新人教小学六年级数学下第六单元电子备课教案.pdf

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1、 第 1 页 黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学(下)学科 第六单元 复习 课 第课时 备课时间 2016 年 4 月 25 日 主备教师 隆清富 教学内容 数认识1 教学目标 知识目标 使学生比拟系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数与负数根底知识 能力目标 使学生比拟系统掌握自然数与整数根底知识 情感目标 进一步弄清概念间联系与区别 教学重点 使学生比拟系统掌握自然数与整数根底知识 教学难点 弄清概念间联系与区别 教具准备 多媒体课件，实物投影“五二一五教学模式 教学过程 教研组内修改意见 教师个人修改意见 承前启后【谈话导入】谁能说一说小学六 请学生拿出课前收 第 2 页 1.

2、教师:同学们，谁能说一说小学六年中我们都学过哪些数？你能举出生活中利用这些数例子吗？说明每个数具体含义。请学生拿出课前收集数据来汇报，指名在黑板上写下这些数。其他同学注意倾听，听一听数读得是否正确，看一看黑板上数写得对不对。2.教师用课件出示一组数，弥补学生缺乏。如：珠 穆 朗 玛 峰 高 达8844.43m。南 极 洲 年 平 均 气 温 只 有-25。今年我市空气质量到达良年中我们都学过哪些数？你能举出生活中利用这些数例子吗？说明每个数具体含义。集数据来汇报，指名在黑板上写下这些数。其他同学注意倾听，听一听数读得是否正确，看一看黑板上数写得对不对。第 3 页 好天数占全年53。这本词典有

3、1722 页。一条围巾成分：羊毛 40%、化纤 60%。3.把黑板上数分一分类。4.提醒课题。同学们答复得很正确，这就是我们在小学阶段学习几种数，这几节课我们就把这几种数意义与有关知识进展整理与复习，我们今天先复习自然数与整数。板书课题：数认识 学习引领【归纳整理】自然数与整数。1.教师提问：什么样数是自然数？0 表示什么？有没有最小自然数？有没有最大自然数？第 4 页 根据学生答复，教师板书：2.教师提问：谁知道我们学习哪些数是整数？学生答复后，教师提出问题：能不能说整数就是自然数？让学生想一想，议一议，说一说。教师向学生说明：我们小学阶段学习整数，除了自然数，还学习了一些小于零整数即负整数

4、，这些负整数到中学要更深入学习。结合上面复习与板书，将板书补充成如下形式：3.小组整理数其他知识。提问：关于数知识你还知道哪些？1学生自由发言。第 5 页 2小组合作学习，重点讨论下面问题。出示讨论题 a.什么是十进制计数法？b.你 能 说 出 哪 些 计 数 单位？c.怎样比拟两个数大小？d.说一说因数、倍数、质数、合数各自含义。根据学生答复教师完成整数、小数数位顺序表。教师说明：整数与小数都是按十进制计数法写出得数，其中个、十、百以及十分之一、百分之一都是计数单位。各个计数单位所站位置，叫做数位。数位是按一定顺序排列。第 6 页 练一练：填空口答。27046=2+7+0+4+6 “4分别在

5、什么数位上，各表示什么，这个数中三个“0各起什么作用？4.怎样比拟两个数大小？举例说明。引导学生从整数、小数、分数三个方面答复。整数、小数比拟方法。比拟分数大小方法，从同分母、同分子、异分母三个方面小结。教师逐一指名答复。提问：非 0 自然数有几种常用分类方法，分类依据是什 第 7 页 么？学生边答复教师边板书：非零自然数根据是不是 2 倍数，分成偶数与奇数；根据所含因数个数，分成质数与合数。答复：什么是奇数、偶数？什么是质数、合数？教师指名一一答复，并要求学生记住 100 以内质数表。运用检测【课堂作业】教材 73 页第 35 题。学生独立完成并在小组中相互交流，教师巡视并针对具体情况进展指

6、导。【课堂小结】通过复习，请你们把自然数与整数有关知识整理一下 第 8 页 并在小组中交流。【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计 数认识1 27046=2+7+0+4+6 教研组内修改意见请用蓝色 5 号字体标识，教师个人修改局部请用红色 5 号字体标识。黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学(下)学科 第六 单元 复习 课 第课时 备课时间 2016 年 4 月 25 日 主备教师 隆清富 教学内容 数认识2 教学目标 知识目标 使学生逐步学会整理方法，不断提高思维灵活性 能力目标 使学生比拟系统地掌握自然数与整数根底知识 第 9 页 情感目标 弄清概念间联系与区别 教学重点

