心理测验技能3级心理咨询师czcn.pptx

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1、心理测验技能心理测验技能第一第一节智力智力测验智力结构理论智力结构理论智力结构理论智力结构理论一、斯皮尔曼二因素论一、斯皮尔曼二因素论G因素（普通因素）：是一种普遍而概括的能力，所有智力活动，如掌握知识、制定计划、完成作业等S因素（特殊因素）：代表个人的特殊能力。口头能力，算术能力，机械能力，注意能力，想像能力。智力速度（第六种）智力结构理论智力结构理论二、瑟斯顿的群因素论二、瑟斯顿的群因素论1.语词理解能力2.言语流畅性3.数字计算能力4.推理能力5.机械记忆能力6.空间知觉能力7.知觉速度智力结构理论智力结构理论三、吉尔福特的三维结构理论三、吉尔福特的三维结构理论1.内容2.操作3.产品智

2、力结构理论智力结构理论四、卡特尔的流体智力与晶体智力四、卡特尔的流体智力与晶体智力1.流体智力：是一种潜在智力，主要和神经生理的结构和功能有关，与个体通过遗传获得的学习和解决问题的能力有联系。十四五岁达高峰。2.晶体智力：主要是后天获得的，受文化背景影响很大，与知识经验的积累有关系。逐渐增长，2530岁以后稳定，60岁后才逐渐衰退。智力结构理论智力结构理论五、斯坦伯格的认知成分理论五、斯坦伯格的认知成分理论1、据成分概括水平分类：一般成分；类成分；特殊成分。2、据成分功能分类：元成分；操作成分；知识获得成分。韦氏智力量表韦氏智力量表（一）概述v韦氏智力量表(Wechsler Intellige

3、nce Scale)由美国心理学家韦克斯勒所编制。v包括三个年龄版本：韦氏儿童智力量表(WISC)。适用于6-16岁儿童韦氏成人智力量表(WAIS)，与WISC相衔接。适用于16岁以上成人。韦氏学龄前及幼儿智力量表(WPPSI)。适用于4-6幼儿。P158测验过程程v测验材料材料韦克斯勒克斯勒1955龚耀先耀先1981年修年修订v测量箱量箱v适适应范范围16岁以上以上城市、城市、农村两式村两式城城镇人口人口农村人口村人口v实测步步骤先言先言语后操作，特殊情况要后操作，特殊情况要处理理全部全部测验一次做，遇有疲一次做，遇有疲劳分次完分次完WAIS-RC 言言语语测测验验操操作作测测验验（一）、成

4、人版智力量表有（一）、成人版智力量表有1111个分个分测验测验：题题目数目数 最高分最高分 1.1.知知识测验识测验 29 29 29 29 2.2.领领悟悟测验测验 14 2814 283.3.算算术测验术测验 14 1414 144.4.相似相似测验测验 13 2613 265.5.数字广度数字广度测验测验 22 2222 226.6.词汇测验词汇测验 40 8040 801.1.数字符号数字符号测验测验 90902.2.填填图测验图测验 21 2121 213.3.木木块图测验块图测验 10 4810 484.4.图图片排列片排列测验测验 8 388 385.5.图图形拼凑形拼凑测验测验

5、 4 444 44各分各分测验的功能的功能分测验名称项目数所测量的主要能力言语量表知识知识领悟领悟心算心算相似性相似性数字广度数字广度词汇词汇2914141312+1040知识的广度知识的广度实际知识与理解能力实际知识与理解能力计算与推理能力计算与推理能力抽象与概括能力抽象与概括能力注意力与机械记忆力注意力与机械记忆力词汇及定义能力词汇及定义能力操作量表数字符号数字符号图画补缺图画补缺木块图形木块图形图片排列图片排列物体拼凑物体拼凑90211084知觉与运动速度知觉与运动速度视觉与理解力视觉与理解力视觉与结构分析能力视觉与结构分析能力对情境的理解能力对情境的理解能力部分与整体的关系知觉部分与整

6、体的关系知觉韦氏智力量表的构成和内容韦氏智力量表的构成和内容一、言语一、言语分量表分量表知识分测验知识分测验 例 阳历和阴历的差别？55、6145个个29韦氏智力量表的构成和内容韦氏智力量表的构成和内容一、言语一、言语分量表分量表知识分测验知识分测验 领悟分测验领悟分测验例 检到一封信，怎么办？33、4、5124个个14例例2 2角角5 5分一本的小本，共分一本的小本，共买买6 6本应付多少钱？本应付多少钱？韦氏智力量表的构成和内容韦氏智力量表的构成和内容一、言语一、言语分量表分量表知识分测验知识分测验 领悟分测验领悟分测验算术分测验算术分测验例例 买米买米 1.81.8元元/斤，斤，1010

