《手捧空花盆的孩子》教案（精选14篇）.pdf

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1、手捧空花盆的孩子教案（精选 14 篇）手捧空花盆的孩子 篇 1 一、指导思想与理论依据 兴趣是一个人成才最好的引路者。二年级的小学生还处于具体形象思维阶段，本身接受、获取信息的能力较差，所以想要引起他们的注意力，必须采用具体形象的方法。首先让学生愿意接纳，这样学生才可能从表象中了解、理解，从而进一步把课文所讲的道理深化为自身的内容。新课标中第一学段的口语交际目标中有：听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事；有表达自己的自信心，积极参加讨论等要求。随着科技的发展，借助于信息技术，我们可以更便捷的把直观的、形象的内容展示给学生。调动学生学习的积极性的同时，免除了以往硬读书、

2、死理解的痛苦。借助于这些教学手段来丰富、补充我们的课堂，更会让孩子们在快乐的生活中不知不觉地学到知识。二、教学背景分析 我执教的是一篇传统的小故事：手捧空花盆的孩子。课文讲述了一个诚实的孩子种了国王发的煮过的花籽，端着空花盆来见国王，结果由于他的诚实而当上了新的国王的故事。这篇文章在这本书里篇幅相对较长，孩子们年龄小，看到好多字的课文又不愿意读，但孩子们有一个突出的特点就是爱看动画片，喜欢生动活泼的小动物。针对这种情况，我做了一个小的动画，主要突出了空花盆和鲜艳的花，人物突出了老国王和小男孩。同时作了一个课件，突出捧着空花盆的孩子说的话。最后让孩子们看着故事来复述课文，较完整地讲出故事，在玩中

3、学。通过这种教学手段，让孩子体会到诚实是人的美德，引导孩子做一个诚实的人。三、框架设计 知识与技能：正确、流利、有语气地朗读课文；培养学生说完整话的能力。过程与方法：借助于课件来帮助学生理解课文；通过有层次有语气的读来帮助学生理解重难点。情感态度与价值观：通过学习课文，使学生认识到做到诚实不容易，高尚的人任何时候都是诚实的。树立“诚实是人的美德”的信念，引导学生愿意做个诚实的孩子。四、过程设计 手捧空花盆的孩子（一）创设情景，激 qing 导入 1、课件出示“王”字，请你给王字组词。2、组到“国王”，问：你想当国王吗？如果想，那么，你知道当国王首先必须具备什么条件吗？我们一起先来看一个动画片。

4、（播放）今天我们学习完手捧空花盆的孩子这一课，大家就知道了。3、板书课题，齐读课题。（二）品读课文 1、自己出声读第 1、2 自然段，想：你知道了什么？（老国王想挑一个孩子当未来的国王；国王给每个孩子发了一粒花籽，根据种花的成绩好坏来挑选未来的国王）（自己边读书边思考，自读感悟）（三）细读课文 1、（课件出示：三个月后）三个月过去了，孩子们种花的成绩怎么样了？用你喜欢的方式读课文，从文中找到答案。2、小组讨论并汇报孩子们种花的成绩：(a 美丽的花 b 空花盆)3、谁能来把第三段读一读，他们拿来的花美不美啊？（美）4、你是从哪看出他们拿来的花很美的？（用书上的句子回答）你能读出花的美吗？自己练读

5、，指名读。（立书）生评（先说优点再提希望）再读，（读中感悟）课件填空。5、孩子们种花有几种成绩啊？（2 种，另外一种是没种出来，拿空花盆来的）6、你是从哪看出他拿空花盆来的？（第四段）指名读，生评，你想请谁读？为什么？（老师表扬，把机会给别人，多好，我们都应向他学习）再读。7、老师有个问题要请教你们了，国王为什么要皱起眉头呢？（看到孩子们都不诚实）8、他为什么要捧空花盆来呢？他是怎么想的？9、他拿到花籽以后是怎么做的？用 画出句子，用 画出重点的词。（课件，重点词）结果怎么样？（花籽不发芽，捧空花盆来），他付出了那么多，每天浇水，可就是不发芽，孩子此时的心情怎样（伤心，伤心的哭）10、你能用伤

