部编三上语文《铺满金色巴掌的水泥道》公开课教案教学设计【一等奖】.pdf

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1、铺满金色巴掌的水泥道 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标（一）学习本课生字新词，正确书写“规”“则”等字，运用联系上下文、换近义词、联系生活经验等方法理解“熨帖”“凌乱”等词语的意思。（二）朗读课文，借助关键词语读出水泥道的美及作者的愉悦心情，体会作者对自然、对生活的热爱赞美之情。（三）借助“阅读链接”，比较阅读，模仿围绕一种景物进行细致描写的方法写几句话。二、教学准备 观察上学或放学路上看到的景色，记录特别的景和物；自制教学课件、词卡。三、教学过程（一）谈话导入 1.一夜秋风，一夜秋雨。天放晴了，明朗的天空下，“我”背着书包，走在水泥道上，有什么新的发现？2.学生带着问题读课

2、文，画出相关句子。3.学生交流“我”的新发现，教师随机引导学生了解作者观察到的景物。4.教师小结：怪不得作者在文章最后发出这样的感叹（课件出示最后一段，学生齐读，板书：真美）（二）精读感悟 1.自主合作学习第五至七自然段。（出示合作学习单）（1）默读第五、六、七自然段，用波浪线画出描写水泥道美的句子。（2）圈出意思难理解的词语，想想可以用什么方法理解意思。（3）小组成员交流所画句子和词语，并美美地读读这些句子和词语。2.学生根据学习单，先自主学习，然后组内讨论交流，最后汇报展示。3.研读第五自然段，抓住关键词语交流自己的感受。（1）引导学生抓住关键词语，如“金黄金黄”“闪着雨珠”“紧紧地粘在”

3、等，体会水泥道的美及作者的细致观察。（2）指导朗读，随机评价。4.研读第六自然段，交流从哪儿体会到水泥道的美。（1）引导学生抓住“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”这一比喻句，体会水泥道的美。（随机板书：水泥道像彩色地毯）（2）朗读指导，采用个别读、小组读、师生合作读等多种形式朗读。（抓住关键词语“闪闪发光”“一直”及段末的省略号进行朗读指导）5.研读第七自然段，交流喜欢的句子，说说喜欢的理由，再交流难理解的词语。（1）引导学生抓住“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”体会水泥道的美。（随机板书：梧桐落叶像金色巴掌）（2）理解词语“熨帖”，说说用什么方法理解它的意思。在学生交流过程中，出

4、示第五自然段，让学生找找哪些语句表示“熨帖”的意思，如“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”。（出示第七自然段）再让学生找找哪些词语也表示“熨帖”意思，如“平展地粘在”。小结联系上下文理解词语的方法。（随机板书：联系上下文）（3）理解词语“凌乱”，说说用什么方法理解它的意思。学生交流“凌乱”的意思。（不规则、杂乱、没有秩序等）根据学生回答，相机小结理解“凌乱”一词的 3 种方法。（预设：联系上文、换近义词、联系生活实际，补写板书：换近义词 联系生活经验）（4）借助板书，总结理解词语的方法，鼓励学生用多种方法理解词语意思。（5）借助课件，指导书写“规”“则”2 个生字。规：“夫”的末笔捺改成点，与“见”

5、的撇互相穿插，最后一笔竖弯钩要写得舒展。则：左宽右窄，右边“立刀”的竖钩起笔略高于左边。（6）学生书写练习，反馈评价。（7）指导朗读，读出梧桐落叶的美，体会水泥道的美。6.配乐朗读第五、六、七自然段。7.看到这么美的水泥道，作者的心情怎样，从哪里看出来的？（1）学生交流，教师引导学生抓住比喻句体会心情。（板书：小雨靴 像棕红色小鸟）（2）交流：作者做了些什么？教师引导学生抓住“一步一步小心地走着”“一片一片仔细地数着”“蹦跳着”“歌唱着”等动作，体会作者愉快的心情。（3）个别读、小组读、分角色读等多种方式指导朗读，抓住关键词语，读出“我”的愉悦心情。8.总结：课文用了许多比喻句，把水泥道写得真

6、美！（齐读板书中的三处比喻）可见作者不但观察细致，而且善于想象。（三）比较阅读 1.铺满金色巴掌的水泥道 是作家张秋生上学路上看到的景色，自报家门是作家汪曾祺写的放学路上的景色。（出示课后阅读链接汪曾祺的自报家门）2.学生比较阅读自报家门，圈一圈“我”看到的景物，想一想同样是写上学或放学路上看到的景物，两篇文章在写法上有什么不一样。3.学生讨论交流，教师引导。4.教师小结。自报家门以简洁的语言罗列了放学路上看到的景物，用较少的语言写了很多的景物；铺满金色巴掌的水泥道用较多的语言细致地描写了水泥道的美，同样写上学或放学路上看到的景物，可以有不同的写法。（四）仿写练笔 1.学生交流课前记录的自己上

