部编三年级上册《第五单元习作我们眼中的缤纷世界》教学设计.pdf

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1、 1 课题：习作 我们眼中的缤纷世界 课型：新授课 任课教师 教材 分析 本课是拓展性训练内容，让学生将自己所观察到的事物或场景完整地记录下来，自然实现认知的不断内化，进而达到读写能力的同步提升。学情 分析 本年龄段的孩子，他们观察的目的往往是不自觉的，还不会自己独立地提出观察的目的任务，他们的观察通常是无计划的，很容易受情绪和兴趣的影响，观察的持续时间也不长。教学 重点 难点 重点：学会掌握观察事物的方法，能够有重点的对事物和场景进行观察。难点：能够用流畅、具体的语言记录自己的观察结果 教具学具及多媒体应用 多媒体课件；习作范文 课时 2 课时 教学 目标 第一课时 1.通过阅读习作例文，进

2、一步感受观察的乐趣，培养认真观察生活的良好习惯。2.学会并掌握从多方面描写事物特点的方法，为自主习作提供写法指导。第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 一、回顾导入，引入学习 师：同学们，通过本单元两篇课文的学习，你又有了哪些新的收获呢？生：我从搭船的鸟这一课认识了翠鸟的样子非常美丽。师：对，翠鸟不仅样子美丽，而且还有高超 师生互动 第 一 课 时 教 教师活动 学生活动 的捕鱼本领呢，难怪你喜欢它。生：我给她补充一下，我从这一课中还感受到了作者对动物，对大自然的喜爱之情。师：是的，人只有与动物，自然之间和谐共处，才能 师生互动 2 学 过 程 创造出美好的境界。生：我还知道了学会观察是一件

3、非常有趣的事情。师：结合本单元的学习具体说说自己的体会。生：你看，金色的草地这篇课文中，如果作者没有认真细致地进行观察，他就不会看到草地的颜色发生的奇妙变化，更不会去观察，探究，发现其中的原因，那我们就不知道蒲公英在没开放与开放的情况下各是什么颜色的了。师：老师觉得你说得非常具体，为你点个赞。是啊，在这个单元的学习过程中有一个很重要的学习任务-课件出示教材63 页单元“提示”中的话：“体会作者是怎样留心观察周围事物的。仔细观察，把观察所得写下来。”师：孩子们，咱们再看看教材68 页的“交流平台”，联系这一单元的两篇课文，重温一下两位作者观察事物的技巧。学生认真朗读“交流平台”中左侧的四段话，再

4、次准确感知观察的意义及作者是如何选择观察点的。二、探究交流，感知观察方法 1.过渡引入：好的文章总是来源于真实的生活，更来源于对生活中事物的认真观察和细心品悟。老师这里有两篇美文想分享给大家，一篇是写动物的有趣文章我家的小狗，另一篇是经典美文我爱故乡的杨梅。这节课我们就来认真读一读两篇文章，看看文章作者是如何通过细致观察写小狗和故乡的杨梅的。2.引导学生认真阅读教材中第一篇“习作范文”我家的小狗，看看文章作者主要写了小狗“王子”的哪些方面。学生认真朗读“交流平台”中左侧的四段话，再次准确感知观察的意义及作者是如何选择观察点的 学生认真阅读教材中第一篇“习作范文”我家的小狗 3(1)学生自主阅读

5、、思考，然后与同学老师交流自己的理解，教师适时引导他们明确文章写了“王子”的可爱样子，跟“我”学习的情形以及同火车赛跑这三方面的内容。学生自主阅读、思考 第 一 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动(2)引导学生再读文章，结合文章旁边的批注重点研读“王子”学“狗”字以及同火车赛跑时的有趣情形，说一说这两部分内容写得是否有趣，有趣表现在什么地方。(3)学生交流(作者通过“王子”不同的叫声想象出亡不同的内心情感)教师适时引导学生重点抓住文中“王子”的神杰，动作带描写，体会作者对“王子”的观案细致。(4)学生默读文章，看看从哪些地方可以体会到“王子”的淘气。画出相关句子，与同学、老师交流。教师

6、适时引导他们抓住“王子”与“我”一起玩耍，学习以及与火车赛赛跑的动作，神态等细节描写，再次休会心的可爱与淘气。3.过渡：通过作者的描写，小狗“王子”可爱淘气的形象活灵活现地展现在我们的眼前。接下来，我们再来读一读例文我爱故乡的杨梅。看看文章分别义是从哪儿个方面来描写杨梅的，重点写了哪方面的内容。4.学生认真阅读思考，注意找出文中捕写杨梅不同方面的段落，然后与同学、老师交流。教师适时引导学生明确文章主要是从杨梅树，杨梅果两大方面来写的。其中第 4-6 自然段写杨梅果又是文章的重点内容，同时引导他们明确：观察事物时可以从事物的不同方面入手，并抓住给自己印象最深的一方面进行细致观察(板书：多方观察，

