一二年级语文教学方法有哪些.docx

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1、一二年级语文教学方法有哪些 语文在小学教学中占据重要的位置，特殊是对于小学一二年级的学生来说，下面我为大家带来了小学一二年级语文教学方法，下面就跟我一起来看看 一、用全新的教学理念，改革课堂教学 随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，探讨学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以老师为主导、学生为主体的新的教学理念。 二、用生动敏捷的教学方式，体会学习的欢乐焕发课堂活力 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育

2、定为课堂教学的终极目的。 为此，我们细致探讨心理，精确把握二年级学生的心理特征和思维特点，主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体 ——感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的密切挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众。他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。 师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学

3、生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地培育了实力。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、利用媒体资源，创设漂亮课堂 现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有簇新活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。 四、坚持复习 复习是学生学好语文学问的关键，仅仅依靠课堂上的时间来满意小学二年级学生对语文

4、学习的需求是远不够的，因此，课后复习是最有效的方式，坚持复习，不仅能够提高小学生语文学习的质量，还能够使学生养成良好的语文学习习惯。二年级学生常常会出现学完就忘的问题，老师就应引导学生坚持复习，以便更好的巩固学到的学问。 能够完成复习任务的时间有许多，例如，在午休，课间，家里等，老师要充分利用这些时间，引导小学生坚持复习，使学生能够相识到复习的重要性，今后就能够更加主动的复习，养成良好的复习习惯，从而提高语文成果。 五、突出章节过关，拓展学问视野 语文教学必需重视积累运用，只有学生对学问有了肯定积累之后，才能运用。为了拓展学生的学问视野，开展一系列的语文活动。 1、精彩课文朗读。通过学生自主收

5、寻精彩文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了很多东西。 小学一二年级语文教学方法 2、进行各种词语收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。 3、开展各种语文嬉戏。如句子的转换，如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提高了爱好，也训练了动脑的实力。 六、注意有效训练，提高学生的活学活用的实力 在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用学问，同时还要培育学生的思维方式、思维方法，养成敏捷思维的思维品质，不断地提高学生的感知理解、分析

6、推断的实力。 七、重视三年级阅读和习作的指导和训练，切实提高学生的实力 闻名的教化家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪慧的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读和作文的“半壁江山”如此重要，确定了我们的教学要有的放矢!结合班级学生的特点以及该年龄段学生的语言发展状况，根据课标规定的习作目标制定科学的阅读安排和作文训练安排。 激励学生多读课外书，在阅读中习得解决问题的方法和实力!激励学生从平淡的生活中积累习作素材，注意培育学生的视察实力，养成良好的习作习惯。激励学生写身边的真实的人和事，切忌胡编抄袭。 八、做好与家长的沟通沟通，加强家校的教化合力 通过沟通，老师要让家长明白学生三年级中段的重要性，使之明白其中的利害关系;要让家长重视孩子在学校和家里的一些改变，希望家长多一些严格督促，少一些溺爱迁就!针对孩子的簿弱环节补课。 对基础的字词要反复训练，对于阅读要引导学生如何应对，关键在于平常要多看书和积累。对于作文要勤于笔耕，引导学生多修改。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页