精选人教版九年级历史教学计划,九年级历史教学计划,九年级历史教学计划(精).docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑精选人教版九年级历史教学计划,九年级历史教学计划,九年级历史教学计划(精) 计划是提高工作与学习效率的一个前提。做好一个完整的工作计划,才能使工作与学习更加有效的快速的完成。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的计划书范文，我们一起来了解一下吧。 精选人教版九年级历史教学计划,九年级历史教学计划,九年级历史教学计划(精)一 教学设计 比的意义教学设计 课标与教材分析： 本课是青岛版教材4041页比的意义。是“比和比例”单元的起始课。教材在安排此内容时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。数学课程准标指出：

2、“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发”。教材是从日常生活中的相除关系的例子中引出的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念。比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。任何相关联的两个数量的比都可以抽象为两个数的比，比分为同类量的比和不同类量的比。 教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义，比值的意义和比与分数、除法的关系是本节课的教学要点，理解它们之间的关系，对今后学习比的其它知识和比例的知识具有重要意义。 比的意义是由除法发展而来的，与除法，分数既有联系又有区别。所以制定了以下教学目标： 知识目标： 1、理解比的意义，学会比的读法和写法，认识比的各部分名称。

3、2、掌握求比值的方法，会正确求比值。 3、弄清比同除法、分数的关系，同时领悟事物之间相互联系的观点。技能目标： 1、能正确的求出比值。 2、通过小组合作学习，激发合作意识，培养学生分析、概括和自主学习的能力。并能运用新知识解决生活中的实际问题。 情感态度目标： 1、通过教学比和分数、除法的关系，初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。 2、养成课前预习、课后复习、独立思考和大胆质疑的良好习惯。 教学重难点：理解比的意义及比与除法、分数的联系。 主要学习方法及教学策略分析： 本节课用创设情境法，从学生身边熟悉身体结构提取教学素材，激发学生对新课的学习兴趣。用身体中的头部长和身长两个数量比较成为

4、教学的起点，逐步引出比的意义。比的各部分名称的教学，采用让学生自主学习的方法；比与除法、分数的联系，采用学生小组合作探究学习的方法。 设计理念： 新课程倡导教师在课堂教学中起主导作用，学生才是学习的主体，教师要最大限度地引导学生参与教学的全过程。自学是学生参与学习的一种有效方法，比的意义一课概念不仅多而且也琐碎，为了使学生更好的掌握本课内容，突破重难点，我主要采用学生自主学习和合作交流的方式进行，教师做好引导者和参与者的角色，让学生在自学中体会、练习中感悟、讨论中明理，在学习过程中，学生的合作意识、分析概括能力和自主学习的能力得到了培养和提高。 教学过程： 一、复习铺垫。（多媒体出示） 1、填

5、空。 速度=()()单价=()()工作效率=()() 2、除法与分数的关系 二、情境导入。（出示第一张幻灯片） 、创设情境 初步感知 师：课前老师让大家测量了自己的身体各部分的长度，谁来说一说？ 师：老师也查阅了赵凡的一些资料，我们来了解一下，好吗？ 多媒体出示课件（课本主题图片） 同学们，你从图中知道了哪些信息？ 根据这些信息你能用算式表示赵凡同学的头部与身长的关系吗？ 生：20160、表示头部长是身长的几分之几？ 生：160-20表示身长比头部长多少厘米？ 生：16020 表示身长是头部长的多少倍？ 师：除了用算式表示头部长和身长的倍数关系和相差关系，还有一种方式也可以表示出头部长与身长的

6、关系，今天我们就来认识这种表示数量之间关系的新方法比（板书：认识比） 2、借助教材，感知概念 师：求赵凡头部长是身长的几分之几用25160 还可以说赵凡头部长与身长的比是25:60 身长时头部长的几倍还可以说身长与头部长之比师160:25 师：同学们25:160和160:25这两个比一样吗？ 生：不一样，25:160是头部长与身体的比 160:25 是身长与头部长的比 师：两个数量进行比较一定要弄清谁和谁比，谁在前，谁在后。不能颠倒位置，否则，比表示的意义就变了 师：你能不能试用比说说赵凡身体其他两者之间的关系？ 指名发言 师：刚才我们所说的比都是两个长度的比，相比的两个量都是同类的量，你还能

