传统文化课标.docx

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1、一小学课程目标小学阶段以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点。小学低年级让学生通过接触、记诵一些简单的格言警句、传统蒙学精粹等，重在对学生传统礼义标准的熏染与培养，让学生对中华优秀传统道德标准有初步的认知与践行；小学高年级让学生通过学习经典章句及相应的实践体验，对一些传统价值观与为人处事之道有较深入的领会与认知，形成初步的价值评判能力与行为习惯。本课程引导与帮助学生到达以下目标：孝敬父母，尊敬教师，友爱同学，礼貌待人，理解他人，懂得感恩。热爱家乡、热爱生活。亲近自然、热爱祖国河山与悠久历史，热爱中华优秀传统文化与红色文化。珍视国家与民族荣誉，具有爱国热情与民族自豪感。开场树立人生理想与远大

2、志向。初步养成勤俭节约、吃苦耐劳的生活习惯。初步养成遵规守纪、言行一致等根本的文明行为习惯。初步养成保护环境、珍爱文化资源的文明习惯。积极参加各种文化传承与文明礼仪活动。了解家乡的文化习俗，明白自己是中华民族的一员。初步了解传统礼仪，学会待人接物的根本礼节。认识身边的文化现象，具有区分是非、善恶、美丑的初步能力。了解重要传统节日的文化内涵，增强对中华民俗文化的了解。小学阶段以儒家经典及蒙学经典中的格言、章句诵读为主，开展经典启蒙教育，着眼于培养学生好学、习礼、孝亲、尊师、友善、诚信、勤劳等方面的优秀美德，养成善良、谦恭、简朴、礼让的优秀品格。小学低年级13年级，借鉴传统文化蒙学养正经历，选编儒

3、家经典及蒙学经典中的格言、章句作为教学内容，可依据格言、章句蕴含的道德价值主题进展编排。小学高年级46年级，以儒家经典中的篇章语句为主要诵读内容，并从其他传统文化经典中汲取精华，按专题设计编写体例。三课程资源开发与利用山东有极其丰富的儒家文化、红色文化、泰山文化、黄河文化、运河文化、海洋文化、民俗文化等文化资源，要组织中小学生定期参观、考察，体验、交流，增强对传统文化的认知与理解。教师要善于将学生的生活经历、文化创意等作为重要的课程资源，对课程进展再开发、再创造，不断丰富课程内容与形式。3.充分利用学校、家庭、社会资源开展各种校园文化活动，丰富校园文化生活，提升校园文化品位；利用博物馆、民俗馆、科技馆、图书馆、少年宫、爱国主义教育基地等各类社会性教育资源；充分利用家庭文化资源，发挥家庭教育对学生良好品德养成的重要作用。充分利用互联网等各类媒体，搜集、整理优秀传统文化教育资料，为学生提供可选择的、丰富多样的传统文化学习资源。第 3 页