7、有侧重点)。学生再读文章 学生交流 学生默读文章 学生认真阅读思考，注意找出文中捕写杨梅不同方面的段落，然后与同学、老师交流 4 5.引导学生再读文章第4-6 自然段，香看作者在写杨梅果的过程中义是从哪些方面来进行观察和描写的。(1)学生交流(写了杨梅果实的样子，颜色，味道)。教师适时引导他们分别从文中找出几方面内容的描写，同时引导他们明确在精写“味道”时又写了“没熟透”和“熟透”两种情况。(2)深入交流对观察方法的感知：师：同学们，读过这篇文章后，你觉得杨梅哪个方面的特点给你留下的印象最深？生：我觉得杨梅的样子给我的印象很深，因为我觉得它很有趣。师：你能够准确地想象出它的样子吗？学生交流 师

8、生互动 第 一 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 生：能。虽然我没见过杨梅，但我吃过桂圆，所以知道了杨梅的大小，另外作者还讲清楚了杨梅外面长满了刺，这种刺是平滑，细腻而柔软的。课件出示桂圆，杨梅的图片，引导学生观察图片并体会作者对杨梅果外形观察的仔细。生：我从文章第5 自然段的描写中，感受到了杨梅的颜色是鲜红的。师：再读一读这段话，看看作者又是如何写杨梅颜色的。生：他不仅写出杨梅颜色的不同变化，而且还写出了咬开杨梅后果肉和嘴唇上的颜色，让我们一下子就弄明白了它的颜色特点。课件继续出示杨梅以及咬开后的图片，引导学生观察并与文中的描写进行比较，体会作者观察的仔细，描写的准确。生：我还觉得

9、作者把杨梅的味道写得最好，既写出了“没熟透”的杨梅味道“又酸又甜”，又写出了“熟透”的 师生互动 学生观察图片并体会作者对杨梅果外形观察的仔细 学生观察并与文中的描写进行比较 5 杨梅“甜津津”的。师：熟透的杨梅难道只有“甜津津”这一种感觉吗？生：不是的，还有酸味，只是甜味较浓些吧。师：你又是怎么体会到的？生：是作者用自己小时候吃杨梅的例子告诉我们的。师：再读一读文章，看看读过后你心里都产生了怎样的感受。三、课堂小结 1.交流体会：孩子们，读了这两篇文章，你们现在产生了怎样的想法？(我渴望拥有一条像“王子”一样的小狗；我想尝一尝杨梅，看看它不是像作者说的“甜津津”的还夹着一点酸味的.)2.教师

10、小结：是啊，认真观察是写好作文的前提和基础，只有通过认真观察，我们才能像两篇文章的作者那样将事物描写得形象逼真，也才能够让自己的习作吸引更多的人来阅读和欣赏。3.作业布置：观察身边的某种事物，将自己学到的方法用到对事物的认真观察中。师生互动 师生互动 师生互动 板书 设计 习作 我们眼中的缤纷世界 小狗“王子”淘气 杨梅 甜津津 教学 目标 第二课时 1.掌握正确的观察事物的方法，同时在观察的过程中体会事物的变化。2.能够用流畅、具体的语言记录自己的观察结果，同时表达自己的真实感受。6 3.继续培养自主修改习作的能力，不断提升语言表达能力。第 二课 时 教 学 过程 教师活动 学生活动 一、回

11、顾引入，揭示话题 1.谈话：上节课我们阅读了我家的小狗与我爱故乡的杨梅两篇文章，大家对文中的“王子”和杨梅一定记忆犹新吧？其实，能够让文中所描写的事物如此生动形象，少不了文章作者细致地观察和描写。世界永远是五彩缤纷的，需要我们用心观察和品悟，孩子们，我们眼中的世界又是怎样的呢？2.板书课题(习作 我们眼中的缤纷世界)。二、回顾整理，观察交流 1.过渡：这段时间我们观察了不少身边的事物，大家一定有了新发现吧？今天的习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。2.引导学生认真回顾自己这段时间的观察情况，并从中聚焦自己印象最深刻的一种事物或一处场景，想一想自己都是如何观察的，又观察