7、元可元可买多少？剩多少钱买多少？剩多少钱？33、4124个个14韦氏智力量表的构成和内容韦氏智力量表的构成和内容一、言语一、言语分量表分量表知识分测验知识分测验 领悟分测验领悟分测验算术分测验算术分测验相似性分测验相似性分测验例 苹果和香蕉4个个13韦氏智力量表的构成和内容韦氏智力量表的构成和内容一、言语一、言语分量表分量表知识分测验知识分测验 领悟分测验领悟分测验算术分测验算术分测验相似性分测验相似性分测验数字广度分测验数字广度分测验例 85148237两项均失败；两项均失败；1秒一个数字秒一个数字10韦氏智力量表的构成和内容韦氏智力量表的构成和内容一、言语一、言语分量表分量表知识分测验知识

8、分测验 领悟分测验领悟分测验算术分测验算术分测验相似性分测验相似性分测验数字广度分测验数字广度分测验词汇测验词汇测验例 床铺 堡垒448有一个有一个0分，回分，回135个个40韦氏智力量表的构成和内容韦氏智力量表的构成和内容操作操作分量表分量表数字符号图画填充木块图案图片排列拼图分数分数计算及解算及解释v有有时间限制：限制：算算术、图片排列、木片排列、木块图、图形拼凑、数形拼凑、数字符号、字符号、图画填充画填充v没有没有时间限制：限制：知知识、领悟、相似性、数字广度、悟、相似性、数字广度、词汇v需要主需要主试主主观判断判断给分：分：领悟、相似性、悟、相似性、词汇分数分数计算及解算及解释v原始分

9、的原始分的获得得按回答按回答质量量给分，不分，不计时间：知：知识、领悟、相似性、悟、相似性、词汇（评主主试主主观判断）判断）v原始分原始分分量表分量表查表表原始分（粗分）原始分（粗分）量表分（平均数量表分（平均数10，SD3）言言语量表分量表分+操作量表分操作量表分=总量表分量表分查表表VIQPIQTIQ测验计分分v2、将各分测验粗分转换为量表分（查登记表）。v量 表 分 计 算 公 式 10+3(X-M)/SD智力等级与智商 智力等级智力等级IQ的范围的范围人群中的理论分布比率人群中的理论分布比率(%)极超常极超常超常超常高于平常高于平常平常平常低于平常低于平常边界边界智力缺陷智力缺陷130

10、1201291101199010980897079692.26.716.150.016.16.72.2智力缺陷等级智力缺陷等级IQ的范围的范围占智力缺陷的百分率占智力缺陷的百分率(%)轻度轻度中度中度重度重度极重度极重度506935492034019851032下面是某求助者的WAISRC的检验结果：单选：91该求助者处于常模平均水平的分测验项目是（）。言 语 测 验操 作 测 验言语操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分1613131414405813442430量表分5760117量表分10711912857131014111260智商91114102量表分平均

11、数为10，标准差为3A知识B相似性C拼图D数字符号单选：92该求助者高于常模平均水平约一个标准差的是（）。AFIQ BPIQ CVIQ DIQ多选：93以下说法正确的是（）。A总智商可以由比率智商公式计算得出B总智商可以反映被试者的总体智力水平C总智商是言语智商和操作智商的平均数D总智商可以通过常模转换表查出WAIS-RC言言 语语测测 验验操操 作作测测 验验知知识识领领悟悟算算术术相相似似数数广广词词汇汇合合计计数数符符填填图图积积木木图图排排拼拼图图合合计计原原始始分分23179 178 556613402432量量表表分分13107 116 1158151013111362WAIS-R

12、C言语言语操作操作总分总分量表分量表分5862120智商智商95115104v单选：单选：91、施测、施测WAIS-RC，一般做法是（，一般做法是（）。）。P153（A）先做操作测验，后做言语测验）先做操作测验，后做言语测验（B）先做言语测验，后做操作测验）先做言语测验，后做操作测验（C）言语测验与操作测验交替进行）言语测验与操作测验交替进行（D）根据被试者情况灵活掌握）根据被试者情况灵活掌握v多选：多选：92、根据测验结果，可以判断该求助、根据测验结果，可以判断该求助者成绩比常模平均数高出一个标准差的分测者成绩比常模平均数高出一个标准差的分测验项目是（验项目是（）。）。P157（A）词汇）词

13、汇（B）图片排列）图片排列（C）知识）知识（D）拼图）拼图v单选：单选：93、根据测验结果，可以判断该求助、根据测验结果，可以判断该求助者低于常模平均数水平的是（者低于常模平均数水平的是（）。）。P157（A）FIQ（B）PIQ（C）VIQ（D）IQv单选：单选：93、从、从FIQ来看，该求助者的智力等来看，该求助者的智力等级属于（级属于（）。）。P158（A）超常）超常（B）高于平常）高于平常（C）平常）平常（D）低于平常）低于平常对韦氏智力量表的氏智力量表的评价价v优点：点：1.结构复构复杂，综合合评价价2.离差智商代替比率智商离差智商代替比率智商3.临床床应用多用多v缺点：缺点：1.三个

