一年级体育课课堂教学精选说课稿3篇.docx

《一年级体育课课堂教学精选说课稿3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级体育课课堂教学精选说课稿3篇.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级体育课课堂教学精选说课稿3篇 强调学生主动参加活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，要用生活阅历及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采纳各种好玩的小活动充分调动了学生的主动性，让学生在一个广袤、自主的空间中充分发挥学习的主动性。以下是我整理的一年级体育说课稿3篇，希望可以共享给大家供应参考和借鉴。 一年级体育说课稿一学会奔跑 一、教材内容 学会奔跑是小学低年段体育与保健的教材内容之一。依据二年级学生的心理、生理上的特点，个别差异的需求，我在本课奔跑教学中选择以情境教学为主题，提高学生的学习爱好，在快乐中学会简洁的奔跑动作，为进一步提高跑的技能打好基础。 二、 指导思想： 爱好是的

2、老师，运动爱好和习惯是促进学生和终身熬炼的前提，只有激发和保持学生的运动性才能使学生自觉、主动的进行体育熬炼，本节课嬉戏内容选择动物头饰的运用，是为了激发学生的爱好。以学生发展为中心，重视学生的主体地位。情境教学贯穿整堂课，充分体现“乐中学，学中乐”的现代教化思想。 三、教学重点：奔跑的应变实力、灵敏性、柔韧性 教学难点：协调、合作意识。 四、学情分析： 学生学习看法端正，文化课成果、身体素养普遍较好小学一年级体育说课稿小学一年级体育说课稿。但自主学习、合作学习实力意识淡薄，该班级的奔跑实力基础较差，但是班风活泼，班级纪律性较强，班风凝合力、荣誉感强，对体育课爱好较浓，小小的体育委员有肯定的组

3、织实力。 五、教学目标： 1、认知目标：学生能够乐于参加本课中的“大灰狼和小白兔”的活动，培育学习爱好，体验欢乐体育。 2、技能目标：仔细上好体育课，提高奔跑实力，发展灵敏，柔韧等身体素养，增加学生的体能。 3、情感目标：通过创设同等和谐主动向上的学习氛围，培育学生相互协作、相互帮助的意识，形成良好的学习氛围和看法小学一年级体育说课稿文章小学一年级体育说课稿出自 六、课的流程： 本课以学生喜爱的动物形象“兔宝宝”贯穿课堂，从“兔宝宝早起勤熬炼-建设家园-大灰狼抓小兔子-庆祝成功”的这样一个流程，内容亲密联系，达到提高学生的奔跑实力、灵敏、柔韧等身体素养。 七、教法学法： 1、教法： 1)、主题

4、式情境教学法。让学生入景动情，明理知味。用情境激发爱好，使学生在快乐的气氛中体验到深厚的学习爱好，获得留意力，从而提高教学质量 爱投数创 2)、自主探究法小学一年级体育说课稿教案。在练习中，无论在形式上和内容上都突出其自主性，变“机械接受”为“主动探究”。敢于“放”学生，让学生在实践中开动脑筋，培育学生分析问题，解决问题的实力，从而增加合作意识、创建性实力。 2、学法指导： 本课依据小学生身心特点，使学生在创设情境教学活动中能真正相识和体会大灰狼和小白兔内涵，培育学生酷爱劳动的观念，懂得关切、爱惜别人。通过视察引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)-诱导表达-仿照练习设疑-自练-师生

5、共同参加-相互评价、相互激励的过程，使本课的重、难点得到解决，并让学生充共享受体育所带来的欢乐。 一年级体育说课稿二左右 一、说教材 1、教学内容 左右是义务教化课程标准试验教科书数学一年级上冊其次单元“位置”其次课时的内容。 2、教学内容的地位与作用 左右是前后上下的持续性学习。但相识左右比相识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后相识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的实力，使学生初步感受数学与生活的联系。 3、教学目标 (1)相识“左右”的位置关系，体会其相对性。 (2)在相识“左右”的过程中，培育初步的推

6、断实力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简洁的实际问题。 (3)通过生动好玩的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增加对数学学习的爱好。 4、教学重点：相识“左右”的位置关系 5、教学难点：体会“左右”的相对性 二、说教法 本节课强调学生主动参加活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活阅历及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采纳各种好玩的小活动充分调动了学生的主动性，让学生在一个广袤、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在视察与操作中相识和体验左右。 1、首先，创设一个嬉戏活动，让学生操作，使学生相识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，

7、并且激发了学生的新奇心和求知的欲望。 2、在学生初步感知“左右”后，以学生原有的阅历动身，开展各种学习活动。教学中，我引导学生“说一说”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手这样的好挚友;“做一做”小嬉戏，听口令做动作;“摆一摆”学具等。让学生在这些简洁而好玩的活动中辨别左右，加深对左边和右边的相识。这样的教学方法敏捷多变，学生既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参加学习。 3、引导学生将所学的学问与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中到处可见，因此，除了相识和体验“左右”外，还要引导学生懂得解决实际问题。在解决问题的过程中，进一步加深学生对“左右”的相识，并且体验到数学学习与生活的亲密

8、联系。 三、说学法 低年级儿童新奇、好动，学问的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主，从学生的爱好入手。基于学生在生活中已经对“左右”积累了肯定的感性阅历，但不肯定精确推断的状况下，我给学生充分的时间和空间，让学生通过说、找、做、摆、看、练的活动，渐渐加深对“左右”的位置关系的相识。 一年级体育说课稿三欢乐的节日 欢乐的节日 敬重的各位评委： 大家好!我今日说课的内容是仿照不同动物的跳动练习，也是日常生活中的好用性技能，具有很大的好用价值是一项深受小学生宠爱的基本活动教材，通过这些教材练习，促进学生身体各部分的肌肉内脏器官和上、下肢力气灵敏与协调素养的发展，进一步提高基

