幼儿园教师节创意活动方案怎么写.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑幼儿园教师节创意活动方案怎么写 为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展,常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。写方案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我给大家收集整理的方案策划范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 推荐幼儿园教师节创意活动方案怎么写一 最是书香能致远,书是五彩生活的万花筒,书是大千世界的缩影。为了让阅读成为孩子一生的习惯,让好书成为孩子一生的伙伴。我们幼儿园将举办“心幼儿园第二届阅读节活动”。阅读节活动,旨在让更多的孩子爱上阅读,让更多的家长参与亲子阅读
2、。我们将通过营造浓浓的阅读氛围,设计丰富多样的活动,激发孩子和家长参与阅读的兴趣,使他们真正体验阅读的快乐。同时,也希望通过本次活动,能够进一步凸显我园语言教育的课程特色,培养幼儿阅读的兴趣及阅读的能力,逐步提高幼儿运用语言表达表现的能力。 “经典陪伴童年,悦读润泽成长” 中心幼儿园全体幼儿、家长和教师 第一阶段:策划启动阶段(12月1日12月10日) 1制定读书节活动方案。 2营造园内浓厚的读书氛围。 (1)重点创设班级读书角-营造班级阅读氛围,开展“好书推荐”活动。 (2)向全园教师、幼儿、家长发出读书节活动倡议书并制作宣传海报,横幅等。 (3)拓展亲子阅读空间,利用幼儿园二楼长廊布置成图
3、书大区域,供亲子阅读。 (4)利用来园、午睡起床、离园等时间滚动播放幼儿儿歌、古诗、歌曲、散文故事等内容。 3举行读书节启动仪式。营造书香校园的浓厚氛围,拉开读书节的序幕。 第二阶段:组织实施阶段(12月11日12月25日) (一)教师读书活动 1根据幼儿园读书节活动进行讨论沙龙。 2开展一次教师读书体会沙龙。 3让广大教师利用课余时间拜读一些有利于身心健康的书籍,保持好心态,以积极的态度投入到教学实践中来。 4利用幼儿园教师随笔展栏,把获得的更多阅读体会、知识与大家共享。 530岁以下教师技能技巧比赛儿童文学讲述,结合经典绘本进行讲述。 630岁以下教师技能技巧比赛自制小书,制作出独具创意的
4、绘本小书。 (二)教师经典绘本演绎(与11月份教研“30岁以下新教师展示课”整合)活动 (三)班级读书活动 1完善阅读区:每位幼儿从家里带图书和小朋友分享交流。 2带领幼儿参观书店(图书馆),让幼儿感受书的魅力。 3小型好书漂流会(班级) 每位幼儿从家里带来一本图书,规定每周一次在班级里开展“好书漂流会”活动,彼此交换、分享图书,并鼓励幼儿将图书带回家,与父母一起阅读。让书香飘溢整个校园,飘溢每个家庭。 4大型好书漂流会(大班段) 让大班段每位幼儿从家里带来一本图书,在幼儿园操场上,以年级组为单位组成一个大型的“好书漂流会”。幼儿把自己的图书放在小椅子上,然后离开座位去寻找自己喜欢看的图书,再
5、坐下来进行阅读。让幼儿在书的海洋里遨游,享受图书带来的乐趣。 5拟定班级家园阅读计划表,按各年龄段推荐书目,张贴在家园联系栏里。 6各班结合日常活动,保证每天5-10分钟的幼儿阅读时间。 7要求教师午睡前给幼儿讲一个经典的故事。 8每天午餐前十分钟,班内安排1-2幼儿做小小广播员。 9家长现场观摩集体阅读活动。(结合家长开放日) (四)亲子读书活动 1建议家长带幼儿到书店、图书馆、网上购书,拓展读书渠道。 2在孩子生日或节日时,以书为礼物。 3每天睡觉前半小时定为“亲子阅读时间”,每天陪幼儿读一篇儿歌,看一篇经典故事。 4根据阅读的内容,幼儿口述,家长记录活动,每星期上交幼儿园一篇。 5图书义
6、卖活动,每位幼儿将自己看过的书拿出来进行义卖,义卖所得的钱作为班级购书基金。 (五)评选活动 1、评选“书香家庭”。 评选目的:鼓励父母在家中,为幼儿创设浓厚的阅读氛围。 评选标准:藏书的种类、数量;幼儿阅读书籍占所有藏书的比例等。 评选过程:以家长自荐的方式进行。家长可以将自己家中的藏书用照片的形式记录下来,也可以将孩子喜欢、和孩子一起读过的书的名称填入自荐表中。然后以班级为单位,集中评比。 2、制作亲子阅读卡,推荐一本好书。 目的:在亲子阅读的基础上,家长和孩子共同制作亲子阅读卡,并向同伴推荐一本自己喜欢的书,感受分享阅读的快乐。 过程:以家长自荐为主,家长和孩子共同完成亲子阅读卡,以班级