12、了事物(或场景)的哪些方面？课件适时出示教材中的三幅插图(大树、上学路上的情景、课堂上的场景)，引导学生有所启发，准确进行回顾整理。3.引导学生将整理好的观察结果在小组内与同学交流，教师深入到小组间了解他们的交流情况，适时予以点拨指导，引导他们注意将自己对事物特点的了解按照一定的顺序说清楚。其他同学认真听讲，然后针对自己不明白的地方再予以询问、质疑。4.引导学生班内交流自己所观察的事物，同时说说自己观察的结果。生：我认真观察了我家小区里的一棵桂花树，一开始我 师生互动 学生认真回顾自己这段时间的观察情况 学生将整理好的观察结果在小组内与同学交流 学生班内交流自己所观察的事物，同时说说自己观察的

13、结果 7 只是闻到了香味，不知道是从哪儿来 第 二课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 的，后来我认真寻找观察，才发现香味原来是桂花树散发出来的。师：老师不是很明白，这段时间已经过了桂花开放的时间了，这又是为什么呢？生：刚开始我也不明白，后来问妈妈，她告诉我这是“月桂”，一年会开很多次花，只是香味淡一些罢了。师：你通过认真观察，询问等方式有了新的发现，增长了知识，不错！生：我观察了邻居家的一条泰迪狗，觉得它的样子，动作都很可爱，它还很聪明呢！师：你是怎么知道它很聪明的？生：那天我故意用香肠逗它，说只要它站起来我就给它吃，结果它竟然听懂了我的话！师：你真是个善于观察并动脑思考的孩子.。5.

14、教师针对学生的交流，再次提醒他们在观察事物的过程中既要认真细致，又要运用到多种方式(看、听、摸、闻)，同时，还要注意事物在不同时段发生的变化(课件出示要求：A.观察时要细致一些；B.观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝；C.观察时要注意事物的变化)。引导学生再次根据本单元学到的几篇课文简单理解要求的意思。三、自主练写，交流评价 1.引导学生将自己对事物或场景的观察写下来，提醒他们根据课件出示的提示要求，注意从不同方面写清楚自己的观察与发现。师生互动 学生再次根据本单元学到的几篇课文简单理解要求的意思 学生将自己对事物或场景的观察写下来 学生独立撰写习作初 8

15、2.学生独立撰写习作初稿，教师巡视了解习作练写情况，及时予以个别学生点拨指导。3.指导学生进行习作自主评价：(1)引导学生自主朗读习作初稿，边读边发现自己习作中的错别字，并能够针对不通顺的语句进行修改。(2)出示优秀习作范文，引导学生认真阅读并与自己的习作进行比较，寻找差距与不足。(3)引导学生根据自己对范文的阅读感恶，看看小作者是如何写出自己观察含羞草发生变化的过程的(叶子合拢-茎垂下来)，同时引导他们从文中描写最具体的第 2 自然段进一步 稿 学生自主朗读习作初稿，边读边发现自己习作中的错别字，并能够针对不通顺的语句进行修改 第 二 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 体会小作者观

16、察仔细，描写生动的要领。(4)引导学生再次修改自己的习作，同时对描写不具体的地方进行补充。4.组织学生进行习作初稿交流：指名2-3 位同学展示朗读自己的习作初稿，其他同学认真听读，看看他们哪些地方写得不错，哪些地方写得还有问题，教师适时引导学生重点抓住写作者对事物(或场景)的特点有没有进行具体描写来评议。另外，还要对初稿语句及内容的条理性进行评价。5.组织学生再次进行自主加工，然后誊写在作文本上。四、课堂小结 苏联一位著名的生理学家有一句经典的名言(课件出示：观察、观察、再观察)，说出了观察的重要性。学会认真观察生活中的事物不仅能让我们发现更多的自然奥妙，同时，也能提升我们的习作能力呢！孩子们

17、，学生再次修改自己的习作 学生进行习作初稿交流 学生再次进行自主加工 师生互动 9 让我们继续做生活的有心人，学会用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻，这样世界才会呈现给我们五彩缤纷的样子。板书 设计 习作 我们眼中的缤纷世界 含羞草 叶子合拢-茎垂下来 教 学 反 思 本课的教学，教师将教学重点目标定位在对学生“观察发现”能力的培养上，这既是单元学习目标的体现，更是让学生进行目标内化的有效形式。为此，在整个教学过程中，教师始终放手让学生自己去品读习作例文，让他们通过朗读感知，不断从文中发现观察。描写事物的方法，并通过想象体验感知仔细观察的重要意义，从而为完成习作内容奠定了坚实的基础。与此同时