7、使学生比拟系统地掌握自然数与整数根底知识 教学难点 弄清概念间联系与区别 教具准备 多媒体课件“五二一五教学模式 教学过程 教研组内修改意见 教师个人修改意见 承前启后【谈话导入】上一节课我们分析了自然数与整数，今天来我们回忆下数另一个重要局部。学习引领【归纳整理】分数与小数。1.组织学生分组活动，复习有关分数知识。2.每个小组选一个代表发言，展示整理与复习结果。引导学生说出小数点位置移动，引出小数大小变化规律。下面这组数有什么特点？他们有什么教师提出以下问题，让学生分小组讨论。1什么样数可以用小数表示？2小数与分数 第 10 页 教师结合各个小组整理与复习情况，及时予以肯定与鼓励，并注意突出

8、“分数意义、分数单位与分数与除法关系，同时还可以做如下板书：分数与除法关系：ab=b0 3.通过直观图形，导入对小数意义整理与复习。出示下面各图形，要求学生分别用分数与小数表示图中阴影部。4.教师提出以下问题，让学生分小组讨论。1什么样数可以用小数表示？2小数与分数有什么关规律？0.108 1.08 10.8 108 1080 有什么关系？3什么是循环小数？循环小数可以怎样写？小数是不是都小于1？第 11 页 系？3什么是循环小数？循环小数可以怎样写？小数是不是都小于 1？5.组织各小组对上面提出问题发表看法，教师板书如下：6.分数根本性质与小数根本性质有什么关系？小数点移动位置，小数大小会发

9、生什么变化？分别说出分数根本性质、小数根本性质内容是什么？举例说明。分数根本性质与小数根本性质有什么关系？因为小数可以看做分母是 10、100、1000分 第 12 页 数，所以小数根本性质是分数根本性质特殊情况。做一做，说一说。引导学生说出小数点位置移动，引出小数大小变化规律。下面这组数有什么特点？他们有什么规律？0.108 1.08 10.8 108 1080 运用检测【课堂作业】教材7475 页练习十四第2、3、7 题。学生独立完成并在小组中相互交流，教师巡视并针对具体情况进展指导。【课堂小结】通过复习，请你们把分数与小数有关知识整理一下并 第 13 页 在小组中交流。【课后作业】完成练

10、习册中本课时练习。板书设计 数认识2 下面这组数有什么特点？他们有什么规律？0.108 1.08 10.8 108 1080 教研组内修改意见请用蓝色 5 号字体标识，教师个人修改局部请用红色 5 号字体标识。黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学(下)学科 第六 单元 复习 课 第课时 备课时间 2016 年 4 月 25 日 主备教师 隆清富 教学内容 数认识3 教学目标 知识目标 通过整理与复习，使学生感悟数学知识之间内在联系 能力目使学生比拟系统掌握百分数根底知识 第 14 页 标 情感目标 弄清数认识间联系与区别 教学重点 使学生比拟系统掌握百分数根底知识 教学难点 弄清数认识

11、间联系与区别 教具准备 多媒体课件“五二一五教学模式 教学过程 教研组内修改意见 教师个人修改意见 承前启后【谈话导入】今天是数认识最后一节课，主要归纳一下有关百分数知识 学习引领【归纳整理】百分数 1 教师指着黑板上板书：自然数、整数、分数、小数、百分数。分数常用%来表示。百分数只表示一个数是另一个数百分之几，不表示具体数量，百分数百分数与分数有什么区别与联系？第 15 页 提问：我们已整理、复习了有关自然数、整数、分数、小数知识，谁能说一说，这节课学习任务已经完成了百分之几？还有百分之几没有完成？2结合刚刚答复，谁能说一说：什么样数叫做百分数？43“一节课任务已经完成了 80%也可以说“已

12、经完成了，我们能不能因此就说百分数与分数意义完全一样呢？请同学们议一议：百分数与分数有什么区别与联系？结合学生答复，教师板书：百分数常用%来表示。百分与分数意义不完全一样。第 16 页 数只表示一个数是另一个数百分之几，不表示具体数量，百分数与分数意义不完全一样。4学生质疑，师生共同解疑。运用检测【课堂作业】教材 73 页“做一做。学生分小组交流，代表汇报。【课堂小结】通过复习，请你们把数认识有关知识整理一下并在小组中交流。【课后作业】完成练习册中本课时练习 板书设计 数认识3 百分数常用%来表示。百分 第 17 页 数只表示一个数是另一个数百分之几，不表示具体数量，百分数与分数意义不完全一样

