北师大版小学数学优秀教案.pdf

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1、北师大版小学数学优秀教案 教学目标 1.通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解。2.并使学生体会至物体的酌定和物体的体积之间没必然的联系。3.提高小组合作的能力，培养学生的探索精神。教学重点 通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重。教学难点 1.通过中介物体、等量代换比较物体的轻重。2.运用多种方法比较物体的酌定。教学用具 弹簧秤、皮筋、轻便天平、水槽和纸盒、蓝、蓝、徐、白四种颜色的盒子各九个（蓝的和绿的为空盒子，蓝的比蓝的重，黄和红盒子中装东西，酌定相似，比白蓝盒子都轻，四个盒子中绿的最小，绿的最轻，徐的和白的大小中等且相似

2、.）教学过程 一、活动一：“搓球游戏”体会酌定 （一）游戏 教师了解游戏：游戏叫做“看看谁投掷的离”同学们每人拎一个球在同一条线后面往前投掷，如果存有两个球使你放，为了投掷的最北，你可以怎么放呢？（二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程。（三）小结 看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？二、活动二：搓自己身边的物体，体会酌定 （一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感

3、受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样。（二）小组汇报 教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？三、活动三：搓相同的盒子，体会酌定 教师：看来你们的感觉非常准老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？（一）实验一 教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他。1.发蓝盒子和绿盒子 要求：绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听.2.你真的他们两个比，谁重谁轻？为什么？（小的轻）3.到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂。）4.说道说道你的体会？还想

4、要接着玩玩吗？（二）实验二 教师：想玩的同学又已经搞好准备工作了，眼睛都看著老师呢。1.老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看。这 3 个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听。2.教师恳请同学说道自己的悖论。3.到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道。动手试试吧！4.教师回答：这个蓝盒子怎么一会儿重，一会儿轻？它到底就是重还是轻？5.这次为什么很多同学没猜对呢？6.小结：认为，并不是物体越大就一定越重，越大的物体就一定重。（三）实验三 教师：如果还想要玩玩就恳请把绿、蓝盒子轻轻放在位子里，看看哪个组的动作又慢又重！1.老师这儿还有一个盒子

5、，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？2.怎么这次存有很多同学都不搞推论？怎么不发表意见了，存有什么困难吗？3.同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）4.说道说道你的体会，存有相同的体会吗？获利回吐再搓一搓。教师提问 （1）你们存有同样的感觉吗？（学生出现分歧。）（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？（3）认为，在有的时候用我们的一双小手也无法精确的推论出来物体的酌定了，那么是不是办法呢？一、学情分析 经过两年的小学生活，孩子们基本懂了自学的习惯和常规。但孩子们由于存有着心理特征及思维发展不一致，这就须要教师在教学中，在面向全体学

6、生的同时，更必须特别注意因材施教。从上学期的自学情况看看，大部分学生能掌控所学的科学知识技能，达至该册的目标建议。但仍存有少数同学学习态度的问题，有待于今后积极主动鼓励，使他们达至学段目标。二、教材分析 本册教材共分四个领域，八个单元。1、数与代数：a、主要自学一位数乘坐(除)多位数的口算、笔算。融合具体内容情境，体会秦九韶法排序与实际生活的密切联系，积极探索一位数乘坐(除)多位数的口算、笔算方法，体验算法的多样化，可以挑选最合适的计算方法，并能够正确地排序。经历从实际情境中明确提出问题和解决问题的过程，培育用秦九韶法的科学知识化解直观实际问题的能力。自学连乘、连除和秦九韶混合两步运算。b、学

7、习质量单位千克、克、吨。结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨;了解千克、克、吨的实际大小。掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。c、自学年、月、日的有关科学知识。重新认识年、月、日，介绍它们之间的关系;介绍平年、闰年，能够推论平年和闰年。体会导入 24 时记时法的必要性，重新认识 24 时记时法。体会时间中的数学问题，培育时间观念。能够化解一些直观的实际问题。2、空间与图形：a、自学根据指令乘立体图形，并自学从多方位观测立体图形。发展学生的空间观念，培育学生的观测能力和动手操作能力。b、学习周长的概