7、为单位制作成班级亲子阅读版面,进行全园的展示与交流。 3、亲子阅读经验分享: 目的:交流亲子阅读经验或体会感悟,资源共享。 过程:结合“书香家庭”评选活动,各班选出几位在亲子阅读方面比较有经验的家长,以亲子阅读经验或体会感悟文章的形式,在各班家长园地及幼儿园网站进行展示。 4亲子书签制作: 以幼儿家庭为单位,亲子合作,在阅读的基础上,学习制作书签,满足孩子的创作需求,促进亲子亲情。作品尽量精致,体现个性。作品色彩、形状、材料、图案不限,家长与孩子可以充分发挥自己的想象力,自由拓展思维空间。最后,以班级为单位选送作品参加幼儿园评奖。选送名额为每班五名,幼儿园将设“最佳创意书签”、“最佳亲子书签”
8、、“最精美书签”等奖项。 5亲子图书制作 自制大图书(图书制作,可以画、剪贴)评选目的:亲子合作,在阅读的基础上,学习创编大图书。满足孩子的创作需求,促进亲子亲情。评选标准:选材、制作评选方法:(1)填写自荐表。(2)创作:以幼儿家庭为单位,亲子合作完成。形式不限,可以是创编、改编、仿编,方法可以是绘画,也可以是剪贴。作品尽量精致,体现个性。将设“最佳创意绘本”、“最佳改编绘本”“最精美绘本”等奖项。 6评选“阅读宝贝” 评选目的:鼓励孩子多看书,培养幼儿阅读的兴趣及阅读的能力,逐步提高幼儿运用语言表达表现的能力。 评选标准:幼儿图书漂流本上的记录,幼儿的讲述能力等。 评选过程:以班级推荐的方
9、式进行,每班推荐一位“阅读宝贝”,将幼儿的基本情况填入推荐表中。 第三阶段:总结表彰阶段(12月15日12月30日) 展出各班阅读节活动时的照片和描述,汇报在阅读节时开展的所有活动。 汇总各项活动情况,召开总结表彰大会。评选出书香班级、书香家庭、书香宝贝。 总之,读书是终生的事情,读书应重在平时,此次读书节只是推波助澜,让阅读成为一种习惯,让读书成为我们生活的一部分,让读书节成为我园一个园本特色节日。幼儿园全体师生将以此为契机,共同捧起书本,走进知识的海洋,走进书的天地,让浓浓的书香飘满我们的幼儿园! 小百科:其设立目的是推动更多的人去阅读和写作,希望所有人都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡
10、献的文学、文化、科学、思想大师们,保护知识产权。每年的这一天,世界一百多个国家都会举办各种各样的庆祝和图书宣传活动 。 推荐幼儿园教师节创意活动方案怎么写二 在幼儿教育中,“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标,让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一,幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼、快乐的成长。 幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括:专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括:用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道,也不被大家所重视,但却是幼儿养成良好生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展中不可缺少的重
11、要环节。因此,认真做好班级的管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。我有几点体会与大家共享: 一、教师与教师要密切地配合。 幼儿的一日生活常规规范着幼儿的言行,它体现在幼儿的生活习惯、学习习惯和行为习惯上。因此在班级常规管理过程中,我们班两位老师总是目标一致,相互配合,统一要求;对孩子的要求坚持一贯,不朝令夕改。 1、对幼儿做到要求统一。 在一个班集体中,两位教师由于性格、生活环境等不同,工作作风、工作方法也不尽相同,但不管怎样在引导孩子明辨是非,培养良好的行为习惯等方面,达成共识,做到要求统一。就这样在统一要求,严格管理中,孩子们逐渐明白了该怎样做,不该怎样做。“常规”不仅被幼儿接受而
12、且渐渐成为他们自觉的行动。如上幼儿园自己进入活动室;自觉向老师问好,和家长再见;喝奶、吃饭、入厕时都能有序进行;玩完玩具自觉收好放回原处;脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等等。 2、让幼儿明确活动要求。 不管是开展什么活动,在活动之前,我们两位老师总是会把活动要求提在前,让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再去开展活动,这样,不仅幼儿能掌握正确的活动方法,而且能够稳定幼儿的常规,比如:在情景数学教学活动时,教师在讲解之后,就请幼儿在座位上做好,等教师提清楚以后再动手操作;在户外游戏时,教师在出去以前向幼儿说好走路的方法和要求,在活动前,再将活动方法和活动要求向幼儿提清楚。 二、班级的日常