18、，在学生完成习作初稿后，教师更是充分利用优秀习作范文进一步引导学生自读，观察与发现，并将习得的方法运用到自主修改，交流评价中去，这样就有效落实了单元训练目标。不过，还是有少数学生不能准确掌握观察事物的方法，这主要体现在观察零碎且不能抓住重要特点进行观察，因而导致了他们习作内容略显单薄，缺乏条理。这需要教师在课堂上多进行针对性指导，甚至指导他们进行实地观察，从而使其逐步掌握观察方法，在写作时真正做到“有话可说”。习作我们眼中的缤纷世界 【教学目标】1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。2.让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。3.

19、能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。【教学重点】把自己观察的印象最深的写具体，写出观察中的新发现。10【教学难点】观察时注意事物的变化。【教学课时】1 课时【教学过程】一、谈话激趣，导入主题。1.（课件出示1）我们眼中的缤纷世界。2.谈话导入：这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新的发现。这一次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。（课件出示2）一种事物或一处场景。二、仔细审题，明习作要求 1.（课件出示3）（课本72 页）出示题目，审题：默读文题，你知道了什么要求？2.这次习作写什么？（一种事

20、物或一处场景）写作范围是怎样的？（最近观察时印象最深的）写几个印象深刻的？（一种或一处）三、选择交流，了解要求。1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流。2.小组派代表做汇报发言，教师按照学生发言的顺序就某一方面进行小结。四、怎样写好一种事物。1.语言简洁、准确、通俗（板书：语言简洁、准确、通俗）（课件出示4）我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。（用简洁的语言介绍了草地的特点。）2.抓住特征（板书：抓住特征）（课件出示5）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是【设计意图：谈话导入，出示课题，交代了本次习作学习

21、的内容。激发学生学习的热情。】11 绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（抓住草原辽阔、美丽、碧绿的特点。）3.厘清顺序（板书：厘清顺序）（课件出示6）（1）空间顺序：走进校门，迎面吹来一阵阵令人心旷神怡的清风，旁边是一个花红柳绿的喷水池，柳树的枝干正在随风飘跳动。向里走就有三百棵大树巍然屹立在大路两旁为我们遮挡炎炎烈日。再往里走就是我们的操场了，操场里设备齐全。最后就是我们教学楼了，那洁白的教学楼在阳光下特别显眼。（课件出示7）（2）时

22、间顺序：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 五、怎样写好一处场景。1.阅读例文（课件出示8）新年快到了，大家都开始准备年货。今天我们一家闲来无事也一块去逛集市，一走进集市我便眼花缭乱，到处张灯结彩，一种节日的气氛很快拥到我这里。商场的天花板上挂着一排排祝福语，许多商品也开始打折了。商场一楼商品很多：有各种各样鞋子，有时髦的衣服，有潮流的裤子，还有色彩鲜艳小饰品和包包。商场里人

23、来人往，人群川流不息，人们正忙着选购自己满意的商品。2.各小组交流总结写作方法，全班交流，师生共同总结提示：【设计意图：通过片段的分析，明确写作的方法，化抽象为形象、可感、具体。】12（课件出示9）第一：交代场景发生的时间、地点。第二：描述场景要抓住场景氛围和特点。第三：对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、言行。第四：描述场景要注意点面结合、详略得当。第五：在描述中要表达出自己内心的感触。（板书：场景发生的时间 地点 氛围 特点 人物神态、言行）六、学生动笔写作，教师巡视指导。1.学生自由写作。2.教师巡视指导。七、展示习作。1.小组同学互相读听自己的习作，相互交流，提出修改意见。2.小组

24、评选出优秀习作，小作者读写作，老师、学生评议。（这一段话哪里最吸引你？为什么？）【板书设计】习作我们眼中的缤纷世界 描写事物：语言简洁、准确、通俗 抓住特征 厘清顺序 描写场景：场景发生的时间 地点 氛围 特点 人物神态、言行 【课后反思】成功之处：习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。老师们都在探索，我也一直在尝试。本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每时每刻都会有新的发现。教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动 13 作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回想并感受他们新的发现，继而把它写出来。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，可以说美是无处不在的。作为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发现美，传递美，做学生们的榜样。缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以，用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。不足之处：内容的讲解过于繁多，对于三年级上册的学生来说，过于繁杂。最好选择其中的一类（如描写事物）来学习、分析、写作。