7、举出生活中这样的例子吗？ 练习这样的例子 3、探究不同类量的比 多媒体出示：赵凡分钟走了米，赵凡的行走速度是多少？ 问：速度可以怎样求？3303= 师：这时候我们可以用比来表示路程与时间的关系，可以说路程和时间的比是330:3 师:除了相同的量可以可以用比，不同类的量只要有相除关系就可以用比表示 所以我们把两个数相除也叫做两个数的比。 练习：用比表示练习 4、自主学习交流成果 同学们打开可本自学比的其他知识，交流学习成果。 小练习 5、探究比、除法、分数的关系 1、讨论交流他们之间的关系 2、0可以是比的后项吗？ 3、比赛中的0 和比有关系吗？ 比的前项、后项和比值分别相当于分数和除法算式中的

8、什么？ 三、思维拓展，感知数学无处不在。 1、生活中的比，人体中有趣的比。 人的身高与双臂平伸长度的比大约是1:1；将拳头翻滚一周，它的长度与脚的长度的比大约是1:1；人的脚长与身高的比大约是1:7；身高与胸围长度的比大约是2:1；人的体重与血液重量之比大约为131。 先自读，后同桌互读，理解内在含义。 五、课堂总结。 请同学们闭上眼睛，想想着节课有什么收获？把你的收获说给你的同桌听，如果还有什么疑问，告诉老师，我们一起来解决。 板书设计: 比的意义 同类量的比：不同类量的比： 头部与身长的比25 ：160 路程与时间的比 330:3 两个数相除就叫做两个数的比 100 : 2 =100 2=

9、50 前项 比号 后项 前项 除以 后项 比值 篇2：人教版小学数学比的意义教学设计 比的意义教学设计 南京市江宁区湖熟中心小学 陶俊 教材依据：苏教版小学数学第十一册p5253比的意义 设计思想：从生活中常见的例子导入新课，能发现比在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。从学生身边的数量中提取数学问题，从而引出新知识，运用旧知识进行迁移。在出示例题后，组织学生围绕“比”的问题去研究、探索、讨论、概括、总结，实现了自主学习，这样，尊重学生的主体地位，培养创新精神。让学生通过观察、分析归纳出比的意义，使学生不仅获取了新知识，也培养了学生自学能力和分析归纳能力。最后介绍黄

10、金分割的知识，让学生有更强烈的学习欲望。 教学目标： 1、理解并掌握比的意义，会正确读写比。 2、记住比各部分的名称，并会正确求比值。 3、理解并灵活掌握比与分数、除法之间的联系与区别。 4、向学生渗透转化思想,培养学生的比较、分析和抽象概括能力。 教学重点：理解比的意义 教学难点：把两种量组成比，以及在此基础上进行求比值。 课学准备：制作教学课件。 教学过程： 一、以旧引新 1、老师请问同学们我们班有多少男生？又有多少女生呢？ （学生回答老师板书：男生：25人，女生：18人） 问：根据这两个条件你能提出什么问题？应该怎么算？ * 学生：男生是女生的几倍？女生是男生的几分之几？? 老师板书：

11、刚才我们复习了比较两个数量之间的关系，可以列成除法算式进行计算，但是要注意谁和谁比。比较的顺序要按要求进行，不能颠倒。 2、多媒体展示我国奥运健儿在第28届雅典奥运会颁奖台上的风采和一面鲜艳的五星红旗。问：你有什么想说的？ 出示一面国旗长3分米，宽2分米 问：根据这两个条件你能提出什么问题？应该怎么算？ * 学生：男生是女生的几倍？女生是男生的几分之几？? 老师板书： 3、揭示课题 其实要比较长与宽的关系，除了用除法计算外还有一种新的比较方法，这就是比。 二、教学新课 （一）理解比的意义 1、引导学生说出第一个学习目标 教师指着课题提问：同学们要学习“比”，你想要学习什么呢？ （* 学生：什么