13、。教研组内修改意见请用蓝色 5 号字体标识，教师个人修改局部请用红色 5 号字体标识。黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学(下)学科 第六 单元 复习 课 第课时 备课时间 2016 年 4 月 25 日 主备教师 隆清富 教学内容 数运算1 教学目标 知识目标 归纳整理整数、小数、分数计算法那么异同点，进一步总结计算时应遵循一般规律及四那么运算中一些特殊情况 能力目标 培养学生运用法那么熟练计算能力与对学过知识进展归纳整理、比拟异同、形成知识构造能力。情感目标 引导学生探索知识间内在联系，认识事物本质 教学重点 整理四那么运算意义及计算法那么 第 18 页 教学难点 对四那么运算法那

14、么本质认识与理解 教具准备 多媒体课件，实物投影“五二一五教学模式 教学过程 教研组内修改意见 教师个人修改意见 承前启后【谈话导入】创设情境。1 教师：“六一快到了。同学们为欢庆“六一在精心准备，瞧，有折幸运星，有做蝴蝶结，有用彩带做中国结，还有买来了矿泉水，真热闹，我们一起去看看吧！2多媒体课件出示教师创设问题情境。如下所示：有条件教师可通过这些问题创设情境图 同学们折了 37 颗红星，23 颗蓝星，一共折了多少颗星？有 24 米彩带，用做中国结。做中国结用去了多少米？第 19 页 同学们折了 37 颗红星，23 颗蓝星，一共折了多少颗星？同学们买了 40 瓶矿泉水，每瓶 0.9 元，一共

15、要付多少钱？有 24m 彩带，用做蝴蝶结，做蝴蝶结用去了多少米？3 有 24 米彩带，用做中国结。做中国结用去了多少米？教师组织学生分小组讨论这些问题。3教师：在解决问题中，你们使用了哪些运算？学生可能说出：加法、减法、乘法、除法。学习引领【复习讲授】第 20 页 1.复习整理四那么运算意义。1学生自己编题并列式答复。写在练习本上 2小组合作学习，教师要求小组同学互相补充纠正编题与列式出现错误。说出运用了哪种运算，这种运算意义是什么？3小组汇报，其他同学注意补充纠正。说说用到每种运算意义是什么？教师板书 4根据同学们答复，指名说说整数、小数、分数哪些运算意义一样？哪些意义有扩展？5你能用图示形

16、式表示 第 21 页 出 四 那 么 运 算 之 间 关 系吗？2.整理四那么运算法那么。1复习加法与减法法那么。出示三道题，请学生分析错误原因并改正。学生观察后答复，指出错误分别是：一样数位没有对齐，小数点没有对齐，没有通分。三 条 法 那 么 分 别 是 怎样？一样数位对齐，小数点对齐，分母一样时才能直接相加减。前两条法那么要求反映了一条什么样共同规律？能用一句话概括吗？一样 第 22 页 数位上数才能相加减。2复习整数乘法与除法法那么。出示两道题：对照下面两道题，口述整数乘法与除法计算法那么。把上面两道题改编成小数乘除法。1.23，让学生在整数计算结果上确定小数点位置。教师：通过上面计算

17、，你们发现小数乘除法与整数乘除法有什么一样 点与不同点？一样点：小数乘除法先按整数乘除法法那么计算，小数除法把分数转化成整数后，也按整数乘除法法那么计算。不同 第 23 页 点：小数乘除法还要在结果上确定小数点位置。3复习分数乘法与除法法那么。课件出示：指名说一说分数乘法与除法计算方法是什么？分数乘法与除法在计算方法上又有什么相似点与不同点？相似点是分数除法要转化成分数乘法计算；不同点是分数除法转化后乘是除数倒数。“做一做。运用检测【课堂小结】通过这节课学习你又有哪些收获？【课后作业】第 24 页 完成练习册中本课时练习。板书设计 数运算1 421.23，让学生在整数计算结果上确定小数点位置

18、教研组内修改意见请用蓝色 5 号字体标识，教师个人修改局部请用红色 5 号字体标识。黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学 学科 第六 单元 复习 课 第课时 备课时间 2016 年 4 月 25 日 主备教师 隆清富 教学内容 数运算2 教学目标 知识目标 通过复习使学生熟练地掌握四那么运算定律与性质，能应用运算定律进展简便运算 能力目标 能正确地掌握四那么混合运算运算顺序，并较熟练进展计算 情感目标 通过探索运算定律应用等数学活动，让学生体验数学作用，培养学生应用意识 第 25 页 教学重点.经历四那么混合运算简便过程，体验迁移学习方法。.在学习活动中，体验数学知识之间内在联系，感受

