语文：第25课《诗经两首》之《关雎》课件（鲁教版九年级下）.ppt

《语文：第25课《诗经两首》之《关雎》课件（鲁教版九年级下）.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文：第25课《诗经两首》之《关雎》课件（鲁教版九年级下）.ppt（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关 雎聆聆 听听 三三 千千 年年 华华 夏夏 先先 民民 吟吟 唱唱感感 受受 公公 元元 前前 东东 方方 文文 明明 辉辉 煌煌诗经诗经是我国最早的诗歌总集，收集了从西周是我国最早的诗歌总集，收集了从西周到春秋中期的到春秋中期的305首诗歌，反映了首诗歌，反映了500年间的社会年间的社会生活。生活。诗经诗经分为分为“风风”（即（即15国风，大多为国风，大多为民间歌谣）、民间歌谣）、“雅雅”（又分（又分“大雅大雅”、“小雅小雅”，多为贵族创作的宫廷乐曲歌词）、多为贵族创作的宫廷乐曲歌词）、“颂颂”（宗庙祭（宗庙祭祀乐歌）三大类。祀乐歌）三大类。诗经诗经开创了我国现实主义的文学创作道路。开创

2、了我国现实主义的文学创作道路。诗经简介诗经简介诗经简介诗经简介 2 2诗经诗经以四言诗为主，普遍采用以四言诗为主，普遍采用“赋赋”、“比比”、“兴兴”的艺术手法。的艺术手法。“赋赋”：陈述铺叙的意思。陈述铺叙的意思。“比比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。使其特征更加鲜明突出。“兴兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。所要歌唱的内容。教学目标教学目标:1.了解四言诗的朗读特点。了解四言诗的朗读特点。2.能初步分析诗中男主人公形能初步分析诗中男主人公形象。象。3.能了解作品所运用的

3、反复和能了解作品所运用的反复和赋、比、兴等艺术手法。赋、比、兴等艺术手法。朗读：朗读：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。钟鼓乐之。关雎诵读提示：四言诗的诵读，一般读成诵读提示：四言诗的诵读，一般读成“二、二二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿。节拍，即读二字后稍作延长或停顿。雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。善良美丽的少女，小雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。善良美丽的少女，小伙子理想的对象。伙子理想的对象。长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收。善

4、良美丽的少长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收。善良美丽的少女，朝朝暮女，朝朝暮 暮想追求。暮想追求。追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来复不到头，翻来复 去难成眠。去难成眠。长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。善良美丽的少女，弹长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。善良美丽的少女，弹琴鼓琴鼓 瑟表宠爱。瑟表宠爱。长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选，善良美丽的少女，钟长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选，善良美丽的少女，钟声换来她笑颜。声换来她笑颜。翻译翻译整体感知本诗的主要内容：整体感知本诗的主要内容：这是一首爱情恋歌，描写一位痴情小伙子对心上人朝思暮想的 执着

5、追求。合作、探究合作、探究一、理清作者思路：对姑娘一见钟（第一节）对姑娘一见钟（第一节）对对姑娘的思姑娘的思 在在梦中与所爱的梦中与所爱的姑娘姑娘念（第二节）念（第二节）结合（第三、四、五节）结合（第三、四、五节）合作、探究合作、探究二、感知主人公的形象二、感知主人公的形象情情真意切、敢于真实大胆地表露真意切、敢于真实大胆地表露自己的感情、向往美好的爱情生自己的感情、向往美好的爱情生活。活。体会本诗的艺术手法体会本诗的艺术手法一、比、兴表现手法一、比、兴表现手法的运用的运用二、纯朴、自然不作二、纯朴、自然不作任何雕饰的描写。任何雕饰的描写。三、反复以及双声叠韵三、反复以及双声叠韵的运用的运用归

6、纳小结归纳小结一、了解作品所运用的反复和赋、比、兴等艺术手法。二、体会本诗朴实、大胆的描写及抒情主人公的艺术形象。比较阅读：体会比较阅读：体会静女静女在表现手法上与在表现手法上与关雎关雎的相同点的相同点静静女女静女其姝，俟我于城隅；爱而不见，搔首踟蹰；静女其鸾，贻我但彤管；彤管有炜，说泽女美。自牧归荑，洵美且异；匪女之为美，美人之贻！姝：美丽 俟：等待爱：隐藏 鸾：美好彤管：红色的洞箫 有炜：红色而有光泽女：同“汝”荑：草木初生的嫩芽洵：真是 异：出色匪：不是拓展思维一拓展思维一运用关雎写实的手法刻画一下你对某个异性最纯朴的喜爱之情。拓展思维二拓展思维二如何正确看待和处理对异性的喜爱如何正确看待和处理对异性的喜爱之情之情安全小贴上课间活动注意安全