14、独立本的三个独立本的衔接欠佳接欠佳2.测验起点偏起点偏难3.分分测验项目目过多多注意事注意事项1.按按标准准进行行2.尽量使其保持尽量使其保持对测验的的兴趣趣，如如3.不不让其任意延其任意延长时间4.不允不允许：不照原句不照原句讲5.第一第一项按按原原话记录6.有些分有些分测验开开头几几项免做，免做，但要但要计分分瑞文智力测验瑞文智力测验v（一）概述：v是由英国心理学家瑞文(Raven)于1938年设计的一种非文字智力测验，该测验是以智力的二因素理论为基础，主要测量了一般因素(G因素)中的推断性能力，它较少受到本人知识水平或受教育程度的影响，多作为跨文化研究的工具。v主要任务是要求被试根据一个

15、大图形中的符号或图案的规律，将某个适当的图形填入大图形的空缺中。CRT（联合型瑞文合型瑞文测验）测验特点特点v非文字非文字测查G因素因素核心核心:推理能力推理能力v联合型瑞文智力合型瑞文智力测验：由由标准型、彩色型准型、彩色型联合而成，合而成，6个个单元、每元、每单元元12题，共，共72题。适用范适用范围v适用年适用年龄575岁v老、幼、低智、不能自行老、幼、低智、不能自行书写的写的个个别测v言言语障碍障碍也可用也可用v跨文化研究跨文化研究它最好它最好施施测步步骤及注意事及注意事项v团体体30人，加助理人，加助理12人，不超人，不超过50人人v前前5题要巡要巡视，v前两前两题教他做教他做v限限

16、时40分分钟，20、30报时间，此，此时答案答案做做记号号v后三后三单元，元，连续3题失失败要停要停测标准型瑞文准型瑞文测验的内容的内容v内容：由A、AB、B、C、D、E六个单元构成，每单元包括12个测题，共72题。这6组题目难度逐步增加。分数分数计算及解算及解释v二二级评分：分：01vv原始分原始分百分等百分等级表表IQ百分等级常模表百分等级常模表智商常模表智商常模表10015智力等级与智商 智力等级智力等级IQ的范围的范围人群中的理论分布比率人群中的理论分布比率(%)极优极优优秀优秀中上中上中等中等中下中下边界边界13012012911011990109808970792.26.716.1

17、50.016.16.7智力缺陷等级智力缺陷等级IQ的范围的范围占智力缺陷的百分率占智力缺陷的百分率(%)轻度轻度中度中度重度重度极重度极重度55694054253925851032瑞文瑞文测验的种的种类v标准型（SPM）适用于5.5岁到75岁的被试，有5个黑白系列。v彩色型（CPM）适用于幼儿及智力低下者，有3个系列。v高级型（APM)适用于高智力水平者。可进行更精细的区分评价。联合型（CRT）常模：成人、城市儿童、农村儿童 P164相关知相关知识v再生性能力：再生性能力：已已获信息并信息并进行交流的能力行交流的能力v推断性能力：推断性能力：个体作出理性判断的能力个体作出理性判断的能力真题（2

18、006年年11月月）v120、CRT既可个别施测也可团体施测，其既可个别施测也可团体施测，其中个别施测的适宜人群为（中个别施测的适宜人群为（）。）。P162（A）幼儿）幼儿（B）智力低下者）智力低下者（C）有言语障碍的患者）有言语障碍的患者（D）不能自行书写的老年人）不能自行书写的老年人真题（2007年年5月月）v78、检测有言语障碍的被试的推断性能力可、检测有言语障碍的被试的推断性能力可使用（使用（）。）。P162（A）图画填充测验）图画填充测验（B）韦氏智力测验）韦氏智力测验（C）中国比内测验）中国比内测验（D）联合型瑞文测验）联合型瑞文测验真题（真题（2006年年11月）月）*v68、瑞

19、文测验采用的是（、瑞文测验采用的是（）评分方法。）评分方法。P163(三级书三级书)（A）2级级（B）3级级（C）4级级（D）5级级真题（2006年年11月月）v81、CRT的的IQ分数是先将被试者的原始分数分数是先将被试者的原始分数转化成（转化成（）而后得来的。）而后得来的。P163（A）标准分）标准分（B）百分位数）百分位数（C）百分等级）百分等级（D）Z分数分数中国比内中国比内测验v1905年年比内、西蒙比内、西蒙编制制v1908年年修修订首次使用首次使用智龄智龄并建立常模并建立常模v1916年年斯斯-比比测验，首次使用，首次使用比率智商比率智商v1937年年L、M两个等两个等值量表量表