8、念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合具体事物或图形认识周长。探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间?观念。3、统计数据与概率：自学事件出现的确定性和不确定性，事件出现的可能性有大有小。感受到有些事件的出现就是确认的，有些事件的出现就是不确认的。能列举直观试验所有可能将出现的结果。晓得事件出现的可能性有大有小。4、实践活动：本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了搭配中的学问交通与数学时间与数学(一)时间与数学(二)四个专题活动，让

9、学生综合运用这一阶段所学的知识解决问题。三、主要措施 1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。2、强化直观模拟和课堂教学操作方式，鼓励学生积极参与科学知识的构成过程，体会顺利的体验。3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。4、唤起学生自学数学的兴趣，著重培育独立自主自学的意识和习惯，认同学生个体差异，引导学生挑选适宜自己的自学方式，鼓励学生在实践中学会自学。5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。6、著重使学生参予小组合作自学，培育学生的合作、交流意识。7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。8、强化导优辅差工作，特别就是后进生的辅导，不懈努力并使他们迎

10、头赶上。做生活的有心人，做学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把学习变成非常有趣味的事情。谢谢大家阅读北师大版小学三年级数学教学计划!教材分析：本课是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算、笔算的基础上进行教学的，对万以内加法的计算应该比较容易掌握，稍有困难的是万以内数的进位加法中连续进位的加法的口算和笔算。为此，本课教学中，在注重学生已有的计算基础上，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解的方法进行连续进位加法的教学。教学目标：1、知识与技能：通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正

11、确地计算。能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。2、过程与方法：在合作交流的自学过程中进一步培育学生观测思索、比较分析、概括总结、与人交流、合作自学的能力。进一步培育学生联系实际明确提出问题，解决问题和推理小说概括能力。3、情感态度与价值观：培养学生良好的思考问题的习惯，养成认真、有条理的计算习惯。通过情景对比，激发学生的环保意识。教学重点：是掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。教学难点：三位数加法中的连续进位方法。教法学法：数学课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学

12、活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此在本节课的教学中结合学生的年龄特点、认知规律和生活经验，创设了十年前我去动物园参观的情境激趣引出课题，与今天再去逛时情境的对比，激发学生的环保意识，引出知识点，让学生通过观察提出问题。这一环节不仅有利于培养学生的问题意识，同时也培养学生学会用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。整个课堂我创设小动物参与的环节，目的是为了激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的学习氛围。教学过程：一、创设情景，引入课题 开学伊始，我通过情景创设十年前逛街动物园的情境，与今天学生再逛街动物园的

13、情境并作对照，唤起学生的环保意识，从而导入今天的知识点，并使学生感受到数学就在我们身边，生活中时时存有数学，既现实、又有意思，同时还受了环保教育。二、自主探究，合作交流 教学中发生改变学生纯粹拒绝接受式的自学方式，特别注意鼓励学生辨认出问题，明确提出问题，并且鼓励学生独立思考，合作交流，存有针对性地非政府学生汇报自己或小组的成果，唤起学生积极探索科学知识的积极性，培育学生小组合作的能力。1.课件出示青山县野生动物园相关数学信息。（1）思索并提问：对照同一个动物园两张照片，你辨认出了什么？为什么可以存有这么小的变化呢？（2）提出数学问题。2.独立自主探究，合作交流。（1）学生独立计算。（2）四人

14、小组内交流算法。（3）全班汇报。学生可能将发生以下几种计算方法：口算 数线 在计数器上拨珠计算。尝试列于竖式的方法排序。（大老师板书，传授）3.小狮子先知道用竖式计算三位数加法时要注意哪些方面的问题，你愿意告诉它吗？4.师：今天我们自学的就是三位数乘法的计算方法。（补足课题）5.趣味练习，评选动物园环保之家（板演）三、联系实际，稳固应用领域 这一环节设计了帮森林医生啄木鸟找对错，比一比谁做得又对又快两个环节，目的是为了对今天学习的连续进位的加法进行巩固练习。四、全课总结，谈起斩获 教学目标 1、通过练，提升学生综合应用领域能力，提升用乘法解决问题的能力。2、通过有趣的游戏方式，培养学生的口语表