12、是比？比是什么？什么叫比？谁和谁比？） 师：看来同学们都迫切的想知道比的意义是什么？(板书)比的意义 2、比的意义的初步感知 （1）师：刚才我们列式可以求出长是宽的几倍，宽是长的几分之几。 （指着黑板）追问：32求的是什么？是国旗的什么和什么比较？长是多少？宽是多少？长和宽比也就是几和几比？ 师：32我们又可以说成长和宽的比是3比2。 谁愿意再来说一遍 *（让两至三学生学着说） （同样方法教学23） 师小结：我们用除法可以来表示两个量之间的关系，我们也可以用“比”来表示。也就是说一个量是另一个量的几倍或几分之几也可以说成两个量的比。 （2）教学例题 1、出示一张运动会小明跑步的照片：“体育节上

13、小明跑100米用15.7秒” 提问：这里已知哪两个数量？可以求出哪个数量？怎样求？ * 学生回答并列式 （师板书：10015.7） 2、说明：10015.7用除法求出了这辆车的速度，它表示路程和时间之间的关系。我们还可以用比来表示路程和时间之间的关系，把它说成路程和时间的比是100比15.7。（板书） （先点名）追问：10015.7表示什么？还可以怎么说？ * 学生回答 并列式计算 老师板书： 3、问：能把刚才复习题中的问题改用“比”的说法吗？ *学生练习说：男生和女生的比是25比18 女生和男生的比是18比25? 4、出示两题 1、一辆汽车5小时行驶250千米，平均每小时行多少千米？ 2、张

14、阿姨用24元钱买了8千克苹果，平均每千克苹果多少元？ 学生回答 并列式计算并改写成比的说法。 5、概括比的意义 启发学生观察板书，相互讨论。*学生活动组织： 仔细阅读黑板板书。 同桌互相讨论。指名学生汇报讨论结果（教师板书比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。） 屏幕显示：“”是比号，读作“比” 两个数的比也可以写成分数形式 （二）比的读、写，求比值，理解比与除法、分数的关系 1、指导自习课本第52页下三行和53页上九行 *学生自学 2、自学提纲：*检查学生自学情况 “比”如何读、写？比有几种书写形式？ 比的各部分名称是什么？ 怎么求比值？ 比与除法、分数之间有什么联系？ 比的后项能不能为0？

15、为什么？ 3、根据比、分数的关系，32也可以写成分数形式为，但不是分数。仍读作3比2。23 *学生练习把25 18、248 写成分数形式并让学生读一读。 比的后项能为“0”吗？为什么？ 5、这三者有何区别呢？(可让学生观察关系表，如果学生回答不出来可以教师加以说明) 6、填空:(1)37=()()=()();ab=()()=()()(2)体育节上，老师买来15瓶橙汁用去30元，橙汁的总价和数量的比是（）：（），比值是（），比值表示（） 三、巩固练习 1、（1）写一个比值为 的比 （2）如果甲数是乙数的3倍，可以说成（）与（）的比是（）。或说成（）与（）的比是（）。 2、讨论题：小强的身高1米，

16、他爸爸的身高是173厘米，* 1、学生练习。 21 小强说他和他爸爸的身高比是1 173，对不对？如果 2、集体评讲。 不对，你认为是多少呢？ 3、判断： (1)六年级小刚的跳远成绩是2米，三年级的小明的跳远成绩是110厘米，他们的成绩比是2：110()(2)1500米长跑，王成用6分，张静用8分钟，他俩的速度比是6：8。（） （3）大卡车的载重量是5吨，小卡车的载重量是2吨，大小卡车载重量的比是。（） （4）如果a是b的3倍，那么a与b的比是13。（） （5）小强的身高是1米，爸爸的身高是173厘米，小强和爸爸身高的比是1 173。（） 4、比一比，哪一杯更甜？ 第一杯糖和水的比是1：20；

