）、遣唐使来华 1、遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使节，他们往返于中日之间，是中日经济文化交流的重要媒介。2、与学生一起分析日本派遣唐使的目的、次数、作用等。因这时唐朝正值封建社会的繁荣时期，其经济文化

50、处于世界的先进地位，而此时的日本则处于奴隶社会瓦解，封建制度确立、巩固的时期。唐朝高度发达的经济文化有利于促进日本社会的发展，对日本具有强烈的吸引力。再加上当时交通比前代有所发展，为双方的交流提供了更大的可能。3、介绍为日中友好交流作出贡献的日本历史人物：空海和阿倍仲麻吕；空海在中国是怎样成为著名的学问僧的？他在中日文化交流方面有哪些重要贡献？引用王维和李白的诗歌来突出他们与晁衡的深厚友情。送秘书监晁衡卿还日本王维向国惟看日，归帆但信风。别离方异域，音信若为通。李白的诗见书（二）、鉴真东渡 看“鉴真坐像”图和“唐招提寺鸟瞰图”教师简介鉴真生平，引导学生讨论“为什么鉴真受到中日两国人民的尊敬？”