6、心的语气读一读孩子的话吗？（小组之间互相读一读，三人一组自己分角色读，到前面表演读，奖品，分组分角色读）（目的：用喜欢的方式读课文，自主从文中找到答案，通过各种形式的读，让学生从读中感悟，体会文中主人公的心情）（四）国王选这个孩子做未来的国王了吗？（选了）你是从哪知道的（读书上的话）1、别人都拿了那么漂亮的花来，他却捧了空花盆，国王为什么不挑种得好的，却挑一个没种出花来的孩子呢？他们到底谁种花的成绩好？小组讨论（拿空花盆的好，因为诚实，花籽是煮过的）2、现在老师想找一位同学来跟老师合作读最后两自然段，你做旁白，老师来读国王的话。同学分角色读。男生女生分角色读（目的：通过小组讨论，让学生体会到诚

7、实是美德，我们都应诚实）（五）从他的表现中，你愿意和他做朋友吗？为什么？（板书：诚实）（六）通读课文，每人一段。(生评，先说优点再说不足)（七）复述：和你的同桌说说老国王用什么方法挑选未来的国王，最后谁被选中了？为什么？（说的要完整）（目的：通过复述，锻炼学生口语交际能力）（八）总结：你都学到了什么？诚实是一种美德，它不仅是未来的国王应该具备的，更是我们在座的每一位同学应该具备的好品质，老师相信你们都能成为像故事中手捧空花盆的孩子一样诚实的人，你们能做到吗？（生齐：能）五、效果评价 小动画激起了学生的兴趣，最后的复述阶段动画片也可以作为一个提醒，便于孩子梳理思路。多媒体作为一个手段确实实现了他

8、的价值，为课堂教学服务，为孩子们服务。希望能有更多的多媒体课件走入我们的课堂，促进师生的共同学习。手捧空花盆的孩子教案 篇 2 教学内容：小学教科版语文第三册第九单元手捧空花瓶的孩子 教材分析：这是一个充满悬念的故事，而且也是一个耳熟能详的故事。具有悬念的故事依靠戏剧化的情节来吸引读者，当谜底一旦被揭开，故事也就不再神秘，留下的是恍然大悟后的思考。因此，教者要遵循这一阅读规律，尊重孩子的阅读感受，不要在孩子已经读过课文或早已了解这个故事之后，再生硬地牵着学生去做逐段的分析，而应把重点放在还原学生的阅读感受，并进行适当地拓展，引导学生体会作者是怎样叙述，怎样设置悬念的。设计理念：注重情感体验，是

9、语文标准关于阅读的基本要求。这一要求遵循了语文学习的规律。语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。如果我们在阅读中不去引导学生体验这种感情，阅读的功能就减少了许多，如果没有受到情感的熏陶、感染，学生就不可能对文章所描写的景物、人物形象、故事情节等留下深刻印象，更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。因此，我们不但要注重情感的体验，还要力求真实。也只有这样，才能让学生有收获。教学目标：1、理解课文内容，学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。2、正确、流利、有感情的朗读课文。复述课文。3、认识 12 个生字，会写

10、 10 个生字。教学重、难点：1、理解、体会“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得真正的幸福”的道理。2、能比较流利的复述课文。3、正确、规范地书写 10 个生字。教学准备：多媒体课件 教学时间：2 课时 教学流程：一、创设情境，引导阅读初体验。1、上课！师：刘老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放狼来了的故事。）师：同学们，你们愿意和故事中的男孩交朋友吗？为什么？（指名回答或齐答）2、揭示课题。师：今天老师要跟大家一起认识诚实里的一个新朋友，板书课题：手捧空花盆的孩子。3、复习生字（课件出示五个空花盆）（1）听说我们班的学生生字记得

11、很牢，有一些生字宝宝想考考大家，你们接受考验吗？读正确花盆里就会盛开一朵美丽的花。读完教师指花盆问：“喜欢吗？”师：后面这是空花盆，什么花也没有开，光秃秃的，你们喜欢吗？二、初读课文 师：可是你们看，有个国王跟你们相反，不喜欢开满鲜花的花盆，偏偏喜欢空花盆，这是为什么呢？我们一起听听这篇课文的录音。（播放录音）师：听录音你都听懂了什么？（学生说那段就学那段）三、细节探究，朗读感悟重点段落 师：课文中的这几个孩子喜欢种花吗？为什么要种花？师：国王以什么来选他的继承人？你能在课文中找到答案吗？（种花的成绩）（出示课件:国王将根据种花的成绩来挑选未来的国王。）师：成绩是什么意思？生：花开的好环。你能

