【教案】超重与失重 说课稿 -2022-2023学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.docx

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1、人教版(2019)高中物理必修第一册4.6 超重和失重 说课稿大家好，今天我讲课的题目是高中物理必修一第四章第六节课超重和失重。首先我会用一个有趣的活动神奇之力来引入这堂课，（展示器材）两本书逐页交叠，因为摩擦力，两个强壮的男生也无法拉开，但我有神奇的力量（展示拉书过程），正是完全失重赋予了我这种魔力，以此激发学生探寻，引入新课。我们生活中常说的超重是这样的。我需要用实验来区分概念。超重的演示方法有很多，但想有“一鸣惊人“的效果却并不容易。我经过了反复琢磨和修改，终于调试成功了这个器材，（展示器材）这是钉板，轻轻放到气球之上，看，五毛一个的气球，质量就是好，钉板的重量压不破气球。后面同学可能看

2、不清，我把它举起来。彭，气球爆了，说明钉板对气球压力增大，引出超重。接下来是失重演示“此起彼落”，教师用书上有个实验，沙漏中沙子流下时会失重，我实践之后效果不明显，所以我把沙子流下换做小球在水中下落，看（展示器材）延长天平指针便于观察倾斜方向，量筒和砝码分置两盘，天平调平，烧断细线，看，量筒处下降，说明对托盘压力减小，引出失重。由这两组实验启发学生得出超重和失重的概念。如图所示。接下来是超重失重规律的研究，我先引导学生自主探究。以往常用的方法是弹簧秤，但指针太小，示数变化太快，不易观察，我启发学生用身边常见物品来设计更佳方法。这是我的两种推荐方案(展示器材)第一种，塑料瓶下边打孔之后，用橡皮绳

3、这样悬挂小球，竖直运动后，小球出瓶子代表超重，进瓶子代表失重，第二个方案，这样这是一圈弹性钢丝，下边固定重物，钢丝的纵向形变代表超重，横向形变代表失重。这样就能根清楚的看清超失重。学生进行分组探究，我会为每组都准备这样的一个白板来展示成果，方便老师展评激励。学生实验器材简单，但极难控制好运动，探究结果的正确性很难保证。为了验证实验结果，我引导学生来观察模拟电梯实验。我是在历经重重考验之后，才组合成功了这个装置，通过滑轮两侧所挂物体重量不同来实现升降运动。此设计思想来源于实验室已有的这样一个教学仪器，但我用电子秤来代替弹簧秤，示数通过摄像头投放大屏幕，增加可视性。实验时加速容易实现，减速较难，在

4、尝试了用摩擦、橡皮条等多种减速方式不甚理想后，我在电视中看到伞兵降落过程时受到启发，为了让小电梯向上加速和减速，我可以在另一侧挂两个重物，释放后先加速，下面这个重物落地后开始减速。我们来看一下实验过程。（实验）调出摄像头图像，我放个砝码在电子秤上，看示数是100，我释放重物，注意观察示数变化。（放手）示数先增大后减小，说明先超重后失重。移形换位一下，让小电梯这一侧有两个重物，能实现下降过程的加速和减速。我们再看下这个过程（实验），结果是先失重后超重。由此我们得到了超重和失重的运动学描述。如图所示。下面我就启发学生，通过小组合作探讨的方式，来探讨其力学本质。如图所示。下面我设计了个勇者游戏来考察所学知识，同时引入完全失重。仍然是下落中水不从小孔流出的常见实验，（展示器材）但下落时间短，看不清楚。我做了两个改变，第一，瓶底被我切掉了，用塑料纸封住，绳子拉紧，减速下降时崩开，以此提问考察学生超重的理解。第二，让两个勇敢的学生站在瓶子两侧，以确定自由下落时水不流出，以此引入完全失重。我们来做一下，（实验）。以此来分析并总结完全失重现象。如图所示。最后，为了开拓学生视野，我精心剪辑了太空授课片段供大家欣赏，同时培养爱国热情。这就是我的教学过程设计，谢谢大家的聆听，欢迎指导。学科网（北京）股份有限公司