一年级语文教学计划格式五篇.docx

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1、一年级语文教学计划格式五篇 教学安排使老师对教学任务能有一个醒悟的相识，对自身教学有一个规划，这样就能提高效率。其次，能够有一个统领教学始终的理念，才能少走弯路。以下是我整理的一年级语文教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 一年级语文教学安排1 一、学情分析： 本班共有学生44人，男生20人，女生24人。大部分学生基础学问驾驭比较坚固，但本班学生对课文的理解和记忆的实力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字实力，使其体验胜利学习所获得的乐趣。 二、教学任务： 1、通过阅读课文和开展各

2、种学习活动，在语文学习实力、学习方法和策略、情感看法价值观各方面得到发展。 2、主动、仔细地参加各项语文活动，用一般话、主动地、又创建地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。 3、学习教材传授的科学学问，有深厚的学习爱好。 4、学习习惯： (1)驾驭正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。 (2)驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。 5、口语交际 (1)学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 (2)能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。 (4)有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。 三、教学重

3、难点： 1、识字423个，写字230个。 2、阅读42篇诗文，背诵15课文。 3、能读懂课文，感受诗歌的音韵美。 4、理解课文内容，培育学生的各种实力。 5、能说完整的话，能清楚、精确地表达自己地想法和相识。 6、在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”的良好习惯。重视创设情景，使学生入情入境地进行口语交际。重视日常活动中的口语交际。充分利用校内外课程资源开展丰富多彩的语文实践活动。 7、重视课外阅读指导，选择好的读物，创建沟通课外阅读成果的机会。 四、完成教学任务的方法和措施： 1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。 2、提倡合作学习。采纳多种方式设计教学活动，加强同学间

4、的沟通与合作。 3、重引导发觉，激励探究学习。 4、提倡学生运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。激励学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法相识汉字。激励学生在生活中识字，激励学生视察生活，体验生活。 5、阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的相识和积累。重视课外阅读的指导，给学生供应课外阅读成果展示的机会，使学生相互学习、相互促进，不断产生成就感。 6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、

5、用语文。 7、要重视课外阅读的指导，给学生供应课外阅读成果展示的机会，使学生相互学习、相互促进，不断产生成就感。多与学生沟通，吸取好的建议，改进教学方法，与学生共同进步。 8、重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行视察训练，全面提高学生的素养 9、在教学中，主动引导、激励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达实力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生创建情境，激励学生大胆去说。 一年级语文教学安排2 一、班级学生状况分析

6、经过一个学期的教化，班级的很多孩子有了很大的进步。他们在生活习惯、学习习惯、卫生习惯等各个方面都有了肯定的转变，有了很多令人惊喜的表现。他们活泼好动，天真可爱，新奇心强，但由于他们的家庭环境不同，家长的文化层次和教化孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点区分挺大的。因此本学期，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字实力，使其体验胜利学习所获得的乐趣。 这个学期，在课外阅读的要求上，肯定要提高。大部分学生在肯定的激励下读起书来游刃有余了，但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理支配阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿态不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将接着进

7、行指导。大部分孩子的口语组织表达实力还需接着加强，抽出肯定时间在文本中延长写话或开展编故事竞赛，同时为今后的写作打下基础。学习爱好深厚，学习主动性较高，有肯定竞争意识;不少孩子思维灵敏，但缺乏想象实力;受年龄限制，个个活泼好动，但自我限制实力较弱;许多孩子主观意识剧烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞许别人，不擅长向同伴学习。在教化教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的特性发展和语文素养的提高。 二、教材分析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么

8、华蜜，我们都有好品质，好玩的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值。而且每个专题内涵都比较宽泛，避开了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。每组教材把语文学问、实力、方法、习惯、情感看法价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。 全册课文有以下几个特点：一是思想内涵比较全面，蕴含着酷爱生活、酷爱祖国、关爱他人、团结协作、自强独立、酷爱科学、爱护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有

9、利于学生通过语言文字相识大千世界。三是体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。如胖乎乎的小手棉鞋里的阳光两只鸟蛋失物招领春雨的色调四个太阳，能充分考虑儿童的阅历世界，情感世界和想象世界。 三、教学目标 1、相识550个常用字，会写250个在本课相识的或以前已经相识且在本课重现的字。相识的字，只要求相识，在课文中相识，换个地方还相识;知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，渐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿态和良好的

10、写字习惯。 2、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。肯定要重视爱好、习惯的培育。要重激励、多激励。 3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象，感受语言的美丽。了解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活阅历，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间相互启发。 4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培育。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读