12、用“成绩”来说一句话吗？师：用成绩的好坏来改什么？（挑选国王）挑选是什么意思？你能用“挑选”来说一句话吗？（课件出示：三个月过去了）师：三个月过去了，孩子们都捧着花来了，有红的，有黄的，有白的，都很美丽。师：你捧着这么美丽的花，心情怎么样？该怎么说.现在再来读一读这段话，想象那份手捧鲜花的心情，咱们再来读一读这段话。生读。师：就在他们高兴的时候，国王来了。国王看到孩子们手里的花盆，他是什么样的表情？（皱起眉头，一句话也不说。）谁来把这句话读一读（课件出示：可是，国王看着这些孩子，却皱起了眉头，一句话也不说。）师：读了这句话，你知道了什么？师：你提的问题真好！为什么国王不高兴？师：怎样皱眉头（学

13、生表演）他是怎么想的？师：课文有写国王高兴的句子吗？谁找到了读同学听？（出示课件：找到了!找到了!）师：谁能带着高兴的心情读一读？师：咱们站起来，高兴地读一读。生起立朗读，教师引读，“国王高兴地笑起来（学生笑）说（学生齐读）”师：这个孩子的花种不开花时他是怎么做的？师：看到别人都捧着开满鲜花的花盆，他又是怎么样想的？师：当国王问他时，他是怎么回答的？师：那个手捧空花盆的孩子是怎么培育花种的呢？生读：“我把花籽种在花盆里，每天用心浇水，可是花籽怎么也不发芽。我我只好捧着空花盆来了。”师：从这个手捧空花盆的孩子“每天用心浇水”，你还能看出这个孩子是个怎样的人？师：当小男孩最伤心最难过的时候，为什么

14、国王却高兴了？生：开始国王认为找不到自己的接班人，现在找到了，所以高兴了。师：国王高兴地笑起来，范读。就这样，把你的笑声加进自己的朗读。师：是啊，三个月付出了多少劳动啊！别人种出了，他没有种出，能不伤心难过吗？现在，大家就想象一下，假如自己就是那个手捧空花盆的孩子，来，读一读课文这句话。（课件出示：哭着说：“我把花籽种在花盆里，每天用心浇水，可是花籽怎么也不发芽。我我只好捧着空花盆来了。”）师：孩子知道吗？三个月以来，孩子都在做同一件事，可花籽却怎么也不发芽，再读，更能体会到孩子的心情。师：你从这个孩子身上看到了哪些优点？（诚实）师：是呀，这就是国王听了他培育花籽的经过选他当国王的原因。下面大

15、家小组读一读 4、5 自然段。小组讨论：想一想，你从这篇课文了读懂了什么？那到底什么是最美的？把你的感受说给大家听听吧。师：课文学到这里，老师心中一直有一个疑问：国王为什么要选一个诚实的孩子做自己的接班人呢？（体会只在诚实才能获得别人的尊重，和信任）四、演一演 我们根据课文的内容拍一个。（小组合作）五、拓展（课件出示：三个花盆 1、好词 2、好句 3、编一个小故事）六、总结：是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的小朋友应该具备的，老师相信你们都会成为像他一样诚实的人。最后让我们在好孩子要诚实的歌声中结束今天的学习(播放歌曲好孩子要诚实。七、板书设计：手捧

16、空花盆的孩子 孩子 开满鲜花的花盆 空花盆 国王 不高兴 高兴 诚实 手捧空花盆的孩子教案 篇 3 教学目标：1、知识目标：认识“盆、位”等 12 个生字。会写“分、要”等6 个字。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3、情感目标：知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。设计思路：小学二年级学生在学习的征途上刚刚起步，要发展所必需的语言能力，思维能力，课文中的故事与学生的生活实际有一定的距离，但让他们明白本课蕴含的涵义：诚实的品质最可贵并不是很难。但要做到铭记在心并指导自己的行动，有一定的难度。对深刻的道理不易理解，常流于故事的浅层阅读，不善于向高年级学生那样深入思考，但

17、好模仿，好表现。因此，采用一定的活动途径设计，加上教师的得当引导，激发他们的学习激情，让他们结合自己的切身体验，加上充分想象，但只要引导得当，学生还是会融入文本，与文中的思想情感引发共鸣的。教学重点：会用不同的方法识字。教学难点：理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子？”教学准备：多媒体课件 课时安排：第一课时 教学过程：一.创设情境，导入新课 师:上课之前,老师先给你们讲个故事,你们想听吗?从前,有一位国王,年纪大了,没有子女.他想从全国的孩子当中挑选一个做继承人,他给每个孩子发了一些花种,并宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人.规定的日子到了,许许多多的孩子,捧着一盆盆盛开