20、v1960年年L、M最佳最佳项目合并，目合并，L-M型，型，采用了采用了离差智商替代比率智商。离差智商替代比率智商。v1982年年吴天敏吴天敏中国比内中国比内测验51个个试题从易到从易到难离差智商离差智商v1985年，桑代克等斯年，桑代克等斯-比量表第四版，比量表第四版，真题（2006年年11月月）v83、1916年版斯坦福年版斯坦福-比内量表的主要创新比内量表的主要创新点是（点是（）。）。P167（A）使测验题目总数达到）使测验题目总数达到59个个（B）分为）分为L型和型和M型两个等值量表型两个等值量表（C）首次使用智力年龄表示测验成绩）首次使用智力年龄表示测验成绩（D）首次引入智力商数的概

21、念）首次引入智力商数的概念测验简介介v适用范适用范围2-18岁农村、城市村、城市共用一套共用一套试题v施施测：1、25岁第一第一题开始，开始，67岁第七第七题开始开始2、连续5题不通不通过，停，停测v计分：分：1、通、通过1题记1分分2、总分分=答答对数数+补加分加分（1个个题2个月个月）3、实足年足年龄：计年、月年、月真题（真题（2006年年5月）月）*v78、中国比内测验的智商是根据（、中国比内测验的智商是根据（）从）从测验指导书的智商表中查到的。测验指导书的智商表中查到的。P166(三级三级书书)（A）总分）总分（B）实足年龄）实足年龄（C）总分和实足年龄）总分和实足年龄（D）每题答题质

22、量）每题答题质量早期的斯坦福一比纳智力量表3岁儿童测试内容举例（每题代表2个月智龄）1穿珠：要求将48颗珠子穿在一起。2看图说出物体名称：有18张图片（马、树、衣物、球、飞机、轮船等），要求说出10张。3用积木搭桥。4回忆动物图片。5、临摹圆形。6画直线。7顺背3位数。注：只要完成6题便可以，有一题为备选题。早期的比纳智力量表早期的比纳智力量表7岁儿童测试内容举例：1指出图画中的错误 5张图。2指出两种事物的相同点 苹果-桃子。3临摹菱形 4理解问题例：当你把别人的东西弄坏了，你该怎么办？5类别问题 例：雪是白的，煤是 的？6顺背5位数。7倒背3位数。注：儿童只需完成6题即可，有一题为备选题。

23、早期的比纳智力量表早期的比纳智力量表早期的斯坦福一比纳智力量表斯坦福一比纳智力量表的工具结果解果解释v离差智商离差智商v智商的平均数智商的平均数100，标准差准差16（与（与韦氏、瑞文相区氏、瑞文相区别）人格测验人格测验1、自陈量表：结构明确2、投射技术：结构不明确自陈量表的编制方法1.逻辑分析法2.经验效标法（MMPI）3.因素分析法（16PF、EPQ）4.综合法自陈量表的题目类型1.是非式2.折中是非式3.选择式4.文字等级式5.数字等级式自陈量表的特点1.题量较大，多用于人格测量2.采用纸笔测验3.计分规则简单而客观MMPI（明尼（明尼苏达多达多项个性个性调查表）表）测验材料材料简介介v

24、经验效效标法法编制制P173v566题，16个重复个重复题精神病精神病临床床诊断，可只做前断，可只做前399题。v10个个临床量表的床量表的计分来分来评估被估被测验者异常行者异常行为的性的性质v4个效度量表用于个效度量表用于评估被估被测验者接受者接受测验的的态度。度。v自我自我报告式告式v适用范适用范围:年年满16岁，小学，小学毕业，有，有时1316岁也可也可v施施测形式：形式：卡片式：卡片式：标签盒（盒（是、否、无法回答是、否、无法回答）个个别手册式：手册式：个个别、团体体计算机式：算机式：4个效度量表个效度量表1.疑疑问（Q）Q量表原始分数量表原始分数=无效答案无效答案+无法回答无法回答5

25、66版版Q30,399版版Q22,答卷无效答卷无效2.说谎（L）15题，原始分原始分10，则测试结果不可信果不可信3.诈病（病（F）高分者：）高分者：（1）伪装疾病装疾病，提示，提示结论不可靠。不可靠。（2）受）受试者不合作，回答者不合作，回答不不认真真，或理解，或理解错误。提示。提示结论不可靠。不可靠。（3）有精神疾病有精神疾病患者，患者，结合合Sc，暗示精神病程度重，暗示精神病程度重4.校正（校正（K）矫正防正防卫动机机赞同同MMPI的某些条目，而出的某些条目，而出现的偏常反的偏常反应；修正量表得分：；修正量表得分：Hs+0.5K,Pd+0.4K,Pt+1.0K,Sc+1.0K,Ma+0.