9、本活动实力，培育学生英勇、坚决、坚韧不拔、克服苦难的意志品质，充分发挥学生的运动，参加运动技能，身体健康、心理健康和社会适应。 一、 教学目标 1、 学问目标:1)创设一个动物世界，一个欢乐的学生大舞台，把各种动物的不同形象，引入课堂，激发学生的学习爱好;2)用头饰做各种仿照活动的嬉戏。 2、 实力目标：通过语言的描述，跳动演示和嬉戏等形式，发展仿照，视察力、想象力，培育爱惜动物的意识，发展身体的灵敏、协调性。 3、 情感目标：让学生在一个动物的王国里，充分发挥学生的主体作用，欢乐的学习探究，了解激发了学生的学习爱好，丰富学生的情感体验和社会实践。 二、 教学重、难点 1、 引导学生进行仿照练

10、习，开发想象力，激发表现欲望。 2、 培育克服困难，相互合作的心理品质。 三、 教学方法 在体育教学中，老师通过语言描述、实物演示、音乐的渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生们大都具有很强的新奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己相识世界，我尝试采纳如下教学法： (1) 想象法：通过老师奇妙的介入，引导学生在音乐中感知动物跳动的特点。 (2) 表现法：通过感知，使学生产生剧烈的角色体验和深厚的学习爱好，大胆的表现对事物的了解。 (3) 实践法：通过老师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。 (4) 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学

11、习，主动探究，充分发挥学生的主动性和主动性，在实践生活中更好的去体验。 四、 教学过程 (一)、激趣导入 记得苏霍林斯基说过：“假如老师不想方设法使学生产生心情昂扬和独立激昂的内心状态，就急于传授学问，那么这种学习就会成为学生的负担，所以我实行了情景模式进行了教学，首先以想象和嬉戏导入这节课，创设情境，我让学生围坐在草地上沐浴着和煦的阳光，跟随老师的语言遐想，例如：小挚友，这里是一座漂亮森林，阳光照耀在各种动物的身上，小鸟在树上歌颂，小白兔在蹦蹦跳跳，你们听……” 配音乐春天在哪里在这段教学中我给学生创建主动参加学习的机会，让学生在老师的引导下，大胆

12、想象，激发学习爱好。 (二)、动物聚会 由于主教材是仿照不同动物的跳，因此我创设了学生们宠爱动物王国的情景，通过语言的描述、头饰的演示、音乐的渲染等手段，创设轻松活泼的课堂情景，如“小挚友，你们听听那是什么声音?”这时学生们就听见一群鸭子的叫音，经过声音的推断，他们能精确的说出动物的名称，并去仿照鸭子的行走，“瞧，多喧闹我们去看看和他们交个挚友!”通过声音、音乐、童谣的启示，会依次出现各种动物，让学生带着一个个的任务自由组合，各抒己见，说出动物的特征、外形、生活习性。在这段教学中充分发挥学生的想象与仿照，实行了边玩边学边练的方式，培育他们对事物的了解，激发学生的学习爱好与热忱，充分发挥学生的民

13、主，体现了学生的运动参加，运动技能，身体健康和社会适应等实力。 (三)、兽王出巡 是协助主教材的一个练习，首先我创设一个情景教学。如“森林中全部的动物都在欢快的跳舞，突然听到一声狮吼，森林忽然变得非常宁静，没有了小鸟的叫声，也不见了蹦蹦跳跳的小兔子了，全部的动物都躲了起来。”在这种状况下，我实行了猜猜它是谁(有肢体的动物来表现)然后分组相互沟通评议，“为什么动物都怕狮子呢?”引导学生讲出狮子得的行走、生活习性及有百兽的称号，最终用情景教学设计兽王的离开，森林里又复原了平日的欢快。在这段教学中，让学生大胆的仿照狮子的行走充分的想象与老师同学们相互沟通，实际动手操作等方式，自我探究、自组学习。培育

14、他们主动主动地回答问题和解决学习中出现的各种问题，从而真正发挥学生的主观能动性，使学生的主体作用得到充分的激发和发挥。 (四)龟兔赛 龟兔赛是教材搭配的嬉戏，我围绕动物王国这条线路，用动物贯穿这节课，所以嬉戏部分支配了“龟兔赛”儿童化的嬉戏。采纳情景教学模式，如“乌龟和小白兔正在闹别扭，你们想知道是什么吗?”学生就会联想到龟兔赛跑的故事，通过故事来引导学生学习乌龟的那种坚韧不拔、克服困难的意志和品质，不能向傲慢自满的小白兔学习，通过“比一比你是谁”来进行分组嬉戏，在嬉戏中要求每位小挚友要留意平安。 (五)随风飘舞 随风飘舞是个放松运动，我脱离了那种沉闷枯燥的放松模式，而实行了视察柳条随风飘舞的

15、情景教学，让学生想象风中柳条飘熏的形态，用自己的肢体语言表现出来，即达到放松的效果，又激发了学生爱好，也体现了学生的心理健康和身体健康，社会适应。 总之，这节课，我的侧重点，主要是创设一个乐园，学生在这个乐园里边玩边学的理念，在没有压力、负担下，去学习，充分发挥了嬉戏活动的作用，激发学生的学习爱好。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页