有关学写倡议书六年级范文怎么写(8篇).docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑有关学写倡议书六年级范文怎么写(8篇) 人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 有关学写倡议书六年级范文怎么写一 1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。 2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。 3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。 使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建议

2、。 写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。 学生准备：课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。 搜集有关资料、写一篇倡议书例文。 1.播放幻灯片，激发兴趣。同学们（师出示关于环保的图片）图片看完了，你们有什么感受呢？ 预设： 生：现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。现在的环境污染太严重了。雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林 引起学生对环保的关注。 2.谈话导入课题 同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以

3、让更多的人来共同关注，为缺水地区、疾病重灾区来贡献自己的一份力量。（板书：学写倡议书） 1、翻开书本，阅读习作内容。 2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？ 3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点： （1）倡议书的格式要正确。 （2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。 1同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏，被污染的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？ 2根据调查报告，生交流反馈。 例如：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。空气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等。

4、学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题 。 3.巧设对立面，解决疑难点 （1）师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立。 学生们说节约用水，老师可以说：反正我家不缺少水，我家花着钱呢，浪费不浪费和别人没有关系 （2）师生之间在争辩中寻求参考答案：倡议书不仅仅只满足个人需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。（板书：存在的问题 产生的原因） （3）这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的办法来解决呢？ （生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，帮忙梳理。） 师适当的时候，提出建议要求：合理、具体（板书：解决的办法合理、具体） 四、借例文，明格式 1.师出示一份有问题的倡议书。 2.生再次

5、回顾习作内容，明确格式。 （1）题目：在第一行中间写上“xxx倡议书”几个字。 （2）称号：倡议的对象。 （3）正文：写清倡议的事项和原因。 （4）署名、日期：最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名，再另起一行（对应署名位置）写上提出倡议的日期。（板书：格式 要规范正确） 3.师出示正确格式的倡议书，再次引发学生注意格式。 五、谈收获，留作业 1.说一说，学习了这节课，你有什么想法？ 2.写一份倡议书，根据现实生活提出合理化的倡议，格式要正确要规范，根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。 板书设计： 学写倡议书 存在的问题 产生的原因 解决的办法合理、具体 格式 要规范正确 教学反思：

6、 这一次习作前让学生做了充分的准备，一是查找关于水资源、森林资源、矿产资源、大气资源、土壤资源等遭受严重破坏或遭受污染的资料，二是开展到校园、社区、公园、街道、学校周边走一走、看一看的活动，了解周围存在哪些污染现象。在交流资料时，学生身受感染，心灵受到震憾。因此，绝大多数同学都定准了自己提出倡议的对象，定好了倡议的主题。很多同学向自己的父母提出关于节约用水的倡议，向同学们提出了关于保护学校环境卫生的倡议等等。这些倡议指出问题时描述生动，感情真挚，而且晓之以理，动之以情，建议的内容清晰，准确，解决问题的方法全面细致，建议的态度委婉，让人容易接受。达到了较好的教学效果。 有关学写倡议书六年级范文怎

7、么写二 （1）能用倡议书的形式使自己的想法得到大家的支持。 （2）掌握倡议书的书写格式。 （1）倡议的具体事情。 （2）倡议的理由。 （3）要大家做什么。 （4）提出解决问题的具体办法。 仿照课本的例子，用正确的格式学写倡议书。 1、网上搜索社会热点问题，可以是涉及校园、日常生活、环境卫生、能源、环境保护等方面的资料。 2、多媒体课件 2课时。 第1课时 课时目标 1、认识倡议书，选择关心的问题写一份倡议书。 2、能根据情境提出合理的倡议。 3、掌握倡议书的书写格式。 4、选择合适的地方发布倡议书。 一、创设情境，激发兴趣 1、出示热点话题。 20xx年4月，有一则热门话题：杭州三年的垃圾可以

8、把西湖填满。每人每天在不知不觉中会产生1、2公斤的垃圾，现在杭州市每天的垃圾产生量是1、2万吨，也就是说，三到四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。垃圾中的塑料制品需要很多年才能降解。目前，杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米，正在严重超负荷运转 为了保护环境，造福人类，我们要减少制造垃圾，做好垃圾的回收利用。 2、关于上文这一热点话题，你有什么看法？我们能做些什么？ 请同学们写一份倡议书，号召各社区居民对垃圾进行分类处理。 设计意图 作文教学时创设一定的情境，习作便有了对象，有利于培养学生的读者意识，使写作内容拥有特定的意义，也更能激发学生习作的欲望。 二、仿照例子，学写倡议书 1、出