17、 第二杯糖和水的比是1：25； 第三杯糖4克，水100克。 5、拓展应用（1） 1978年前我国农民年人均纯收入是100元，经过二十多年的改革开放，现在我国农民年人均纯收入为2100元。现在农民年人均纯收入与1978年前的比是（），比值是（）。这个比值说明了什么？ 量之间的比。 6、（1）点击新闻： 在最新一轮世界杯预选赛中，阿根廷2:0战胜秘鲁。 讨论：既然比的后项不能是0，而足球赛中常出现的“2:0”的意义是什么？它是一个比吗？ 7、看谁会动脑筋 （2）你能根据题目中提供的信息，寻找合适的量，自己提出多种多样的问题，并说说这些量之间的比。25动脑筋，根据表中提供的信息，寻找合适的量，自己提

18、出各种问题，并说说这些 小明今年12岁，是六（1）班学生，该班共有42个学生；小明爸爸今年38岁，在保险公司上班，年薪15000元；小明妈妈每月工资800元，她所在单位有职工24人。 7、课后阅读 四、师生总结 1、对照板书，进行课堂总结。 2、介绍“黄金分割”的知识。（师课件出示一些图案和画面加以说明） 古希腊著名哲学家、数学家毕达哥拉斯在2500年前发现 1/0.618=1.618(1-0.618)/0.618=0.618 我们人体上有很多黄金分割点，比如肚脐是我们整个人的黄金分割点；肘关节是我们中指指尖到肩的黄金分割点；手腕是中指指尖到肘关节的黄金分割点；脚裸是脚尖到膝盖的黄金分割点等等

19、。 运用黄金分割这个比可以创造出很多更加美好的事物，除此以外，生活中还有一些很有趣的比，同学们以后可以慢慢的感受和发现? 五、板书设计 比的意义两个数相除又叫做两个数的比。男生：25人2518 女生：18人1825= 32= 长与宽的比是20比15 记作 2015 23= 宽与长的比是15比20 记作 1520 10015.7=路程与时间的比是90比2 记作10015.7 3 ： 2323 2前 比 后比 项 号 项 值 教学反思： 再次回顾整个教学过程，对照新课程理念，我觉得这节课的教学实现了三方面的变革： 一、师生关系的变革 教学活动中，教师从传统意义上的教师教与学生学向师生互教互学转变，

20、彼此形成一个真正的学习共同体，老师的作用特别体现在以下几个方面： 1、设计空间较大的问题，给学生发现的时间和空间。 篇3：人教版六年级上册比的意义教案 比的意义 备课时间：2023.10.14 授课时间：2023.10.16 授课教师：李菊英 授课班级：六 （二） 教学目标 知识与技能：通过教师的讲解及学生的观察、思考、讨论、自学等活动，使学生理解比的意 义，掌握比各部分名称，理解比和分数、除法之间的关系。 过程与方法：掌握求比值的方法，并能正确求出比的比值。 情感与态度：培养学生抽象、概括能力。 教学重点：理解比的意义，掌握求比值的方法。 教学难点： 理解比的意义，建立比的概念。 教具准备：

21、纸片、表格。 教学过程 一、谈话引入 同学们，你们知道国旗吗？那你了解制作国旗的标准吗？（也就是说国旗的长度和宽度要怎么搭配才是标准的）那么你们想知道吗？今天我们就一起来了解一下。 二、讲授新课，引出比的意义。 （一）比的意义 1、出示例题：（卡片）一面红旗，长15厘米，宽10厘米。 （1）同学们能列出算式表示这两个数量之间倍数关系吗？ 长是宽的几倍？1510=1.5 2宽是长的几分之几？ 1015=3（2）再举例 请一组的同学起立，快速数出男女生数，并列出他们之间的倍数关系。 老师板书： （3）请同学们看你们手上的题，考虑怎么列算式。（生读题） 师板书：速度 1002 单价 2002 师小结

22、：这些题都用除法算式来表示两种数量之间的关系，在日常生活、生产和科学实验中，我们通常要对两种数量进行比较，今天我们要学习一种新的比较两种数量关系的方法，叫做比。 板书：比的意义 师：在刚才的例子中长是宽的几倍可以说成是长和宽的比是15比10，宽是长的几分之几可以说成是宽和长的比是10比15。 学生独立说出其它的题。 数量关系式还有：工作效率=工作总量工作时间 归纳总结：像刚才的（1）和（2）中的数量比是属于“同类量”比，（3）这样的数量比属于不同类量比。 通过上面的例子，可以看出：比较两个数量之间的倍数，可以用两个数相除的方法，有时也可以说成这两个数的比是几比几。 （板书）两个数相除又叫做两个

