初中语文感受中国传统文化艺术的魅力单元主题设计以及思维导图.pdf

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1、 感受中国传统文化艺术的魅力 适用年级 七年级 所需时间 5 课时（专题一 2 课时，专题二 3 课时）主题单元学习概述 本主题单元是山教版初中语文教科书七年级上册第一单元设计。本单元为文化艺术单元，涉及到戏剧艺术、民间传统艺术、舞蹈艺术、绘画艺术方面的文化艺术。学习本单元，重点是诵读感受文中情，探究品味文中美，拓展延伸体验、领悟中国传统文化的魅力和精髓。本单元分两个专题：专题一：走进文本感受文化艺术之魅力以安塞腰鼓、看戏为例；专题二：走进生活体验中国传统文化之魅力“戏曲大舞台”综合性学习。专题一：走进文本感受中国传统文化艺术之魅力以安塞腰鼓、看戏为例。安塞腰鼓以诗一般凝练而又富有动感的语言，

2、展现了陕北黄土高原特有的地域文化信息，通过宏大的场面、奔放的动作、铿锵的节奏、激昂的鼓点，展现安塞腰鼓这一民间艺术的魅力，会对学生产生很强的震撼力和感染力。看戏是展现我国四大国粹之一“京剧”的艺术魅力，展现京剧表演大师梅兰芳的艺术造诣，文章重点描写观众的表现和梅兰芳的表演艺术，把演出时的盛况以及京剧舞台的美感 表现得淋漓尽致，能唤起学生对京剧这一文化艺术的美的感受。专题二：走进生活体验中国传统文化之魅力“戏曲大舞台”综合性学习。研究性学习聚焦在拓展学生的学习课堂，让学生在广阔的社会生活中了解相关的知识，培养相关的能力，丰富文化素养，初步形成自己的审美观和价值观，对文化艺术有一定程度的认识。专题

3、一是在文本中感受不同文化艺术的特点及魅力，一个是我国民间艺术，一个是我国国粹京剧，从这两个角度使学生感受到我国文化艺术的博大精深，魅力无穷。专题二是走进社会生活，切身感受和领悟我国的戏曲文化在我们生活的位置以及它的魅力。本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，师生交流和生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能：1、朗读、背诵精美语句，积累经典的语言材料；2、了解文章大意，理清作品层次；3.能够通过朗读、默

4、读等读书方法感知文章内容；4.了解不同的文化艺术表现形式的相关知识，体会文章作者对艺术的体验和情感；5.学习各种修辞手法和写作手法的运用。过程与方法：1.通过不同形式的读感受文章情感；2、合作探究品味艺术美、语言美；拓展延伸体验、领悟中国传统文化的魅力和精髓；3、通过搜集处理利用有关戏曲方面的知识，领会中国戏曲的博大精深；4、通过深入社会生活的调查、体验与学习，深入感受戏曲的魅力；5、成果展示，提高对文化艺术的认识；情感态度与价值观：1.感受中国传统文化艺术的魅力，唤醒对中国传统文化艺术的情感及弘扬中国传统文化的责任感。2.培养高雅的艺术情操，提高文化艺术修养；3.初步形成自己的审美观和价值观

5、，用人类宝贵的精神财富滋养自己、丰富自己文化素养。对应课标 1.在通读文章基础上，理清思路；2.品味作品中富于表现力的语言；欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵；3.4.对文章内容和表达有自己的心得；5.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩；6.了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果；7.搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。主题单元问题设计 1.2.3.4.材运用到写作中去中国有哪些传统文化艺术表现形式？怎样感受和领会不同文化艺术的魅力？怎样传神的 再现文化艺术魅力？如何把所学的表现手法及社会 实践所获得的写作素 专题划分 专题一：走进文本感

6、受文化艺 、看戏为例 （2 课时）（3 课时）术之魅力以安塞腰鼓专题二：走进生活体 验中国传统文化之魅力“戏曲大舞台”综合性 学习 专题一 专题一：走进文本感受文化艺术之魅力 、看戏为例 以安塞腰鼓 所需课时 2 课时 专题一概述 专题一分别从截然不同的文化艺术表现形式（一个是登大雅之堂的国粹京剧；一个是散发着原始之美的民间艺术安塞腰鼓）入手，感受我国传统文化艺术的魅力。本专题设计活动关注三个方面，一、要以视频资料来设置情景，把学生带入戏院、黄土高坡，感受氛围，进入情境，享受视觉、心灵的震撼。二、要以多种形式的读来感知文章的情境与情感。三、在小组合作探究中品味文化艺术之美以及文章语言文字之美。