19、数学优化思想，培养学生观察发现与应用知识能力。教学难点 1.整理四那么运算运算顺序与运算定律。2.能够准确灵活地选择简便方法。教具准备 多媒体课件、实物投影“五二一五教学模式 教学过程 教研组内修改意见 教师个人修改意见 承前启后【谈话导入】同学们，请你们回忆一下，我们学习了六年，已经学习了几级运算？几种运算？还记得混合运算运算顺序与运算定律吗？这节课，我们就来系统复习一下吧。学习引领【复习讲授】混合运算运算顺序 把简算式题进展分 第 26 页 1.复习四那么运算顺序：课件出示两道四那么混合运算题。教师：这是两道四那么混合运算题，说说这两道计算题运算顺序是什么？谁能说说四那么混合运算运算顺序是

20、什么？根据学生答复板书。2.复习简便运算：课件出示：10.47-5.68-1.32 5.39-2.88-1.39 174.37+0.63+1.2572 88 38564438 是什么？类，怎么分？第 27 页 94101 提问：把简算式题进展分类，怎么分？学生分类后汇报，说一说为什么这么分？1加上或减去接近整数、整十数运算。先让学生说出简便方法，教师再总结：像这类题目简算时候一般先加上或减去整数，多加了几就减几，多减了几就加几。2根据加法交换律与结合律，使运算简便。指名说出结合律与交换律内容并用字母表示。第 28 页 板书：ab=ba abc=abc 计 算 下 面 题。174.37+0.63

21、+88 指名板演，其余学生做在练习本上。教师提问这样结合目是什么？凑整 3根据减法性质，使运算简便。让学生说出减法性质内容并用字母表示。板书：a-b-c=a-b+c a-b-c=a-c-b 学生做下面题：一人板演，其余同学做在练习本上，做完后集体订正。教师：为什么要把后面 第 29 页 两个数加起来？凑整，也就是必须在能凑整情况下才能用这个性质，否那么就弄巧成拙了。第二个题目交换位置也是为了凑整，所以一道题到底怎样计算简便还是要认真分析题目特征，再选择适当性质来计算。4 根据乘法交换律、结合律、分配律使运算简便。让学生说说交换律、结合律、分配律内容并用字母表示。板 书：ab=ba abc=ab

22、c a+bc=ac+bc 1.2572 3856 第 30 页 4438 94101 教师：这三道题各应怎样简便运算？请三名学生板演，其余同学做在练习本上。做完后集体订正，说说你理由。1.2572=1.2589 算式中有 125 应想到 8，因为 1258=1000，乘积得整百整千数，算起来方便。38564438=3856+44(两个不同因数相加组成整十、整百、整千数，这样 计 算 起 来 简 便。)94101 第 31 页=94 100+1=94100+941 一个因数接近整十、整百，拆成与或差形式。5教师：我们已经回忆了加法、减法、乘法运算定律与性质，除法又有哪些运算性质呢？学生答复，教师

23、整理。除法运算性质除数不为 0：板书：abc=abc abc=abc 3900 3925 5700579 先让学生利用性质进展计算，并请两名学生板 第 32 页 演，做 完 后 集 体 订 正。39003925 5700579=39003925=5700579=10025=1009=4=900 3.课件出示。25例1：计算：44 77让学生观察这道题中数有什么特点。提问：混合运算运算顺序是什么？这道题在计算时用到了哪些运算定律？让学生独立完成。运用检测【课堂作业】“做一做题。教师巡视，进展个别辅导。第 33 页 2.用简便方法计算下面各题：【课堂小结】通过这节课学习活动，你有什么收获？【课后作

24、业】完成练习册中本课时练习 板书设计 数运算2 abc=abc abc=abc 3900 3925 5700579 5700579=39003925=5700579=10025=1009=4=900 教研组内修改意见请用蓝色 5 号字体标识，教师个人修改局部请用红色 5 号字 第 34 页 体标识。黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学 学科 第六 单元 复习 课 第课时 备课时间 2016 年 4 月 25 日 主备教师 隆清富 教学内容 数运算3 教学目标 知识目标 使学生进一步理解、掌握运用分数乘、除法知识解决有关问题，开展应用意识 能力目标 形成解决问题一些策略、方法，提高学生分

25、析问题与解决问题能力 情感目标 掌握运用分数乘、除法知识解决有关问题，开展应用意识 教学重点 掌握应用题一般解题步骤 教学难点 掌握应用题一般解题步骤 教具准备 多媒体课件“五二一五教学模式 教学过程 教研组内修改意见 教师个人修改意见 第 35 页 承前启后【复习回忆】复习简单应用题。1 算一算。过程要求：利用计算卡片逐一出示算式。学生口算，直接说出计算结果。选择局部算式要求学生说一说过程与方法。学习引领 2下面各题只列式不计算。六年级学生为灾区捐款，六年级一班捐款 105元，六年级 二 班捐款 98元。两个班一共捐款多少元？学校图书馆买来 150 本学校图书馆买来150 本故事书，借给五年