26、2KK分的高低并不直接反映分的高低并不直接反映问卷的可靠性。卷的可靠性。10个个临床量表床量表v1、Hs（hypochondriasis，疑病）；，疑病）；v2、D（depression，抑郁）；，抑郁）；v3、Hy（hysteria，癔症）；症）；v4、Pd（psychopathicdeviate，精神病，精神病态/病病态人格）；人格）；v5、Mf（masculinity-femininity，男性化女性化）；，男性化女性化）；v6、Pa（paranoia，偏，偏执）；）；v7、Pt（psychasthenia，精神衰弱）；，精神衰弱）；v8、Sc（schizophrenia，精神分裂）；，

27、精神分裂）；v9、Ma（hypomania，轻躁症）；躁症）；v10、Si（socialintroversion，社会内向），社会内向）P178真题（2006年年5月月）v98、有、有MMPI的的10个临床量表中，英文缩写个临床量表中，英文缩写Pd指的是（指的是（）量表。）量表。P177（A）精神衰弱）精神衰弱（B）精神分裂）精神分裂症症（C）病态人格）病态人格（D）轻躁狂）轻躁狂真题（真题（2006年年11月）月）*v69、在、在MMPI的临床量表中，英文缩写（的临床量表中，英文缩写（）代表轻躁狂量表。）代表轻躁狂量表。P177(三级书三级书)（A）D（B）Hs（C）Ma（D）Sc计分分计分

28、分v是否是否v原始分原始分转换成成T分分公式公式查表表v人格特征剖析人格特征剖析图v人格特征的剖析人格特征的剖析图（P176）原始分原始分加加K分分T分分（会会计算算）T分分低分低分 高分高分 50 50 6060（中国常摸（中国常摸T T分）分）美国常模美国常模T70计分计分结果的解释结果的解释v如果那个分量表的T分在70 以上(按美国常模)，或T分在60 分以上(中国常模)，便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。注意注意vMMPI-168v使用使用时考考虑到文化背景差异到文化背景差异我国我国D、Sc高于西方；高于西方；v争取被争取被试的合作的合作v应尽量回答，无好坏之分尽量回答，无

29、好坏之分v回答以被回答以被试目前情况目前情况为准准v有有时可用可用录音音带或或读给被被试听听v可分次可分次测验v分量表用英文分量表用英文缩写或数字符号，避免中文写或数字符号，避免中文真题（2007年年5月月）v79、对、对MMPI施测形式的选择，错误的是（施测形式的选择，错误的是（）。）。P175（A）卡片式只适用于个人）卡片式只适用于个人（B）手册式只适用于团体）手册式只适用于团体（C）卡片式不用填写内容）卡片式不用填写内容（D）手册式不用设标签盒）手册式不用设标签盒MMPI？L F K HsD HyPdMfPaPtScMaSi粗粗分分0 4 181023392825351740411845

30、T分分4762446671595641616458486163v单选：单选：96、该求助者的测验结果（、该求助者的测验结果（）。）。P179（A）可靠）可靠（B）不可靠）不可靠（C）效度量表部分可靠，临床量表部分不可靠）效度量表部分可靠，临床量表部分不可靠（D）临床量表部分可靠，效度量表部分不可靠）临床量表部分可靠，效度量表部分不可靠v单选：单选：97、该求助者最严重的症状表现为（、该求助者最严重的症状表现为（）。）。P177（A）癔病）癔病（B）疑病）疑病（C）精神衰弱）精神衰弱（D）社会内向）社会内向v单选：单选：98、根据中国常模，求助者在（、根据中国常模，求助者在（）分量表上可能有异常

31、表现。）分量表上可能有异常表现。P177（A）2个个（B）3个个（C）4个个（D）5个个MMPIQLFKHsDHyPd MfPa PtScMaSi原原始始分分115211015352624261824311843K校校正正分分20?344120T分分5047604359685758466355564762v单选：单选：94、该求助者在、该求助者在F量表上的得分表明量表上的得分表明他（他（）。）。P179（A）有）有21道无法回答的题目道无法回答的题目（B）有说谎倾向，结果不可信）有说谎倾向，结果不可信（C）有明显的装病倾向）有明显的装病倾向（D）临床症状比较明显）临床症状比较明显v单选：单选：