18、的鲜花拥上街头.只有一个叫雄日的小男孩捧着一个空花盆.刚才大家听的都很认真,故事的结尾究竟如何呢?今天我们就一起来学习第 22 课手捧空花盆的孩子(板书课题)（在本课的设计中，处处以学生的认知程度为基础，尊重学生的情感体验，如引入时“你们想知道故事的的结局吗？”，一语激起学生的关注，从而引出课题手捧空花盆的孩子）二.初读课文，学习生字 1.师范读课文.思考:国王是用什么方法挑选继承人的呢?2.生自由读.并圈出生字新词,借助拼音多读几遍.3.黑板出示生字 带拼音读 哪些生字应该给大家提个醒.小组竞赛读,开火车读.小组讨论是怎样记住他们的(加偏旁,换偏旁:分盆 先选 拉位 者煮)猜字游戏(生拿出先

19、准备好的生字卡)游戏规则:1 看师口型猜出是什么字 3.用最快速度举起相对应的生字卡并读出来（在本节课的设计中，我以提高课堂的产效性为指导思想，以运用多种识字方法识字为目标，以生成、体验、趣味等情感形式营造积极的教学氛围与过程，力求达到与学生双边合作共同学习的教学效果。再如同桌合作识字时设计交流识字方法这一环节，不但拓宽了学生的识字思路，同时又使学生体验到了交流后的自豪感与成功感。）找朋友 师:小朋友们谁能给这些生字宝宝找一些好朋友呢?老师也给这些字宝宝找了新朋友,看看你们认不认识它们.(花盆 挑选 继承 男孩 规则 吩咐 并且 培育 怎么 煮熟 宣布 捧着 一位 鲜花 都是 祖国)4.指导写

20、字 师:我们已经认识了这些字宝宝,接下来我们写一写,大家看哪个字最不好写?鲜 男 师：注意这两个字是什么结构的字？并且仔细观察，它们分别在田字格中的什么位子。生：仔细观察并且仔细描红。生联系自己写字。（让生自己通过观察，发现生字宝宝的结构与特点，逐步培养写好字的习惯。）三、细读课文，读中感悟（一）读第三自然段 1.自读思考。2.讨论：雄日是怎样培育花种的?从中体会到了什么?3.感情朗读。先自由放声朗读，再指名朗读。（评议：他读得怎么样?）过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?（用动画出示相关画面）（二）读第 3 自然段 1.小声读课文，边读边想。2.讨

21、论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象）3.感情朗读。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。4.再读课文，找伙伴合作，准备表演第三自然段内容。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）5.表演课本剧。（三）读最后一段 1.指名朗读。2.说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会想些什么?3.齐读国王说的最后一句话。（屏幕出示）四、总结全文，拓展延伸 1.学了这一课 文你受到了什么启发?2.你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。3、思考:为什么手捧空花盆的孩子成了继承人?生:因为他诚实.（借助

22、音乐的艺术力和多媒体课件渲染气氛，使学生在教师声情并茂的朗读中产生相应的道德情感，初步感受诚实是一种美德。同时也为下一节深入领悟文章内容做了铺垫；另外简单直观的笔顺演示和生字的组合，使学生很快进入学习状态，提高了学习效率。）板书设计 22、手捧空花的孩子 诚实继承人 整天 精心培育 换土 浇水 没有发芽 煮过的种子 施肥 手捧空花盆的孩子教案 篇 4 手捧空花盆的孩子（第一课）教学目标 1、能正确认读“盆”、“位”等 12 个生字，会写“孩、选”两个字。理解“挑选、十分”等词语的意思。2、能正确、流利地朗读课 1-2 自然段，通过朗读、对话等方式感悟雄日的用心。3、通过看图、对话等方式体会人物