26、级一班48 本，还剩多少本？解决问题一般步骤是：首先，理解题意，找出信息与所求问题；其次，分析数量关系，确定先算什么，再算什么，最后算 第 36 页 故事书，借给五年级一班 48 本，还剩多少本？农具厂每天能够生产 56 件农具，7 天能够生产多少件农具？水果店有 24 筐苹果，要6 天卖完，平均每天要卖多少筐苹果？成绩展览会上要展出 48本大字本，每张桌子上放 8本，需要几张桌子？五年级有学生 136 人，其中 5/8 是女生，女生有多少人？教师：逐一指名列式，并要求说出为什么要这样列式，它表示是什么意义？说出加、减、乘、除。什么；再次，确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数；最后，进展检验

27、，写出答案。检验是解决问题一个步骤，要养成检验好习惯 第 37 页 教师小结：这些都是一些简单应用题，从以上应用题可以看出，简单应用题都是由两个条件与一个问题组成，而且问题与两个条件都是直接相关。也就是说，都是可以由条件经过一步计算直接求出答案。如果是一道复合应用题我们又该怎样入手呢？怎样熟练地掌握解题技巧呢？运用检测【课堂作业】教材 78 页“做一做第 1题。让学生独立完成，再让学生说一说是怎样分析数量关系？计算时需要注意什么？第 38 页 答 案：16.5-15 15=0.1=10%【课堂小结】通过这节课学习，你对于解决问题困惑解除了吗？说一说你有哪些收获？【课后作业】完成练习册中本课时练

28、习 板书设计 数运算3 解决问题一般步骤是：首先，理解题意，找出信息与所求问题；其次，分析数量关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么；再次，确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数；最后，进展检验，写出答案。第 39 页 检验是解决问题一个步骤，要养成检验好习惯 教研组内修改意见请用蓝色 5 号字体标识，教师个人修改局部请用红色 5 号字体标识。黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学 学科 第六 单元 复习 课 第课时 备课时间 2016 年 4 月 25 日 主备教师 隆清富 教学内容 数运算4 教学目标 知识目标 形成评价与反思意识 能力目标 对不懂地方或不同观点有提出疑问意识，并愿

29、意对数学问题进展讨论 情感目标 对不懂地方或不同观点有提出疑问意识，并愿意对数学问题进展讨论 教学重点 教会学生理解并掌握分析应用题数量关系两种方法 教学难点 教会学生理解并掌握分析应用题数量关系两种方法 教具准备 多媒体课件 第 40 页“五二一五教学模式 教学过程 教研组内修改意见 教师个人修改意见 承前启后【复习回忆】复习复合应用题。1.出示教材第 78 页第 10题。学生读题，理解题意。教师提问：解决问题时一般可以分成几个主要步骤？每一步做什么？分析数量关系时有几种方 法？你 运 用 是 什 么 方法？需要借助线段图等直观手段吗？解 决 问 题 时 要 注 意 什解决问题一般步骤是：首

30、先，理解题意，找出信息与所求问题；其次，分析数量关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么；再次，确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数；最后，进展检验，写出答案。检验是解决问题一个步解决问题时一般可以分成几个主要步骤？每一步做什么？第 41 页 么？教师：同学们先独立思考一下，然后在小组之间讨论交流。学生汇报，教师板书。解决问题一般步骤是：首先，理解题意，找出信息与所求问题；其次，分析数量关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么；再次，确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数；最后，进展检验，写出答案。检验是解决问题一个步骤，要养成检验好习惯。骤，要养成检验好习惯。学习引领 2.教师：同学们，我

31、们就按刚刚解决问题一般步骤来 第 42 页 解决例 2 吧！这道题什么与什么，求什么？指名答复。教师：同学们，你们经常是怎样分析题意？你知道应用题分析数量关系有几种方法吗？让学生思考，再在小组中交流。学生汇报。教师板书：解决问题常用分析方法有两种：综合法：从信息入手，利用信息看能解决什么问题，直到求出未知数。分析法：从所求问题出发，逐步找出解答问题所需要条件，依次推导，直到问题解决。第 43 页 3.教师：请你用喜欢方法来分析这道题吧。学生分析题意。教师：如果这道题用分析法来分析题意应怎样思考呢？要求六2班交了多少件作品，就要找到六2班作品与什么有关系 学生答复：通过分析发现，得到六2班作品与