9、示文中的例子。 课件出示： “节约用水”倡议书 （见教材p94页） 2、自由读例文中的倡议书，思考：这是关于什么问题的倡议书？倡议书应包括哪些内容？ 3、全班交流。 课件出示： 1、标题。标题要鲜明。 2、称呼。依据倡议的对象写称呼。 3、正文。写清楚倡议的内容，可以分点说明。 4、落款。署名并写上日期。 4、倡议的内容如何表达才能更有号召力？ （1）“节约用水”的意义，号召“节约用水”的原因。（为什么倡议） （2）应该怎么做。（倡议什么） （3）号召行动。 课件出示构思单： 课件出示： 5、结合情境，梳理倡议。 （1）回顾情境，提取原因，思考倡议的内容。 （2）小组讨论，按照倡议书构思，说说

10、倡议的内容。 （3）动手书写倡议书。 （4）小组推选作品展示，师生评议。 6、根据倡议的对象，你认为这份倡议书在哪些地方发布更合适？ 设计意图 在学习倡议书格式及内容的过程中，引导学生自主发现和总结，并通过写倡议书构思单帮助梳理，能更好地提升学习效果。 三、拓展内容，写倡议 1、生活中，你还发现了哪些在环保方面值得倡议的问题？或者你所关心的其他方面的问题有哪些是值得倡议的？ 2、根据构思单写一份倡议书。 设计意图 习作拓展，不限制主题和内容，有利于开拓学生的思维和视野，给了学生自由发挥的空间。 第2课时 课时目标 1、学会欣赏、评议佳作片段，并修改需要改进的片段。 2、在合适的地方发布倡议书。

11、 一、小结习作情况 运用激励语言，从倡议的内容选题出发进行小结，表扬关心社会问题的同学。 二、欣赏佳作，师生互动 1、欣赏学生佳作片段及需要改进的习作片段，共同评议。 （说说值得学习的地方，指出不足之处。） 2、评析学生习作。 （1）从倡议书格式方面进行评析。 （2）从倡议的理由是否充足，是否有号召力方面进行评析。 （3）从倡议内容是否清楚、有条理等方面进行评析。 三、同桌交流，互评互改 1、同桌互读习作，互相评议。 2、自己修改倡议书，完善习作。 四、发布张贴 1、倡议书应该在哪里发布？ 2、什么时候发布？ 五、布置作业 把倡议书发布在合适的地方。 本次习作主题是“学写倡议书”，要求用正确的

12、格式，就自己关心的问题写一份倡议书，并在合适的地方发布。 1、创设情境，激发习作欲望。通过对“杭州市三年的垃圾就可以把西湖填满”这一热点问题的讨论，让学生意识到垃圾处理的严峻性，认识到垃圾分类的迫切性及必要性。这一情境设计充分激发大家立刻行动起来开展垃圾分类的愿望，有效地激发了学生的习作欲望和兴趣。 2、利用例文，掌握习作技巧。通过学习例文，引导学生发现和总结倡议书的格式和写法。学生初步了解倡议书的习作技巧后，学以致用，把写倡议书的方法运用到提供的情境问题的倡议中，在课堂上便能扎实掌握倡议书的习作方法和技巧。 3、互评互改，学会赏析作文。文章不厌百回改好作文都是修改出来的。通过互评互议、互相修

13、改、自评自改，可以不断提升学生欣赏习作的能力，培养修改作文的能力和习惯。 有关学写倡议书六年级范文怎么写三 “习作”是学写一份倡议书。 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1、“习作”教学中，首先，交流实地考察的情况；其次，师生交流各自搜集的资料，让学生更加清晰地认识到浪费水资源的危害性；最后引导学生针对这些不良现象进行交流自己的见解，互相启发，使“建议”的目的更加明确，为学好写建议书奠定了基础。 2、出示例文，让学生明确建议书的格式和建议书所包括的内容；其次小组合作完成建议书的提纲；最后根据自己的材料完成习作。 3、大部分学生能写清楚存在的问题及产生的原因，但解决问题的办法不具体，甚至