23、焦急、奇怪的心情。4、能从雄日用心培育花种这一事中受到启发，养成用心认真做事的习惯。教学重难点 感悟雄日十分用心地培育花种。教学准备 1、教学课件 2、词语卡片 教学过程：一、导入课题（一）猜谜导入 1、小朋友们，老师知道你们最喜欢玩猜谜的游戏了，今天我们就先来玩玩。请仔细观察这张可爱的图片，其实这一张图就是一个字，你能根据他的外形和意思，展开想象，猜猜这是一个什么字？（课件出示：）预设（一）猜得出来：你们真是太棒了，老师打心底里佩服你们。预设（二）（看，左边就像是一个小孩子，他正伸开手扑向妈妈的怀抱呢，右边就像是一个慈爱的妈妈，她正弯下腰来拥抱自己心爱的孩子呢！多么温馨的场面啊，这个充满爱的

24、字就是今天我们今天要写的“孩”）3、你们喜欢这个字吗？想不想把这个字写下来？正大眼睛仔细看哟，写这个字有什么要注意的地方吗 4、看老师在田字格里写一个。（二）见识了大家写字的本领，老师还想考考你们说话的本领呢！你能说一说都有怎么样的孩子（课件出示：（）的孩子）老师也来说一个词，手捧空花盆的孩子，大家轻轻地跟我读一遍（课件出示：手捧空花盆的孩子）板书贴：手捧空花盆的孩子 二、初读课文，整体感知（一）指导把几个重点句子读正确 你这个手捧空花盆的孩子叫什么名字吗？在他身上又发生了什么样的事情呢？我们赶快去读一读课文吧！请你大声读课文，把课文读准确读流利，难读的字词多读几遍。（巡回指导有困难的学生）2

25、、（课件出示：词语）老师发现刚才有的孩子特别好学，读完第一遍马上就读第二遍，老师打心底里佩服大家，看看你们是不是认得这些词语：花盆 挑选 规定 宣布 继承人 发芽 盛开 一丝 一位 表情 煮熟（1）自由读，先请你们自己好好地读一读（2）在读的时候，你觉得哪个词语要特别提醒大家的（3）小老师带读（请个小老师来大家读一读）3、这些词语是带着拼音来的，现在他们摘掉了帽子，还换了位子，还认识吗？我们来开一次双列火车（这列火车开得又快又稳）三、学习课文一、二自然段。（一）学习第一自然段 1、你们可真棒，这么快就把词语读准确了。这里有个词语比较难，谁能帮我解决？知道什么是继承人吗？（课件出示：第一自然段显

26、红：很久以前，有位国王要挑选一个诚实的孩子做继承人。国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。）（1）谁愿意来读一读句子（读得很准确，他是挑选一个诚实的孩子做继承人）（2）全国有多少孩子？这么多的孩子中国王只选（生接）一个诚实的孩子。（3）像这样，在这么多的东西中只选一个就叫（举词语卡）“挑选”（出示词语卡：挑选 起读开火车读）课件（挑选下划线）（4）我们来写一写“选”字，看看谁的字也是百里挑一的。2、我们再来读一读这个词语。那么国王是怎么挑选他的继承人的呢？国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就

27、是他的继承人。）（板书：花种）（1）读读这句话（读得既准确又流利）（2）想象一下国王会怎么宣布，如果你就是国王，你来向大家宣布一下好吗？(注意人称的转换)指名读（教师手拿词语卡：宣布）（二）学习第二自然段 1、全国的每一个孩子都分到了花种，雄日也分到了花种。那他是怎么培育花种的呢？请你好好读读第二自然段。2、反馈：雄日是怎么培育花种的？（课文出示：第 2 自然段：有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。）（板书：十分用心）3、“十分”还可以怎么说？（非常、特别、很）每讲到一个词让孩子代进去读一读这个句子。（看来，你们已经理解了“十分”的意思是啊，雄日是很用心、十分用心、非常用心、特别用心地培育

28、花种。）（1）现在你能读出雄日的用心吗？（你很用心，能不能再用心点儿？）（2）齐读 4、你从哪里可以看出雄日那么用心地在培育花种呢？雄日又给种子施了些肥，浇了点水。（1）把这个“又”字去掉，读读看，这样写行吗？为什么？是啊，透过一个小小的“又”字，我们可以看到雄日一次又一次对花种悉心地照顾。这就是他十分用心地在培育花种。（2）谁来读读，（不止是一次施肥，浇水，我听出了是每日天都这样）（3）齐读（我们一起来读读特别用心培育花种的雄日）（4）说一说，你说说很用心培育花种的雄日还会给种子做哪些事呢？（对呀，这就是非常用心地培育花种。）（4）现在你能按照课文的这种句式来说一说吗？课件出示：雄日又给种子