11、，渐渐培育阅读的爱好关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜爱识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣;得到乐趣，就更爱读书。“爱好是的老师。”能培育起学生读书爱好的老师确定是好老师，这样老师的阅读教学确定胜利。 5、重视语言的积累。课内要求背的、肯定要背下来。还要激励学生自觉地更多地积累词、句、段。 6、加强在生活中学语文的引导、沟通与展示。课外、生活中是学习语文的广袤天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是老师要信任学生，引导学生，给他们沟通、展示的机会，他们会还你一个惊喜! 四、教学重难点 1、好的学习习惯 养成正确的读写姿态，还要结

12、合实际，进行反复的严格训练。用心倾听、勇于发言重在平常的培育。 2、汉语拼音教学 (1)要在平常留意对汉语拼音的巩固。 (2)要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节。 (3)在音节教学时，要致力于学生独立认读实力培育，帮助自主识字。 3、关于识字 (1)词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来相识事物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。 (2)看图会意识字：让学生自主发觉图与字的联系，让学生意会字义，韵文重在诵读。 (3)转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律，自主识字，培育学生学习爱好，识字实力。 4、关于课文人教版语文一年级下册教学安排

13、 (1)多读精讲，注意积累。朗读和背诵课文是教学的重点。 (2)讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生通过视察图画和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。 (3)教学中留意图文结合，构成整体，要把视察图画、理解内容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。 (4)保证时间，严格训练。 5、关于单元练习 (1)练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。 (2)字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，激发他们酷爱祖国语文的情感。 (3)写字方面，写的字都支配

14、田字格里，强调根据规范严格训练。 (4)读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。 (5)口语交际方面，教学要求要精确到位;教学方法要敏捷多样。 五、教学措施 1、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。尤其是培育学生养成乐于倾听、用于发言和仔细写字的习惯。 识字写字教学中，学生要驾驭认字要领，不做过多的结构分析，依据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。 2、重视写字教学，从基本笔画起先，提高学生的写字入体率，严格要求，培育学生保持卷面的习惯。 3、对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动的

15、学习情境，使学生爱学语文，乐学语文。 4、深化探讨课程标准，明确低年级段的年段要求，使课堂教学有纲可循 5、对学生多一些宽容，以观赏的眼光看待他们，对学困生多激励，提高他们的学习爱好，增加他们的学习信念。 6、尝试在阅读教学中引导学生运用联系上下文、视察课文插图、联系生活实际或课外学问等手段来理解文章中一些比较关键的词语，初步培育学生的阅读理解实力。 一年级语文教学安排3 苏教版义务教化课程标准试验教科书小学语文一年级下册，是根据国家教化部全日制义务教化语文课程标准(试验稿)的精神编写的，已被全国中小学教材审定委员会审查通过。 为了帮助老师了解教材的编写意图，更好地运用教材，现将有关问题作如下

16、说明： 一、指导思想 致力于学生语文素养的整体提高，是苏教版小学语文新教材的编写宗旨。据此，编写这册课本留意以下几点： 1、留意简化头绪，突出重点，加强整合 本册教材仍旧把识字、写字、朗读、背诵作为重点，接着围绕上述重点来支配基础学问的教学和基本实力的训练，以利于老师摒弃繁琐的内容分析，注意熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落到实处，从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础。 2、留意体现时代特点，遵循学生身心发展的规律 本册教材所选课文不仅题材广泛，富有现代意识，而且内容贴近儿童生活，语言文字规范、生动，适应学生的认知水平。这样就有利于激发儿童的学习爱好，让他们在语言文字的学习和实践中

17、，了解社会，相识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，吸取人类优秀文化的养分;就有助于让学生在语文学习的过程中，培育爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观。 3、留意充分汲取语文教学的胜利阅历 本册教材在编写过程中，非常留意吸取语文教学的传统阅历，吸取全国各地语文教学改革的胜利阅历，并在汲取、融合的基础上有所发展，有所创新。比如，接着坚持把培育学生良好的学习习惯放在重要地位;识字教学的支配兼收了分散识字、集中识字，字族文识字等各家之长。 4、留意便教利学 本册教材在内容支配和练习设计上，力求为老师的教和学生的学供应便利。在类型上只有"识字"和&qu