14、与问题不符，究其原因每个环节不扎实，重点应让学生明白建议书“既要写具体，又要把这样做的好处说充分，而且更重要的是让别人能采纳你的建议”。 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在“节约用水倡议书”教学中，我尝试把学生的学习活动建立在学生自觉关注、主动探索的基础上，通过师生、生生之间和谐有效的互动，增强学生的自我意识，时时处处用事实来说话。学生经历了自主探索与合作交流的学习活动后，对“节约用水”认识已经不只是停留在“浪费水就是浪费钱”这一表层认识上，而能从珍惜“世界水资源”的角度去衡量自己的行为，认识身边的现象，把“节约用水”内化为自己的行动。 设计的课堂容量大，牵扯的知识点多，因而导致40分钟

15、的教学有赶的现象。学生汇报材料信息涉及面不够广，小组合作计算感受一滴水的作用、完成作业纸上的试题时间不充足，设计节水广告的时间也太短。 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：在教学习作节约用水倡议书中，首先围绕“节约用水”这个课题，各小组分别讨论研究的内容。如有的小组想调查家庭用水，有的小组想调查家乡水资源情况，有的小组想上网查找有关水资源的资料等，各个小组都已找到自己的调查报告。接着结合实际引导学生进行交流，提出家庭节水计划。然后交流观看后的想法，提出节水措施及倡议。最后完成习作，互评互改。 这一次习作前让学生做了充分的准备，一是查找关于水资源、森林资源、矿产资源、大气资源、土壤资源等遭受严

16、重破坏或遭受污染的资料，二是开展到校园、社区、公园、街道、学校周边走一走、看一看的活动，了解周围存在哪些污染现象。在交流资料时，学生身受感染，心灵受到震撼。因此，绝大多数同学都定准了自己提出倡议的对象，定好了倡议的主题。很多同学向自己的父母提出关于节约用水的倡议，向同学们提出了关于保护学校环境卫生的倡议等等。这些倡议指出问题时描述生动，感情真挚，而且晓之以理，动之以情，建议的内容清晰，准确，解决问题的方法全面细致，建议的态度委婉，让人容易接受。达到了较好的教学效果。 有关学写倡议书六年级范文怎么写四 尊敬的校领导： 我在这个美丽的学校里已生活了六年已久了，仅有短短的七十几天，眼看就要告别这所母

17、校，告别那宽敞明亮的教室，告别那你追我赶的赛场，告别那百花齐放的后花园，告别那天真可爱的同学们。也许，就在这几十天后，一张张熟悉面孔，一句句亲切的问候，一朵朵美丽的鲜花，都会在我的记忆里逐渐褪色，一切完美的东西会被蒙上一缕薄薄的轻纱。 虽然学校鸟语花香，但也有不中人意的地方：在学校的一些隐蔽的角落里，我们不难发出一些零零丁丁的纸屑。每当看到这些，我就情不自禁地想起一些同学用粉碎的纸作仙女散花的情景除此之外，学校里还有许多浪费现象，有一些同学写错了字竟不用橡皮而是把整张纸撕下来，揉成一团扔掉了，当修理工人在厕所里捞到一些垃圾、红领巾、包装纸的时候，同学们竟若无其事地欢笑着。随意浪费，不讲礼貌这些

18、难道是对学校的一份贡献吗?对此，我为了学校这朵美丽鲜花开放得更鲜艳，更夺目，而向各校领导们提出以下提议： 1、学校里由领导们在广播里颂发“十大杰出环保卫士”，加以表扬、鼓励。使同学们进取地参与这项活动，并尽心尽力地做好校内保洁工作。 2、每个星期一都用一节课时间，用动漫视频或用口语交际的时间教育每一个同学垃圾分类，增强同学们对环保的意识和加强对环保的重视。 3、让学校的每年级的那些做得异常突出的同学教育那些没对环境保护有更高认识同学，给他们树立榜样。 4、学校还能够实现“捡垃圾，得奖品，赢积分”的方法刺激同学们的，使那些没有被评上优秀环保小卫士的同学不气馁，再接再厉! 期望校领导们能在百忙这中