7、学或放学路上观察到的景物。2.教师点拨，引导学生发现生活中平凡事物的美。3.当堂练笔语文作业本第五题：“铺满金色巴掌的水泥道”。多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。（教师提示学生学习课文，用围绕一种景物进行细致描写的方法写几句话）4.作业交流，反馈评价。5.总结：美，在生活中无处不在，愿我们像文中的作者一样拥有一双会观察美、发现美的眼睛，去探索我们眼中的缤纷世界。附板书：铺满金色巴掌的水泥道 水泥道 像彩色地毯 联系上下文 真美 梧桐落叶 像金色巴掌 换近义词 小雨靴 像棕红色小鸟 联系生活经验 秋天的雨 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标（一

8、）认识 5 个生字，会写 2 个字。（二）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段，能读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。（三）能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思，能发挥想象，仿照例句写句子。二、教学准备 多媒体课件，课中学习单。三、教学过程（一）视频导入，激发兴趣 1.（出示秋天风景视频）秋是杜牧笔下的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，秋是苏轼诗中的“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。秋天来了，让我们走进大自然，一起去欣赏秋天的美景吧！2.用一个词或一句话说说看到的景色。3.引入课题：秋天的天蓝蓝的，叶子红红的，那秋天的雨又是怎样的呢？今天

9、我们一起来学习第六课秋天的雨。（二）初读课文，整体感知 1.检查生字词。（1）出示生字词，指名读。（教师相机提醒“钥匙”是轻声词）（2）齐读。2.自由读一读课文，画出课文中描写秋天雨的句子，想一想课文从哪几个方面来写秋天的雨？3.全班交流。（板书：有颜料、藏气味、吹喇叭，指导书写“颜”“料”二字）4.学生写字“颜”“料”。（并随机评价）（三）品读感悟，拓展升华 1.打开秋之门。（1）学习第一自然段。秋天的雨有什么样的魔力呢？（教师朗读，学生边听边找出描写秋天的雨特点的两个词，预设：清凉、温柔）（2）指导朗读第一自然段：读出轻柔的语气。2.品悟秋之美。（1）用自己喜欢的方式读第二自然段。出示学习

10、要求：秋雨里有哪些颜色？用横线画出表示颜色的词语。秋天的雨把五彩缤纷的颜料分给了谁？用曲线画出来。（2）交流秋天的雨有哪些颜色，理解词语“五彩缤纷”的意思。教师根据学生回答，并结合图片，引导学生从数量和色彩上理解词语“五彩缤纷”。教师小结：像这样颜色多，色彩鲜艳，我们可以用这一自然段中的哪一个词来表示？（五彩缤纷）你还能把“五彩缤纷”换成什么词？（学生交流后，出示词卡，拓展积累：五彩斑斓、绚烂多彩、五颜六色教师引导学生朗读积累）3.秋天的雨把五彩缤纷的颜料分给了谁？（同桌合作交流：最喜欢哪一句，为什么？）4.交流品味佳句。（1）学生读喜欢的句子。（2）学生交流喜欢的理由。（3）教师相机引导学生

11、体会句子的写法，并指导学生朗读。抓住“你挤我碰”，感受果实之多之趣；想象菊花“频频点头”之美，读出画面感。对比朗读“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”与“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热”，体会“扇哪扇哪”动作之美；通过动作演示“飘哇飘哇”，体会动作之美。5.教师相机拓展。（1）男女生合作朗读“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”。（2）引导学生发现交流两个句子的共同点。（3）课件出示苹果、葡萄、喇叭花图片，同桌合作

12、照样子说句子：“它把_给了_，_像_，_，_！6.练笔升华。想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁？照样子写一写。（四）课堂小结，背诵指导 1.背诵指导。秋天的雨，有一盒（）的颜料。你看，它把（）给了银杏树，（）的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把（）给了枫树，（）的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（）是给田野的，看，田野像（）的海洋。（）是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的（）就更多了，（）、（）、（）美丽的菊花在秋雨里频频点头。2.总结。本节课我们通过找、想、读的方法，欣赏了秋雨颜色之美。同学们可以用这样的方法去品味秋雨的气息、味道。3.作业超市。（1）积累秋天的好词好句。（2）阅读关于秋天的文章。附板书：秋天的雨 有颜料 藏气味 吹喇叭