18、ot;课文"两种，课文的教学要求与作业形式进本相同;采纳识写分流的方法支配各课生字;凡是要求学生会写的生字都展示了书写笔顺，目的是简化头绪、突出重点，降低难度、易于操作，既便于老师的教，也利于学生的学。 二、教材编排 全册教材由"识字"和"课文"两种类型组成，全部注了音。 "识字"支配了2个单元，每单元4课，共8课。 "课文"支配了6个单元，每单元35课，共25课。 每单元后面支配1个综合练习，共8个。 1、关于识字 全册共支配生字442个，其中要求写的为266个，另外的176个生字只要求相识，不作书写要

19、求。所谓"相识"，是指读准字音、认清字形、能初步结合词语理解字义，只是不要求书写而已。其要求与以往的"二类字"有所不同。 "识写分流"是本册支配生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读，写作的后腿;太多，则会增加学生的负担。采纳"识写分流"(即多识少写)的方法，就能在不增加学生负担的状况下多识一些字，从而缓解了识字与读写之间的冲突。 全册生字分两个途径支配：一是随课文分散识字，每课支配生字718个，其中要求写的69个;二是集中在"识字"中支配，每课支配生字1017个，其中要求写的为79

20、个。 "识写分流"是本册支配生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿;太多，则会增加学生的负担。采纳"识写分流"的方法，就能在不增加学生负担的状况下多识字，从而缓解了识字与读写之间的冲突。 "识字"课采纳以下三种形式： 词串识字。借鉴传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法编写而成，具有整体性、形象性和可读性等特点。分别看，是排列整齐的几组词语;连起来读，又押韵上口，便于记诵。这样支配意在使识字与人文教化相结合，充分发挥语文教化的丰富内涵。"识字"1、2、3、6四课属于此种形式。 看图会意识

21、字。主要支配了象形字和会意字。通过形象化的图画来揭示汉字的造字规律。后面附有包含这组生字的韵语，以供应语言环文章。从内容看，大多是和儿童的学习，生活贴得很紧的，充溢童心童趣的课文。同时，也有反映革命领袖品质的课文，如他得的红圈圈最多、陈毅探母趴蕴含自然常识的课文，如制、松鼠找花生果趴体现时代气息的课文，如好学的爸爸等。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌，寓言、童话，民间故事，有助于扩大小学生的阅读视野。 转转盘识字，先通过转转盘显示一组同声的形声字。再将这些字编入一段韵语，作为识字的语言环境。 2、关于课文 全册教材支配课文25篇，分为6个单元。各单元内容相对集中，有的描绘了无限美妙的祖国风光;

22、有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成才的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的给学生以"劳动光荣，懒散可耻"的教化;有的意在对学生进行益智教化;有的意在反映科技发展和社会文明。以上支配，利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教化，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。 本册课文的篇幅都比较短小，适合一年级小学生阅读。 本册课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从篇目看，除了古诗两首、司马光和乌鸦喝水3篇课文外，其余22篇都是新编选的文章。从内容看，大多是和儿童的学、生活贴得很紧、充溢童心童趣的课文。同时，也有反映革命领袖品质的

23、课文，如他得的红圈圈最多、陈毅探母;蕴含自然常识的课文，如小松鼠找花生果;体现时代气息的课文，如好学的爸爸等。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有助于扩高校生的阅读视野。 课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。插图精致，注意创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。插图与课文有机结合，构成一个整体，使视察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。 课文的后面的练习重点突出，一目了然。本册仍旧这样设计，目的在于强调朗读、背诵，增加儿童规范化语言的积累;突出写字的笔画笔顺，以求小学生根

24、据规范把字写得又对又好。对于一些人文性内涵较深的课文，设计了利于学生进行自学、探究和综合性学习的习题。 3、关于练习 全册教材共支配综合练习8个，每单元后面支配1个。练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合训练，既能帮助学生巩固所学学问，又能促使其语文实力的发展，还能让学生学得生动好玩，激发他们酷爱祖国语文的情感。 朗读背诵方面，采纳了两种形式，一是每单元支配4个成语或有积累价值的词语，在内容上有肯定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴;二是支配了与各单元课文

25、内容有肯定联系的阅读材料，都只要求"读读背背"，以接着帮助学生积累语言。这些阅读材料短小精悍，一般是二三十个字，或格言警句，或儿歌谚语，都具有深刻的思想性和丰富的学问性;注上拼音以帮助朗读，配有插图以帮助理解。这些阅读材料全是韵文，以弥补课文中韵文的不足。 写字方面，全部要写的生字生词，都支配在田字格里写，全部练习中均不设计一个括号、一条横线，意在强调根据规范严格训练。写字训练中"写字"一项，分别渗透了七条书写的笔顺规则，意在让学生从练字中去体会、领悟。 口语交际方面，支配了言语交际和视察说话两个类型的练习。言语交际的三次练习，分别以"指路&q