23、数的比。 （二）比的各部分名称和求比值的方法。 1、两个数相除又叫做两个数的比，说法变了，书写格式和名称也就变了。 师：请同学们快速自学44页的内容。然后说说你学到了什么？（生汇报） 例如： 15比10 记作：1510 10比15 记作：1015 315 10 = 15 2 前 比 后 比 项 号 项 值 “”叫做比号，读作比（比号在两个数中间），比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。 师：我们刚才已经知道了红旗的长宽比，那么现在同学们能做更大的红旗了吗？（师引导交流） 2、练习：老师出示卡片，学生很快算出比值。 （三）、比、除法、分数之间的关

24、系（图示“比、除法、分数的异同”） 提问：从上面可以看出，比和除法有密切的联系，以前我们学过除法和分数有关系，那么比和除法、分数到底有什么样的联系和区别呢？ 1、（贴出表格）学生观察，小组讨论。 2、师生共同完成表格 提问：（1）为什么要用“相当于”这个词？能不能用“是”？（比与除法既有联系，也有区别，除法是一种运算，比则表示两个数之间相除的关系，所以只能用“相当于”这个词）（2）在除法中，除数不能是零，那比的后项呢？足球比赛中的比和我们今天学习的比相同吗？ 师：比还有一种表示方法，就是分数形式。 精选人教版九年级历史教学计划,九年级历史教学计划,九年级历史教学计划(精)二 实用标准文案 人教

25、版小学音乐教案 小学四年级音乐教案：劳动的歌 一、教 学 目 标 (一)能够对我国各地、各民族的劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。积极参与结合学习号子的创造性活动。 (二)能够演唱具有浓厚劳动气息的军民大生产和翁嘿呀两首民歌，演唱时能够表现出歌曲紧密结合劳动的特点。并表现出这两首歌曲的民族和地区特色。 (三)通过学习、演唱军民大生产、翁嘿呀和聆听哈腰挂、连连夯、船工号子，体验号子和劳动歌曲的特点与风格。 (四)知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。 二、教 材 分 析 (一)军民大生产 军民大生产又名边区十唱、解放区十唱。1945年作曲家张

26、寒晖用陇东民歌推炒面的曲调填词改编而成。推炒面是广泛流行于甘肃东部的著名打夯号子。 军民大生产表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。这首歌当年在陕甘宁边区曾广泛流传。原曲有10段歌词，后被选入音乐舞蹈史诗东方红，改为现在的5段词，歌词文档大全 实用标准文案 内容表现开荒、纺线、习武等劳动、战斗生活，歌词中还以“嗬咳”、“西里里里察拉拉拉”等富有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热烈、欢腾气氛，特别是第5段歌词，增加了队列口号声，更显威武、雄壮，表现边区军民们的乐观精神。军民大生产为c商调式，由六声音阶写成。演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子“一领众和”的特

27、点。曲调健壮豪迈，多采用同音重复与跳进相结合进行，有很强的动力感。节奏坚定有力，主要由十六分音符和八分音符组成，显得紧张有力量。 全曲由两个乐句构成一段体(单乐段)结构。第一乐句(第14小节)分为两个乐节，第1、2小节采用重复主音的手法，第3、4小节强调“徵”音，形成模进。第二乐句(第59小节)的前三小节为快速的切分节奏及连续的十六分音符节奏，与前面的节奏形成鲜明的对比，将歌曲情绪推向高潮。最后两小节铿锵有力，是全曲的归纳和总结。 张寒晖(19021946)作曲家、戏剧家。河北定县人。1922年入北京人艺戏剧专门学校学习戏剧表演，1925年入北京艺术专门学校戏剧系学习表演和编导。1929年毕业