15、达能力和对数学的兴趣。3、在有意思的情境中稳固乘法的运算，记忆乘法口诀。教学重难点 1、恰当、娴熟的排序 2、灵活运用乘法知识解决问题 教具准备工作 小黑板、（画好表格，写清组别。）红花。教学过程 一、导入，激趣 师：今天，我们一起来顺利完成练二。恳请大朋友们关上课本第 24 页。这文言我们去一次夺下红花比赛。积极主动讲话、勤于思考、专心倾听、遵守纪律的孩子都存有机会获得红花。二、完成练习 1、顺利完成第 1 题。（1）审题。师：同学们恳请看看第 1 题（读题）：小明至商店买了以下商品。谁来说一说道都存有什么，花掉了多少钱呢？生：小明买了一根跳绳，花了 3 元，一个铅笔盒 5 元，一辆玩具车

16、8 元，还有笔记本5 元，布娃娃 8 元 （因为物品较多，可以恳请两个学生分别说道一半。教师应特别注意鼓励学生口头抒发的条理性。）师：很好！你的表达能力很强。下面谁来把小明买的物品归类一下？（给学生一点思索的时间，然后提问。）生：可以归为三类。一类是学习用品，有铅笔盒、笔记本和钢笔三样；另一类是体育用品，有跳绳、羽毛球、毽子；第三类是玩具，有玩具车和布娃娃。（师对提问得有条理的学生不予表彰。）（2）回答问题。师：看清楚了小明卖的物品，接下来我们去提问书上明确提出的问题。恳请同学们先独立思考答疑，等一下再恳请你们说一说你就是怎么做的。（学生独立解答，教师巡视，个别指导。）交流意见反馈。a、交流问

17、题（1）。师：谁来说说道卖学习用品花掉了多少钱？怎么做？生：我列式：53=15（元），一共花了 15 元钱（学生一边说教师一边板书算式。）师：你为什么这样列式排序呢？生：因为学习用品有铅笔盒、笔记本、钢笔，它们的价格都是 5 元，有 3 个 5 元。所以这样列式。师：说道得真好。这道题还可以怎样算是？生：还可以用加法算，5 加 5 再加 5。师；那你刚才为什么不必这种方法？生：我认为用乘法算更加简便。师：你真可以思索！奖励一朵小红花。b、交流问题（2）。师：卖体育用品花掉了多少钱？生：花了 9 元。我也用乘法算：33=9（元），（师板书算式。）师：3 乘 3 则表示什么？生；体育用品共有 3

18、件，每件 3 元，三三得九。c、交流问题（3）。师：我们再看第（3）小题。小明还买了什么？花了多少钱？生：小明还买了玩具车和布娃娃，共花掉了 16 元，列于算式就是 82=16（元）。生：也可以是 8+8=16（元）。d、交流问题（4）：小明拎了 50 元钱，卖这些东西韦若尔？师：要想知道 50 元钱够不够，我们要先算出什么？生：必须先算出来小明卖这些物品一共花掉了多少钱。师：哇，把这图上标的每个价格都加起来吗？那实在太多了。生：不要，只要把刚才求出的学习用品 15 元，体育用品 9 元，玩具 16 元，这三个数提出来就可以了。（教师边听到学生边说道板书出来：15+9+16）。师：用 50 元

19、钱够吗？生：够，共花掉了 40 元钱。40 比 50 大。生：我可以估算，把 15 看成 20，9 看成 10，16 看成 20，全加起来就是 50。我刚才把原来的每个数都增大了，所以一定够。师：真棒！在生活中我们就是常常必须使用估计的。（3）对这一环节进行小结，对表现良好的学生和小组奖励红花。教学目标：1.知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是 1 的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；2.过程与方法：使学生经历创建分数概念的过程，体验动手操作方式、合作交流的方法；使学生主动回去谋求分数，能够自己往下走分数；3.情感、态度与价值

20、观：让学生在体验中获得成功感。教学轻、难点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。教学用具：各类卡片图，各类折纸。教学流程：（一）创设情境，导入新知：t：大朋友们，我们都晓得在奥运赛场上存有公平、公正的裁判员，在法庭上存有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法去教育我们，你也想要搞一个公平、公正的裁判员、大法官和小老师吗？（想要！）那老师就去考考你们。出示：小华、小丽两个小朋友。a：出具 6 个小苹果，怎样公平、公正去分一分。（建议学生讲出平均值分为两份，学生上去分后不好。）b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。（平均分成两份，学生分。）c：出具两个汉堡，又该怎样去