26、uot;、"做客"和"致歉"为内容，让学生模拟肯定的生活场景练习说话。在练习视察说话时，或先听老师讲再自己说，或给以适当的提示再让学生自己说。另外支配了有关看书写字与用眼卫生的说话练习，意在对学生进行说话训练的同时，进一步强调保持正确姿态，养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。 三、教学目标 1、学习习惯 接着驾驭正确的读书姿态，养成良好的读书习惯。 接着驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。 培育仔细思索、主动探究的良好习惯。 2、汉语拼音 巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习一般话。 能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、

27、工整。 3、识字写字 精确认读442个生字。 驾驭本册课本支配的70个常用偏旁。 能按笔顺正确书写、默写生字266个，做到书写正确、规范、姿态端正，卷面整齐。 4、口语交际 能听懂别人说的一段话和一件简洁的事。能听懂老师提问和同学的回答。 能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 能根据要求用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 5、阅读 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 相识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。 朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 正确地复述课文，语句连贯。 能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 一年级语文教学安排4

28、 一、学情分析 本班共有学生39人，因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，留意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习学问的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上用心听讲难以坚持。但天性使然，学生的新奇心很重，可塑性很强，内心很渴望老师真诚的赞扬，这一切都须要老师在平常的教学中不断提示、订正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。 二、学期教材内容及教学目标 教材内容分析： 本册教科书根据主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，支配了2个识字单元、2个

29、汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。 教科书的开篇，从学生视角动身，以“我上学了”为主题，采纳参加式和体验式学习相结合的方式，支配“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导学生顺当进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的欢乐，激发语文学习的爱好，初步培育良好的学习习惯。 汉语拼音共2个单元13课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避开增加学习负担。集中学习拼音之前，先支配1个识字单元，学习最简洁的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟识的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。 识字的编排遵循识写分流、多识少写

30、的原则，全册要求相识300个常用字(在课后以双横线标示)，要求会写其中的100个字(在课后以田字格标示)。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁;结合写字，学习基本笔画和笔顺。 集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字爱好，指导识字方法，培育识字实力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简洁到困难，降低初入学的学习难度。 4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“视察”等主题编排，共选编课文14篇。课文语言典范，难度相宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的阅历世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着酷爱祖国、关爱他人、友好相处、酷爱科学等丰富的思想情感因

31、素，亦有适应社会要求的时代精神;体裁多样，好玩味性、可读性和感染力;题材广泛，富有生活情趣和教化意义，有利于激发学生的阅读爱好，有利于儿童通过语言文字相识大千世界。 教科书支配了一篇连环画形式的课文小蜗牛，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读实力。 课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。 教科书支配了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际实力，培育学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候敬重

32、他人，遵守交际规则。 在每个单元后支配语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏目：识字加油站以丰富多样的形式，敏捷支配常用字，引导学生相识更多的汉字;字词句运用形式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用;书写提示强调重视汉字书写，打好写字基础;我的发觉激励学生发觉汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字实力;展示台供应展示沟通语文学习成果的平台，激励沟通语文学习的收获，引导学生留心四周的世界，在生活中学习语文;日积月累集中支配古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容;和大人一起读编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是连接幼小、

33、口语向书面语过渡的重要桥梁。 教科书在第一单元语文园地后支配了“欢乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、共享阅读的欢乐。 教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之用，为教与学供应便利。 教学目标： (一)汉语拼音 1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 (二)识字与写字 1.喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.相识常用汉字300个，会写其中的100个。

34、 3.驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整齐。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿态正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 (三)阅读 1.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。爱惜图书。 4义务教化教科书老师教学用书语文一年级上册 2.学习用一般话正确、流利朗读课文。 3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4.对读物中感爱好的内容有自己的感受和想法，乐于与他人沟通。 5.诵读儿歌和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 6.相识逗号、句号等常用标点符号。相识自然段。 7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。 (四)口语交际

35、 1.学说一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 2.能仔细听别人讲话。 3.与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。 4.有表达的自信念。主动参与探讨，敢于发表自己的看法。 三、教学措施 1.发挥学生的主动性，培育学生的实力，让每一位学生都能有胜利的体验，参加班级中的管理工作中来。针对学生的热忱度高却简单冷却、“中等生、待进朝气会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担当班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到胜利的甜头。 2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培育视察实力与语言表达实力。引导学生在在发觉中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在嬉戏中