32、六1班有关系。同学们画出线段图吧。教师：六2班作品是六1班几分之几？六2班作品是六1班“1+1。4 教师：求六2班交了多少件作品，实际是求什么？第 44 页 11实际是求六1班“1+是多少，也就是求32 件作品“1+是多少 44 件。教师：求一个数几分之几是多少，用什么方法计算？请列出算式，并计算结果。请同学们自己列式解答并检验。教师：在解决实际问题时，为了方便我们分析题意，还应该记住一些常用数量关系。你能说出哪些常见数量关系？学生答复，教师板书：收入、支出、结余 收入支出结余 单价、数量、总价 第 45 页 单价数量=总价 单产量、数量、总产量 单产量数量=总产量 速度、路程、时间 速度时间

33、=路程 工作效率、时间、工作总量 工作效率时间=工作总量 本金、时间、利率、利息 本金利率时间=利息 请以小组为单位，先举例说明数量关系意义，再填出每组数量中最根本数量关系式。指名汇报，教师完成板书。教师：复杂应用题都是以简单应用题数量关系为根底，所以掌握这些常见数量关系式对我们来说很有帮助。第 46 页 运用检测【课堂作业】教材 78 页“做一做第 2题。让学生独立完成，教师评讲。【课堂小结】通过这节课学习，你有什么收获？【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计 数运算4 收入、支出、结余 收入支出结余 单价、数量、总价 单价数量=总价 单产量、数量、总产量 单产量数量=总产量 速度、路

34、程、时间 第 47 页 速度时间=路程 工作效率、时间、工作总量 工作效率时间=工作总量 本金、时间、利率、利息 本金利率时间=利息 教研组内修改意见请用蓝色 5 号字体标识，教师个人修改局部请用红色 5 号字体标识。黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学 学科 第六 单元 复习 课 第课时 备课时间 2016 年 4 月 25 日 主备教师 隆清富 教学内容 式与方程1 教学目标 知识目标 使学生进一步认识用字母表示及其作用，能正确用含有字母式子表示数量及数量关系。能力目标 能正确用含有字母式子表示数量及数量关系、计算公式等。情感目标 使学生进一步认识用字母表示及其作用，能正确用含有字

35、母式子表示数量及数量关系。第 48 页 教学重点 能正确用含有字母式子表示数量及数量关系、计算公式等。教学难点 能正确用含有字母式子表示数量及数量关系、计算公式等。教具准备 多媒体课件，实物投影“五二一五教学模式 教学过程 教研组内修改意见 教师个人修改意见 承前启后【谈话导入】1.看到这些字母，你能立刻想到什么？课件出示：BTV SOS kg NBA 同学们能很快说出这些字母或字母组合表示意义吗说明字母在生活有一定地位与作用。2.提醒课题：这节课我们就来学习式与方程。板书课题 同学们能很快说出这些字母或字母组合表示意义吗说明字母在生活有一定地位与作用 看到这些字母，你能立刻想到什么？第 49

36、 页 学习引领【复习讲授】复习字母表示数 1.结合谈话导入说说用字母表示数有什么优越性？教师：用字母能简明表达数量关系、运算定律与计算公式，为研究与解决问题带来很多方便。2.请同学们完成下面练习。1填空。课件出示指名板演，其余学生写在练习本上。用 s 表示路程，v 表示速度，t表示时间，那么s=。b 乘 5.6 可以写作 ，还可以写作 ；a 乘 h 可以写作 ，还可以写作 。第 50 页 a、b、c、d 表示非 0 自然数，那么分数乘法计算方法可以用字母表示 。2订正后提问：在写含有字母式子时需要注意什么问题？3.师生共同总结在写含有字母式子时应注意问题：1在含有字母式子里，数与字母中间乘号可

37、以记作“也可以省略不写。2省略乘号时，应当把数字写在字母前面。3数与数之间乘号不能省略。加号、减号、除号都不能省略。4.稳固练习。1 完成教材第 81 页第一 第 51 页 个“做一做。2根据题意写出各式表示意思。一种滚筒式洗衣机，单价 a元，商城第一天卖出 m 台，第二天卖出 9 台。m-9 表示 m+9 表示 ma 表示 9a 表示 m+9 a 表示 (m-9a 表示 运用检测【课堂作业】教材第82页练习十六第1、2 题。学生独立完成，教师要求学生自己检验。【课堂小结】通过这节课学习，你有哪些收获？第 52 页【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计 式与方程1 一种滚筒式洗衣机，单价

38、 a元，商城第一天卖出 m 台，第二天卖出 9 台。m-9 表示 m+9 表示 ma 表示 9a 表示 m+9 a 表示 (m-9a 表示 教研组内修改意见请用蓝色 5 号字体标识，教师个人修改局部请用红色 5 号字体标识。黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学 学科 第六 单元 复习 课 第课时 备课时间 2016 年 4 月 25 日 主备教师 隆清富 教学内容 式与方程2 教学目标 知识目1.使学生掌握解方程方法及列方程解决问题步骤；知道解 第 53 页 标 决问题关键是找出数量之间相等关系；能根据题意正确列出方程解答两、三步计算问题。2.使学生根据问题特点选择恰当方法来解答。进一