21、分？（齐分，学生上去分后。）（小结：我们都把它们进行了平均分板书。）d：出具一个大饼，你能够公平公正地去分一分吗？你能够用我们已经研习过的数去则表示吗？揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做分数（板书）（二）探究新知，不断探索：1.认识。t：刚才我们把一个大饼通过平均分分为了两份，其中的一份我们就可以用一个分数去则表示，这个分数就是。那怎么去书写呢？跟著老师一起写下（学生挥舞手指一起写下），先写下则表示平均分，再写 2 则表示把大饼平均值分为了 2 份，再写 1 则表示其中的一份，读成二分之一（齐读两遍，并挥舞手跟老师一起边模拟边说道：把大饼平均值分为两份，每份就是它的二分之一。）教师拿起分好

22、的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？（齐说：）同桌活动：从纸条中掏出各种折纸，你能够八折一折这些图形的吗？（恳请学生交流，特别注意语言的抒发。）t：老师也忍不住想来折一折了（拿起一个正方形的折纸，随便一折，将它剪下，举起一块说是。）（学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。）t：在日常生活中我们是不是遇到过的例子？（学生交流。）2.自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。恳请学生同桌合作，利用折纸，八折出来自己编出的一个分数，用画阴影部分的方法则表示不好，并恳请图画得最快的几个小朋友将自己的成果展现在黑板上，写下上你所则表示的分数。（教师挑选出部分，一起评价，并说说道这个分数

23、所则表示的意思，特别注意学生语言的抒发）（三）应用迁移，巩固提高：1.一口气来说一说道：2.用手势来判一判：3.根据分数在图中涂抹阴影，仔细观察，比较一下这些分数的大小：4.它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分在每一块上涂上颜色，你知道每种颜色是整体的几分之一吗？（四）总结思考，开拓升华：1.今天，你收获了多少，能一起来分享吗？2.课外，恳请你再回去八折一折，你还能够绘成多少分数去？3.你还想知道些什么？教学目标：1、能够辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状，具有一定的空间观念。2、备考稳固长方形的周长、正方形的周长的排序办法，能精确展开测量 ZR19 周长。3、利用周长的相关知识

24、，能够解决实际的数学问题。4、通过动手操作方式，并使学生进一步赢得对直观几何体的直观经验。5、在交流的过程中回忆求周长的计算方法，感受计算方法的多样性，提高学生的认知水平。教学重点：激发学生学习数学的兴趣。教学难点：感受计算方法的多样化，提高学生的认知水平。教学设计：一、创设情境 1、同学们，这学期我们自学了如何观测立体图形，通过我们自己亲自动手搭积木，我们学会了什么？2、除了学习观察立体图形，我们还学习了求什么图形的周长？今天这文言我们就一起来备考有关图形方面的科学知识。二、巩固探究 1、备考观测立体图形 每出示一个，让学生用自己的正方形积木照样子搭一搭。搭出图形之后，认真观察，说一说从正面

25、、侧面、上面可以观察到什么样的形状？交流，更正。2、复习周长的计算方法。什么叫做周长？怎样谋长方形的周长？正方形的周长又该怎么谋呢？自由完成第 12 题，汇报订正。3、顺利完成第 13 题。恳请同学们掏出自己准备工作的 20 厘米短的铁丝，用它围起一个长方形，它的周长就是多少？还是用这根铁丝围成一个正方形，这个正方形的周长是多少？通过刚才的操作方式，你辨认出了什么？4、刚才我们又是动手操作，又是测量计算，累了吧？我们一起到足球场去轻松一下吧！看！这就是我们将要去的足球场。出示第 14 题。自己看看图、读题，想一想，在这道题中都说了我们什么信息？这道题一共让你求出几个问题？会不会解答？略过这道题

26、，你存有什么见解吗？三、拓展实践 我们再单一制化解几个实际问题：1、足球场是个长方形，长米，宽 95 米。李林绕着足球场跑了 3 圈，跑了多少米？2、学校北面存有一块长方形的实验园，短就是 30 米，阔就是 20 米，如果四周围上篱笆，篱笆短多少米？如果存有刚好一面靠墙，篱笆短多少米？3、小结：这节课，我们复习了什么内容？四、作业：作业本上的作业 板书设计：总备考 立体图形 求周长 长方形的周长 正方形的周长 教学目标：1、继续复习有关年、月、日的知识，能够正确地观察日历，回答问题。2、备考可能性的有关科学知识，进一步感受到事件出现的可能性就是不确认的，事件出现的可能性有大有小。3、复习有关搭

