会计专业建设方案.docx

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1、东营区职业中专会计专业课程体系建立方案面对飞速开展的市场需求，必须不断提高学校的学科教学与科研水平，以适应教学与生产需要，不断提高学科的教学实力，与时俱进，培养出与时代及市场开展相适应的会计专业应用型技术人才，为我国的会计产业的开展作出奉献。为此，结合市场调研的结果与我校目前实际情况，就今后几年加强会计专业建立，特提出以下具体方案：1. 人才培养模式改革与课程建立继续积极探索与完善“会计专业综合能力立体化双培养模式，改变传统教育侧重学校对学生职业能力的培养而无视大学生对职业能力自我培养的弊端，形本钱专业人才培养依靠学院培养与学生自我培养的特色培养模式；根据专业岗位的要求与专业培养目标，以职业能

2、力与职业道德培养为主线，对专业教学内容进展优化整合，构建工学结合的课程模块，使教学内容与职业资格教育、就业能力与可持续开展能力的培养衔接，并形成鲜明特色的实践教学课程模块。具体讲，“双培养模式包括：1学生综合能力自我培养模式。会计电算化专业大学生综合能力自我培养模式的内容是：以“做一名合格的财会职业人为中心，以专业职业能力培养为目标，以职业生涯设计为依托，以“闻、见、练、战相结合的四层次手段为保证，以成功心理鼓励为关键，结合学校培养，实现综合培养大学生专业职业能力，成为一名合格的财会职业人才的培养目标。2学院综合能力立体化培养模式。会计专业综合能力立体化培养模式的主要内容是：遵循“是什么、为什

3、么、如何做的思维模式，突出“是什么、如何做；以学生就业为中心，以职业能力培养为目标，以立体化课程模式与立体化教学模式为主体，以三形态课堂体系为依托，以四层次教学手段为保证，以双循环学习体系为关键，综合培养学生会计核算、财务管理与分析、本钱计算、审计等方面的职业能力，成为素质高、能力强、上岗快的合格财会职业人。课堂模块三形态：第一课堂 + 第二课堂 + 第三课堂为根底 为依托 为关键理论课堂 实习课堂 社会课堂理论学习 校内实训基地 社会实践、实训 课堂模式打破了传统的以单一课堂教学为主的模式，突出了实践教学，形成了课堂特色。第二课堂作为校内的实训课堂，综合培养学生的职业能力。第三课堂通过社会实

4、践，使理论与实践结合得更及时、密切，最终使学生掌握专业技能。教学模块五手段：案例+情景+互动+实训+导师。根据职业教育特点，教学手段与方法的改革，突出职业性与实践性。在第一课堂理论教学中突出案例、情景与互动教法，加强学生在学习过程中的体验。结合专业技能课进展实践教学。在专业能力培养过程中实行导师制。导师是学生在学习过程中的教练、指导者、导师与参谋，对学生在专业职业技能学习中进展跟踪指导，导师由富有实践经历的教师担任。教学手段四层次：会计电算化专业采用“讲、见、练、战四个层次教学手段。“讲是指教师通过讲解让学生掌握适度理论知识与根本技能；“见是指教师通过案例分析让学生感性理解工作过程与工作技能，

5、也是学生在自我培养中通过观察身边的案例增强自身感性理解工作过程与工作技能的根本环节；“练是指学生通过专业实训提升学生动手能力；“战是指通过学生顶岗实习，使其具有实战技能，实现零距离上岗。学习模块二循环：认知财务体验财务实践财务再认识财务再实践财务熟练掌握技能。学习模块突破以往只注重教学方法的改革，无视学习方法改革的弊端，根据专业特点，创立二循环学习模式，通过第一次理论学习使学生认识财务，通过第二课堂体验财务，通过社会课堂实践财务，具备了初步能力。通过第二次理论学习，再认识财务，通过社会课堂再实践财务，最终掌握职业能力，完成学习任务，实现学习目标。专业教学的根本要求。学生的实践能力是教学成功与否

6、的重要标志。在实践教学中，以培养学习兴趣为动力，以积极参与为前提，以校内外实习基地为载体，加大实践教学的份量，引导学生进展创新实践。通过具体的实践活动，提高学生实际操作能力与解决具体问题的能力。2. 实验实训平台建立加大校内实训基地建立力度，进一步充实、完善、提高校内实训基地的内涵，使之较好地满足教育教学的需要；加强校外实训基地的建立，进一步拓展实训基地的范围与领域，进一步强化学院与基地的严密联系，建立以人才培养、人才使用为出发点与落脚点的有机互动、优势互补机制。1校内实训基地的建立。建立实训室，这些实训室具备进展会计根本技能、会计核算、会计管理、会计监视实操训练的功能，配置必备的实物及工具。

7、学生毕业前进展综合模拟实训，通过实际业务的演练，系统掌握会计电算化根本理论、知识与操作技能，具备零距离上岗所需的专业技能。为毕业后零距离上岗打下良好的根底。2校外实训基地建立。按照专业建立要求与教学方案安排，为使学生尽快适应专业岗位环境，与专业对口单位建立校外实训基地。学生在产教合作教育集团实训基地进展实习，校外实训基地的有效运转，使学生在真实的工作环境中承受职业标准化影响，领悟现代会计电算化专业人员应具备的岗位意识、效劳意识、管理意识等素质要求及团结协作精神。3实验实训内涵建立。会计电算化专业实验实训内涵建立按照“强化内涵、突出特色、提高质量的要求，以“软、硬件共建与良好实验实训教学环境构建