19、看到我递上的这一封小小的提议书，也期望我这小小的提议书能为学校增添一片色彩。 倡议人：_ 20_年_月_日 有关学写倡议书六年级范文怎么写五 1、播放幻灯片，激发兴趣。同学们（师出示课件2关于环保的图片）图片看完了，你们有什么感受呢？ 预设： 生：现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。现在的环境污染太严重了。雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林 引起学生对环保的关注。 2、谈话导入课题 同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以让更多的人来共同关注，为缺水地区、疾病重灾区来贡献自己的一份力量。（板书：学写倡议书） 1

20、、翻开书本，阅读习作内容。 2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？ 3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：课件3 （1）倡议书的格式要正确。 （2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。 1、同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏，被污染的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？ 2、根据调查报告，生交流反馈。 例如：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。空气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等。学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题。 3、巧设对立面，解决疑难点 （1）师根据

21、生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立。 学生们说节约用水，老师可以说：反正我家不缺少水，我家花着钱呢，浪费不浪费和别人没有关系 （2）师生之间在争辩中寻求正确答案：倡议书不仅仅只满足个人需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。（板书：存在的问题产生的原因） （3）这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的办法来解决呢？ （生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，帮忙梳理。） 师适当的时候，提出建议要求：合理、具体（板书：解决的办法合理、具体） 1、课件4师出示一份有问题的倡议书。 2、生再次回顾习作内容，明确格式。课件5：格式要求 （1）题目：在第一行中间写上“xxx倡议书”几个字。 （

22、2）称号：倡议的对象。 （3）正文：写清倡议的事项和原因。 （4）署名、日期：最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名，再另起一行（对应署名位置）写上提出倡议的日期。（板书：格式要规范正确） 3、课件6师出示正确格式的倡议书，再次引发学生注意格式。 1、说一说，学习了这节课，你有什么想法？ 2、写一份倡议书，根据现实生活提出合理化的倡议，格式要正确要规范，根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。 有关学写倡议书六年级范文怎么写六 （1）能用倡议书的形式使自己的想法得到大家的支持。 （2）掌握倡议书的书写格式。 （1）倡议的具体事情。 （2）倡议的理由。 （3）要大家做什么。 （4）提出解决

23、问题的具体办法。 仿照课本的例子，用正确的格式学写倡议书。 1、网上搜索社会热点问题，可以是涉及校园、日常生活、环境卫生、能源、环境保护等方面的资料。 2、多媒体课件 2课时。 第1课时 课时目标 1、认识倡议书，选择关心的问题写一份倡议书。 2、能根据情境提出合理的倡议。 3、掌握倡议书的书写格式。 4、选择合适的地方发布倡议书。 一、创设情境，激发兴趣 1、出示热点话题。 20xx年4月，有一则热门话题：杭州三年的垃圾可以把西湖填满。每人每天在不知不觉中会产生1、2公斤的垃圾，现在杭州市每天的垃圾产生量是1、2万吨，也就是说，三到四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。垃圾中的塑料制品

24、需要很多年才能降解。目前，杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米，正在严重超负荷运转 为了保护环境，造福人类，我们要减少制造垃圾，做好垃圾的回收利用。 2、关于上文这一热点话题，你有什么看法？我们能做些什么？ 请同学们写一份倡议书，号召各社区居民对垃圾进行分类处理。 设计意图 作文教学时创设一定的情境，习作便有了对象，有利于培养学生的读者意识，使写作内容拥有特定的意义，也更能激发学生习作的欲望。 二、仿照例子，学写倡议书 1、出示文中的例子。 课件出示： “节约用水”倡议书 （见教材p94页） 2、自由读例文中的倡议书，思考：这是关于什么问题的倡议书？倡议书应包括哪些内容？ 3、全班交流。 课件

25、出示： 1、标题。标题要鲜明。 2、称呼。依据倡议的对象写称呼。 3、正文。写清楚倡议的内容，可以分点说明。 4、落款。署名并写上日期。 4、倡议的内容如何表达才能更有号召力？ （1）“节约用水”的意义，号召“节约用水”的原因。（为什么倡议） （2）应该怎么做。（倡议什么） （3）号召行动。 课件出示构思单： 课件出示： 5、结合情境，梳理倡议。 （1）回顾情境，提取原因，思考倡议的内容。 （2）小组讨论，按照倡议书构思，说说倡议的内容。 （3）动手书写倡议书。 （4）小组推选作品展示，师生评议。 6、根据倡议的对象，你认为这份倡议书在哪些地方发布更合适？ 设计意图 在学习倡议书格式及内容的过