27、配的知识，能够按照题意进行正确搭配。4、能根据未知信息，化解实际问题。教学重、难点：通过备考强化稳固，进一步训练学生化解实际问题的能力。教学设计：一、创设情境 在以前的复习中，我们都复习了哪些知识？本学期我们研习的内容除了刚才讲到的，你指出除了哪些科学知识我们必须再备考整理？我们一起来整理回顾这些内容，看谁解决这样的实际问题最棒！最棒的同学我们可是有奖励的！我们一起来比一比、赛一赛不好吗？二、巩固探究 1、总结整理有关年、月、日的科学知识。同学们，你还记得有关年、月、日的哪些知识？出具第 16 题：一年天，再分几个星期零几天？请同学们自己试着做一做。谁来说一说道你就是怎样想要的？2、解决实际问

28、题：出具 92 页第 18 题的图片及文字。请同学们认真看图，谁能说一说这幅图是什么意思？告诉了我们什么？你就是怎样设计住房方案的？3、复习“搭配中的学问”出具第 20 题：我们刚才化解了住宿问题。现在我们在一起来化解穿衣的问题好不好？这是我们学过的搭配中的学问。你能不能自己试着解决呢？如果化解得不好、配搭得厉害，我们将评选活动它为“出众设计师”。自己解决，评选“出色设计师”。4、总结整理“可能性”出示第 19 题，指名读题，自己解答，指名回答。5、整体总结：在这一学期中，你学到了什么知识？你除了什么想要晓得的问题？三、小结：这节课，我们复习了什么知识？四、作业：作业本上的作业 教学目标 1.

29、融合“挂碗筷”的具体内容情境，经历基本建设 2 的乘法口诀的过程，体会自学乘法口诀的自学过程与方法。2.掌握 2 的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。教材分析 本节课“做家务”（2 的乘法口诀）是在学生学习了 5 的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制 2 的乘法口诀。学生经历这个过程，不仅学习了 2 的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。学校

30、及学生状况分析 本校为乡镇村办中心小学，学生的学习条件、学校的教学条件有待于完善，如缺少多媒体教室，不能运用多媒体进行教学。教师主要还是以挂图和准备好的小黑板以及教师自制的教具为主要教学手段。由于本地区属于城乡结合地带，大部分学生来自农村，家长大多都是以经营小生意为主，没有时间和精力去检查和辅导自己孩子的功课，以至于本班有部分学困生。针对这种现象，教师平时对这些同学总是耐心辅导，给予他们帮助，使得这些学生也都能顺利完成自己的学习任务。教学设计 （一）创设情境、导入新课 师：同学们，你们在家里可以搞家务吗？（展现出折页）星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着

31、做家务活，你们看（老师指着挂图，让学生观察）小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。）师：这文言，我们就通过“搞家务（挂筷子）”这一情境去自学 2 的乘法口诀。（板书课题：搞家务）（二）操作探究，学习新知 1.废话说一说。师：请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说道说道，再汇报。）生：桌上摆了 9 个碗，3 双筷子，可能吃饭的有 9 人，应该摆 9 双筷子，已摆好了 3双，还要摆 6 双 师：恳请同学们看一看小明就是怎样挂筷子的呢？（一双一双地挂）你们能够协助小明把其余的筷子拿起吗？生：能。2.挂一挂，数一数。（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（

32、9 次）要求边摆边说：一双筷子有 2 根，2 双筷子有 4 根 （2）学生自己动手挂，边挂边说道。（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）（3）汇报。你挂了几双筷子？共几根？你就是怎样数的？（4）比一比看谁数得又对又快！（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，18 根；有的学生两根两根冲着数：2，4，6，8，18 根。）先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。3.填上一填上。（用小黑板出具这个表格）（1）观察思考。这个表格表示什么意思？（2）试试看。单一制把书上的表格填上完备。（3）交流订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。”生 1：我就是