8、为总体目标，把会计电算化实训基地建成具有示范性、模拟性、开放性、综合性的“四性实训中心，使之成为本地区一流的现代化、开放式实验实训基地。3. 师资队伍建立注重专业带头人的培养，引进或培养1名理论与实践能力并重的高水平专业带头人。专业带头人的培养途径包括到知名高校访学、业务部门实践、培训进修等途径，使其具备专业理论功底深、实践操作水平高、知识更新速度快、组织协调能力强，把握会计电算化开展的前沿，能够负责会计电算化专业论证、撰写论证报告；研究会计电算化专业建立方向，确定专业特色；制订专业开展规划，组织实施专业建立方案。根据会计电算化专业开展需要，提出专业教师队伍建立意见，协助学院组织制定、实施专业

9、师资培养方案与人才调配方案；具备较高的专业教学与科研能力。加快骨干教师的培养力度，通过有方案选送到高校进修、下企业或业务对口的单位锻炼、参加“双师培训等多途径、立体化进展培养。专业骨干教师要求取得硕士以上学位，获得“双师证书，具有会计电算化专业扎实的理论根底，把握专业某一核心课程的开展动态与前沿理论，并具有该学科较强的实践动手能力、较好地指导学生进展该学科的实践教学，有一年以上同本专业相关企业工作的经历，历次教学评估中获得优秀，具有乐于教学、甘于奉献的精神，能协助专业带头人做好会计电算化专业建立与开展规划，组织相关工程培训。通过以上措施，建立一支素质好、业务精、操作能力强、构造合理，专兼结合的

10、专业教学团队。4. 教学资源库建立资源库的建立定位于会计电算化主干专业课程的教学，分阶段地将其他相关课程纳入进来。资源库包括：教学内容资源库、教学手段与教学方法资源库、实践教学基地资源库、课程体系资源库、模拟实验实训资源库、授课教案资源库、教学课件与录像资源库、教学指导资源库、课程习题资源库、考核标准与考核系统资源库、教材资源库等，逐渐将全部的课堂授课内容与实验实训实况进展录像并上网公布；继续开发一些通俗易懂的动画与仿真课件；完善与充实远程教育系统；继续充实其它网络资源。5. 建立新的质量控制与评价重点改革人才质量与课程教学质量评价模块，建立与完善“内评与“外评相结合、过程与结果相结合的教育教

11、学评价模块，突出学生职业素质与实践能力的评价，企业与社会人员全程参与教学质量评价与学生质量评价。通过对教育教学活动与职业开展信息化管理，分析学生毕业生、教师、管理人员等有关学习培训、教学、工作等方面的信息，为教学质量管理、招考方法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新、办学本钱核算、制度设计等提供科学依据。通过两年建立，会计电算化专业实现在办学条件、师资力量、人才培养模式、课程体系与教学内容改革、教学方法与手段、教学设施与管理、人才培养质量及工学结合等方面具有明显提高。具体表现在：1. 专业技术能力到达本地区同类院校领先水平 到2021年，将建成设备先进、功能完善、工位充足的市场化

12、实训基地，能够满足在校生一体化教学、课程实训、综合实训与准岗位实习的要求，同时也可满足其它专业提供相关的实训以及企业在岗职工培训、教师培训的需求。根据企业的需要，能够承当非学历的短期职业技能培训与岗位培训任务，提高员工素质，效劳地方经济。同时加强校企合作，实现教学资源的共享，扩大受益面。另外还可以提升学校的知名度，实现学校与社会的双赢。技能提升培训教室建成后，引进展业名师、挖掘学校教学内部资源来提高教学水平，吸引社会人员前来培训。通过案例教学、情景模拟、沙盘模拟竞赛等活动，全面提升被培训人员的综合素质，使其在回到其所在的企事业单位的时候，能够有新的思路与创意。2. 建成工学一体化课程体系通过专

13、业建立，将形成一套有利于培养学生创新精神、实践能力、可持续开展能力、与本专业培养目标与规格要求相适应的工学结合一体化课程体系。课程内容与职业技能资格取证内容相融合，充分利用校内实训基地、校外实训基地，保证学生实训、顶岗实习与毕业实习的顺利实施。3. 建立一支高素质教学团队通过师资队伍建立，进一步提高师资队伍中“双师型教师比例到达90%；改善专兼结合教师队伍的比例构造，优化师资队伍的学历构造。4. 毕业生素质明显提高通过学历证书与职业资格证书相结合、学校教育与企业实践相结合、职业技能教育与职业道德教育相结合的培养，使会计电算化专业毕业生具有职业道德高、专业知识扎实、职业技能突出，能就业，就好业，就业开展后劲优势明显。5. 社会效劳能力明显增强市场化实训基地、高水平专兼结合的教师团队、工学结合的优质课程体系，可以完成会计人员后续教育、会计电算化技能鉴定、ERP资格认证等相关培训，实现学校教学与社会效劳良性循环。第 8 页