36、学习，体验学习的乐趣。 3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充溢感。 4.深化了解学生，了解他们的须要，尽可能满意他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动好玩、有吸引力，从而调动孩子的学习爱好，提高学习的效率。5.多与家长沟通，共同探讨教化学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。 四、教学中应留意的几个问题 1.精确把握教学目标 2.围绕目标进行扎实的语言训练 3.留意听说读写实力的协调发展 五、后20%学业帮扶措施 因为一年级刚开学，孩子的学习基础、实力才刚刚起先显现，因此我只能依据学生短暂的课堂表现、生活习惯以及平常的应变实力来确定本次帮扶人选。 1、校内外

37、齐抓共管，家校结合，拓宽教化渠道。利用家长，让家长帮助老师教化和督促自己的孩子努力学习。 2、课后多和后进生交谈，看法要亲善，使后进生情愿接近老师，常常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深化学生的内心世界，搞好特殊学生的状况跟踪调查，对其心理障碍进行探讨和解除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教化的德育功能。 3、对学困生的作业尽量面批面改，刚好订正错题。 4、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。 5、对后进生的缺点指责要恰当得体，切忌不行损害，不能让其他同学讪笑他们，嫌弃他

38、们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性，不卑视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬激励优先，关切帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参与群体活动优先，以努力提高教化的实效性。 6、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到胜利的喜悦。主动探究“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新学问的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和特性差异，因材施教。“高要求”就是细心钻研教材，使全部的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生主动主动的学习

39、与发展，从而全面提高教学质量。 7、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成果有所提高，让他们相识到“我能行”。 一年级语文教学安排5 一.教材分析 (一)教材编排体系 本册教科书包括“入学教化”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接着是识字(一)。先让学生仔细常用的一些生字。接着是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时相识70个常用字。然后是4篇课文，识字(二)、又10篇课文。识字(一)和识字(二)两个识字单元各5课，每课认字12-14个。14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元

40、的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设4个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 教材的编排，实行认写分开，要求相识的字是随文呈现的常用字常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的是3-4个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所相识的字，这样的编排就须要老师花费肯定的时间帮助学生复习巩固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，端正，整齐，严格按笔顺规则写字，驾驭汉字的基本笔画，能写会说。汉字的笔画名称表在课本的119页。 通过教学体会到，

41、学生认字须要不断巩固，写字要严格训练按笔顺写。 (二)教材特点 1.综合性 教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在爱好、实力、习惯等方面做好奠基。内容的支配、学习实力的培育从一起先就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培育了学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文实力的整体发展和学科的沟通与融合。 2.科学性 内容的编排都留意遵循儿童学

42、习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是的;要求写的字，都是最常用的，最简洁的。实行认字分开，多认少写。 3.时代性 这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如我多想去看看表现了爱国的主题;自已去吧体现了自主熬炼的愿望;借生日、平平搭积木赞扬了关爱他人的品行;爷爷和小树、小熊住山洞蕴含着爱护环境的教化因素。 4.趣味性 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、相识汉字。在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中巩固学问，启迪心智，培育动手实力。在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发

43、爱好、培育自信。 5.适用性 本册教材内容兼顾地方，难度适中，重量适当，为老师和学生留有拓展和创建的空间。 (三)教材内容结构及特点 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求相识300个常用字，写其中100个笔画简洁的字。纵观整册教材有如下特点： (1)、教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习实力、学习习惯等方面做好奠基的工作。 (2)、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。 (3)、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色调和

44、情感因素。 (4)、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。 (5)、针对我国地地域宽阔、文化教化发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、学生留有拓展和创建的空间。 (四)教材的重难点分析 (1)、重点: a、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。 b、相识常用汉字300个,其中会写100个汉字。 c、学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯。 (2)、难点: a、汉语拼音比较抽象又简单混淆,因此学生驾驭起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。 b、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此300个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。 c、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点 4、通过学习养成正确的学习习惯，能用拼音正确拼读生字词，相识300个常用字，写其中100个笔画简洁的字。喜爱阅读，乐于与他人沟通。能用一般话主动参与口语交际。 (五)单元教材分析： (1)、入学教化 本课由四幅图组成，我们可分三步进行教学。第一幅图以“我上学了”为主题，展示了开学之际校内内外快乐、有序的场景，通过视察画面，讲解并描述图意，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简洁的礼貌用语。 其次幅图以“我是中国人”为主题