39、步培养学生分析数量关系能力，发散学生思维。能力目标 培养学生抽象、概括能力与检查、验算习惯。情感目标 探索知识间内在联系，激发学生学习兴趣 教学重点 找出数量之间相等关系，能根据题意正确列方程解决问题 教学难点 找出数量之间相等关系，能根据题意正确列方程解决问题 教具准备 多媒体课件“五二一五教学模式 教学过程 教研组内修改意见 教师个人修改意见 承前启后【谈话导入】上一节课我们一起学习了本大节第一局部内容：字母表示数，今天继续学习剩下 第 54 页 内容 学习引领【复习讲授】1.复习方程：课件出示：1下面式子哪些是方程？哪些不是方程？为什么？同学们准确进展了判断，那什么是方程呢？用方程解应

40、用 题 解 决 是 什 么 问 题呢？2 回忆等式与方程关系。提问:根据上面练习，说一说什么是方程，方程与等式有什么关系 教师小结：方程必须具备两个条件：必须含有未知数；必须是一个等式。两者缺一就不是方程。列方程解决问题要按照解题步骤进展，其中最关键一步是找等量关系列方程。因为方程是根据等量关系列出来，只有等量关系找正确，对照等量关系列出方程才正确 方程必须具备两个条件：必须含有未知数；必须是一个等式。两者缺一就不是方程 第 55 页 教师：你知道什么叫“方程解，什么叫“解方程吗？并说一说它们有什么区别 学生讨论后答复，结合学生答复，教师板书:使方程左右两边相等未知数值叫方程解，它是一个数。求

41、解方程过程叫做解方程。教师:说一说，你怎样解方程解方程时应用什么知识？学生分小组讨论，讨论后在全班交流。2.复习列方程解决实际问题。1出示案例：学校组织远足活动。原方案每小时走 第 56 页 3.8km，3 小时到达目地。实际2.5小时走完了原定路程，平均每小时走了多少千米？2学生独立思考并解答以下问题。你能用不同方法解答吗 用方程解答解题步骤是什么 在做题时，你想提醒大家注意什么？你还有什么不明白问题需要大家帮助解决？3订正，汇报。指名说思路。4提问：根据上题解答，谁能说一说列方程解决问题步骤是什么？学生答复 第 57 页 后，教师小结。列方程解决问题步骤是：审题，用 x 表示未知数；找等量

42、关系，列方程；解方程；检验，写答案。提问：你认为其中最关键是哪一步？为什么？指出：列方程解决问题要按照解题步骤进展，其中最关键一步是找等量关系列方程。因为方程是根据等量关系列出来，只有等量关系找正确，对照等量关系列出方程才正确板书：关键是找等量关系,计算结果不写单位名称。运用检测【课堂作业】第 58 页“做一做。解答后说一说数量之间关系。2.教材第 82-83 页第 810 题。学生独立列方程解答，解答完成后，全班交流。交流各自采用等量关系。【课堂小结】通过这节课学习，你们有什么收获？【课后作业】完成练习册中本课时练习 板书设计 式与方程2 列方程解决问题步骤是：审题，用 x 表示未知数；找等

43、量关系，列方程；解方程；第 59 页 检验，写答案。教研组内修改意见请用蓝色 5 号字体标识，教师个人修改局部请用红色 5 号字体标识。黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学 学科 第六 单元 复习 课 第课时 备课时间 2016 年 4 月 25 日 主备教师 隆清富 教学内容 比与比例 教学目标 知识目标 使学生进一步理解比与比例含义及性质，会化简比与求比值，会解比例 能力目标 经历比与比例复习，体验比照、归纳学习方法，培养学生归纳整理、灵活运用知识能力。情感目标 使学生进一步理解比与比例含义及性质，会化简比与求比值，会解比例 教学重点 理解比与比例、求比值及化简比等知识 教学难点

44、理解比与比例、求比值及化简比等知识 教具准备 多媒体课件“五二一教学过程 教研组内修改意见 教师个人修改意见 第 60 页 五教学模式 承前启后【复习导入】教师：我们已经学习了比与比例，你知道比与比例哪些知识？学生逐一说出一些知识后，教师提醒课题 学习引领【归纳整理】出示表格，通过提问进展填空。引导提问：什么叫做比？举例说明。各局部名称是什么？什么叫做比根本性质？举例说明。什么叫做比例？举例说明。一 条 绿 化 带 长350m，在平面图上用 7cm 线段表示。这幅图纸比例尺是多少？什么叫做比根本性质？举例说明。什么叫做比例？举例说明。各局部名称是什么？第 61 页 各局部名称是什么？什么叫做比