26、程中，引导学生自主发现和总结，并通过写倡议书构思单帮助梳理，能更好地提升学习效果。 三、拓展内容，写倡议 1、生活中，你还发现了哪些在环保方面值得倡议的问题？或者你所关心的其他方面的问题有哪些是值得倡议的？ 2、根据构思单写一份倡议书。 设计意图 习作拓展，不限制主题和内容，有利于开拓学生的思维和视野，给了学生自由发挥的空间。 第2课时 课时目标 1、学会欣赏、评议佳作片段，并修改需要改进的片段。 2、在合适的地方发布倡议书。 一、小结习作情况 运用激励语言，从倡议的内容选题出发进行小结，表扬关心社会问题的同学。 二、欣赏佳作，师生互动 1、欣赏学生佳作片段及需要改进的习作片段，共同评议。 （

27、说说值得学习的地方，指出不足之处。） 2、评析学生习作。 （1）从倡议书格式方面进行评析。 （2）从倡议的理由是否充足，是否有号召力方面进行评析。 （3）从倡议内容是否清楚、有条理等方面进行评析。 三、同桌交流，互评互改 1、同桌互读习作，互相评议。 2、自己修改倡议书，完善习作。 四、发布张贴 1、倡议书应该在哪里发布？ 2、什么时候发布？ 五、布置作业 把倡议书发布在合适的地方。 本次习作主题是“学写倡议书”，要求用正确的格式，就自己关心的问题写一份倡议书，并在合适的地方发布。 1、创设情境，激发习作欲望。通过对“杭州市三年的垃圾就可以把西湖填满”这一热点问题的讨论，让学生意识到垃圾处理的

28、严峻性，认识到垃圾分类的迫切性及必要性。这一情境设计充分激发大家立刻行动起来开展垃圾分类的愿望，有效地激发了学生的习作欲望和兴趣。 2、利用例文，掌握习作技巧。通过学习例文，引导学生发现和总结倡议书的格式和写法。学生初步了解倡议书的习作技巧后，学以致用，把写倡议书的方法运用到提供的情境问题的倡议中，在课堂上便能扎实掌握倡议书的习作方法和技巧。 3、互评互改，学会赏析作文。文章不厌百回改好作文都是修改出来的。通过互评互议、互相修改、自评自改，可以不断提升学生欣赏习作的能力，培养修改作文的能力和习惯。 有关学写倡议书六年级范文怎么写七 1、明白什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎样写倡议书。 2

29、、结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。 3、学会用恰当的语言进行说理和提议。 1、学会用正确的格式写一份倡议书。 2、发现生活中浪费资源、污染环境的现象，经过交流掌握倡议书的具体资料的写作方法。 教师：准备关于全球生态环境现状和我国生态环境现状的数字及其他材料。 学生：搜集关于环境污染、资源浪费等不良现象的事例。 2课时 一、激趣导入，引出主题 1、回顾旧知，引起思考。 导语：仅有一个地球这片土地是神圣的青山不老这三篇有关珍惜资源和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象，此刻大家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和体会吧！（学生发言。） 2、小组交流，进行资料展示。 （1）学生结合自我

30、搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情景。 （2）教师展示准备的污染环境、浪费资源的图片。 小结：经过大家的展示和汇报能够看出我们身边的环境问题确实越来越严重。其实无论哪方面的环境问题最终都是由人一手造成的。只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们的生活环境变得好起来。今日，我们就结合自我对身边环境问题的了解，写一篇倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护，为打造完美的家园做出一份贡献，好吗？（板书：学写倡议书。） 二、研读范例，交流方法 1、学生阅读课本中的习作范例，明确倡议书的格式。 （1）教师引入自学，提出要求。 教师：倡议书像书信一样有必须的格式和要求，此刻请

31、同学们默读课本上的习作要求和范例，阅读时用横线画出有关倡议书的格式和要求的句子。 （2）检验自学效果，完成自学检测卡。 自学检测卡 填一填： 写倡议书，一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最终提出解决方法。 写倡议书有必须的格式：根据倡议书的资料先写标题，再写称呼，然后写倡议的具体资料，最终写上提议人姓名和日期。 说一说：倡议书与书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不一样点？ 辨一辨：指出下头的倡议书在格式和资料方面存在的问题，并提出修改提议。 预设：让学生经过读、画、想、说等形式了解倡议书的正确格式和主要资料，培养学生仔细观察的好习惯，掌握倡议书的格式。 2、学生发言后，教师就倡议书