13、教育教学工作方面。 “没有规矩,不成方圆”如果一个老师仅仅只是热爱他的孩子,没有常规,没有教育,没有引导,任其发展,那么这个班给人的感觉就是一盘散沙,一个班级混乱的原因,是因为没有制定有序的班级常规,幼儿往往不知道该做什么,应该怎样做更好。在制定班级常规时,教师应和幼儿共同讨论:哪些行为是班级所接受和赞赏的,哪些行为是班级所不允许的、应该被禁止的,教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会,另外,老师对孩子的要求要说到做到,这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了,才能树立自己的威信,让调皮的孩子不敢随便钻老师的空子。比如:上课前我们就要求幼儿听课时不讲话,不做小动作眼睛要看老师,
14、当我听到说话声或看到做小动作时我就立刻停止上课,等没有任何声音或没有幼儿在做小动作了,再继续上课,这样几次孩子们就会感觉你在注意他,没办法了只好认真听课了。 1、对班级幼儿能有全面的了解。 我觉得作为一名工作在第一线的教师,将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性,教师如果能对每个幼儿都能熟悉,了解幼儿的个性和习惯,并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。 2、常规教育要日常抓,抓日常。 俗话说得好“千里之行,始于足下”,幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起,即从细小处开始,从日常生活中的基本要求做起。这
15、里提到的常规其实是很广泛的,它包括了生活常规、学习常规,而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等。教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容,有内容、有计划的开展教育教学工作。 3、常规教育要抓重点、反复地抓。 幼儿的年龄比较的小,自控能力比较的弱。要让幼儿养成良好的常规意识,教师首先要幼儿知道为什么要这样做,应该怎样做,进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较的强,他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的。还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律,要将常规教育晓之以理,要讲究培养的形式,要不怕反复的练习,并不断的改变形式,以此帮助幼儿养成良好的常规
16、意识。 4、利用榜样促进常规。 每个班的孩子都有不同的特点,只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手时,总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好,用完之后总会随手一丢。但是有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好,利用这位幼儿闪光点,我们马上表扬了这位幼儿,并请她来督促其他幼儿自觉的折叠毛巾,鼓励其他幼儿也向她学习。幼儿是都很喜欢模仿的,也特别的会受到鼓舞,所以慢慢地都想成为大家学习的榜样了。 5、做个“勤”老师也能促常规。 大班的幼儿虽然已有了初步的规则意识了但是毕竟自控能力比较的差,不能较好地遵守规则,
17、会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此,教师就要勤字当头了,善于观察幼儿的举动,当发现幼儿不能按要求来完成时,可以反复地练习、讲解,直至幼儿能遵守相应的规则为止。 三、家园同步教育的关键。 家长是幼儿园教师重要的合作伙伴,因此我们把家长工作也同样放在工作重点中来抓。幼儿大多数的时间还是在家中,培养幼儿的良好行为习惯单靠教师在幼儿园的引导,取得的效果一定不会很明显,只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导,才能达到真正的目的。我们就通过家园联系栏将一些教育方法、经验介绍给家长,以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。通过短信平台、通过家长来园接送孩子时简短的谈话,能让家长们及时了解幼儿在园情况。
