第三章-绿色植物与生物圈的水循环(第2课时)导学案.doc

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1、 “分层导学”教学导学案编号：班级：七年级 科目：生物上课时间： 年 月日 第节组号：姓名：层次：第三章 绿色植物与生物圈的水循环（第2课时）课型新课第三章 绿色植物与生物圈的水循环（第2课时）【学习目标】1解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。2认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识【学习重难点】重点：解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。难点：探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护环境的意识。【学习过程】一、学习引入： 同学们，唐朝大诗人李白的“君不见黄河之水天上来，奔流到海回”，从生物圈水循环角度分析其含义

2、。二、旧知复习：(重点背记）1. 叶片由 、 和 三部分组成。2. 气孔是植物蒸腾作用的 ，也是气体交换的 。它是由一对半月形的细胞 围成的空腔。3. 植物茎内运输水分和无机盐的结构是 。 三、自学检测：(通读教材后尽量闭卷完成） 1.水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程叫做 。 2. 蒸腾作用主要通过 进行的。白天植物在阳光下蒸腾作用 ，晚上蒸腾作用变 。 3. 绿色植物的蒸腾作用能够提高 ，增加 。植物的蒸腾作用，一方面可以拉动 和 在体内的运输，保证各组织器官的需要；另一方面在炎热的夏天，通过蒸腾作用能降低叶片表面的 。四、合作探究：探究叶片气孔情况：阅读教材第113页试一

3、试中“叶片正面和背面的气孔一样多吗？”认真观看老师做的演示实验；将一片刚摘下的叶片浸在盛有70 以上热水的烧杯中。观察现象并讨论问题：“叶片表面是否产生气泡？如果有，比较叶片正面和背面，那一面气泡数目较多？为什么？”相互交流，得出结论： 。通过以上的学习通过思考问题：1气孔是怎样构成的？ 。2气孔可以张开和闭合是谁来调节的？是否与叶片所含水分的多少有关？ 。3保卫细胞的形状是怎样的？细胞壁的厚度是否均匀？受到拉力时伸展情况是否一样？ 。五、拓展提升： 绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义1蒸腾作用的意义想一想：四人一组讨论植物吸水量的99都通过蒸腾作用散失掉了，这是不是一种浪费呢？为什么

4、？俗话说：水往低处流，为什么植物体内水却是往高处流的？动力是什么？为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而操场或马路上的空气就显得燥热呢？对讨论结果进行交流，达成共识如下： 2绿色植物参与了生物圈的水循环。阅读教材第116页“生物圈的水循环图”讨论：第116页观察与思考的讨论题。畅所欲言发表自己的看法。 3请观看一段爱护植物的录像，结合资料谈一谈绿色植物如果被大量破坏，对生物圈会产生什么样的影响，说一说自己应该怎样做。认识保护森林、爱护绿色植物的重要意义，形成“保护环境，人人有责”的校园风气。六、当堂检测：1植物由根从土壤中吸收的水分，大部分用于 （ ）A、自身构成 B、呼吸作用 C、光和

5、作用 D、蒸腾作用2秋天树木落叶后，植物吸收水分的速度比夏天大大减少，主要原因是 （ ）、光合作用减弱 、蒸腾作用减弱 、呼吸作用减弱 、土壤含水量少3炎热的夏天，树林里空气潮湿，凉爽宜人，其主要原因是由于 （ ）、吸收作用 、蒸腾作用 、光合作用 、呼吸作用4下列物质进入植物体不通过气孔的是 （ ） A、水蒸气 B、氧气 C、二氧化碳 D、无机盐5. 据研究，一株玉米从出苗到结实，大约消耗200千克的水，其中，只有1%到5%参与组成植物体和用于维持生理过程，其余绝大部分的水通过蒸腾作用散失掉了，有人认为植物的蒸腾作用会散失水分，是一种浪费，你认为对吗？请说出理由。 七、板书设计： 第三章 绿色植物与生物圈的水循环1植物体内的水分大部分是通过叶的蒸腾作用散失的。2水分以气体状态从植物体内散发出来的过程就是蒸腾作用，蒸腾作用主要通过植物的叶片进行。 3蒸腾作用的意义：（1）降低植物体的温度 （2）促进植物体内水分的吸收（3）促进植物体内水、无机盐的运输 （4）提高大气湿度，增加降水（5）促进生物圈中的水循环