33、边挂小棒边数边办理手续。生 2：我是先数一双 2 根，2 双就是在一双的基础上加 2 根，即用 2 连加的方法。4.试试看。（1）根据表格写乘法算式。师：1 双筷子 2 根也就是几个 2？（1 个 2），那么 1 个 2 就是 2，用乘法算式则表示，你们可以吗？（同桌交流、汇报。老师板书：12=2。）师：2 双筷子呢？（2 个 2）2 个 2 是 4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？（交流、汇报。老师板书：224。）师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出 3 双、4 双、5 双9 双所对应的乘法算式吗？（学生同桌交流后，单一制核对算式，再汇报；老师按顺序板书乘法算式。）（2）根据乘法算式，编一编

34、乘法口诀。师：同学们，上节课我们已研习了 5 的乘法口诀。想一想，5 的乘法口诀就是怎么编成的呢？你们能够根据这 9 个乘法算式编成出来对应的 2 的乘法口诀吗？（能够）（要求学生通过小组合作的方式完成。）（3）交流更正。可以使个别学生说道说道他们的见解，其他小组同学补足，老师根据学生的提问按顺序写下乘法口诀。（4）学生齐读乘法口诀。师：同学们真不简单，自己搞出了“2 的乘法口诀”；仔细观察，同桌探讨“2 的乘法口诀”存有什么特点。（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。）5.、记一记。（1）按顺序齐背。（2）教师与学生、学生与学生对口令。（3）教师指表格中任一组信息，学生说口诀。（三）稳固

35、新知、开拓思维 1.游戏（对口令）。形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令。内容就是：两道乘法算式与一句口诀对。例如，23，32，对口诀二三得六。2.圈一圈。（把第 15 页练第 2 题写在小黑板上展现）先认知题意，再单一制顺利完成，然后意见反馈更正。提问：（指着小黑板上已填完的表）观察这些圈起来的数，你发现了什么？（双数）没有圈起来的数呢？（单数）3.比一比，哪一组获得胜利。规则：每一个同学先独立完成第 15 页第 3 题，然后老师选两组同学进行接力，其他同学当评委。接力同学每人只做一题，然后按顺序传给下一位同学，最先完成又全对的小组获胜。让同学说说比赛的感想。4.综合开拓题。出示 15

36、页第 4 题，学生独立完成；然后反馈订正。要求学生说说是怎样想的。（四）课堂总结 请小朋友谈谈本节课的学习收获。教学地位：教学目标：1、科学知识与技能 （1）结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。（3）体会口诀的优越性。2、过程与方法 （1）使用小组合作探究的方法，使学生加问题、解决问题。（2）运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀。3、情感态度与价值观 （1）培养学生合作学习和运用数学解决生活中问题的能力。（2）培育学生有条理地表明自己见解的能力。教学重点：教学难点：提高运用数学解决问题的能力和有条理地说明自己想法的能力。教学关键：通过小组合作和采用多媒体辅助手段，帮助学生掌握本节课的

37、教学重点，突破难点，达成目标。教学教法：根据教学内容的有关特点及学生的学习习惯、认知基础和接受能力；充分发挥学具和教具的作用；遵循教学的规律和原则；本节课特采用了讲解法、谈话法、实验法、激趣法和小组合作学习等教学方法进行教学；以体现“精讲、善导、激趣、引思”的课堂教学“八字”要求；达到以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学指导思想。促进素质教育的发展。教学学法：根据学生的年龄特点及学习能力，本节课准备指导学生学会在小组合作中，观察、比较、分析、归纳的学习方法；教学过程：为实现教学目标，优化课堂结构，落实素质教育；根据以上的分析，本节课的教学，设计了以下几个教学环节 一、创设情境，引入新课

38、（一）与学生共同完成几个绕口令 一张桌子，四条腿；两张桌子，八条腿；师：其实这是应用了？生：4 的口诀。一双筷子，存有两根；两双筷子，存有四根；师：这是应用了？生：2 的口诀。一只手，五根手指；两只手，十根手指；师：这是应用了？生：5 的口诀。（二）自然过渡阶段 其实在我们的生活周围，很多地方都能应用到这些乘法口诀。你看，动物学校开学了，学习一天后大家高高兴兴地回家，瞧！他们在回家路上多高兴！师课件出具情境图，并板书：回家路上。二、小组合作，探究问题 （一）问题一：你在回家路上看见了什么？1、分组讨论 2、小组代表汇报 在这个环节中为了后面的提问题做铺垫，故要引导学生说出：在回家路上，我们看到