32、的格式和资料进行小结。 （1）标题。写在第一行的中间，能够写出所倡议的资料，如“倡议书”；也能够直接写“倡议书”。标题要鲜明，有概括性。 （2）称呼。换行顶格写，写清楚是向谁提出倡议。 （3）正文。写倡议的具体资料，如果有几方面的资料，能够分段来写。一般来说，能够阐明提出倡议的原因以及自我的想法，这样能够使倡议的对象从实际出发，研究你的倡议的合理性。之后将要倡议的资料分条列出，这样能够做到条理分明。倡议要具体、明白、可行。最终可用号召性的语言来呼吁大家支持自我的倡议。 （4）落款。落款即在右下方写明倡议者单位、团体的名称或个人的姓名，并署上成文日期。 （5）语言。语言要委婉，因为是倡议，所以不

33、要使用命令、要求、必须等字眼，以免使语言太过生硬，而起不到倡议书应有的效果。 三、交流素材，完成初稿 1。学生思考倡议书的资料，小组讨论，每组推荐一个人发言。 过渡：我们已经了解了倡议书的格式和主要资料。那么下头请大家讨论一下，你有哪些想法期望得到大家的支持并一齐去实施？为什么要提出这个倡议？ 2。团体交流，谈一谈倡议的资料。 交流示例： 生1：在我们小区，经常看到一些人把垃圾扔在电梯里、楼道口，有些人甚至直接从楼上往楼下扔垃圾，使我们的小区变得十分脏乱，既影响了小区环境，也影响了居民们的心境。我想提议我们小区的居民爱惜我们的居住环境。 生2：此刻点外卖十分盛行，虽然给我们带来了很大的方便，却

34、也对环境产生了十分不好的影响。每一份外卖都会用上许多一次性的材料，如木筷、饭盒、纸巾，我觉得这造成了十分大的浪费和污染，并且外卖不必须健康，不卫生的外卖食品很容易让我们生病。我想倡议少点外卖，多在家吃饭。 生3：我觉得此刻的汽车太多了，不仅仅小区里停得满满的，路边也停得满满的。每一天早晨出门上学，到处都是车，有时因为一些小事故，会造成大堵车。我想倡议人们出行时尽量不开车，一方面减少了大气污染，另一方面也能让我们的交通更顺畅。 3、教师引导学生找出各种问题的原因，同桌间相互交流。 过渡：同学们在生活中发现的问题可真不少，发现了问题，我们就要找找原因，这样才能更好地解决问题。你们找出这些问题的原因

35、了吗？能够从不一样的角度去分析。 4、确立习作提纲。（以白色污染为例。） 写清存在的问题（指出白色污染的问题）分析问题存在的原因（人们的环保意识淡薄，对白色污染缺乏紧迫感）提出解决问题的提议（分点罗列）提出倡议和期望。 5、学生进行习作，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别指导。 四、点评习作，修改誊写 1、学生完成初稿后，小组内互相交流，互相评议修改。 指导修改： 格式是否正确？ 所反映的问题写清楚了吗？ 语句通顺吗？ 语言得体吗？ 2、选出一篇较好的倡议书准备参加班级评议。 减少白色垃圾倡议书 全校少先队员们： 每一天，我们走在路上总能见到被人们随意丢弃的塑料袋及其他废旧塑料制品，它们随风

36、飘荡，有的挂在树上，有的落在草坪、房顶上，既不美观又污染环境，人们叫它们白色垃圾。 它们在生活中随处可见，因为太平常，所以我们许多人都没有意识到白色污染的危害性。事实是，这些白色垃圾在土里300年也不会腐烂，会严重影响土地质量。 为消灭这些白色垃圾，我们向全校少先队员提出倡议： 一、保证自我不随意丢弃塑料袋及其他废旧塑料制品。 二、进取宣传白色垃圾的危害，劝说别人不乱丢乱弃。 三、利用一个休息日，全校同学以班级为单位，组织到公共场所（如街道、广场、公园）拾废旧塑料，进行一次消灭白色垃圾的实际行动，我们认为，由我们少先队员来进行这样一次具有宣传效果的实际行动是很有意义的。 保护、美化生活环境是我