28、后在北京、西安等地从事中学教育、戏剧演出、民众教育和报刊编辑等工作。1941年8月赴延安。先后担任陕甘宁边区文化协会秘书长、戏剧委员会委员等职。1946年在延安病逝。一生创作歌曲50余首，大多自己作词。并作有配合革命斗争文档大全 实用标准文案的秧歌剧。代表作品有：松花江上、去当兵、游击乐、军民大生产等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格，朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动。 (二)翁嘿呀 翁嘿呀是吉林延边朝鲜族的一首劳动歌曲，因歌中用了很有特色的衬词“翁嘿呀”而得名。朝鲜族农民在集体劳动中，合着劳动节奏，“一领众和”地歌唱，有利于调节精神，统一意志。歌词随兴而编，领唱者唱正词，众人唱衬词。表现了丰收时

29、节的打谷场上，人们载歌载舞、喜获劳动果实的情景，呈现一派热火朝天的劳动景象。歌曲具有浓郁的朝鲜族民歌特色。歌曲为c羽调式、由、1、2、3四个音编织而成。2/4拍子。 一段体结构(单一部曲式)。歌曲节奏紧凑、规整，突出的节拍重音，有规则地进行，使大家的力量集中，情绪高涨。开始的4小节中带长音的引子由众人唱出，好像大家已经做好劳动准备，就等一声号令开始干活。接下来是“一领众和”的演唱，领唱从高音开始，以兴奋的情绪唱出第一句，众人在句尾呼应，而后是紧张的间隔一小节的领唱与合唱的交替进行，节奏紧凑，腔节短小，犹如自然的劳动呼号。到最后句尾4小节又出现了与引子相同的曲调，但与引子效果不同的是，此处已告一

30、个段落，这样的结尾便于在持续性的劳动中不断反复演唱。这种旋律特征也是许多劳动号子所共有的。文档大全 实用标准文案 这首歌曲具有明显的劳动歌曲特点，重音突出，节奏感强，唱腔短小，近似于自然劳动呼号，而且歌词常常是即兴而编的。 (三)哈腰挂 哈腰挂是流行于我国东北林区的一种抬木号子。又称“吆号子”，流传较广，遍及整个东北林区。属于搬运号子类。1956年著名号子歌手赵希孟根据林区号子改编成男声合唱森林号子联唱，哈腰挂是其中一首，曾在全国音乐周上演出，得到好评。搬运木头时，木头两侧各站4个人，歌唱形式为一领众和，当领唱者唱出“哈腰挂呀”时(预备开始的号令)，大家一起弯腰(哈腰)把挂钩挂在被抬的木头上，

31、当挺起腰来开始起步时，左侧4人迈右脚，右侧4人迈左脚，形成相对的脚步，边走边唱，随着歌声的节奏齐步向前迈进。哈腰挂歌唱简便，气势雄浑，歌曲采用d宫调式。 节拍采用两拍子与一拍子混合形式，其节拍规律是“强、弱、强”。曲调的基本结构是单乐句的多次反复变化，乐句的衔接不固定，也没有一定的句数，根据劳动的情况随时都可以结束。曲调起伏较小，全曲虽有一个八度，但经常用的音调只在 的五度范围内。多为依字行腔，与当地方言音调紧密结合。在抬较细的小木头时，进行的速度比较快，歌声高亢，号子的旋律性较强;如遇到沉重的大木头时，每个人文档大全 实用标准文案 肩负着几百斤的重量，精神需要高度集中，行进速度不仅减慢，而且

32、唱时不可避免地带着粗重的自然呼喊声，领唱与和唱在接腔时常形成声部重叠。 (四)连连夯 连连夯是一首在打夯时唱的劳动歌曲，属于打夯号子类。多为一领众和形式(也有少数是齐唱的)。领唱者往往就是集体劳动的指挥者。连连夯就是连续不停打夯时所唱的号夯。词多即兴编唱，有时也引用某些戏曲唱词，唱词内容除与劳动相关外，也唱古今中外、天文地理之类的内容。节奏鲜明、铿锵活跃、节拍工整，重音突出，音调质朴开朗，雄壮热烈，高亢有力，与劳动动作紧密配合，展现了一幅热火朝天的劳动图景。歌曲为2/4拍子，五声徵调式。 曲式结构为变化重复的一段体结构(单一部曲式)。开始的4小节为歌曲的上句，之后有两小节的重复，其音乐主题是由