29、（）了（），（）了（）。（3是啊，雄日真是十分用心地培育花种，如此用心，可是他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。离国王规定的日子越来越近了，可是种子就是不发芽。（4）如果你就是画面上的雄日，你心里会怎么想？（画面，音乐）教师采访：雄日，你心里在想些什么？（奇怪、焦急、祈盼）（你都替他着急了，用心在读书了，把自己完全当作了雄日，我听出来，你心里不仅是着急，还有很多疑问。）是呀，雄日天天看啊，看啊，等啊，等啊，盼啊，盼啊，可是种子就是不发芽。（板书：就是不发芽）四、小结：这么精心地培育，种子为什么就是不发芽呢？这到底是怎么回事呢？用心培育花种的雄日到底有没有成为国王的继承人呢？我们下节课再来学习。五

30、、板书 手捧空花盆的孩子 雄日 花种 十分用心 就是不发芽 手捧空花盆的孩子教案 篇 5 教学目标：1、运用各种识字方法,正确认识.书写本课生字.2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容。3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，激发学生愿意做一个诚实孩子的愿望。教学重点：研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选手捧空花盆的孩子做继承人 教学难点：知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教学准备：插图、生字卡片.教学过程：第一课时 一、引趣激 qing 1、师：孩子们想听故事吗?今天老师给你们讲一个的故事。你喜欢故事中的樵夫吗？为什么？（指名回答或齐答）2、揭示课题。师：今天我们一起去

31、认识一个新朋友，板书课题：手捧空花盆的孩子,生齐读课题两遍。二、自主探究，合作学习 1、初读课文，整体感知(1)生自由试读课文,提出要求 师：你们在家读时遇到不认识的字是怎么解决的？生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问家长等。师：同学们都学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。（2）检查自学情况。同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。小组合作

32、学习生字。4.“开火车”检查生字。三、再读课文，体会内容 1、指名分自然段朗读，注意要读得正确、流利。2、用自己喜欢的方式选择自己喜欢的部分朗读。四.学习一.二自然段.五.指导写字.第二课时 一.复习引入:师:这节课我们继续学习通过上节课的学习我们了解了生字的注音,大家还认识这些字吗?1.开火车复习生字.师:我们还学习了课文的一.二自然段,我们一齐读读这两段.从这两段中我们知道了国王想挑选什么?他根据什么来挑选?1.读一.二自然段 二.学习新课:师:后来出现了几种不同的情况?国王挑到了未来的国王吗?1.读 3.4 自然段 师:读了这两段后你知道 3 个月后出现了几种不同的情况?是哪两种情况?(

33、图)(图)2.出示:花盆有花 花盆无花(空)3.读 3 自然段,标出这短中表示颜色的词 4.指导朗读(该用什么样的语气读?你有什么建议呢?)5.这些花盆里有花的孩子他们心里怎么样?会怎么想呢?6.抽生读,齐读 7.用.有.有.有.练习说话.学第四段 师:面对这两种情况国王是什么样的态度呢?为什么要皱眉头?谁来做做这个表情.师:这个手捧空花盆的孩子当时是什么样的心情?他为什么伤心?他心里会怎么想?指导读 师:当这个孩子看到自己种的花籽不开花时,他是怎么想的?怎么做的?指导读 可是国王看到这个孩子却是什么表情呢?他为什么高兴?指导读 5 自然段(该用什么样的语气读)指名读 师:知道国王为什么要这个

34、手捧空花盆的孩子当未来的国王了吗?小结:这个孩子的种子不发芽,可他没有放弃,仍然坚持浇水,而且,在规定的日子带着空花盆去见国王,可以看出他是一个非常诚实的孩子,孩子愿意和他做朋友吗?学了这篇课文你想做一个什么样的人呢?是呀，诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。板书：手捧空花盆的孩子 一盆盆鲜花 空花盆 不高兴-不诚实 高兴-诚实 手捧空花盆的孩子教案 篇 6 一、谈话导入，设疑激趣 1.一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽试验，那么生熟两粒种子的生长情况有

35、什么不同呢?(学生汇报)老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗?2.出示课题、学生读题 4.学习生字“盆”。5.让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?(通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣)二、初读课文，随文识字 1.学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2.复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3.小组交流自学所