39、了河里面有四艘小船，每艘船上有四只小动物 （二）问题二：根据你们观测至的内容明确提出与乘法有关的数学问题。1、小组合作：1 人提问，1 人回答，1 人记录。2、小组汇报展现。3、师板书整理。船上共计多少只小动物？4*4=16（只）路上共有多少只小动物？3*3=9（只）草地上共计多少朵花？2*5=10（朵）一共有多少只小鸟？3*5=15（只）河里存有多少条鱼？3*4=12（条）三、练习巩固，实践应用 1、师出具口算卡片（上开大火车的形势）2、看图填空。（指名回答）鼓励学生讲出“我为什么这样列式。”3、游戏：抢凳子。三轮，共六人出席，出局三人，剩三人获得胜利，发放大礼品。准备六道算式，五把椅子，椅

40、子上贴好数字：12,12,24,24,18 六道算式就是：2*6 3*4 4*6 3*8 3*6 2*9 音乐起第一次撤掉数字 24 的椅子，第二次撤掉数字 12 的椅子，第三次，找到座位的三人获胜！后师鼓励学生总结：同学们？在游戏的过程中，你们是不是辨认出老师设计这个游戏的小秘密？生：存有两道算式的得数就是一样的。师补充：在乘法口诀表中，还有很多这样的口诀不同，但结果也就是乘法算式中的积是一样的口诀。我们在后面还要继续学习。四、谈谈斩获，总结评价 好，同学们！我们今天的课就先上到这里，大家今天玩得开心吗？开心之余，你又有什么收获呢？课堂总结就是课堂教学的关键组成部分，起至画龙点睛的促进作用；

41、本课的总结使用了鼓励回忆起概括的方法，这样总结，既注重教学重点，又并使科学知识系统化、条理化，进一步培育概括归纳的能力。教学内容：国土面积 教学目标：1.通过教学活动，重新认识有些数据重写单位的必要性。2.掌握数据改写的方法。3.鼓励学生高度关注很大数据的实际意义。教学重点：体会某些数据重写单位的必要性，会用万、亿为单位则表示大数。教学过程：一、创设情境，解决问题。1.教学时师可以出示一组改写的实例，让学生比较、讨论同样的数据为什么要用不同的方法表示?以让学生体验到数据改写的必要性，体会数据单位的改写是为了数据记录的方便。2.出具一幅中国地图，并逐步带出一些各省市国土的面积，使学生.。(1)将

42、上面的数按从小到大的顺序排列。(2)如果必须记录便利，这些数据可以怎样展开重写?(3)可能学生会改写成以“百”、“千”、或“万”作单位，只要学生能改写得正确，教师都应充分地肯定。(4)将一些重写出以“万”并作单位的数据放到一起，使学生观测这些数据重写中的基本特点，从中辨认出重写的基本方法。3.对改写成以“亿”作单位的数，也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。二、课堂教学练。第 10 页“练一练”中第 1 题，数据单位的改写是实际生活中记录方便的需要，可以多选择一些实际生活中的实例，而不要将数据单位的改写成为单纯的为改写而改写的局面。练本题时，先恳请学生说一说我国西部各省市的情况以及它们的

43、地理位置，然后出具具体内容的各地区土地面积，在学生.的基础上再恳请学生重写出以“万”并作单位。搜集一些西部地区的其他信息，以供学生间互相展开重写。第 2 题，在练习“海洋资源”时，先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域等。接着出示有关的数据，让学生读一读。然后讨论这些数据如何进行改写?在此基础上，学生会体会到这些数据改写成以“亿”作单位比较方便。板书设计：大数的改写 为了读数、写数便利，有时须要把整万、整亿数 写成以“万”或“亿”为单位的数。=万 =亿 教材分析：回家路上是北师大版教材第三册第五单元的内容。教授的内容是用乘法口诀解决问题。同时是在学习了 2、3、4、5 的乘法口诀的基