18、让家长了解到,只有家长切实的参与,才能使我们的班级管理的更好。 总之,常规教育是幼儿园工作的重要一部分,它是利用规则促进幼儿良好发展的一种教育,规则只是一种手段,并不是最终目的。常规不是不变的,常规教育应该是不断发展的。我们广大的教育工只有充分发挥自己的聪明才智,才能提高教育效益,才能把幼儿园的常规和常规教育做得更好。 推荐幼儿园教师节创意活动方案怎么写三 幼儿是如何学会跳绳的大家可能会说要练,练多了,自然就学会了。然而,幼儿喜欢单调重复的练习吗怎样让幼儿带着进取愉悦的情感学习跳绳怎样有效支持幼儿获得跳绳的经验呢下头是笔者带领幼儿学习跳绳的经历。 初次跳绳 幼儿升人大班,教师按惯例带领幼儿开展
19、跳绳活动。刚开始的几分钟,跳绳场面比较热闹。可不久,有幼儿就说:“教师,我不会跳。”“教师怎样跳呀”会跳几下的贤贤则说:“太累了。”运动本事强的轩轩艰难地、不连贯地跳了几下,说:“唉,太难了!”孩子们“知难而退”,有的收好绳子去玩其他器械,有的拿着绳子追逐跑,有的拿着绳子挥舞教师只好终止跳绳活动。 初次接触绳子,孩子们从兴趣盎然到知难而退,整个过程持续了不到10分钟。为什么会这样经过查阅资料和分析,我意识到跳绳需要有必须的对绳子的操控技能和必须的身体素质,如平衡本事,手、眼、脚等协调本事,腿部肌肉的力量、耐力以及心肺耐力,等等。幼儿初次接触绳子,对操控绳子缺乏经验,理所当然会出现觉得跳绳很难、
20、不知怎样跳、太累了等情景。看来学会跳绳不是一时半刻的事。于是,教师决定在接下来的日子里先不练习跳绳,而是经过各种玩绳游戏帮忙幼儿储备必须的跳绳技能,锻炼身体素质,并持续激发他们的玩绳兴趣。 自由玩绳 教师对幼儿说:“今日我们不跳绳,我们来玩绳,爱怎样玩就怎样玩,能够一个人玩,也能够两个人甚至更多的人一齐玩。自我去找伙伴吧!”教师的话音刚落,孩子们便情绪高涨地找玩伴玩了起来。奇奇、晖晖、远远、坤坤四人站成“十”字形,各人手拿两个绳子棒,使劲地挥动绳子,边挥边说“大浪、小浪,大浪、小浪”。文文、涵涵、西西、轩轩四人共用一根绳子,其中两人牵着绳边甩边念“渔网、渔网,捞、捞、捞”,念完立刻把绳子放低,
21、另外两人立刻从绳子上跳过,有时举绳人念完立刻把绳子分别举到头顶、肩膀、腰部,另两人则根据绳子的高度尝试跳过或钻过。瑶瑶、宁宁、萌萌三人共用一根绳子,其中两人牵着绳上下晃动,另外一人尝试从晃动的绳上跳过,或从晃动的绳下爬过、侧身翻滚过 孩子们自由地、尽情地玩着,不断推陈出新,他们还自我制定游戏规则,根据现场情景不断地调整游戏过程。 幼儿玩绳时的动作有甩绳、晃绳等,他们还用走、跑、跳、爬、钻、滚等动作尝试经过晃动的绳子。这些动作锻炼了幼儿的手臂、手腕力量与灵活性,发展了幼儿对晃动的绳子的确定本事及躲闪本事,提高了幼儿的肌肉力量与耐力,为幼儿的跳绳活动作了身体素质和技能方面的铺垫。同时,在自由玩绳中
22、。幼儿是带着进取的情感参与游戏的,他们越玩越开心,越玩越有智慧。 自主跳绳 一次,教师的跳绳引来了孩子们的围观。有的问:“教师,你怎样能跳那么多下”有的说:“教师,你跳得可好了。”见孩子们颇有热情,教师趁机说:“我以前也不会跳,之后我每一天跳一跳,很快就学会了,不信你们试试。”果然,会跳几下的孩子立刻加入跳绳的行列,不会跳的孩子也跃跃欲试,有些不想跳的孩子也不时停下脚步观看。 半个月后,孩子们对跳绳的热情又有所升温。于是,教师开始细致全面地观察幼儿的跳绳情景,有了以下发现:(1)参与度。59%的幼儿经常参与跳绳,34%的幼儿偶尔参与,7%的幼儿不参与。(2)跳绳本事。24%的幼儿能连续甩绳跳,
23、63%的幼儿是甩一下绳跳一下,13%的幼儿甩绳与跳同时进行。(3)跳绳姿势。幼儿的姿势五花八门,有的手提得高高的,有的一只手摇绳一只手不摇,有的手臂向旁边伸得直直的,有的甩绳时手臂太靠后,无法连贯甩动,有的靠肩关节带动手臂和手腕摇绳。参与跳绳的幼儿全都整个脚掌着地跳,有的幼儿跳时经常往后踢,有的幼儿跳时脚抬得很高。另外,还有幼儿蹲着跳,身体前倾着跳,身体后仰着跳,等等。 从观察统计结果能够看出,大部分幼儿虽然经常跳绳,对跳绳的热情较高,但跳绳本事有限,跳绳姿势也不规范。跳绳的规范动作应当是:以眼向前望,腰背伸直,手臂与手肘约呈90度角为基本准备动作。用手腕力量摆绳,跳跃时双脚并合,脚尖或前脚掌
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