36、得，教师相机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：加偏旁、换偏旁：拉位;分盆;先选 区分多音字：分、盛 字义和字形结合：煮、丝 4.“提醒专家”揭示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。5.小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。6.逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑难符号划出没有读懂的问题。(遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。)三、细读课文，读中感悟

37、 1.王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?2.用自己喜欢的方式朗读第24自然段，边读边思考，并把有关的句子划一划。3.小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人的原因。(1)提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?(2)学习小组开展合作学习。4.小组汇报交流，师生研讨 3.4 自然段。(1)王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?(2)动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么?(

38、3)你能把自己对雄日的感受有感情的在第二自然段中读出来吗?a.自由放声朗读 b.指名试读，大家说说他读得怎么样?(4)练习用“十分”说话 a.先读课后“读读想想”中的句子 b.再想想文中的“十分”可以换成什么词?c.练习用“十分”说句子。(5)国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?(6)想象那份手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。(7)就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清楚，不明白的地方?谁来说一说?生置疑问题：a.为什么国王一句话也不说?b.雄日为什么手捧一个空花盆呢?

39、c.雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢?(8)结合学生疑问深化第 4 自然段的内容。a.国王一句话也不说，他会想什么呢?b.雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?c.你为雄日的期望落空而难过吗?是呀，三个月的辛勤付出，带给雄日的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。d.而当雄日最为难过和伤心的时候，国王却高兴了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴的笑起来。哈哈，老师范读。就这样把你的笑声融进朗读中，来，我们站起来，一起高兴的读一读。(这是全文的重点段，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的

40、内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。)四、同样的付出，同样的期待，尽管在雄日的花盆中没看到期望中的鲜花盛开，然而我们更为雄日收获的诚实之果而高兴。1.再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。2.表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。(建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。)五、巩固识字 1.比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。)2.给生字找朋友。(识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。)六、指导书写 1.认读生

41、字“分”、“要”，观察字的结构及个部分在田字格中的位置。2.范写“分”、“要”。3.学生描一描，写一写。(写字教学也是低年级得教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。)手捧空花盆的孩子教案 篇 7 一、创设情景，导入新课 1.同学们，喜欢听故事吗?你听过狼来了的故事吗?【课件播放：狼来了的故事。】2.你喜欢故事中的孩子吗?为什么?3.今天，老师要跟大家一起来学习跟诚实有关的一个小故事。4.板书课题，齐读课题。5.质疑：看到课题你想知道些什么?预设：【出示：a.捧空花盆的孩子是谁?b.为什么捧着空花盆?结果怎样?】同学们真用心，提出了这么多有价值的问题，有句话说得好

42、：“发明千千万，起点是一问。”爱动脑筋的你们一定会越来越聪明。二、初读课文，自学生字 1.自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2.学习生字(1)同桌互相指认生字，互相教读。(2)当小老师读生字。3.识记生字。(1)复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?(编儿歌、加偏旁、偏旁、组合法、做动作等)运用以前所学的识字方法，识记生字。(2)小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导)。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：加偏旁、换偏旁：拉位;分盆;先选 区分多音字：分、盛 结合：煮、丝 三、细读课文，读中感悟(一)第 1 自然段。1.自由读第 1

43、 自然段。2.你读懂了什么?(什么时候?谁要干什么?他宣布了什么?)学生以读代答。(很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人)3.重点词语(1)继承人：你们知道国王的继承人将来要做什么吗?(继承人就是未来的国王。)(2)花种：这两个字交换位置后怎么读?种花，“种”字是多音字。4.读好长句子，提示停顿。国王吩咐大臣给全国的每个孩子发些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。(二)第 2 自然段 1.自读，思考：雄日是怎样培育花种的?2.讨论：雄日是怎样培育花种的?(相机用动画展示种子发芽的过程)你从中体会到了什么?3.

44、课件出示例句：他十分用心地培育花种。他十分高兴地来到校园。指名朗读，齐读。“十分”可以换成什么词?(非常、特别、格外)试着用“十分”说一句话，鼓励与众不同。4.感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?自由放声朗读。指名朗读。(评议：他读得怎么样?)5.过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?(用动画出示相关画面)看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?(二)读第 3 自然段 1.小声读课文，边读边想。2.讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?(启发学生展开合理想象)3.感情