37、们每个人应尽的职责和义务。从小做起，从自我做起，从身边做起，从此刻做起，让我们共同行动起来吧！ 提出问题。 指出人们的忽视与白色垃圾带来的危害，发人深思，引起人们重视。 分条罗列倡议资料，既有条理，也从实际情景出发，比较可行。 语言有号召性。 这篇倡议书的格式正确，行文也很有条理。 3、对照教师和同学的评议，修改自我的倡议书。 4、佳作展示，拓展活动。 （1）先在小组内评选最佳习作，再在班级内选择最佳习作。 （2）把最佳习作展示在班级的习作园地，供大家学习。 有关学写倡议书六年级范文怎么写八 人教版小学语文第十一册第四单元习作：学写提议书 本次习作包括两方面的资料，能够从中任选一个。其中一个就

38、是写一份提议书向有关部门反应生活中浪费资源和环境污染的现象。目的使学生学会提议书这种应用文形式，重点指导提议书应当包含的资料和格式，同时要明确写提议书时要注意的事项。另外，使学生珍惜资源，保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。 小学语文新课程标准提出“高年级作文是能写简单的纪实作文和想象作文，能写读书笔记和常用的应用文等”。要体现学生的自主性学习和探究，要在学生充分收集和整理资料的基础上，进行习作的分析和写作训练，从而创作出优秀的文章。人教版小学语文第十一册第四单元的主题就是“珍惜资源，保护环境”。环境保护是我们日常生活中常常提起的话题，是学生最为熟悉的话题，结合学生生活中对环境保护的认

39、知，让学生从身边环境说起，针对生活中环境保护存在的问题提出切实可行的提议，并经过例文直观地指导学生提议书的写作格式、资料及注意事项等。结合学生在熟悉的生活中找到的写作素材，交流提议书具体资料的写作方法，降低习作难度，写出切合实际，有实效性的提议书。 写提议书是学生初次学习，在之前的学习中学生有了书信的写作基础，根据学生的旧有知识情景，掌握提议书的格式是习作的重点，提议书的具体资料作为学生习作的一个难点。 1、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 2、掌握写提议书的格式以及应当包含的资料和必须说清楚的问题。 3、经过例文修改，了解写提议书要注意语气委婉、具体清楚、合理可行。 1、学

40、会用正确的格式写一份提议书。 2、了解提议书应当包含的资料以及注意事项。 一、复习引入 简单回顾第四单元学习的资料，谈学后的体会。 二、确定习作主题。 1、出示资源浪费、环境污染的相关图片，交流观后感。 2、引发学生对身边环境问题的思考，说说都发现了哪些问题。 3、确定习作主题：学写提议书 三、自学习作要求 1、学生自学书本中的习作要求。 要求同学用笔标记出有关写提议书的格式和资料要求的句子，多读体会。 2、检验自学效果 （1）出示例文1，自主标记出例文中的格式名称以及具体包含哪些部分的资料。 （2）指生上前面展示，团体纠正。 格式：标题（居中）称呼（定格）正文（另起一段）先署名后日期（右下）

41、 资料包含：存在的问题、产生的原因、解决问题的提议（最好分条说明）、号召性语言 四、修改例文，强化认识 1、出示例文2，生指出格式上的错误 2、指导学生发现具体提议中存在的问题，并提出修改意见 （师适时小结注意事项并板书） 预设引导：（1）比较第三条提议和其他两条，你能发现什么？（第一、二条提议说明较具体，第三条相对简单了。）如果让你来修改，你会怎样改？ （2）再认真读一读第一条提议，你又会发现什么？（第一条提议中“无论如何”“必须”是语气太强硬，不容易让人理解。）你会怎样修改？ （3）这篇提议书是写给谁的？（少先队员）那我们要注意提议的资料与提议的对象是密切相关的，从这一点出发，再来读这三条提议，你能发现什么？（第三条提议中提到的“用环保建材装修”，我们少先队员做不到。）又该如何修改呢？ 五、总结 结合板书，师生一齐回顾写提议书的格式以及资料的要求和注意事项。 第 34 页 共 34 页