32、95、Si量表的名称是（量表的名称是（）。）。P177（A）轻躁狂量表）轻躁狂量表（B）精神病态量表）精神病态量表（C）精神衰弱量表）精神衰弱量表（D）社会内向量表）社会内向量表MMPI量量表表QLFK HsD HyPdMfPaPt Sc MaSi原原始始分分11 224 12 19 35 28 23 33 16 22 24 18 35K校校正正分分252834 36?T分分50 35 65 47 70 68 61 59 64 58 55 49 47 50v单选：单选：94、Ma量表的量表的K校正分应当是（校正分应当是（）。）。P176（A）20（B）23（C）24（D）30v单选：单选：95

33、、该求助者、该求助者F量表得分表明（量表得分表明（）。）。P179（A）检测结果不可信）检测结果不可信（B）有诈病倾向）有诈病倾向（C）测验态度不认真）测验态度不认真（D）精神症状较重）精神症状较重v由美国伊利由美国伊利诺州大学州大学R.B.Cattell教授教授编制。制。原量表包括原量表包括5个版本个版本A、B为两个全版本，各有两个全版本，各有187各各项目；目；C、D为缩减本，各有减本，各有106个个项目；目；E本适合于低文化水平者，有本适合于低文化水平者，有128个个项目。目。P18416PF（卡特（卡特尔16项人格因素人格因素测验）16PF（卡特卡特尔16项人格人格因素因素测验）测验简

34、介介v187题v根据特根据特质理理论，采用，采用因素分析因素分析的方法的方法v适用范适用范围：初中以上文化，初中以上文化，团体体个个别v用途：用途：了解心理障碍的个性原因及心理疾病了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断；人才断；人才选拔。拔。3施测步骤施测步骤v每一测题有三个三个可供选择的答案(A、B、C)，答卷纸上相应地附有三个方格，请被试者将所选择的答案以“x”为符号，填到相应的方格内v在群众集会中，我：在群众集会中，我：vA、谈吐自然、谈吐自然B、介于、介于A与与C之间之间C、保持沉默、保持沉默应当记住的是：应当记住的是：v(1)(1)每一测题只能选择一个答案每一测题只能选择一个答案；v(

35、2)(2)不可漏掉任何测题不可漏掉任何测题；v(3)(3)尽量不选择中性答案尽量不选择中性答案；v(4)(4)有些题目被试者可能从未思考过，或者感有些题目被试者可能从未思考过，或者感到不大容易回答。对于这样的题目，同样要到不大容易回答。对于这样的题目，同样要求被试者求被试者作出一种倾向性的选择作出一种倾向性的选择。测验的记分测验的记分v每一测题有每一测题有a a、b b、c c三个答案，根据被试者对三个答案，根据被试者对每一问题的回答，分别对每一问题的回答，分别对a a、b b、c c记为记为0 0、1 1、2 2分或分或2 2、1 1、0 0分。分。(除聪慧性外除聪慧性外)v通过查通过查16

36、16种人格因素常模表将其换算成标准种人格因素常模表将其换算成标准分数分数(标准为标准为1010分分)。v平均数为平均数为5，标准差为，标准差为1.5的标准分数称为的标准分数称为标标准十分准十分结果的解释结果的解释v本测验的本测验的1616种人格因素中，种人格因素中，1 13 3分分为低分，为低分，8 81010分分为高分。为高分。注意事注意事项v测试时，不得改，不得改变测题v测题没有没有对错之分之分v要按手册要按手册规定的程序和方式定的程序和方式实施施EPQ（艾森克人格（艾森克人格问卷）卷）v成人、儿童两套成人、儿童两套问卷卷88个个题目目v四个四个纬度：度：PENLv适用范适用范围：715岁

37、儿童儿童16岁及以上成及以上成人人量表的构成与解量表的构成与解释*vE（内向（内向-外向）越高越外向外向）越高越外向vN（神（神经质）情）情绪稳定性：越高越不定性：越高越不稳定定vP（精神（精神质）高分者：孤独、不关心他人、不近）高分者：孤独、不关心他人、不近人情、喜人情、喜欢干奇特的事；低分者：干奇特的事；低分者：较好适好适应，态度温和。度温和。第一步：根据记分键统计粗分。记分键评分与解释的基本步骤有“-”号的项目表示反向记分，即答“否”时记分对对分量表的解分量表的解释释（E E、N N、P P、L L）居中居中T=50T=50低分低分 高分高分 0 38.5 0 38.5 43.3 50

38、56.743.3 50 56.7 61.5 100 61.5 100分分T T分分50+50+1010（X XM M）SDSDEPQEPQ的应用举例：的应用举例：v例：男性，例：男性，2222岁，市场销售业务员，本科学历，神志清楚，岁，市场销售业务员，本科学历，神志清楚，言谈自如。言谈自如。vEPQEPQ（成人卷，（成人卷，8888题）回答数题）回答数8888题，无漏答项目，无多选项题，无漏答项目，无多选项目，答卷整洁，可信度高；目，答卷整洁，可信度高；vE E、N N、P P、L L粗分为粗分为2121、6 6、6 6、1313，查找分数转换表得到四个，查找分数转换表得到四个分量表分量表T