33、动机 发展而成，嘹亮、高亢的歌声，激发起人们的劳动热情;接下来的4小节是歌曲乐段的下句，它是上句的变化发展，十六分音符的运用显得十分活跃，以流畅的进行停留在调式的主音上，构成这个乐段结束。再接下来的4小节是乐段上句的重复，曲调由音乐变化主题发展而来，前两小节在中低音区，而后八度向上大跳，使情绪高涨，最后4小节是乐段的下句完全再现，使全曲完满结束。歌曲短小精炼，适于劳动中歌唱，音乐显示出北方黄土高原高亢、开朗的特文档大全 实用标准文案 色。 (五)船工号子 船工号子是影片旋涡里的歌的一首插曲。歌曲吸收了四川民歌川江船夫号子的音乐素材和结构特点创作而成，是一首很有特色的、表现船工劳动的男声独唱曲。

34、廖云、孑农作词，常苏民、陶嘉舟作曲。川江船夫号子是流行于四川境内长江流域的一种船工劳动号子，由8首不同特点的号子联缀而成。 行船时，通过号工的领唱来指挥、协调大家的动作。领唱部分旋律婉转，装饰音较多，常用远距离音程，和唱部分节奏富于变化，常与领唱交织重叠，构成多声部合唱。每种号子有不同曲调，可以独立唱，也可以联唱。其中，有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的平水号子和下滩号子;有发现险滩后，准备投入紧张战斗时唱的、坚定有力、充满信心的见滩号子;而在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时，唱近似呐喊的急促紧张、气氛强烈的上滩号子与拼命号子。 这首歌曲由多段不同的号子联缀而成。号子实际演唱是“一领众和”，而在这

35、首独唱曲里，与独唱相呼应的是伴奏，它不仅渲染了气氛，而且起到“众和”的作用，增强了音乐的表现力。歌曲用了4/4、3/4、2/4三种拍子，五声羽调式和宫调式。曲式为多段联缀结构(或称多段体结构)。由羽调文档大全 实用标准文案 式开始的第1小节是歌曲的引子，它把我们带进一个宽阔江面的意境之中。接下来的5小节，由慢板转入中速，其曲调好似“平水号子”中“号工”的领唱，豪放而有气势，间奏好似“船工们”的呼应，坚定有力;第7小节至第10小节的曲调进行，好似见滩号子，它告诉我们，前面就是险滩，要做好与惊涛骇浪搏斗的准备，节奏紧凑，语气刚毅;第11小节至14小节的曲调进行，好似上滩号子，3/4拍，歌声与伴奏紧

36、密呼应，随着速度的加快，情绪逐渐高涨，气氛越来越紧张。 第15小节至38小节的曲调进行，好似拼命号子，这是全曲最紧张的段落。表现船工们拼着性命与惊涛骇浪顽强搏斗的场景，造成全曲的高潮;第39小节至43小节，速度渐慢，曲调的节奏拉长，表现战胜了险滩，闯过了滩关后的胜利喜悦心情;接下来的两小节的间奏，把我们带入下滩号子意境之中，第46小节至62小节曲调进行流畅抒情，船工们唱起舒展、悠扬的歌，驾船在涛声中平稳地航行，曲调结束在宫调上，把我们带进这美丽的江河景色中;第63小节至歌曲终了，是歌曲的尾声，从 这个乐句起，用移位的方法，重复几次，最后停留在调式的徵音上，即：，而最后的 这个在高音区的结束，表