7、四、在深入思考中领会文章的意蕴。专题学习目标 1自选形式读出文中情。2合作探究品味文中美。3.深入思考领悟文中蕴。专题问题设计 1.现形式？2.识？3.4.5.安塞腰鼓对这两种文化艺术形式你 、看戏分别展示了什么文化艺术表 有怎样的不同感受和认两篇文章的表现手法有何异 同？你更喜欢哪种文化艺术形式？为什么？两篇文 章带给我们写作上带来哪些可以借鉴之处？所需教学材料和资源 信息化资源 电脑 多媒体 常规资源 音响设备 教学支撑环境 普通教室 其 他 课本、作文本或练习本 ,笔等 .学习活动设计 活动一：设置情景，感受氛围。1.学生交流课前查找的有关安塞腰鼓的资料。2.多媒体播放一段“安塞腰鼓”的

8、表演视频。3.谈观看感受。4.播放课文录音，请学生结合画面听录音，谈文字带给我们什么感受？5、确定学习目标。活动二：自选形式读出文中情。1、自由朗读课文。2、指生朗读课文。3、思考回答：你看到了什么、听到了什么、想到了什么？、总结学生发言。4 活动三：合作探究品味文中美。1、用以下的话题分别研读课文：“安塞腰鼓”的 美，美在 ；（体会安塞腰鼓的场面美、后生美、声音美、舞姿美）安塞腰鼓的 美，美在 。（体会安塞腰鼓的修辞美、结构美、短句美）针对两处略加点拨：前后两个分句尽管只是标点符号不同，但是却提示了品味文章美点的角度和方法。前者侧重腰鼓表演本身的美点，即课文的内容；后者侧重品味课文形式上的美

9、点。2、根据学生的交流板书，并总结赏析课文的一般方法。活动四：深入思考领悟鼓中蕴。1、请用下面句式“这不仅仅是在赞美安塞腰鼓，这更是在赞美 ”表述对文章的深入理解。2、先独立思考，在小组交流总结。活动五：情景导入，语言描述。1、欣赏一段梅兰芳在穆桂英挂帅中的精彩录象。2、看完后看谁能用生动的语言描绘出这段表演。3、听课文录音，叶君健先生是怎样用细腻的语言描绘京剧大师梅兰芳先生的精湛表演的。活动六：自由朗读，整体感知 就让我们怀着和现场观众一样自成一派，梅兰芳先生的表演独具风格，的热情去欣赏梅大师的表演吧！请同学们自由朗读课文。朗读后找出文章的主旨句，并用一句话概括全文内容。活动七、合作探究、品

10、味揣摩 1、既然梅兰芳大师的表演如此精彩，就让我们再读课文，感受一下是哪些句子深深震撼了你，让你亲历了那美仑美奂的演出现场？找出这些句子来与大家共享好吗？2、本篇文章叫你感受到的是什么美？（体会表演美、情感美、文字美）活动八、深入思考、拓展延伸 1、学习了看戏，你有哪些收获呢？2、作者运用生动的比喻、贴切的动词以及侧面描写将只有听觉才能感受的声音付诸视觉，具体、形象、真切，仿佛视之有形，触之可感，可谓神来之笔。那么同学们采用这些手法来写声音是不是就不难了？有没有跃跃欲试的感觉？老师为大家准备了一段录象，请同学们仔细观看，去捕捉你的灵感，写下你的感受。评价要点 学习成果评价1.2.3.4.学习态

11、度评价1学生朗读效果评价；学生阅读收获记录评价。学生 .品评重点语句效果的评价。学生的练笔评价。阅读 讨论展示过程态度积极，充满兴趣；2.评价指标：1.2.否能再现神韵。小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。朗读 效果、品评是否到位。学生练笔是否能灵活运用所 学修辞及表现手法，是 专题二 走进生活体验中国传统文化 “戏曲大舞台”之魅力综合性学习。所需课时 3 课时 专题二概述 专题二。本单元选的都是文化艺术方面的文章，这一综合性学习的设置，无疑会让学生在自主实践活动中拓展他们对文化艺术的认知，加深对我国传统文化的兴趣和感悟。本专题设计活动关注三个方面，首先在专题一的基础上加以拓展，优课堂走入

12、生活，再回到课堂，使学生对中国戏曲有进一步深入的认识和体验。从而得到丰富的素材，写出有真情实感、有丰富内涵、精彩细节的作品。其次在要根据实际情况安排活动，鼓励学生参与的积极性以及独创精神。第三，合理分组、分工，发挥每个学生的能动性，最好总结评 价。专题学习目标 1 通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华文化的情感，提高艺术修养。2 了解中国戏曲的基本知识，鉴赏中国戏曲。3 引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣。4 以了解欣赏中国戏曲为中心，培养学生的综合语文能力。专题问题设 计 1.2.种吗？3.你了解中国戏曲哪些知识？你或者你身边的人会演 唱某种戏曲吗，你能学会一你想为