39、T分分别为分分别为7575、4040、5050、5555。内内-外倾（外倾（E E）维度得分）维度得分显著高于常模。显著高于常模。v提示：提示：性格特征类型为多血质倾向，性格外向，乐观，健谈，性格特征类型为多血质倾向，性格外向，乐观，健谈，爱交朋友，有许多不同的业余爱好，喜欢冒险和实际的工作，爱交朋友，有许多不同的业余爱好，喜欢冒险和实际的工作，缺乏忍耐力，情绪较稳定；要防止自由散漫，做事有头无尾。缺乏忍耐力，情绪较稳定；要防止自由散漫，做事有头无尾。心理与行为问题评估心理与行为问题评估SCL-90（90项症状清症状清单）v症状自症状自评量表量表v90个条目个条目10个因子个因子v反反应较广泛

40、的精神症状学内容广泛的精神症状学内容v用途：用途：v精神科、心理精神科、心理门诊筛查心理心理卫生生问题；v了解躯体疾病患者的精神症状；了解躯体疾病患者的精神症状；v不同不同职业群体的心理群体的心理卫生生调查。评定定现在，或最近一周状况，不能漏在，或最近一周状况，不能漏评施施测过程程v症状症状对受受检者的影响：者的影响：v1、症状所致痛苦和、症状所致痛苦和烦恼v2、症状造成的心理社会功能的、症状造成的心理社会功能的损害害v评定的定的时间范范围：现在或最近一周在或最近一周v计分：分：15，5级评分分各因子名称及解各因子名称及解释1.躯体化（躯体化（12）2.强迫症状（迫症状（10）3.人人际关系敏

41、感（关系敏感（9）4.抑郁（抑郁（13）5.焦焦虑（10）6.敌对（6）7.恐怖（恐怖（7）8.偏偏执（6）9.精神病性（精神病性（10）10.其他（其他（7）SCL-90SCL-90的评分的评分v五级评分制（五个等级）1、没有：自觉无该项症状（问题）。2、很轻：自觉有该项症状，但影响轻微。3、中度：自觉有该项症状，有一定影响。4、偏重：自觉常有该项症状，有相当程度的影响。5、严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重。v由自评者自己体会。没有反向评分项目。vSCL-90SCL-90的指标的指标v总均分(一般症状指数)：总分/90，表示从总体上看，受试者自我感觉的心理症状程度v阳性项目数(阳性症状

42、总数)：单项分2的项目数。v阴性项目数：单项分1的项目数。v阳性症状均分：阳性项目数得分之和/阳性项目数，表示受检者在有症状项目中的平均得分。计分及分及结果解果解释v统计指指标：总分、因子分分、因子分v总分分总均分均分阳性阳性项目数目数阴性阴性项目数目数v因子分因子分v结果解果解释筛查阳性：阳性：总分分160；阳性；阳性项目数目数43；因子分；因子分2真题真题(2006年年5月月)v案例八案例八下面是某求助者的下面是某求助者的SCL-90测验结果：测验结果：SCL90躯体躯体化化强迫强迫症状症状人际人际关系关系敏感敏感抑郁抑郁焦虑焦虑敌对敌对恐怖恐怖偏执偏执精神精神病性病性其它其它总计总计因子

43、因子得分得分26442234181511101811209项目项目数数121091310676107因子因子分分2.24.42.42.61.82.51.61.31.81.52的的项目项目数数674743344244v单选：单选：96、从统计结果来看，该求助者（、从统计结果来看，该求助者（）。）。P193（A）可确诊为强迫症）可确诊为强迫症（B）有明显的偏执倾向）有明显的偏执倾向（C）无特殊问题）无特殊问题（D）可考虑筛选阳性，需进一步检查）可考虑筛选阳性，需进一步检查v单选：单选：97、从统计结果来看，该求助者的阴、从统计结果来看，该求助者的阴性项目数为（性项目数为（）。）。P192（A）46

44、（B）56（C）66（D）76v单选：单选：98、从统计结果可以计算出，该求助、从统计结果可以计算出，该求助者的测验总均分约为（者的测验总均分约为（）。）。P192（A）1.8（B）2.3（C）2.7（D）3.0v单选：单选：99、从、从“躯体化躯体化”因子得分来看，说因子得分来看，说明该求助者（明该求助者（）。）。P193（A）存在主观的躯体不适感）存在主观的躯体不适感（B）有心血管疾病）有心血管疾病（C）有呼吸系统的疾病）有呼吸系统的疾病（D）身体某器官有器质性病变）身体某器官有器质性病变v多选：多选：100、从、从“人际关系敏感人际关系敏感”的因子得分的因子得分来看，说明该求助者（来看，