45、朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。4.再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。(提示：雄日的话可以根据前文自己补充，能复述下来。)(三)读最后一段 1.指名朗读。2.说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做?3.进入情景地读国王说的最后一句话。四、总结全文，拓展延伸 1.学习了课文你受到了什么启发?2.你想对那些捧着美丽花朵的孩子的说什么?手捧空花盆的孩子教案 篇 8 手捧空花盆的孩子是小学语文第二册第七单元的一篇课文，这篇课文讲的是国王要挑选一个孩子做继承人，他发给全国的孩子一些煮熟的花种，并承诺：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是继承人。

46、课文以国王选择继承人为线索，分为国王宣布选择的方式；雄日精心培育却不见种子发芽；国王选择了捧着空花盆的雄日为继承人三部分来叙述。下面我就来谈谈教学中的一个小片断：师：小朋友，雄日是那么用心地在培育他的花种，可是十天过去了，一个月过去了，种子就是不发芽。而明天就是国王规定的日子了，可雄日的花盆却还是空空的。如果你是雄日，你的心情会怎么样呢？生 1：很伤心。生 2：很难过。生 3：很着急。师：你可能会想些什么呢？生 1：我可能会想，那可怎么办呀，明天可怎么去见国王呀？生 2：我可能会想，我要不要去买盆花去见国王呢？生 3：我可能会想，我肯定是当不成国王的继承人了。师：可是最后雄日还是选择了拿着空花

47、盆去见国王，你知道是为什么吗？生 1：因为雄日不想说谎。生 2：因为雄日不想骗国王。师：对啊，雄日可真是一个诚实的孩子。（板书：诚实）反思：崔峦老师说：“教学的最高境界是真实、朴实、扎实”，同时要“培植每个学生对语文学习的自信心。要千方百计使每个学生体验到成功的愉悦，看到自己的进步、能力和潜力，期待自己获得更大的成功。这是学好语文不竭的动力。”而针对一年级孩子的特点，创设轻松有趣的学习情境很重要，这往往能更好地实现语文训练的扎实。相对于低年级孩子，可以说：趣味是前提，扎实是目的。真正意义上的简单，包涵了简单的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节，简捷的教学方法等等。针对手捧空花盆的孩子是一

48、篇长课文，且情节较为复杂，思想教育的意味相对过浓的特点，我在预设中的第一个定位，就是要追求一种简单。这是一篇富含哲理的故事。故事的含义：诚实的品质最可贵，但对一年级的孩子来说，他们的理解水平相对低下，故事长，内容多，未必能轻易读懂，而且这又是第一课时，在以识字为重点之外，还应该怎样定位一个学习目标呢？我们都知道，现在的孩子很多在学习做事上都易于粗浅、浮躁，不能用心持久地去完成一件事，诚实这一点很多孩子很快能表面理解，但深入的体会还需更多的理解体会。让学生想象当时雄日的心情，可能会想些什么，不仅培养了学生的想象力，口头表达能力，还让学生在不知不觉中，体会到了雄日诚实的可贵品质。教育只有触及心灵，

49、才会在学生的生命中留下深深的印痕。在一次又一次心灵的震颤中，生命才会变得充盈而美丽，从中学到了怎样做诚实的人。当然简单并非是一种简陋，它是一种境界、一种韵味，简单的背后应该是精要，是智慧，是深刻，也是超越。重组是为求简单，为求高效，但更为求一份厚重。这么长、这么复杂的一个故事，如按部就班地照着情节展开学习，学生往往只会停留在对课文蜻蜓点水般的认识层面上。“给我一个支点，我可以撬起一个地球”，重组就是为了给学生找出一个学习的支点，从而实现全面地提升理解水平。这对于知识水平相对低下的一年级孩子来说，应该意义更为重大。预设总是理想的，但在教学实施过程中又会发现很多问题，又进一步引导着自己不断地进行反

50、思。在第一课时如何定位教学目标，一个有个性价值的教学目标？不拔高，有课时感，又有着其含量。如何站在学生的立场制定教学目标？都说教学要搞清楚三件事：“我们要去哪里”“我们怎么去那里”“最后我们是否到了那里”，而其中的第一件事就是指教学目标的确实问题。是啊，走路也好，大海上航行也好，如果连自己要到哪里都不清楚，那么就很可能时时误入歧途，甚至南辕北辙。但知道了要去哪里，这里是否会走得很辛苦，亦或是走不到？那就决定是否把目标先定得进一点，简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的常态语文教学课堂这个目的地，虽说简单，但到达还需努力。手捧空花盆的孩子教案 篇 9 学习目标 1.认识“盆、位”等