44、础上安排的一节练习课，是对 2、3、4、5 的乘法口诀的巩固与疏理。学生将通过本节课的学习，能主动提出数学问题，进一步巩固乘法口诀，并能正确熟练地计算，从而提高学生的提出问题和解决问题的能力。本单元内容与学生的生活密切相关，根据课标的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力 教学地位：本节课是在学生初步理解乘法的意义和已经具备了丰富的数数经验的基础上进行教学的，是学习乘法口诀的起始阶段，也是进一步学习乘法运算的基础。教学目标：1、知识目标：结合小动物回家的具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。2、能力目标：在解决问题的过程中，进一步稳固 2

45、、3、4、5 的乘法口诀，能够比较娴熟的用乘法口诀展开表内乘法的口算。3、情感目标：感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。教学重点：根据题意提出问题，并运用乘法口诀解决问题。教学教法：这一堂课的设计，我力求从学生实际出发，让学生在具体情境中学数学用数学，课标指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技巧，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强

46、，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，方法如下。（1）直观模拟，操作方式辨认出。教师利用多媒体的模拟，鼓励学生观测辨认出，再使学生动手操作方式探讨，并使学生在多样感性认识的基础上积极探索新知，认知新知，应用领域新知，从而稳固和深化新知。（2）巧设疑问，体现两“主”教师通过设疑，指名学习方向，营造探索新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。（3）运用搬迁，深化提升：运用科学知识搬迁规律。培育

47、学生利用旧有科学知识自学崭新科学知识的能力，从而并使学生主动自学，掌控科学知识，构成技能。教学学法：通过本节课的自学，并使学生学会观测，比较，概况出来知识点，使学生主动积极探索、主动交流，主动回答。教学过程：本节课我主要设计了六个教学程序，情景引入、积极探索新知、稳固练、数学游戏、课堂加油站、总结。一、情景导入 从学生熟识的生活情境启程，我就是这样引入的：同学们，老师现在存有一段语音想要使大家听到一听到，对于我门来说一点也不陌生，每天都可以听见的，仔细听回去之后说老师，你就是在什么时候听见过呢？学生会提问放学的时候听见过。接下来出具本节课的主视图说道，这就是动物园里的小动物们放学的情景，他们在

48、干嘛呢？学生会说道回家的路上，因此（板书：回家路上）二、探索新知 1、辨认出数学信息 2、小组讨论，写出自己想的数学问题，比一比谁写的多。3、学生意见反馈（使用你反问我请问）我会这么问：哪位同学的勇气先来加一个数学问题，接着恳请另一个同学展开提问。给与拍挡奖励。学生边说道教师边板书。三、巩固练习 1、看看图提问问题 2、填一填（引导学生说出每段表示多少）3、看看图所列排序 四、数学游戏时间 同学们练了那么久使我们收紧一下吧，接下来存有两个游戏。1、乘法口诀小组内对口令 2、乘法口诀接龙 五、课堂加油站 这一部分就是本节课学生提高的环节，出具一副情景图，学生独立自主辨认出数学信息，在练习本上写下

49、自己的见解，教师巡查个别指导，并对于顺利完成不好的学生展开当场评阅。六、总结 对于本节课我就是这样使学生总结的，今天研习的高兴吗？在我们的生活中随时随地都使用数学，你们讨厌数学吗？教学目标：1.直观认知四边形，能够区分和辨识四边形，晓得四边形的特征。进一步重新认识长方形和正方形，晓得它们的角都就是直角。2.通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。3.通过情境图和生活中的事物步入课堂，体会生活中的四边形无处不在，进一步唤起学生的自学兴趣。教学重点：认知四边形的特征，能够辨别四边形。教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。教学过程：（一）认知

50、四边形的特征 1.认识四边形。（1）师：（板书课题）看看，今天我们必须自学什么？你见过四边形吗？你指出它就是什么样的？根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。（2）出具以下学生没讲到的图形。师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？根据学生提问板书（四条边，四个角。）2.判断四边形。（1）老师这里除了一些图形，恳请你推论一下它们就是四边形吗？（书第 35 页中的图形补足 4 个图形，用课件展现。）说说为什么不是。那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：直的。）（2）你是不是办法把这些不是四边形的图形换成四边形？（根据学生提问课件中操作方式。）（二）寻找四边形 1.打听