45、说明该求助者（）。）。P193（A）可能有自卑感）可能有自卑感（B）擅长人际交往）擅长人际交往（C）与他人相处不好）与他人相处不好（D）可能对他人要求过高）可能对他人要求过高SDS（抑郁抑郁自自评量表）量表）vWK.Zung于于1965年年编制。制。v反映抑郁主反映抑郁主观感受感受v适用范适用范围：评定定抑郁症状抑郁症状轻重程度重程度，疗效效；发现抑郁症病人；成年人抑郁抑郁症病人；成年人抑郁筛查（心理咨（心理咨询、精神科精神科门诊住院病人，不适于住院病人，不适于严重阻滞症状的重阻滞症状的抑郁病人）抑郁病人）施施测步步骤v填写方法，每条填写方法，每条问题的涵的涵义弄明白弄明白自我自我评定定v根据

46、根据最近一周最近一周的的实际感感觉；v文化程度低者，逐条念；文化程度低者，逐条念；v理解反向理解反向评分的分的题目；目；v不要漏不要漏项，不要重复，不要重复计分分计分分标准准v按照症状按照症状频度度1-4级，四四级评分分1没有或很少没有或很少时间；2少部分少部分时间；3相当多相当多时间；4绝大部分或全部大部分或全部时间v计分：分：10题正向；正向；10题反向反向vY（标准分）准分）=1.25X（总粗分）粗分）取整取整结果解果解释v72重度重度536272粗分：粗分：60分分标准分：标准分：75分分注意事注意事项v症症状状的的临床床分分级，除除参参考考量量表表分分值外外，主主要要还应根根据据临床

47、床症症状状，特特别是是要要害害症症状状的的程程度度来划分；来划分；v量表量表总分分为参考指参考指标。SAS（焦焦虑自自评量表）量表）vWK.Zung于于1965年年编制。制。v反映抑郁主反映抑郁主观感受感受v适用范适用范围：评定焦定焦虑症状；症状；疗效效评估，不能用做估，不能用做诊断；成人断；成人筛查v由于焦由于焦虑是神是神经症的共同症状，症的共同症状，对神神经症症鉴别作作用不大用不大计分及分及结果解果解释计分分v15题正向；正向；5题反向反向vY=1.25X结果解果解释69重度重度计分及分及结果解果解释v粗分：44分v标准分：55分v结果解果解释69重度重度应激与相关问题评估应激与相关问题评

48、估生活事件量表生活事件量表社会支持评定量表社会支持评定量表应对方式问卷应对方式问卷LES（生活事件量表）（生活事件量表）v杨德森德森编制制48条条自自评量表量表v三个方面三个方面v家庭生活（家庭生活（28条）条）v工作学工作学习（13条）条）v社交（社交（7条）条）v适用范适用范围：16岁以上以上v正常人、v神经症、v心身疾病、v各种躯体疾病患者v自知力恢复的重性精神病患者v应用目的：用目的：v病因学病因学研究；v治治疗、干、干预；v甄别高危人群，预防防精神疾病、身心疾病；v指导正常人了解自己的精神负荷、维护心身健康，心身健康，提高生活质量施施测过程程v记录某一某一时间范范围内（内（通常通常为

49、一年内一年内）的事件；）的事件；v发生在生在该时间范范围之前的，影响深之前的，影响深远，延，延续至今至今的，可的，可记录为长期性事件；期性事件；v根据自身根据自身实际感受；感受；v未未经历的事件注明的事件注明“未未经历”。计分分v事件性事件性质一一过性事件：性事件：发生次数生次数长期性事件：不到半年期性事件：不到半年1次；次；超超过半年半年2次次v影响程度影响程度5级0=无无1=轻2=中中3=重重4=极重极重v持持续时间三个月三个月=1半年内半年内=2一年内一年内=3一年以上一年以上=4生活事件刺激量生活事件刺激量v某事件刺激量某事件刺激量=E影响程度影响程度E持持续时间E发生次数生次数v正性

50、事件刺激量正性事件刺激量=全部好事刺激量之和全部好事刺激量之和v负性事件刺激量性事件刺激量=全部坏事刺激量之和全部坏事刺激量之和v生活事件生活事件总刺激量刺激量=正性事件刺激量正性事件刺激量+负性事件刺激量性事件刺激量v还可不同方面分可不同方面分类统计。测验的解的解释vLESLES总分越高反映个体承受的精神分越高反映个体承受的精神压力越大。力越大。v95%95%的的正正常常人人一一年年内内的的LESLES总分分不不超超过2020分分，99%99%的不超的不超过3232分。分。v负性性生生活活事事件件的的分分值越越高高对心心身身健健康康的的影影响响越越大大，正正性性生生活活事事件件分分值的的意意