13、本次活动做哪些 方面的工作？所需教学材料和资源 信息化资源 电脑 多媒体 常规资源 音响设备 教学支撑环境 普通教室 其 他 课本、,笔等 .作文本或练习本 学习活动设计 第一环节：准备探究环节 1.设置情境，激发兴趣 由中华民族文化所遭受的破坏和被遗忘，到中国戏曲的现状进行介绍和分析，激发历史责任感、使命感。（在这里教师可采取多媒体手段）2.根据学生自身兴趣，确定课题及研究方向 如：戏曲的发展、剧种、唱腔、角色、服饰、脸谱等 3.设计制定活动计划方案，安排活动时间 4.自行分组分工，制定组名，组长、组员，以及竞赛口号。5.教师做好准备探究环节指导 第二环节：自主实践活动环节：1.教师推荐相关

14、书目、网站，学生搜集、整理戏曲知识，做好记录，最后以小组为单位办“戏曲大舞台”手抄报。2.访谈教师及镇村戏曲爱好者，了解戏曲知识，发现当今社会在戏曲文化建设方面存在的问题，以及人们对戏曲建设的希望，作好访谈记录。3.从网上下载、听磁带或看戏曲频道，欣赏戏曲，教师交给学生一些欣赏要点；写欣赏感受。收集脸谱知识，制作脸谱。4.学唱简单的戏曲片断，或舞台动作，也可鼓励学生自编自导自演，发挥学生创造性 5.针对活动中估计会出现的疑惑，教师及时给以以下指导：第三环节：成果展示环节：此环节中又分为四个板块 第一板块：戏曲知识竞赛以丰富学生的积累 要求：每组按戏曲的不同角度自拟题目，然后汇总为竞赛题目。题目

15、设置为：必答题、抢答题、欣赏题 赛后评出优胜组，颁奖 第二板块：戏曲欣赏来共同体会戏曲的魅力 1.各组展示自制的脸谱（不限数量），自我讲解制作体会及认识 学生评析喜爱的作品，评出优秀作品和优胜小组 2.教师展示课件戏曲服饰，以 2007 年山东文化厅和广播电视局打造的“大羽华裳”戏曲服饰展的盛况为主要材料，讲解戏曲服饰的特殊魅力。3.教师播放视频，听名角的经典戏曲片断，学生赏析。如：梅兰芳的玉堂春、常香玉的花木兰、越剧天上掉下个林妹妹等 4.家乡戏吕剧知多少，欣赏吕剧片断借年 5.评出优秀鉴赏家 第三板块：才艺大比拼激发对戏曲的由衷热爱 要求：以小组为单位演示才艺，可以模仿戏曲动作，可以演唱一

16、段戏曲片断，可以自编自导自演节目 评出优秀表演家 第四板块：出谋划策以“振兴戏曲”为己任 集思广益，谈如何弘扬我们的民族文化中国戏曲，教师小结：把现实生活写入戏曲之中，让戏曲这门古老的艺术与现代生活相结 1 合。2：每年设戏曲节，3：多做一些关于戏曲的公益广告。4：社区成立“戏剧艺术团”。5：学校开设一个“戏曲兴趣小组”。6：加大海外宣传力度。第四环节：成果延伸环节 1.以本次“戏曲大舞台”活动为话题写一篇作文，可以从以下角度选题：*介绍你所知道的某一剧种（最好是你的家乡戏）。*选择你喜欢的一出戏，就其主要情节发挥想象，编写一个小故事。*在你看戏、听戏、学戏的过程中，你一定有些感想或者有趣的经

17、历，把它们写出来。2.将收集的资料写成文章在校广播站做一次专题栏目。3.将手抄报、绘制的脸谱在镇、小区宣传栏内张贴，进行群众性文化宣传。4.向镇人民政府提出“振兴地方戏曲文化”建议书。评价要点 评价 8 10 分 5 7 分 1 4 分 项目 合、交流材料 作、表演练笔、写作 搜 脸 集、谱 整制 小作协调，材备充分，介中心，条理，言清晰，自 组料绍然品能受的表演感 合准有有语大制介师询精真 能小作交流，材备充分，绍心，理，清晰。能较的进组料比有制完不悉具感 有条语言 行合准较介中 作整很作体 比 材备充分，绍不晰理。作作认真。内 料比语够和品不容 准较介言清条制够空 方。作作精美，并绍充分，接生问；大方、彩。情 作品，但熟品内容。情 挚，充实，材合理，层楚，刻腻生动，详当。内容次细节画略 选清细得 较真挚，选合理，次清楚，重刻画。材比细 较层较注节 洞，不挚，方较单一 够式 情感表达 真比