45、例根本性质？举例说明。1组织学生议一议，并相互交流。2指名学生汇报，汇报时注意举例说明，并进展集体评议。3学生汇报后，教师板书表格。比 例 根 本 性 质 有 什 么 用处？指名学生答复。31 练习：解比例：:x:2 53 一人板演，其余做在草稿本上。2.复习比、分数、除法关系。提问：比与分数有什么关 第 62 页 系？比与除法有什么关系？出示表格：比、分数与除法关系 组织学生认真填写表格，并议一议，相互交流。用投影仪汇报学生完成情况，并进展集体评议。教师根据学生交流板书：教师举例：56=(由一名学生板演，其他做在练习本上。3.复习求比值与化简比。出示习题：化简下面各比并求比值。请四名学生板演

46、：其余学生做在练习本上。第 63 页 做完后集体订正，请同学们说一说求比值与化简比方法。出示表格。化简比与求比值不同之处 1组织学生独立思考，认真填写表格。2学生互相议一议，互相交流。3指名说一说，并进展集体评议。教师板书：4.复习比例尺。(1)什么叫做比例尺 指名答复后，教师板书:图上距离=比例尺 实际距离(2)说出下面各比例尺具体意义。第 64 页 比例尺 1:3000000 表示 比例尺 20:1 表示 比例尺表示 组织学生先想一想，同桌相互交流。教师指名说。多点一些根底较差人说 3稳固练习。求比例尺。一条绿化带长 350m，在平面图上用 7cm 线段表示。这幅图纸比例尺是多少？求实际距

47、离。在比例尺是 1 地图上，量得 A 地到 B地距离是 5cm。求 AB 两8000000 地实际距离。学生独立作业后再集体订 第 65 页 正。答 案：1 5000 400km。运用检测【课堂作业】教材85页练习十七第1题。学生独立作业，然后再集体订正。【课堂小结】通过这节课学习，你比照与比例有了更深刻认识了吧。你学到了哪些知识，同桌之间相互说一说。【课后作业】完成练习册中本课时练习 板书设计 比与比例 56=(图上距离=比例尺 实际距离 第 66 页 教研组内修改意见请用蓝色 5 号字体标识，教师个人修改局部请用红色 5 号字体标识。黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六 年级 数学 学科 第六

48、 单元 复习 课 第课时 备课时间 2016 年 4 月 25 日 主备教师 隆清富 教学内容 图形认识与测量：平面图形周长与面积 教学目标 知识目标 使学生掌握周长与面积含义，知道平面图形周长与面积公式推导过程，掌握已学过平面图形周长与面积计算公式。能力目标 加深对公式推导认识，培养学生借助直观图进展合理推理能力 情感目标 经历回忆平面图形周长与面积公式推导过程，体验数学学习乐趣，积累数学活动经历。教学重点 掌握平面图形周长与面积含义及其计算公式 教学难点 理解平面图形周长与面积不同含义；根据平面图形之间相互联系构建知识网络 教具准备 多媒体课件，实物投影 第 67 页“五二一五教学模式 教

49、学过程 教研组内修改意见 教师个人修改意见 承前启后【谈话导入】提醒课题。教师：平面图形周长与面积有关知识对于我们来说是不陌生，怎样系统地认识平面图形周长与面积呢？学生议论，说说自己想法。这就需要我们共同回忆与整合。板书课题：图形认识与测量2 平面图形周长与面积有关知识对于我们来说是不陌生，怎样系统地认识平面图形周长与面积呢？学生议论，说说自己想法。这就需要我们共同回忆与整合 学习引领【复习回忆】1.周长与面积含义。1周长 教师：哪位同学能举例说明什么是平面图形周长吗？第 68 页 学生思考、答复 指名学生汇报，使学生明确并板书：围成一个图形所有边长总与，叫做这个图形周长。教师：计量周长采用是

50、什么单位？你能举例吗？为什么采用这样单位？组织学生议一议。学生思考、答复。指名学生汇报，集体评议。可能会答出：长度单位：厘米、分米、米等。由于周长是计量物体周围长度总与，故采用长度单位。2面积 教师:能举例说明什么是平面图形面积吗？学生思考、答复。第 69 页 指名学生说一说。使学生明确并板书：物体外表或围成平面大小，叫做它们面积。教师：常用单位有哪些？学生思考、答复。指名学生答复。学生可能答复：平方米、平方分米、平方厘米等。3比拟平面图形周长与面积。教师：半径为 1 圆周长比面积大，这种说法对吗？学生议一议，相互交流。学生结合问题计算答复。可能有两种答案：周长比面积大。无法比拟，这种说法是错