【学情分析方案】A1-1《第一章第二节 免疫和计划免疫》学情分析方案.doc

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1、第一章第二节 免疫和计划免疫学情分析方案基本信息县（市、区）学校 姓名学科 生物能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教学教学主题人教版八年级生物第八单元 第一章第二节 免疫和计划免疫教学对象八年级学生教学目标（1）说出人体三道防线的组成和功能；（2）说出非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念；（3）描述免疫的功能；（4）说明计划免疫的意义。（5）说出艾滋病的传播途径教学重点说出人体三道防线的组成和功能、非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念、免疫的功能、计划免疫学

2、习难点说出特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念、免疫的功能、计划免疫。分析工具问卷星调查分析方法数据分析统计结果用柱状图和条形图学情分析 实践方案1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 八年级学生是在学习完传染病及其预防的知识基础，并经历着新冠疫情防控过程，经历新冠疫苗接种等与免疫知识有关的活动。学习免疫和计划免疫是有一定免疫内容知识基础的。八年级学生具有一定的自主学习能力，通过预习及讨论能够掌握本节大部分课程内容。对于较抽象的知识点较难理解，但学生可以在课堂教学过程中，借助师生互动，PPT多媒体等学习方法达到学习效果。2. 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学

3、情分析形式、提升学情分析效率。 本节课学情分析是基于-问卷星网络调查工具，对免疫知识、人体的三道防线组成和功能、非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念、免疫的功能、计划免疫、艾滋病内容，设置问题调查。通过数据表格、条形图、柱状图等结果分析，可以得到：A 全班有42人，有4人没有完成调查任务。B 38个学生中绝大多数认同人体抵抗力是与人体自身免疫力强有关。C 人体三道防线认知中第一道路防线认知较好，二道与三道防线有部分学生出现概念混淆。D 非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念、免疫的功能这些知识有近半数学生需要老师讲解，或者PPT等其它方法帮助开导才能解决问题。E 艾滋病相关知识学生大都能够理解。3.教学对策：A 注重教学落实督促学生完成预习B建模帮助理解C.加强针对性练习D.个性化辅导 E 强化概念解读自评等级优秀 合格 不合格