37、示船工们驾船远去，留下人在画中游的美好景象。 三、教 学 时 间(2课时)文档大全 实用标准文案 (一)演唱军民大生产、翁嘿呀 1.学唱歌曲前应引导学生完整地聆听录音或老师的范唱，以使学生对歌曲有整体性的感受，并激发其学唱歌曲的兴趣。 2.军民大生产和翁嘿呀都短小、易学。可用听唱法直接学唱歌词。例如：可直接整体模唱，也可分句、分段模唱，还可以跟随录音先唱衬词、再唱全歌。学唱中应随时注意激发学生的歌唱情绪、表现歌曲的情感。 3.演唱中可鼓励学生设计演唱形式或参与表演。如：采用领唱、齐唱的形式演唱军民大生产;用表演唱的形式演唱军民大生产或翁嘿呀;为翁嘿呀编配朝鲜长鼓舞节奏，在演唱歌曲时作为伴奏。

38、4.在学唱歌曲的过程中，可适当引导学生学唱歌谱。如：在唱歌过程中，利用乐谱更好地表现歌曲情感或校正不准确的唱法;唱会歌词后，返回来视唱曲谱等。 5.演唱歌曲时要指导学生正确地歌唱，防止大声唱歌及喊唱的现象发生。 (二)聆听哈腰挂、连连夯及船工号子 1.要引导学生完整地聆听作品，使学生感受、体验、理解作品的艺术特征特别是劳动号子的特征。 2.条件允许的话，可用录像、电影片段一类的媒介，使学生更直观地感受到这些作品与现实生活的直接联系。 文档大全 实用标准文案 3.聆听过程中，注意调动学生的参与积极性。如：伴随音乐做表演性或模仿性动作;参与讨论、评价;搜集相关文字、图片、音响、录像资料等。 4.对

39、本单元的音乐作品做综合比较，进而认识劳动号子及劳动歌曲的基本特征，认识其风格上的异同。 小学六年级音乐教案： 一、教材分析： 从教育理念上，强调“以学生发展为本” 以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学生为本，还要强调其发展，所以定为“以学生发展为本”的理念。 二、学生知

40、识能力分析： 音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。我们六年级学生基础不是很好，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受文档大全 实用标准文案 者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。 三、教学任务 1、演唱 学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐字清晰准确，做到有表情唱歌。 2、聆听 欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。 3、合唱 学习多声部歌曲，做

41、到音准、和协、动听。 4、识谱 认识反复记号等以及练习多种节奏类型。 四、教学要求： 1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。 2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。 3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。 4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。 五、教学重点：学唱歌曲聆听音乐 六、教材编写的思路是：以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。 1、以审美为中心在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感

42、来陶冶学生，进而文档大全 实用标准文案 使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。 2.以(音乐)文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来国外的音乐教育，很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要，因此，本教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。 3.以(音乐)学科为基点 作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音乐的诸要素的感性体验到理

43、性认识;从最基本时值“一拍”到各种音符时值;从单拍子到复拍子;从单一音色到复合音色;从基本的舞步到动作组合;从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过各单元由浅人深地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。 4.加强实践与创造音乐课是实践性很强的教学活动。之所以如此说，首先是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所成即：无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密切相关。其次，就音乐教学活动而文档大全 实用标准文案 言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验;同样，离开了直接经验，学生也很

44、难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。 5.加强综合与渗透 音乐课的综合性表现在三个不同的层次上。其一，音乐学科中不同教学领域间的相互综合。其二，音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系。其三，音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系。其目的是开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综合文化素质。当然，这种综合是以音乐为主的综合，是贯穿于各个教学环节的综合，而不是偶尔的、某个环节上的局部综合。 6.把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终兴趣是最好的老师，是人们与音

45、乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，都应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。 七、教学进度 文档大全 实用标准文案 第一周 歌曲爱的奉献 欣赏欢乐颂 2课时 第二周 歌曲歌声与微笑 欣赏爱星满天 2课时 第三周 欣赏重整河山待后生 欣赏 2课时 第四周 歌曲说拉弹唱 欣赏 2课时 第五周 欣赏梅花三弄 欣赏 2课时 第六周 歌曲阳关三叠 欣赏 2课时 第七周 欣赏嘎达梅林 2课时 第八周 歌曲举杯祝福 2课时 第九周 欣赏上去高山望平川 歌曲 2课时 第十周 欣赏天边有颗闪亮的星 欣赏 2课时